《在山的那边》优秀教案

时间:2023-10-27 17:22:22 教案 我要投稿

《在山的那边》优秀教案

  作为一名老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《在山的那边》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《在山的那边》优秀教案

《在山的那边》优秀教案1

  【教学目标】

  1、训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力。

  2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 。

  3.联系生活实际,感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  【重点难点】

  1、有感情地朗读课文,在朗读训练中品味揣摩语言,感悟作品的思想感情。

  2、 难点。“山”、“海”的象征意义。

  3、领会全诗所阐述的人生哲理。

  要解决好这三个学习重难点,,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要 有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

  【教学设想】

  1、根据诗歌的文体特点和学生的情况,我制定了两个学习目标⑴、朗读课文,品味语言⑵、联系生活,感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练,调动学生情感来理解作品。

  2、通过学生自主学习,熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。

  3、共读课文,理清要点 ,以理清文章结构为目标,以欣赏配乐朗诵为引子,通 过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。

  〖学习方法

  读──讲──读──赏──读

  1、“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情,“赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

  2、 课堂讨论──评述、质疑。

  3、学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。

  〖媒体设计

  第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

  第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

  (课件提供群山、大海的图片。)

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导语设计

  导入:同学们,如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡, 而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想?今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

  教师板书课题、作者。

  二、整体把握,理清思路

  1、掌握重点字词。

  痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

  2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。

  (1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

  诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。

  (解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

  (2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

  (配乐,营造氛围,感受诗歌的音乐美。

  第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

  3、正所谓“文贵自得”,“读中有悟”。试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

  (1)、 哦,山那边/是海吗?

  提示: “是”字重读,句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

  (2)、在/山的那边,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”应重读,要读出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定。

  个别示范后,全班齐读。

  总结:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

  4、课堂小结:

  在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

  三、布置作业

  1、语言训练:读一读,写一写词语至少选三个造一段话。

  2、熟读课文,背诵自己喜欢的`语句。

  第二课时

  一、检查知识掌握和背诵情况

  二、研习课文

  诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  (学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。

  问题:

  1、“山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分?”

  2、“‘一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根’,这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?”

  3、“‘山的那边是海啊,用信念凝成的海’,为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析:

  1、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

  赏析:诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

  2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

  赏析:诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合,课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

  3、深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文。

  三、体验与反思

  经过这样反复的朗读,你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

  四、课堂小结

  同学们,没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,其中最大的一座山就是你自己,只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

  五、布置作业

  1、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》

《在山的那边》优秀教案2

  【学习目标】

  1、准确朗读,理解“山”与“海”的深层含义。

  2、层递式朗读,唤醒学生生活体验,感悟诗句丰富的内涵。

  3、激情诵读,把握主旨,扬起理想的风帆勇往直前。

  【学习重点】

  在层递式朗读中品味诗句的丰富内涵。

  【学习方式】

  朗读,自主学习,合作探究。

  【课文简析】

  《在山的那边》是王家新从边远山区初入大学校园时的创作,作品起源于作者童年的经验。作者从小随父母在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。诗中的“山”与“海”,开篇时可以从真实的表层意义上来理解,又可以从隐喻的意义来深层解读:山,一个实际生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困难;海,一个梦想中的世界,开阔、光亮、自由,充满着诱惑力。王家新没有像很多人那样把他所遭受的折磨变成一种愤懑的宣泄,而是面对理想的破灭之苦,把它更积极地转化为一种对理想矢志不渝的追求直至梦想之花璀璨绽放的心理路程。诗歌中有好奇,有迷惘,有激情,有惊喜,可以说是包含作者的真情。为了体现这种追梦精神,作者用词精当传神,并巧妙运用拟人的修辞增强了诗歌的感染力,让人感到“山”也都有了丰富的“表情”,海也都有了呼唤的深情。可以通过换词对比阅读的方式以及在情境中激活想象的方法让学生联系自己的生活体验更深入地走进文本。课文的“研讨与练习”提示我们要通过朗读感悟诗中的思想感情,联系上下文品味词语的含义,这些要求都告诉我们朗读对于诗歌教学的重要性,也告诉我们品味词语不能就词论词,必须结合语境才能体味到词语的生命力。练习中的开放题是以“我终于见到了大海为题”写一段话,书写的过程既能展示学生对文本的理解程度,又能激活学生追求梦想的信念,还能给学生仿写或自由创新的机会,体现了一课一得、学以致用的教学理念。细细读来,这三道习题对我们的教学设计启示颇多。

