《詹天佑》教案
作为一名教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《詹天佑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《詹天佑》教案1
课题21、詹天佑课型新授课时第一课时
教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习
二、导入新课
三、全班交流
四、整体 感知
五、学习
第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。
六、学习第二段。
七、课堂 总结
八、布置作业
1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：
（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？
（2）我国人民有什么反应？
2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的'无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。
教后 小记
教 学 案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、 复习旧课
二、 学习第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？
1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。
2、指导理解第一个事例“勘测线路”。
3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论
三、 学习第四段
四、回归 整体
五、布置 作业
1、指读课文。
2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？
3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。
4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。
5、有感情地朗读课文。
6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。
《詹天佑》教案2
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：
搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：
一、导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1、请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
四、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的'时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路。
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）
四、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计：
2、詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
《詹天佑》教案3
教材分析：
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：
注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：
通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位。
（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路
（引导学生体会人字形线路设计的.大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）
（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）
《詹天佑》教案4
教学目标：
1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、创设情境进行口语交际训练。
重难点：
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教具：
课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）
2、过渡：同学们说得真好，今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。
二、感受困难，体会品质。
1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。
2、默读课文第四小结。
想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的`地方画出来，在旁边写点自己的感受。
3、自读思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重点句引导理解。
出示：詹天佑经常出自工程人员之口。
A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会
出示：他亲自带着坠入深谷的危险。
A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会
出示：遇到困难，他失掉信心。
A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会
6、师小结过渡：同学们体会得真好！
三、争当助手，突破难点。
1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思考。（同座位交流）（指名说）
2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？
3、自由准备。（可以小组合作）
4、指名演说。
5、课件演示：（人字形线路）
6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）
5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路终于完工了！
四、创设情境，赞美人物。
1、课件展示：长鸣而过的火车
2、师述：100多年后一辆火车行驶在京张铁路上，车上坐满了老外，你能向他们介绍一下詹天佑的伟大设计吗？
3、自由准备。
4、指名说。
五、总结全文，号召学习。
今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应该
板书设计：
7、詹天佑
《詹天佑》教案5
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
了解修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：
三课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法
（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出 爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现是我国杰出的`爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决 的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
《詹天佑》教案6
教学目标：
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。
突破方法：
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
詹天佑像、“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学预设：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的.情况，引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说
5.课文是怎么写的呢？
生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。
生汇报
（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？
学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？
设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
课堂练习
（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。
（2）背二、三自然段中感受深的部分。
《詹天佑》教案7
教学目标：
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备：
课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的
资料。
教学重点：
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点：
通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。
二、回顾
1、默写词语。
上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢?
2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。
三、细读
1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。
2、指名回答。
3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难
(1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么说的。
指名读他是怎么说的。
詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。
鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么?
是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)
假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗?
对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读
(3)他是这样说的，又是怎样去做的呢?
自由读——指名读
谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。
范读 ——自由读——指名读
(4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢?
指名读他是怎样想的。
教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?
师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读?
师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?
师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?
自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。
4、学习第五段：开凿隧道。
(1)师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?自由读第五段。
(2)教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。
老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道?
你从哪里知道的?读读课文。
(3)根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?画一画。
5、学习第六段：设计“人”字形线路。
(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。
(2)师：列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。
6、学习第七段。
师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。
师：读了这一段，你的心情怎样?
四、小结
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。
【教学总结】
我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的'教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走：
第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?
