海底世界教案

时间:2023-04-10 14:59:24 教案 我要投稿

有关海底世界教案锦集6篇

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的海底世界教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关海底世界教案锦集6篇

海底世界教案 篇1

  活动目标

  培养幼儿的观察力;

  认识海中的.动植物;

  培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的情感。

  活动准备

  海底世界挂图、 幻灯片

  活动过程

  1、老师收到一个礼物,想看看是什么吗?

  2、出示海底世界挂图,请小朋友说一说都有什么?(幼儿回答)

  3、这些鱼和我们平时看到的鱼一样吗?(形状、图案多、花纹颜色漂亮)

  4、教师介绍海底里的动植物:包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水草、海星等。

  5、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界。

  6、让这些动植物好好生活,应怎么做?

  7、告诉幼儿要减少水污染,保护人类的海洋环境。

  活动延伸

  画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物。

海底世界教案 篇2

  活动目标:

  1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。

  2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法画鱼。

  3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

  活动准备:

  1、让幼儿复习各种大小、颜色的'半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

  2、各种颜色的蜡笔、记号笔,纸活动过程:

  一、谈话导入,激发兴趣:

  1,“前几天我们看了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)

  2,“他们长得一样吗?”

  3,“你都看到了哪些形状的鱼?”

  二、出示各种图形,让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

  1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)

  2、观察认识材料。

  1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)

  2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

  3、 尝试画各种形状的鱼

  1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼)

  2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭三、幼儿作画,教师进行指导。

  1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导.

  1)“我们画好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。”

  2)教师示范一条小鱼画的过程:鱼身―鱼尾―鱼鳍

  2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

  四、幼儿自我介绍并欣赏作品:

  1、“你的海底世界里,都有哪些形状的鱼呢?”

  2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

  3,表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿.

海底世界教案 篇3

  教学目标:

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

  知识目标:会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  情感目标:通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  教学重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  教学难点:体会关键句子的表达效果。

  教学准备:教师制作课件

  教学时数:两课时

  教学课程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

  2.你们看,这就是大海! 时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

  【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。】

  3.(放录像)欣赏海底世界。看完录像,你们想说些什么?

  二、初读感知。

  1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。

  2.(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读.

  波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾?

  宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃? 窃窃私语

  【设计意图:检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。】

  3.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

  三、略知大义。

  同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?

  根据学生回答进行概括,第一段:黑中有光;第二段:静中有声;第三段:动物的活动方法多;第四段:植物差异大;第五段:矿产资源丰富。

  【设计意图:帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】

  四、总结:

  大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新知

  文章从哪几个方面介绍海底世界的?海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。

  二、顺学而教,感受语言

  1.黑中有光

  (1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。

  (2)海底有光吗?你来读读相关句子。同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。

  师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!

  2.静中有声。

  “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”

  (1)海底有什么声音?三个同学读。

  (2)师顺势引导:“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?”感受“窃窃私语”。

  预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。

  ①什么是“窃窃私语”?

  (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

  ②让学生用动作演示“窃窃私语”。

  ③句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

  (作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。)

  ④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?我想再读这句话,你会读的更好。

  (3)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

  除了这几种声音,还会有什么声音?你能继续说一说吗?

  师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。

  3.动物活动方法

  (1)思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句

  (2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?

  (3)他们的活动方法是什么样子的?

  小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。

  梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。

  章鱼与乌贼:利用反推力

  贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。

  (4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?出示龙虾,吸盘鱼的图片。

  师总结:说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹, 海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。

  4.植物差异

  请学生说一说海底的植物有哪些差异。

  从颜色;大小两个方面进行比较。

  师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。

  5.矿产资源

  出示段落。有哪些资源。

  师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的`资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。

  【设计意图:顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。】

  三、图片欣赏,感受奇异

  海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。(出示图片)

  四、美读小诗,拓展提升

  学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧

  我多想去看看

  看看海底闪亮的星星

  如同童话一般,感受它的神奇、静谧

  我多想去听听

  偷听他们的窃窃私语

  嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼......

  听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜

  我多想去亲亲

  亲亲海底的小海参

  和他们一起慵懒的蠕动

  我多想去摸摸

  摸摸那长长的海藻

  从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

  我多想去

  啊,美丽的海底世界,

  我爱你的奇异,

  爱你的富饶!

  师总结:是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!”

  【设计意图:小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。】

  五、课外延伸,推荐书目

  介绍推荐《海底两万里》

  板书设计:

  海底世界

  景色奇异 静中有声

  物产丰富 动物活动方式多样

  植物差异大

  矿产资源丰富

海底世界教案 篇4

  学习目标:

  1、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣;

  2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;

  3、能有感情地朗读课文。

  学习重点:

  如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

  教学准备:

  1、设计多媒体课件。

  2、学生课收集有关海底的资料。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)

  2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)

  你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)

  二、研读课文第二自然段

  1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

  你从哪儿知道的?

