二年级冀教版下册语文教案

二年级冀教版下册语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的二年级冀教版下册语文教案，欢迎大家分享。

二年级冀教版下册语文教案1

　　一、复习

　　1、认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

　　2、用"闹"、"潮"组词。

　　3、背诵第一段。

　　二、精读课文

　　学习第二段

　　1、出示投影：

　　大街上有些什么灯?说说他们的模样。

　　看到这些灯，你想说什么?

　　2、自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

　　3、课文介绍了哪几种花灯?

　　哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细?

　　4、你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

　　花灯做了动物的形状，多可爱呀!书上是怎么写的'?

　　5、写得最详细的是龙灯。

　　(1)学习"龙"字。

　　(2)找出写龙灯的句子。

　　(3)从哪里看出龙灯最有趣?

　　(4)理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

　　(5)出示"摆动"，做动作理解。

　　(6)看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么?

　　(7)课文为什么把龙灯当作重点来写?

　　(8)指导朗读。

　　6、看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应?

　　(1)出示"情不自禁"，理解意思。

　　(2)指导读，读出童趣。

　　7、指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系?

　　8、指导朗读、背诵第二段。

　　三、指导写字

二年级冀教版下册语文教案2

　　一、教学目标设计：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

　　3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　二、教学重点：

　　在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

　　三、教学对象分析：

　　本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

　　四、教学策略及教法设计：

　　(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

　　(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

　　五、教学媒体设计：

　　在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教学过程设计及分析：

　　(一)激趣导入

　　1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

　　2、小露珠自我介绍。

　　3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

　　过渡：为什么大家都喜欢小露珠?

　　【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】

　　(二)学习课文第2—6自然段

　　1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

　　2、小组交流。

　　3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

　　【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

　　A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)

　　(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)

　　(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

　　(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)

　　(2)这个词使你感受到了什么?

　　(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

　　(4)齐读。

　　【让学生在课件创设的'情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)

　　(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

　　(3)齐读。

　　小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

　　过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?

　　D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?

　　(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

　　(3)齐读

　　【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

　　E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　(1)“美丽的珠宝”指什么?

　　(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。

　　(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

　　(4)全班齐读。

　　【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

　　小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)

　　(三)学习第七自然段。

　　(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

　　(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你又会说些什么呢?

　　【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】

　　(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

　　(四)讲读第1自然段。

　　(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?

　　(2)哪些词最能体现出这种变化?

　　(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

　　指名读练读齐读

　　(五)总结全文。

　　(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

　　(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

　　(六)布置作业

　　1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　七、板书设计：

　　闪亮

　　动物透明美

　　赞美小露珠圆润

　　植物带来生机

　　教学反思

　　《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

　　三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。

　　因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像()那么()的小露珠。”和()说：“谢谢你，()的小露珠，谢谢你()。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。

　　小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。

　　最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在的时候形成，依旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。

　　在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。

二年级冀教版下册语文教案3

　　[教材概况]

　　本篇课文是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。

　　[课时划分]

　　第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。

　　第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。

　　第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。

　　[设计意图]

　　1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。

　　2、抓住重点词语，进行基本功训练：教师讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解。

　　3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。

　　[教学目标]

　　1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

　　2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。

　　3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。

　　[教学重点]

　　1、学会字词

　　2、朗读课文

　　[教学难点]

　　从朗读中体会出马戏节目的精彩。

　　[教学用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的课件。

　　2、录音机

　　[教学过程]

　　一、谈话导入揭示课题

　　1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。

　　2、揭示课题

　　①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么?(精彩)

　　②板书“精彩的马戏”，朗读揭题

　　今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

　　二、初读课文自学字词

　　1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。

　　2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。

　　3、反馈检查：

　　①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

　　②请小老师带读。

　　③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。

　　④请会读的同学自告奋勇站起来读。

　　三、再次朗读读通课文

　　1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“______”标出。

　　2、选节朗读

　　①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

　　②抽读中重点指导长句停顿：

　　一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

　　山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

　　四、选取例段重点指导

　　1、课件演示，教师范读第一节。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?

　　3、研读关键句(二、三句)

　　①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用“()”括出。

　　②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮?用“____”标出。

　　③交流中读：

　　1、理解“倒竖蜻蜓”。

　　你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?

　　2、给“好奇”换个词语

　　谁能把这种好奇的语气读出来。

　　3、两句连起来读。

　　4、研读第四句

　　①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样?理解“直笑”。

　　②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

　　5、分句读，理清结构

　　现在让我

　　们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的`猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。

　　①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。

　　②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。

　　6、复述课文

　　听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊!这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?

　　7、小结

　　“猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。

　　五、指导生字作业练习

　　1、指导生字

　　①开双轨火车巩固生字

　　请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。

　　②记忆字形

　　哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。

　　③书写指导

　　2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。

　　精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

　　[板书设计]

　　28、精彩的马戏

　　猴子爬竿

　　(顽皮)

　　穿小孩衣服爬上竿顶

　　倒竖蜻蜓圆溜溜好奇

　　直笑

二年级冀教版下册语文教案4

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗?

　　一、我会读

　　1.读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2.读句子，选词填空(填完后读一读，并说说为什么这样填)。

　　3.指导朗读(教师范读，指名读、纠正练习、再指名读)。

　　4.拓展练习：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1.默读短文(画出生字，可借助字典或和同学交流学会)。

　　2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

　　3.指导朗读(抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读)。

　　4.说说从鲁班身上学到什么?

　　5.把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　(教师出示用易拉罐做成的'灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。)

　　二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　(2)分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　(3)汇报展示(各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品)。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

　　展示台

　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

　　三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品，小制作或作文等)。

二年级冀教版下册语文教案5

　　教学内容

　　1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

　　2、描述小蚂蚁都做了什么。

　　教学过程

　　一、谈话导入，学习新课。

　　小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

　　二、学习新课。

　　1、轻声阅读第七自然段。思考：

　　(1)小蚂蚁做了什么?

　　(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

　　(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

　　(4)学习“傻”字。

　　2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?

　　请4名同学分别读课文9---12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

　　(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

　　(3)“看厌了”在这里是什么意思?

　　(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

　　(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加惊奇了”这是为什么?

　　(7)学习“昨”字。

　　(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

　　(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

　　(10)第三天又发生了什么事?

　　(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作“各”字上边是脚趾向下的`脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

　　3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

　　三、指导书写。

　　1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

　　2、“故”右边不要写成折文。

　　四、巩固练习。

　　1、选择合适的字填在()里。

　　爬趴

　　()下()行()着()虫

　　敌故

　　()人()意事()无()

　　3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

　　(1)这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------

　　(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------

　　4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

　　(1)叶子下来金黄的飘落

　　(2)好朋友能帮助互相才是

二年级冀教版下册语文教案6

　　教学目标

　　1.引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

　　2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1.自主识字，积累新词。

　　2.指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1.多媒体课件和生字卡片。

　　2.学生课前完成的小制作。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

　　——我的发现

　　1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音)。

　　2.正音(指名读，纠正错音)。

　　3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

　　4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的.词语，词义不同。)

　　5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6.齐读词语，师生小结(让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。)

　　二、读读认认

　　1.课件演示(出示课件：肤问：谁认识这个字?并指名读，再出示拼音。)

　　2.你怎么记住这个字?(出示课件：月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

　　3.引导学生归纳识字方法。

　　4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5.师检查识字情况(先指名读，再“开火车”读。)

　　6.巩固生字，鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

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