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水教案

时间：2025-11-14 11:38:28 教案我要投稿

关于水教案三篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的水教案3篇，希望对大家有所帮助。

关于水教案三篇

水教案篇1

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点）

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点）

　　二、教学重点：

　　难点：根细胞失水和吸水的原理和过程。

　　三、教学准备：

　　1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。

　　2、准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入清水和盐水。

　　3、FLASH：植物的吸水与失水过程。

　　四、教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　导入新课

　　[讲述]：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？"有收无收在于水，收多收少在于肥"。

　　[提问]：请同学们分析这句话的'意义。

　　[复习提问]：回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位，为什么？

　　[小结]：根尖中，成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积，因此成熟区的吸水能力最大。

　　[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。

　　[提问]：你知道水对植物体有什么作用吗？

　　从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。

　　齐声回答：根尖的成熟区。

　　惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水能力。

　　同座位互相讨论。

　　教学内容教师活动学生活动

　　植物的生长需要水

　　探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水

　　[小结]：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都需要水的参与；（3）水有助于维持植物体一定的形态。

　　[讲述]：满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要根据植物的需求，给予适量的水。

　　[实验]：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

　　课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时，将幼苗发下。

　　[观察]：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？

　　[实验]：将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？

　　[想一想]：（1）盐水和自来水相比有什么区别？（2）幼苗为什么会出现这种现象？

　　[提问]：自来水是溶液吗？

　　[解释]：盐水是加了食盐的水，称为溶液。水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。

　　在书上勾划下相应内容，并加以理解。

　　观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。

　　迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常。

　　能回答出盐水比自来水的浓度高。

　　大部分同学不能确定。

　　理解溶液的含义。

水教案篇2

　　一、初读课文

　　⒈初读课文第一小节

　　我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。

　　（出示词语）谁来读读这个词语。

　　看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。

　　（出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。

　　西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　（出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。

　　泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水互相祝福。

　　（出示第一自然段）谁来读读这句话。

　　⒉初读课文第二小节

　　看看图，说说人们此时的心情怎么样？(交流，注意提醒学生说话要说完整)

　　那我们一起去参加泼水节吧！

　　泼水前该做些什么呢？（出示第二自然段1、2句话）

　　请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。

　　（划出词语）谁会读这些划出的词语？

　　[读到提着桶、端着盆做做提、端的动作]

　　这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。

　　开始泼水了，看（出示录像）。

　　他们是怎样泼水的？（交流）

　　（交流后出示词语：互相追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）

　　我们来读读这些词语。（指名读）

　　原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读）

　　谁想读给大家听？

　　身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的.。（自读）

　　（指名读）（划出词语：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高兴呢？原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。（齐读）

　　⒊初读课文第三小节

　　泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！

　　请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？（交流）

　　难怪人们不肯离去。（划出：不肯离去）

　　谁来读这个词语。

　　师生接读：地上铺满了-----( ),空中回响着-----( )。大家-----( )，（），赛起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　让我们再来感受一下这欢乐的节日。（出示图片）

　　真是个怎样的泼水节？（板书：欢乐的）

　　指导读题：谁来把你的感受读出来。

　　让我们齐读课文，把欢乐带给大家。

　　二、认读词语

　　旅途真愉快，大家的收获如何呢？（出示词语）

　　指名按顺序读，集体掉着读。

　　三、生字教学

　　词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（）班的小朋友字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。

　　（出示生字：泼桶湿淋祥）

　　看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。

　　记住了，我们就要来写了。（切换到光盘）

　　（看一个注意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。

　　再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草）

　　反馈。

水教案篇3

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇一

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。

　　【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【课前准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、感受画面，美读课题。

　　1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文，读准词句。

　　1、提出读文要求。

　　2、学生自由读课文。

　　3、检测生字词的掌握情况：

　　(1)注音生词，开火车带读。

　　(2)自主提醒难读字词。

　　(3)脱拼音全班读。

　　(4)认识多音字“卷”。

　　4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

　　5、动作理解：“攥”“扔”

　　6、指导书写“扔”

　　(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)

　　三、整体感知，切入关键

　　1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

　　2、学生汇报。

　　3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

　　4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!

　　5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

　　(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)

　　四、展开想象，品读美句

　　(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)

　　(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　①读出平静。

　　②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?

　　*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

　　*句式训练：山石还会像什么?

　　*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?

　　*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

　　*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!

　　(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)

　　五、感情升华，美读成诵

　　(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。

　　(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?

　　湖水像，映出了、、还有。

　　她感觉自己像在，又像在。

　　六、抛出矛盾，引领下文

　　(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

　　(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材简说

　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

　　二、学习目标

　　1.认识12个生字，会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

　　(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

　　(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔

　　2.写字

　　(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

　　(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　(二)朗读感悟

　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。

　　1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。

　　2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的.语气读第一、二自然段呢?

　　3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　4.透过动作，体会心理。

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

　　“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

　　5.拓展延伸，深化主题。

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　(三)实践活动

　　1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。