  【学情分析】

  对刚刚步入初中的孩子来说,未知的一切都是新奇的。孩子们对未来的学习生活充满神奇的向往和无尽的希冀。可以说,每个孩子的血管里都澎湃着向上的激情。《在山的那边》刚好是人教版初中教材的首篇文章,它以儿童的视角通过诗歌这种独特的方式阐述了对梦想的执著追求,所以特别容易调动学生的情感体验,激发学生的求索精神,让孩子们乘着梦想的翅膀自由翱翔。

  【学习过程】

  一、由“梦想”导入新课,“梦想”是我们在心田上播下的一粒金色的种子。看到大家灿烂的笑脸,我仿佛看到一个个梦想正在绽放为一朵朵绚烂的花。孩子们,能说说属于你的那个最动人的梦想吗?(生交流,师热情点评,目的是奠定学习本文的感情基调——点燃梦想,放飞自信。)现在,让我们走进《在山的那边》,一起探寻山里孩子的追梦之旅。

  二、准确朗读,把握“山”与“海”的象征意义

  1、师配乐范读课文,生静心聆听,注意正音并把握朗读节奏。学生点评教师朗读,谈第一感受。

  2、读一读,写一写(注意结合语境):痴想,隐秘,凝,诱惑,喧腾,漫湿一瞬间

  3、学生尝试准确朗读,思索并交流“山”与“海”的象征意义(给学生自我朗读的机会,也给学生自我展示的机会)。山:困难或挫折,海:理想,群山:重重困难

  三、理解朗读,感受文本中鲜活的形象与执着的追求

  1、默读诗歌,思考:“我”在追梦的过程中是一帆风顺的吗?请结合诗歌中关键语句分析。明确:追梦的过程历尽坎坷、困难重重。同学们可能会找出下列词句,教师适时引导:终于:艰难,历时长,好不容易哭着回来:希望化为泡影,伤心、委屈铁青着脸:拟人,山好像在漠视、嘲笑、讽刺我,写出“我”的沮丧与失望。(师引导:想象一下,山如果说话了,会冷冷地对“我”说什么呢?)一次又一次:失望的次数多,失败的次数多一座座:困难重重又一次次:执著,不放弃,不言败一次次(漫湿):对理想的'渴望、呼唤(师引导:海潮对我诉说怎样的期盼?我对海潮又会倾诉怎样的心声?)一次次(地战胜失望):持之以恒,坚持不懈,坚定顽强,……

  2、师生小结:通往理想的路也许是漫长的、崎岖的、艰险的,但只要百折不挠、执着奋进,理想的境界终将实现,奇迹必将诞生——那一刻是多么振奋人心!齐读“是的,人们啊,请相信——在一瞬间照亮你的眼睛……,”(感受梦想实现时的惊喜。)

  3、男女同学合作朗读诗歌。学生在书上标出有疑问的地方,在小组中质疑,然后全班交流。学生可能提问:

  (1)隐秘:为什么是“隐秘”的想望?

  (2)“给我的幻想打了个零分!”,此句中为什么用“幻想”,而不用“理想”或“梦想”?

  (3)“诱惑着我的山顶”一句中山顶为什么会有“诱惑力”?

  (4)“是一个全新的世界”一句中“全新的世界”会是怎样精彩的世界?

