花生作文300字(集合5篇)
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的花生作文300字5篇，欢迎大家分享。
花生作文300字 篇1
作文课上，曹老师给我们每人发了两颗花生，我随手拿起一颗仔细端详起来。
花生的外壳很坚硬，上面还有些横纹、竖纹，它们长短不一，竖纹较长，横纹较短。把花生放在桌上，远看像一座小山，近看像一只可爱的蚕宝宝。
我忍不住用两只手捏住花生的外壳，轻轻一按，只听咔嚓一声，外壳里就露出了穿着暗红色内衣的'花生宝宝。我用一只手捏住它的红色内衣，稍稍一用力，红色内衣就被我轻而易举地剥了下来。
我把花生的红内衣放进嘴里，一股又苦又涩的味道直逼我的喉咙。我又拿起土黄色的花生宝宝，放在鼻子下闻了闻，啊！一股沁人心脾的香味令我陶醉其中。
我再也忍不住了，拿起一颗剥了皮的花生放进嘴里，慢慢嚼成碎未，咽了下去，一股花生特有的香味让我口齿留香。
吃花生真是一种美的享受啊！
花生作文300字 篇2
过年了，家家户户都准备了许多好吃的东西，有香喷喷的炒瓜子，有金灿灿的.小花生，还有脆脆的饼干……而我最喜欢吃的还是花生，我几乎到每一户亲戚家拜年时我总要抓一些花生吃。
这天，我和爸爸、妈妈一起来吃喜酒。当然，酒席上也少不了花生，小妹一马当先，抓起一把花生就自顾自个地吃了起来，看着她那馋样，把我和弟弟也逗了过来，也抓起花生吃了起来。
啊！这里的花生还真好吃，金色外壳闪烁着光芒，红色的皮把花生粒裹成了一个个“红灯笼”，黄色的果肉也散发出甜甜的香味，真是太好吃了！突然，妈妈神秘地说：“猜猜这个花生里一共有几个花生米？”我一看这明显是“四粒装”，就照答了，哈哈，不对，没有，说着打开了花生，原来妈妈骗了我们。
那我们也让妈妈猜一猜，我们精心准备了一个花生让妈妈猜，妈妈看了肯定地说：“没有。”“错！是有一个才对。”
于是，我们玩起了猜花生的游戏，真是玩的不亦乐乎，过了一会，酒席开始了，在欢声笑语中，猜花生的游戏也告一段落。
花生作文300字 篇3
有一天，爸爸妈妈去买菜。我想：炒一盘花生，让我妈尝尝我的手艺。爸爸妈妈肯定会夸我是个好孩子。想到这，我马上开始做。
我觉得我妈一般都是先倒油，然后把花生放进锅里，然后就可以炒了。于是我以我妈为榜样，准备开始。我先把油倒进锅里。过了一会儿，我拿出花生倒了下去。锅里的花生像庆祝一样快乐地跳舞。啊！油突然涌出来，我叫了一声。可怜的我被喷了一脸的油和包。我拿起盖子想盖，但转念一想，盖了就不能炸了吗？所以我告诉自己永远不要放弃。我拿起锅铲煎了一下。炒完之后，我拿了一个盘子，装上了花生。
恰好这时爸爸妈妈回来了，我说，爸爸妈妈，你们尝尝女儿做的.零食吧。爸爸妈妈高兴地说：谢谢你，我可爱的女儿，你长大了！爸爸妈妈拿起筷子，开心地拿起一颗花生，忍不住送到嘴里。我盯着父亲的样子，却见他微微蹙眉，但马上摊开，直接夸他：好吃，我自己也尝过，呸，好可怕！原来爸爸妈妈忍住了我炸可乐的味道，瞬间我知道了父母对我无私的爱！
花生作文300字 篇4
“麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子”你知道这是什么吗？不知道吧，哈哈……让我来告诉你吧，这就是花生。在生活中，有人喜欢吃苹果，有人喜欢吃香蕉，有人喜欢橘子，但我更喜欢吃花生。
花生，外表很“土”，近看土黄色的，上面有些条纹，像纵横交错的蜘蛛网，摸一下，感觉很粗糙，凹凸不平的像树皮一样，放在耳边摇一摇，花生宝宝好像在对我说：“小主人，我的营养可丰富了，快把我吃掉吧。”我迫不及待的.打开花生宝宝的外壳，里面睡了两个“紫胖子”，放在嘴里尝一尝，甜甜的、香香的，满口留香，作为生活中的“小吃货”我发现了好几种吃花生的方法：煮、炒、煎、炸。花生不仅美味，浑身都是宝呢，连花生的“紫衣服”都有补血的功能呢！并且花生朴实无华，默默的为人们奉献的精神也是值得我们学习的。
这节课让我真开心，因为我不仅吃了花生，还了解了花生的知识，真是一举两得啊！
花生作文300字 篇5
《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染孩子们？毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入地领会并挖掘的。
在教学《落花生》这篇课文时，当讲到“在当今时代中，我们应该做落花生那样的.人，还是做苹果石榴那样的人”时，同学们进行了激烈的争论。有同学认为要做像落花生那样朴实无华而对别人却很有用的人；有的同学认为应该摒弃以前那种传统思想，外表美有何不好，在当今社会没有吸引人的外表就很难有进一步的发展，再也不能回到只有穿中山装的时代了。
是啊，孩子们能争论是好事，最终得出一个结论：在现今时代，我们要做一个既讲体面，又对人们有用的人。在习惯以往教学中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后，突然发现对课文原来还可以有否定有超越，而其形式是那么生动活泼，其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动，心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重孩子们在学习过程中独特体验的表现。
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