  2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?

  3、学生自读第二自然段。

  指名说(除了书上的也可以说)

  出示句子:

  有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……

  多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。

  引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……

  三、研读课文3-5自然段

  1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。

  2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的.说给同学听。

  3、你最想先了解什么?(动物)

  大家都想了解动物,好,我们就去动物王国。打开课本,认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?

  (1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?

  (2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。

  *我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

  从同学的读中你知道了什么?

  假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。

  多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。

  靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?

  能把海参有趣的活动特点读出来吗?

  *我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)

  听了他的读你明白了什么?

  出示多媒体:梭子鱼

  这句话该怎样读?试读,指名读。

  喜欢梭子鱼的同学来试试看。

  *我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)

  什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)

  这么有趣的动物,谁想读?

  *我喜欢贝类。(说说理由)

  你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。

  *深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)

  学生边看画面边有感情地朗读。

  (3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?

  快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)

  (4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。

  4、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?

  (1)出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)

  (2)它给你留下了什么印象?

  植物色彩多种多样,有,有,有,有;

  植物形态各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。

  (2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。

  让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!

  5、了解海底蕴藏的矿产资源。

  多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

  读了这一段你想说什么?

  用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。

  6、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

  三、总结升华:

  1、总结:

  海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。

  2、学了这篇课文,你受到了什么启发?

  四、作业延伸:

  阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

  板书:

  海底世界

  景色奇异物产丰富

海底世界教案 篇5

  活动目标:

  1、尝试使用多种材料,以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界。

  2、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法,运用画、剪、拼、贴、滚、压印等多种方式进行起稿、制版、拓印。

  3、愿意与同伴共享操作材料,遇到困难能积极寻找解决办法并坚持到底。

  活动准备:

  1、《海底总动员》的DVD,海底世界的图片。

  2、卡纸,吹塑纸,复写纸,毛线,瓜子壳,剪刀,刻刀,乳胶,抹布,色卡纸,盐,彩色油墨,玻璃板,胶滚,夹子,拓印用的小茶杯。

  活动过程:

  一、制版

  1、欣赏《海底总动员》的DVD或图片,观察、欣赏海底世界的景色。

  (1)教师:这是在哪里?有什么?海水是怎样的?有什么动物?

  (2)教师:你喜欢哪个动物?它是什么样的?

  2、幼儿绘画创作,转版制作两张底版,便于套印。

  要点提示:

  ①由于作品的制作内容较多,在转版时,教师要提醒幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了,避免缺漏。

  ②鼓励幼儿根据不同的实物的特点,有创造性地粘贴不同的动物。

  3、幼儿创造性地使用各种材料,制作第一张底版(主体画面的内容)。

  引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以巧妙结合。如运用毛线表现章鱼,用卡纸表现花纹复杂的鱼类,用瓜子表现鱼鳞等。

  4、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸,制作第二张底版(背景部分的内容)。

  (1)重点:在吹塑纸上先描画出所有主体画面,再用刻刀把它们镂空,形成背景。

  (2)难点:注意吹塑纸的'纸张纹路走向,尽量将线条刻得流畅。

  二、拓印

  1、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主体面面的第一张底版。

  (1)重点:在不同的动物上面滚上不同的色彩。

  (2)难点:对实物的拓印应注意细致、轻柔,不能将纸拓破。

  2、引导幼儿用水粉套印背景部分的第二张底版,并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

  教师:看看我们怎样用盐来变魔术吧!

  要点提示:

  ①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒,欣赏水粉自然融开的肌理美。

  ②油墨的彩饱和度很高,画面显得很实。而水粉的色彩饱和度低,颜色偏粉,易于表现较虚幻的场景。教师在提供背景的水粉颜料中,需注意区分主体与背景的关系,可提供纯度较低的复色,和主体画面产生对比效果。

  3、幼儿尝试拓印和撒盐。

  4、欣赏、评价。

  教师评价巧妙使用实物进行创作的画面,肯定坚持制作、克服斟难完成作,锚的幼儿。

  日常活动:

  观看有关海底世界的节目,感受海底世界的美。

  区角活动:

  提供多种材料供幼儿进行探索、自由尝试制版和印制。

  家园共育:

  有条件的家庭可带幼儿参观海底世界,了解海洋生物。

  【评析】

  本活动已达到最复杂程度的综合版画印制,其操作程序有起稿、转版、剪贴、套色、拓印等,技法有绘画、拼贴、剪、油印、粉印、撒盐等,需要幼儿积累丰富的版画制作经验,熟练掌握多种版画技法才能顺利完成。

海底世界教案 篇6

  教学要求:

  1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。

  2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。

  3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

  第一课时

  一、揭题。

  今天俺们学习《海底世界》这篇课文

  二、预习检查。

  师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

  生:能。

  师:俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

  生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”

  师随机点拔:“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文儿。

  三、学习过渡段。

  师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。

  生:(标注段号)

  师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?