  4、教师可采用换词激将法调动学生思维,品味经典词语。如“痴想”换为“遐想”,“隐秘”换为“热烈”。亦可采用对比赏析“飘”与“扎”,“漫湿”与“枯干”。

  5、依据学生回答梳理情感脉络:痴想(渴望)——哭着回来(沮丧)——一次次(顽强)——全新的世界(惊喜)。四、表情朗读,触摸人物内心世界

  1.师生共同探究第一部分应体现的表情:少年痴梦:痴迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、满脸渴望——沮丧、怨恨、伤心——迷惑不解

  2.小组合作探究第二部分。长大追梦:坚定顽强——自豪惊喜

  3.开展表情朗读竞赛,给学生配上音乐,享受与文本相和鸣的愉悦。

  4、小结:小时的山与海——真实意义上的山与海,长大后的山与海——困难与梦想 ,朗读的表情,重音,停顿

  五、激情诵读,升华激情根据屏幕提示,激情诵读,熟练成诵。

《在山的那边》优秀教案3

  【教学目的】

  1、初步了解诗歌的常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。

  2、品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

  3、在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

  【教学重点】

  1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

  2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

  【教学难点】

  1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

  2、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。

  【课时】

  1课时。

  【课型】

  综合新授课。

  【教学方法】

  讲读──讨论。

  【教具准备】

  写好字词的小黑板。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的`诉说。

  二、检测字词、扫通障碍

  1、找一名学生读“读一读,写一写”中的字词;学生领读,老师纠正。

  痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

  2、老师点出一些词语,让学生掌握词义并造句。

  例:痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑

  三、通读全诗,整体感知

  要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  1、教师范读;

  2、各自练习朗读;

  3、领读;

  4、齐读。

  四、内容研讨

  可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听,以帮助理解诗歌。

  研讨,首先要发现问题,提出问题。疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号,然后提出问题,老师补充。

  1、“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

  3、读第一部分,你觉得小时候的“我”是怎样的孩子?他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

  4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  5、山那边的青山,为什么“铁青着脸”?

  6、“给我的幻想打了一个零分”,改用议论语言,怎么说?

  7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

  8、结尾表达的信念,如果用议论语言怎样表达?

  五、小结内容研讨的经验

  学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”,阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

  六、再朗读全诗

  七、布置课外作业

  1、完成课后练习一、二。

  2、识记积累课下注释及“读一读 写一写”中的字词,做到“四会”,即“会读、会写、会解释、会造句”。

  八、板书设计

  在山的那边

  王家新

  群山 大海

  喻困难 喻理想、信念

  取象群山和大海寄寓哲理

  九、课后小结

  教学诗歌应注意朗读教学,还要注意多鼓励学生发言,让他们自己说出自己对诗歌的理解。

《在山的那边》优秀教案4

  教学目标

  1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

  2、初步感知诗歌所表达的思想内容,了解山与海的意象。

  教学

  重点

  难点

  1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

  2、山与海的象征意义的初步探究。

  教学

  准备

  Powerpoint课件

  教

  学

  过

  程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入 :

  同学们,我前几天翻阅过你们的军训日记,走入中学校门的你们,憧憬着美好的学习生活,意气风发,踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们,因为每个人都有梦,尤其是小时候,对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天,我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》,表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者)

  二、了解诗歌,了解作者情况,解决字词。

  1、简要了解诗歌及朗读要求。

  提问:同学们,你们了解的诗是什么样子的?

  诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。

  2、关于王家新 (幻灯片)

  王家新:湖北人,1978年考入武汉大学中文系,1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)

  3、熟悉诗歌,解决字词。

  a、请学生打开课本,自己试读两遍。第一遍解决字词问题,第二遍尝试有感情的朗读,理解诗歌的内容。

  b、教师出示课件并请同学朗读生字词

  痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě

  凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān

  漫湿màn 一瞬shǜn间

  隐秘:隐蔽,不外露。

  一瞬间:一眨眼之间。

  诱惑:吸引,招引。

  痴想:发呆地想。

  喧腾:喧闹沸腾。

  c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。

  教师有感情朗读课文。

  (教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

  三、整体感知,初步了解山海的象征意义。

  问题:

  *山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答。

  *你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?