第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。……)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。
第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。
在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
《詹天佑》教案8
1 、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、 大胆创新的工作作风和爱国情怀。
2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。
品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。
一、检查复习。
上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？
过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。
二、讲读第三段。
（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。
勘测线路
开凿隧道
设计线路
学生回答，概括板书：
（二）、讲读第一层。
1 、自由读课文第四节，
用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的？
用 画出詹天佑是怎么做的？
用==== 画出詹天佑是 怎么想的？
2 、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书： 说 ）
（指名读詹天佑的话，出示投影片）
通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（ 一丝不苟 ）
（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）
3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）
a. "哪里……，哪里……周密计算。"
詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）
这句话用了什么修辞手法？（排比）四个"哪里"是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？
句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。
b. "他亲自……测绘。"（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）
c. "塞外常常……野外工作。"（不畏艰险，奋不顾身……）
d. "白天……晚上……"（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）
e. "为了寻找……农民。"（不耻下问，谦虚谨慎……）
老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。
这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。
过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书： 做：不辞辛劳）
5 、读詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）
看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
（指导读好这句话。）
这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。
6 、小结板书： 想：热爱祖国
7 、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。
（三）、 讲读 第二层。
1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？
2 、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？
这才叫会读书，边读边比较。
3 、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）
4 、指名完成板画示意图，并口述施工方法。
5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？
所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书： 灵活施工 ）
（四）、讲读第三层。
1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？
（自由读课文，完成示意图。）
2、指名画示意图，演示模型。
3 、指名讲解。
4 、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的'，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书： 大胆创新 ）
三、讲读第三段
1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清政府节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！ 来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！
2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为中国人争了一口气，所以，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。
四、写话，倾诉满腔情怀
1 、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说："生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。
2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
3 、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！
杰出的爱国工程师
附板书：
说：一丝不苟
勘测线路做：身体力行
想：热爱祖国
开凿隧道：灵活施工
设计线路：大胆创新
《詹天佑》教案9
教师思考：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的`课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
《詹天佑》教案10
【教材简析】
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：
１、所做：
──“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。
──“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。
──白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”
──“为寻找一条合适的'路线，他常常请教当地的农民”。
２、所说：
──“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”
３、所想：
──“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
一、初读，整体感知课文内容
１、通过查工具书，初步理解“阻挠”：
“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
２、按照课后习题１中的：
⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”
⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题１中的⑶题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
１、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。
２、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
⑴清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
⑵一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
⑶清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
３、讲读第三段时，让学生思考：
⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
⑵他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
４、读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题１第⑶题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
５、归纳文章中心思想。
三、指导背诵，反顾全文
理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：
１、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：
接受任务──勘测线路（所做──所说──所想）──开凿隧道──设计“人”字线路。
２、回顾全文，思考问题：
这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
３、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
《詹天佑》教案11
一、精心设计课堂结构
小学课文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的总起，概括写詹天佑的光辉事迹。第二段是背景段，交代了詹天佑承担主持修筑京张铁路时复杂的政治背景和面临的巨大困难。第三段是主体段落，具体记叙詹天佑主持修筑京张铁路的经过。第四段照应第一段，写詹天佑提前竣工的巨大影响。一篇如此长的文章，若是从头道来，恐怕在规定的时间内完不成任务，效果更难保证。因此，只有在课堂结构上打主意。怎样做才能保质保量呢？我来了个“中部开凿”的方法，设计了这样几个环节：
１、直奔主体段，研读课文。
２、折回背景段，咀嚼关键词。
３、跃进首尾段，总结全文。
实践表明，这样先让学生从实例中具体而深刻认识到詹天佑的杰出所在，然后了解他行为的动力及其巨大影响。这种教法符合小学生感受事物的规律。
二、科学运用教学手段
