（经典）教研活动心得体会15篇
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的教研活动心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教研活动心得体会1
在5月11日到西昌月城学校参加成都树德中学与月城学校教研活动后，自己收获很大。
语文教研活动中，月城学校杨娟娟老师老师给大家带来一堂精彩的《化诗入文》作文指导课，杨老师课堂设计合理，教学思路清晰，用了图文并茂的方式及音乐渲染，一步步引导学生如何在作文中会用、善用、巧用诗歌，从而增加作文文采的方式方法交给学生，并抓住时机指导学生们注重朗读技巧，整堂课如行云流水，学生配合也很积极，课后，我仔细思考，觉得今后在语文作文教学中，应该多静下心来思考如何将写作技巧教给孩子们，不要急于求成，每堂课设置一个切实可行的目标去慢慢实施，才能起到实际效果。成都树德中学郑少娟老师讲解的是中考诗歌鉴赏技巧《一样送别，几多情》，郑老师将十首送别诗组合在一起，引导同学们思考同为送别诗，但情感不同的.微妙之处，对中考复习帮助很大。虽然课堂氛围不够活跃，但是同学们更多的是在静心思考，老师在积极点拨和引导，最终带领孩子们解决了很多难题，相信课后，孩子们受益匪浅。郑老师能根据学生具体情况有的放矢地帮助学生克服困难，迎刃而上的教育方法值得我学习，她对专业知识执着的探求精神也让我敬佩。
两位老师课堂选材不同，上课风格各异，但是我都从中收到启发，我要将本次教研所学积极运用到以后的语文教学中，让自己和学生都能更快成长。
教研活动心得体会2
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。
一、生活活动中的孩子
随着年龄的增长，骨骼肌肉和神经系统的不断发展，幼儿自我服务的'愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。
二、探究活动中的孩子
孩子们对周围世界充满了好奇，他们什么都想去摸一摸，看一看，如果我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的发展，说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢！我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识，还鼓励幼儿自己发现。
现在，不论孩子请谁帮忙，最后总有一声甜甜的“谢谢”。我春节放假回学校，孩子们都亲热的围过来：“老师新年好！”“万事如意、恭喜发财！”听了这些暖人肺腑的话，谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼”，学习不光是学习知识，而且要学习做人的道理。
在这个学期里，我们常常采用通知和书信等形式，把孩子们的情况，家长中反映的一些情况反馈给家长，同时根据孩子们的情况对家长提出要求，对幼儿进行相应的配合教育。使很多平时交流的不多的家长也能及时了解孩子的发展情况，对孩子的教育活动也能积极地配合，收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺利地开展，同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教育影响下健康地成长，我们眼中将呈现一片灿烂的明天。
教研活动心得体会3
暑假期间制定了教师一年和三年的成长规划，为教师的专业成长指明了方向。制定符合我校特点的教科研工作计划及各个备课组的计划。
一、计划开展
1、结合县教研室开展的“每天读书一小时”活动，我校组织开展了国学经典诵读活动。利用每天的晨读、午诵时间引导学生诵读国学经典《三字经》。同时每周从语文课中挤出一节课开展课外阅读的交流活动。
2、组织校园读书节活动，引发亲子共读的倡议书，并为学生和家长列出了供阅读的书目。结合读书节开展了演讲、讲故事、三字经、诗文和童谣诵读比赛。