  *你怎样理解在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶的诗句?

  四、再读诗歌,领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

  五、自学讨论。

  (问题:在大家朗读的过程中,哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家思考,并和同学们交流自己的看法。)

  六、作业 。

  1、字词练习

  2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

  回顾自己对诗歌的'学习,表达自己对诗歌的理解。

  作简要记录。

  读课文。或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。

  检验自己的学习成果。

  学生先根据自己理解说出词的意思,然后再归结词的准确意思。

  学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

  学生有感情的齐声朗读课文。

  思考,集体讨论,发表自己的看法,积极理解诗的内涵。

  (海是理想境界,山是重重艰难险阻,要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,唯有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。)

  学生独立朗读,揣摩诗歌的情感。

  个别学生做示范朗读。

  学生找出自己喜欢的诗句,思考诗句的内涵,体会用词的精妙之处,并和小组同学交流。

  从学生的实际情况出发,让学生能把自己和课文联系起来,便于学生投入诗歌的意境。

  调动学生的学习体验,对诗歌的学习有准备。

  要培养学生做笔记的好习惯。

  不要以自己的范读取左右学生的感情,让学生有自己理解的空间。

  教给学生最基本的朗读方法,掌握朗读节奏与重音,可以帮学生理解诗句意义。

  调动学生主动思考,探究问题的积极性。

  在初步理解的基础上,再读诗歌,更容易掌握诗人的思想感情。

  为下节课深入的学习做准备。

  继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

  板书设计

  在山的那边

  王家新

  困难 艰苦奋斗 理想境界

《在山的那边》优秀教案5

  学习目标

  1、,加强朗读训练,提高朗读能力。

  2.初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  3.掌握自主、合作、探究的学习方式。

  重点难点

  1.重点:加强朗读训练,提高朗读能力。

  2.难点:初步领悟课文的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益

  教学时间二课时

  第一课时

  —、预习

  1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用。

  (1)痴想(chī):

  (2)隐秘:隐蔽,不外露。

  (3)铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

  (4)凝成(nng):凝结成。

  (5)诱惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧腾(xuān):喧闹沸腾。

  (7)漫湿:水满湿润。

  (8)枯干(kū):失去水分,没有水。

  (9)一瞬间(shn):一眨眼之间。

  2.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  二、导入

  1.作者简介。

  王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

  2.导语。

  童年时代,每个人都有过美好而朦胧的“梦”,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

  三、正课

  1.朗读指导,初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

  2.老师范读课文(或听课文录音)。

  3.学生自由朗读课文。

  4.全班齐读课文。

  5.探究质疑:“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

  讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。

  6.探究质疑:为什么说是“隐秘的想望”?

  讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。

  7.探究质疑:为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。

  8.探究质疑:“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  第二课时

  9.探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?

  讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

  10.探究质疑:既然“海”是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么?

  讨论并归纳:这“山”不是一座山,而是无数座山,比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰难,这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗,理想境界才能实现。

  11.探究质疑:“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的'信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。

  12.探究质疑:为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

  讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  13.探究质疑:“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

  讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  14.探究质疑:“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

  讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋。

  15.再次朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  四、小结

  这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象,表达了这样一种信念与哲理,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终究将会实现。

  五、板书

  海,比喻,理想境界

  山,比喻,重重艰难险阻

  爬山,比喻,艰苦奋斗

《在山的那边》优秀教案6

  一、导入:

  今天我们背着背包,在父母的陪同之下,兴高采烈地来到泸水四中,开始了我们人生当中的另一个转折点。那么,三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的,你将如何做?请同学们说说。(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)——板书:在山的那边、王家新。

  二、整体感知:

  1、标题为“在山的那边”,那么,山的那边究竟是什么呢?