教学方法是实现教学目的，完成教学任务的手段。丰富多彩的教学手段，能使学生以“爱学乐学”作舟，达到“会学学好”的彼岸。小学课文《詹天佑》第三段具体地叙述了三件事。我让学生列出了小标题后，根据教材的特点和学生的`实际采用多种多样的教学手段。第一层“勘测线路”。抓住描写人物的语言、行动、心理活动的词语详细分析，乃至一个重要的单引号都作一番深究。这样让学生认识詹天佑是一个工作认真，不怕险恶，吃苦耐劳的工程师。第二层“开凿隧道”，内容浅显易懂。我设计了填空题，有文字填空、图示填空。让学生自学，掌握开凿隧道的方法及其作用，体会詹天佑的杰出才干。第三层，我利用图示，引导学生学习。准备好“火车”和“人”字形线路，让学生演示“火车”在“人”字形线路上行驶，亲身感受到“人”字形线路的优越性，认识詹天佑超人的智慧。这样，让学生在灵活多变的教学方法中，在愉悦的气氛中训练了学生手脑并用的能力，提高了学生对文字理解的准确性，做到了省时高效。
三、重视发展学生思维
教第二段，我抓装要挟”一词启发学生思维，问“要挟”是什么意思。（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求）这里的对方是谁？要挟的结果怎样呢？这样深究，通过对词语的细细咀嚼，在“润物细无声”中，让学生感受到：落后要挨打，无能被人欺。把人物的思想升华到爱国主义的高度，达到文道统一，把德育工作有机地渗透在语文教学之中。
在演示火车在“人”字形线路上行驶后，我启发学生发散思维，问：还有别的办法吗？学生们各抒己见，螺旋线路，“之”字线路，折回线路都想出来了。问：这些办法可以用吗？不行，因为车身太长。让学生在比较、选择中进一步认识到詹天佑非凡的聪明才智，高超的创造精神。从而使学生更好地理解了课文内容。
《詹天佑》教案12
教学目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
导入：
①谁说说自己认识的名人？
②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？
要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。
（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么样的人？
要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。
（一）初读，整体感知课文内容
1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2.按照课后习题1中的（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的'重要意义。
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
讲读第三段时，让学生思考：
①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
3.归纳文章中心思想。
（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。
2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
《詹天佑》教案13
《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇文章，文章主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，毅然接受主持修筑京张铁路，并提前竣工的事，赞扬了他的杰出爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化。
一、紧扣中心，遵循整体性原则
《大纲》指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，因此，在教学本课时，我一开始便紧扣文章中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻，达到牢记在心。
二、抓住重点词句，理解课文内容
在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的.一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对中国的歧视及中国人的心情，深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神。
三、问题引路，培养自学能力
阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学能力，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难？他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符号划出有关句子）。让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么？你从哪里体会到的？随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解（这里主要抓住了：四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词，进行讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力，体会詹天佑的爱国精神。
四、运用媒体，突破重难点
文章中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，突破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势图让学生根据文字当一回工程师。
最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验证让学生得到成功的喜悦。
五、说写结合，促进知识内化
文章学完最后一段，但我并未就此停止，而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅巩固了文章内容，还培养了学生的创新意识。
总之，在教学中，我们应以学生为主体，加强听记读写等训练，让学生学有所得。
《詹天佑》教案14
【课前准备】
１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
２、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】
１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
４、培养同学合作探究、动手实验的能力。
５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程和设计意图】
一、检查预习，整体感知
１、教师引导：
课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？
促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。
２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。
二、抓住主线，理清脉络
１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。
三、突出主线，引发探究
１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
２、自由交流，简要陈说。
根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。
四、分组合作，问题探究
教师在合作前提出明确要求：
１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：
⑴ 在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
⑵ 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
⑶ 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。
五、汇报交流，深悟感情
１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价：
在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。
２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。
感情升华，促进积累。
六、创意表达，拓展思维
教师激情引发：京张铁路的.提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？
深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。
《詹天佑》教案15
教学目标 ：
１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
３．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程 ：
一、揭示课题，谈话导入 新课。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况） 教师导入 ：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？
二、比较揣摩（用感情阅读）
１．学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
①找出关键词：（杰出、爱国）
②分析“杰出”一词的意思。
③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
２．学习第二段。
①学生自由朗读。体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的'侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论（画画、做做、读读）
１．自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）
２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______” 在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 （运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。）
３．做一做。
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。
②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：）
③让学生说说这种设计的好处。
④教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑤学生表演。
⑥提问：他是根据什么设计的？
⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结。
１．点明本文的中心思想。
２．谈谈各自的收获或感想。
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