  生:是第3自然段。

  师:请读一遍。

  生:(读)

  师:这句话其实已经告诉俺们,它的前面写的就是海底。

  (生答:景色奇异)

  后面的内容写的就是(生答:物产丰富)

  板书景色奇异物产丰富

  师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)

  生:第1、2自然段。

  师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。

  同学自学。

  师:谁先找到了第一处?俺们按顺序说。

  生:俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”

  师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

  同学用手势扮演。

  师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。

  同学读句。

  师:还有哪些景色奇异的地方?

  生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。

  生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

  师:为什么你这样认为?

  生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,俺就觉得奇异。

  师:一齐来读一读。

  (同学读句)

  生C:“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。

  师:读一读。

  (同学读句)

  师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书,同学读句子)

  (句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)

  师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?

  生(齐答):”却”字。

  师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。

  同学(自行口头练习)

  生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。

  师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。

  生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却经常在窃窃私语。

  师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。

  生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却经常在窃窃私语。

  师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。

  同学纷纷主动地练说。

  生A:海面上阳光虽然很绚烂,却照不到海底。

  生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。

  师:“漆黑一片”这词用得好。

  生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。

  师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?

  生C:火辣辣的'阳光照在海面上,海底却很黑。

  师:改对了。

  生D:海面上阳光绚烂,海底却一片黑暗。

  师:每个同学都有自身不同的表达方法,真好!

  同学们,海底是否没有一点儿声音呢?

  生:不是。

  师:有哪些声音?

  同学自由读有关段落文字。

  师:俺们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?

  (看录像听声音)

  师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

  生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

  师:“窃窃私语”是什么意思?

  生:(争着说)就是小声地说话。

  师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

  (同学扮演)

  师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。

  同学再次表情读(很大声)

  师:动物们是那么大声说吗?

  同学轻声地表情朗读。

  师:大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。

  看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。

  (看录像,随时定格)

  师:看仔细,充沛想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。

  同学按句式写话、交流。

  生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。

  生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。

  生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。

  生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

  第二课时

  师:俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)

  师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。

  (同学齐背)

  师:这节课,俺们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

  (出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)

  师:先来研究写海底动物这段,请读一读。

  (同学齐读第四自然段。)

  师:海底动物多吗?

  生:多。大约有3万多种。

  师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?

  生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。

  师:那这一自然段主要写什么?划出答案。

  同学齐说:“写它们各有各的活动方法”

  师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。

  (同学动笔在书上边学习边作记号。)

  师:这样说:“俺觉得什么动物活动慢,为什么?”

  生:俺觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。

  师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?

  (同学考虑、老师举例说明)

  师:俺们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!

  你还从哪儿看出“慢”?

  生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。

  师:对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。

  (同学读句)

  师:还有哪个词也可看出它的慢?

  生:只能。

  师:对。要它再快些还行不行?

  生:不行。

  生:俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。

  师:通过比较你知道了,俺们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

  生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,俺们就知道了“快”!

  (同学读句)

  生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

  (同学纷纷举手)

  生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。

  (同学边说,老师边演示,其余同学表示赞同)

  生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。

  师:“巴”其实就是什么意思?

  生:吸。

  师:贝类聪明吗?

  生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c

  师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。

  (师生分句对读)

  师:第5自然段的第一句是写植物吗?

  生:不,写的是地形。

  师:那后一句又写了植物哪两个方面?

  生:色彩和大小……

  师:俺们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请同学自由发言)

  生A:俺最感兴趣的是红色海藻。

  生B:俺最感兴趣的是绿色海藻。

  生C:俺最感兴趣的是绿色森林。

  师:海底的森林和草地指的就是什么?

  生(齐答):海藻。

  师:海底除了有动物、植物,还有

  生(接):矿产。

  师:那俺们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。

  (同学读)

  师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。

  师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?

  生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。

  生B:俺把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。

  (同学大局部举手反驳。)

  生C:俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容,应归为下一段。

  (同学的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)

  师:这节课,你学到了什么?

  生A:俺学到“波涛澎湃”等新词。

  生B:俺学会了按事物的几个方面分段。

  生C:海底真美妙。俺长大了一定要当科学家,研究更多生物。

  师:希望你的愿望成真。

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