  (提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)

  2、提出问题。

  (提示:在教学反馈中。)

  三、局部品味:

  1、提问:“山的那边是海”,这个“海”是怎样的“海”呢?

  提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

  2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义

  提示:A、举一个例子来说明:试想一想,云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨:这些大学的校园里你没有到过,只是你想像中的校园。用诗中的句子来说,这些大学就是你想象中的“海”;所以说,“海”是作者主观想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,当你一踏进这些校园时,学校里的一切,就会给你一种特别美的感觉,这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的,或者说奋斗目标,即理想。(还可以举:搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。)——板书:海——奋斗目标(理想)的象征。

  3、既然说“海”是一个“全新的世界”,那么,作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”,沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?提示:“山”

  4、既然是“山”,那么,“山”又有何特点呢?提示:“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。

  5、“铁青”、“无数”的含义?请举例说明:为什么说山是“铁青”和“无数”的?

  A、小学——中学——大学(时间长、困难大、苦、坎坷)

  B、怒江峡谷——昆明——北京——世界(路途遥远艰辛)

  C、人民生活贫穷落后——小康(科技发展慢)

  D、爱国人士——寻求救国救民的道路(付出了血的代价,才有今天的“全新世界”)

  E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”

  6、揭示“山”的象征意义。提示:板书——山——奋斗之路(阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折)

  四、板书设计:

  人——山——————————到————————————海

  |

  |

  |

  |

  铁青、无数——————到达——————————全新的世界

  (困难挫折)|

  |

  ||

  |

  奋斗之路—————漫长、艰险、曲折、起伏———奋斗目标(理想的世界)

  (困难重重、挫折)

  五、教学反馈:

  1、学生提出的'部分问题补充如下:

  A、为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”?

  (提示:体验失败或者挫折的内心感受以后而

  总结出自己如何去面对现实的过程,则可以解决此问题了;另外,关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以,这句话说的是,不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。)

  B、“小时候,我常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?

  (提示:神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理,对未来世界的向往。)

  C、“一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的,为什么能扎下深根?

  (提示:“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说“在我的心中扎下了深根”。)

  D、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

  (提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生来。)

  2、掌握字词:痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、诱惑等词的读音和含义。

  (含义:A、发呆的想B、隐蔽、不外露C、喧闹沸腾D、一眨眼之间E、天气低沉郁闷;(气氛)不活跃F、聚集在一起G、使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。)

  3、背诵这首诗。

《在山的那边》优秀教案7

  教学目标:

  1、朗读诗歌,品味语言

  训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

  学情分析:

  对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,尤其是在诗的第一节,诗人以孩子的口吻写,容易调动学生的生活经验。

  教学方法:

  朗读法、讨论法

  教学手段:

  多媒体教学

  教学过程:

  一、导入:(投影课件播放大山的画面及导语)同学们,如果我们不是生活在美丽的国际港口城市宁波,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?,为什么会这么想?(让学生议一议)同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天,就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。

  (投影课题、作者简介)

  二、明确学习目标

  1、同学们在小学一定都学过诗歌了,喜不喜欢诗呀?为什么?