3、开展课堂教学研讨活动。
(1)校内公开课，每位教师根据学校的公开课安排表，上课前将自己的公开课教案发到学校的共用邮箱，课后写出针对本课的教学反思。同时，教导处根据教学内容对学生进行当堂检测，并反馈检测结果。
(2)组织骨干教师参加各级各类的教学竞赛和课堂展示活动。
4、制定教师教科研月度考核细则，每月按要求对教师进行量化考核。
5、组织教师进行提升业务能力和水平的学习。
(1)参观x外国语学校;
(2)邀请x镇中心小学赴香港考察的教师来我校做讲座，共同探讨教育国际化的问题;
(3)邀请x省特级教师王兆正来我校做讲座;
(4)组织教师参加各类观摩学习活动，要求外出学习的'教师要做到“四个一”：完成一份学习心得，做一次学习汇报，带回一份资料，上一节公开课。
6、制定各学科的课堂教学模式，并在课堂中付诸实施，不断总结优化。
7、开展全校所有学生家长进校园听课评课及观摩国学经典诵读《三字经》表演。
8、开展各类学科竞赛，提高学生学习的积极性。如写字比赛、语文百词无差错比赛、数学口算比赛、英语口语比赛、绘画比赛等。
二、取得的成绩
本学期在广大教师的勤奋努力下，我校教科研工作取得了丰硕的成果，一共发表论文8篇，在国省市县各级各类论文竞赛中，有31篇论文分别获得一二三等奖;在省市县优秀课竞赛中获一二三等奖有12人次;县级公开课2人次;主持或参与课题研究5个;在县教师基本功竞赛中一人或二等奖;发表新闻通讯9篇;指导学生发表作品4篇。
本学期校长室和教导处的领导下虽然开展了各类活动，内容虽然也丰富多彩，取得了一些成绩，但离国际学校的要求还很远。主要是静校教研的实效性得不到保证，有一种流于表面的形式;课堂教学中“三性”未能很好的体现;课外阅读还不够深入;课题研究还未开展;教师论文写作的水平还有待提高。
三、新学期谋划
1、加强“静校教研”实效性的研究，改革集体备课的模式，把集体备课的重点放在同课异构的研讨以及教材研读上。
2、继续打造我校各学科的课堂教学模式，不断研究细化，优化。
3、将课外阅读向纵深方向推进。继续开展各类活动，激发学生阅读的兴趣，将课堂教学与课外阅读有机的结合起来。
4、加强课题的研究，确保人人有课题，人人争做省市优秀课题。
5、提高教师的综合素养，培养一专多能的教师。
6、制定教师教科研奖励细则，通过激励的手段激发教师的各方面的潜能，重点放在论文写作和课堂教学上。
7、继续执行“请进来”和“走出去”的学习原则，以此提高教师的业务能力和水平。
教研活动心得体会4
第一段：引入物理教研共同体的概念和重要性
物理教研共同体是指一群致力于物理教学改革和教学研究的教师们共同组成的学术团体。在这个共同体中，教师们可以相互学习，共同成长，分享经验与资源，推动物理教学的发展。随着教育改革的深入，物理教研共同体的重要性愈发凸显。在物理教研共同体中，教师们可以以平等的身份交流与合作，共同研讨和解决教学中的难题，提升教学水平，提高学生的学习效果。
第二段：共同体的建立与发展
共同体的建立需要教师们的共同认可，也需要一定的组织和推动力。首先，学校可以通过组织集体备课、教研讲座等活动，为教师提供更多的交流平台。同时，学校还可以设立一些奖励机制，鼓励教师参与教研活动，积极投身于共同体的建设和发展。而共同体的发展离不开教师的积极参与和努力。通过集体备课的过程，教师们可以共同讨论教学难点和手段，相互交流经验并互相启发。在共同体中，教师们不再孤立，而是互帮互助，共同推动教学的发展。
第三段：共同体带来的好处
物理教研共同体的建立和发展，对教师和学生都带来了很多好处。首先，对于教师来说，共同体提供了一个学习成长的.平台。在共同体中，教师们可以从其他成员那里获取更多的教学经验和教学资源，进一步提高自己的教学水平。其次，共同体的建立也促进了教师之间的相互合作和交流，打破了教师间的壁垒和孤立。最重要的是，共同体的建立也让学生受益匪浅。教师们通过共同体的学习与研讨，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量，从而让学生们获得更好的教育。
