《诗未选择的路》教案

时间:2023-03-04 11:36:19 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《诗两首未选择的路》教案

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《诗两首未选择的路》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《诗两首未选择的路》教案

《诗两首未选择的路》教案1

  一、导入新课

  古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写,同学们是否记得一些?屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的诗句,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

  二、作者简介

  罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。

  三、讲读全诗

  1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?

  明确:诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

  2、什么是象征?象征跟比喻有什么区别?

  明确:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。

  象征是一种谋篇立意的`手法,比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。

  3、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

  明确:伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息。

  4、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?

  明确:其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。

  5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?

  明确:答案不求一致。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。

《诗两首未选择的路》教案2

  教学目标

  (1)、了解诗人和创作的背景;

  (2)、能够流利的朗读和背诵诗歌;

  (3)、理解诗所蕴含的人生哲理;

  教学过程:

  一、明确目标,自主学习

  (一)字词过关

  给加粗的字注音并解释词语:

  瞬息():一眨眼一呼吸的短时间。

  镇静:情绪稳定或平静。

  忧郁:忧伤,愁闷。

  幽寂:幽静,寂寞。

  延绵:绵延。

  荒草萋萋():形容野草长得茂盛的样子

  (二)知人论世

  《假如生活欺骗了你》选自,作者是,诗人,史称“俄罗斯文学之父”。著名诗作,。

  《未选择的路》作者,诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”,也被称为“交替性的诗人”。

  二、交流质疑,小组展示

  三、合作探究,释疑解惑。(文本学习《假如生活欺骗了你》)

  1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?

  2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

  3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

  4、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。

  四、拓展迁移

  当你的'朋友、家人身处逆境中,你会对他说什么呢?

  当你自己身处逆境,会不会对自己说这些呢。朋友,学会象劝别人那样劝慰自己吧,你会生活得比现在好。

  五、当堂检测

  1、按课文原句填空。

  假如生活欺骗了你______________

  2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中,表达诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

  3、仿写《假如生活欺骗了你》第1小节的句式。

  假如_________

  不要,不要___________

  需要:________

  相信吧_____________

  《未选择的路》

  教学目标

  1、知识目标:能说出诗人采用象征手法来表达人生哲理。

  2、能力目标:能说出诗中所蕴含的人生哲理。

  3、情感态度与价值观:学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。

  一.知识链接

  普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。

  二.课堂探究

  1.自学导航:

  ①怎样理解诗歌中所说的“路”?这是怎样的一种表现手法?你能从学过的课文中找出类似的例子吗?

  ②.四节诗各表达了什么意思?

  ②.这首诗到底想告诉我们什么?

  1.小组交流展示

  2.师生合作探究

  (三)悟诗

  本诗蕴含了怎样的人生哲理?

  师生合作探究

  三、质疑解惑(品诗)

  诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?”

  四、作业练习

  1、课堂作业:练习题二

  2、古今中外有许多诗人作家,对“路”有过精彩的描述,请你写出两句

【《诗未选择的路》教案】相关文章:

《未选择的路》教学反思03-12

未选择的路教学反思03-18

未选择的路教学反思10篇03-19

读《未选择的路》有感02-13

杜甫诗教案02-04

木兰诗教案02-17

木兰诗教案08-31

《横塘路》教案03-16

大班《毕业诗》教案09-14