  2、同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。教师(课件出示学习目标:1、朗读诗歌,品味语言,2、联系生活,感悟人生)

  三、朗读诗歌,品味语言

  1、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。教师(投影课件配乐配画面)有感情朗读课文。

  2、同学们想不想自己读一读这首诗(放音乐配投影画面),让学生有感情的齐声朗读课文。

  3、同学们自己评评读得怎么样?欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,只有投入了自己的感情去读,才能和诗人的思想感情形成共鸣,才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够,关键还是对诗的.内容的理解不够。

  4、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考讨论这样几个问题:

  (1)在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?(投影讨论问题:“山”和“海”的含义。“海”——理想境界:“山”——重重困难)

  (2)全诗为什么分为二节?(投影讨论问题:第一节诗,写了我童年时候的想望和困惑;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。)补充:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。

  (3)全诗表达了诗人怎样的感情?(投影讨论问题:要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。)

  5、诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(投影课文后的练习二:讨论品味下边诗句中加横线的词语,痴想、铁青着脸、诱惑、枯干)教师引导学生边讨论边投影答案。

  6、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。

  7、大家还有没有其他的发现,也可以说说自己不理解的句子。

  (1),“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?(“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让他扎下深根。)那么,在朗读时,应该怎么读?哪些词该读重音?

  (2),“是的,我曾一次又一次的失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好,好在哪里?(“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。)从这句诗你得到什么启示?(不要企图一举成功,要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。)谁把这句读一读?注意重音,强调两个“又”字。

  (3),“因为我听到海依然在远方为我喧腾,——那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次了漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。,朗读这句是一定要充满对理想的渴望,请你们读试试。,全班齐读。

  (4)最后那几句“是的!人们啊,请相信在不停的翻过无数座山后,在一次次的战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这几句诗很有人生哲理,当理想实现的时候,人们是多么兴奋、惊喜啊!同学们有没有过成功的经历?大家一起来读一遍,要读出成功的声调和喜悦来,读出全诗的高潮来。

  深入理解了诗的内涵的基础上,全班有感情的朗读课文。

  四、联系生活,感悟人生

  1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(投影练习课件)四人小组讨论,全班交流十分钟。

  2、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?

  3、教师边听边小结;在遇到困难时,理想能激励我们战胜困难。在很多时候,我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题,而是能不能战胜自己!没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,其中最大的一座山就是你自己,只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

  4、后让我们再一次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗,让好诗伴你健康去成长!

  5、布置作业练习:请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。(投影练习课件。)

  五、放音乐

《在山的那边》优秀教案8

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  ⑴ 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

  ⑵ 训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力。

  2、过程和方法:

  加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

  3、情感态度和价值观:

  ⑴ 联系生活实际,感悟生活哲理。

  ⑵ 树立理想,培养为理想而奋斗的精神。

  【教学重点】

  1、掌握朗读诗歌的主要方法,背诵诗歌。

  2、理解重点语句的深层含义,领会全诗蕴含的人生哲理。

  【教学难点】

  对重点语句的理解。

  【学习方法】

  朗读、背诵;自主、合作、探究

  【教学时数】

  一教时

  【教学设计】

  一、导入

  同学们,如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想?

  今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

  二、初读文章,感受内容

  一读,辨字音。重点字词:痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

  二读,知大意。给诗歌另拟个小标题,例如:我心中的大海;山里娃的梦……

  三读,理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容,例如:

  第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海;

  第一节写我童年的向往和困惑,第二节写我长大后的'感悟和信念;

  ……

  朗读方法可多样化。自由朗读,齐读,男女分节读等,可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读,引导学生层层深入,对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

  三、细读课文,质疑探究

  诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。 例如:

  “山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分?”

  “‘一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根’,这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?”

  “‘山的那边是海啊,用信念凝成的海’,为什么说是用信念凝成的海?”

  ……

  妙词佳句赏析,例如:

  “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理想“我”就更坚强了。

  四、精读课文,设计脚本

  好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

  正所谓“文贵自得”,“读中有悟”。试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

  例子:

  哦,山那边 / 是海吗?(“是”字重读,句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)

  在 / 山的那边,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读,要读出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定。)

  先由学生独立设计,小组内交流、试读,然后在班级展示。

  明确:第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

  最后融合全班的设计成果,声情并茂地朗读全诗。

  五、体验与反思

  经过这样反复的朗读,你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?

  诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

  六、布置作业

  1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  2. 背诵全诗。

  板书设计:

  在山的那边

  王家新

  小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)

  长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)

  现 在――――生活、哲理――――勇敢面对困难,追求新的生活。

《在山的那边》优秀教案9

  【教学过程】

  一、导入

  今天我们背着背包,在父母的陪同之下,兴高采烈地来到泸水四中,开始了我们人生当中的另一个转折点。那么,三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的,你将如何做?请同学们说说。

  (根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)

  板书:

  在山的那边 王家新

  二、整体感知

  1、标题为在山的那边,那么,山的那边究竟是什么呢?

  提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。

  2、提出问题:

  提示:在教学反馈中。

  三、局部品味

  1、提问:山的那边是海,这个海是怎样的海呢?

  提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。

  2、为什么说海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意义。

  提示:

  ⑴ 举一个例子来说明:试想一想,云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨:这些大学的校园里你没有到过,只是你想像中的校园。用诗中的句子来说,这些大学就是你想象中的海;所以说,海是作者主观想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,当你一踏进这些校园时,学校里的一切,就会给你一种特别美的感觉,这种感觉用诗中句子来回答──全新的世界。

  ⑵ 从以上的分析中我们可以知道作者所说的海是指人所追求的最终目的,或者说奋斗目标,即理想。

  (还可以举:搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。)

  板书:

  海──奋斗目标(理想)的象征。

  3、既然说海是一个全新的世界,那么,作者为了实现看到这个全新世界的海,沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?

  提示:山。

  4、既然是山,那么,山又有何特点呢?

  提示:山──铁青着脸色、无数座山。

  5、铁青、无数的含义?请举例说明:为什么说山是铁青和无数的?

  提示:

  ⑴ 小学──中学──大学(时间长、困难大、苦、坎坷)

  ⑵ 怒江峡谷──昆明──北京──世界(路途遥远艰辛)

  ⑶ 人民生活贫穷落后──小康(科技发展慢)

  ⑷ 爱国人士──寻求救国救民的道路(付出了血的代价,才有今天的全新世界。)

  ⑸ 今天我们的努力将回成为明天的全新世界 。

  6、揭示山的象征意义。

  板书:

  山──奋斗之路(阻拦前进的障碍物──困难重重、挫折)

  【板书设计】

  人───山─────到─────────海

  ↓ ↓ ↓ ↓

  铁青、无数─────到达──────全新的世界

  ↓ ↓ ↓

  (困难挫折)

  ↓ ↓

  奋斗之路──漫长、艰险、曲折、起伏──奋斗目标(理想的

  世界)

  (困难重重、挫折)

  【教学反馈】

  1、学生提出的部分问题补充如下:

  ⑴ 为什么说一次次漫湿了我枯干的心灵?

  提示:体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程,则可以解决此问题了;另外,关键是要弄清枯干的含义──形容对理想的渴望。所以,这句话说的是,不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。

  ⑵ 小时候,我常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?一句话写出了小时候的我具有怎样的.特点?为什么会这样想?

  提示:神态描写──体现了我对生活充满好奇的心理,对未来世界的向往。

  ⑶ 一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根句中种子指什么?能飘来的东西应是轻的,为什么能扎下深根?

  提示:种子比喻妈妈给我的信念。飘来写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说在我的心中扎下了深根。

  ⑷ 在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛这节诗的含义?

  提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生来。

  2、掌握字词:痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、诱惑等词的读音和含义。

  含义:

  ⑴ 痴想:发呆的想。

  ⑵ 隐秘:隐蔽、不外露。

  ⑶ 喧腾:喧闹沸腾。

  ⑷ 一瞬间:一眨眼之间。

  ⑸ 阴郁:天气低沉郁闷;(气氛)不活跃。

  ⑹ 凝成:聚集在一起。

  ⑺ 诱惑:使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。

  3、背诵这首诗。

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