第四段：共同体的挑战与解决
尽管物理教研共同体能够带来很多好处，但是在实践中也面临一些挑战。首先，共同体在建设过程中需要一定的耐心和时间。教师们的时间和精力有限，很难全身心地投入到共同体的建设和发展中。其次，共同体需要解决成员之间的差异性问题。不同教师的教学经验和水平存在差异，如何在共同体中平等交流和协作也是一个需要解决的问题。解决这些问题的关键在于建立良好的沟通和协作机制，让共同体的成员更好地发挥各自的专长和优势。
第五段：总结
物理教研共同体的建立和发展对于提高物理教学水平和学生学习效果具有重要意义。通过共同体的学习和研讨，教师们可以不断进步，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。尽管共同体在实践中面临一些困难和挑战，但只要建立良好的组织和协作机制，共同体一定能够发挥出更大的作用。因此，学校和教师们应该共同努力，积极参与并推动物理教研共同体的建设和发展，为提高教育质量做出更大的贡献。
教研活动心得体会5
昨天按照惯例，下午第四节课进行每周一次的教研活动，这次教研活动首先对每位参会的老师关于社会主义核心价值观、校园文明六好以及双创活动的背诵进行了检查，接着就高三年级如何在最后的一个月时间进行教学工作进行讨论。
高三老师就自己带的各班成绩进行分析，成绩低的原因主要出现在该对的题目做不对，而不是难题做不出来，其实归根结底就是基础知识不扎实。很多学生在最后的一百天中，采用题海战术，做不完的卷子，写不完的题目好像是冲向高考胜利的最后一根稻草，但是，做再多的题目，如果不能对题型、考察点加以总结，也只是一个做题的机器，并不能运用好知识。
所以，高三毕业班的老师决定最后一个月从基础抓起，让学生回归课本，学案，多看做过的题，多总结考察的题型、知识点与这类的题目应如何解决。但是看课本，是否会看课本又是一个大问题，很多学生都是这节课拿出课本来从第一页开始翻，下次上课还是拿出来从第一页翻，这样非常浪费时间。上一届的毕业班老师给出了自己的'建议，让学生限时限量的去看课本和课后题，强化公式以及一些模糊知识点的记忆。在这里，我给出了自己的一点提议，让学生拿出这节课要看的课本，自己总结这本书要考察的知识点，会出什么样的题型，这些题型对应的解题思路，让知识点带动着去看课本，这样就不会茫无目的的乱翻书。同时，志刚老师决定自己组两三套卷，专门把一些既简单又考察少的高考考点弄到一起，避免思维定式，以防高考出现这些题目后学生们蒙场。
距离高考还有一个月的时间，知识掌握的程度已经不会有太大的提升空间，老师们还建议多关心学生的心理、情绪，因为高考考察的不只是对知识点的掌握，还有心理素质，所以老师们在最后一个月的时间内还要多观察学生的心理波动，及时沟通，这样才能在高考这场无声的心理战中不输在跑线上。
以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多总结是一个人进步的前提，每次和这几位资深的老教师参加教研会都会学到很多自己想都没想过得问题，提升自己教学上的能力。
教研活动心得体会6
今年我是第二年参加xxx区组织的数学组集体备课活动，感觉与以前xxx的教研活动有着很大的区别，收益也颇多，下面我从如下几个方面谈谈我的感受。
一、集体备课时间的保证性
以前在xxx，我们一般只是在学校内部同年级备课组举行一周一次的备课活动，一般是两节课的时间，进入树人之后，我们组也是每周举行一次备课活动，时间也是两节课。但是对于更大级别的教研活动，以前在xxx，我就感觉组织得很少，一般是一学期一、两次吧。只有毕业年级相对来说象这种高一级的集体备课的活动频率多一些。而在xxx区，每隔两周举行一次，每次都是2、3个小时，这样从时间上确保了xxx区同年级数学组老师可以有机会一起进行集体备课。
二、集体备课的有效性
区组织的数学教研活动，一般程序是：先是由备课活动所在学校的老师上一节研讨课，然后由几个学校的教师代表进行评课，接着是由教师代表进行某章节的教学计划及相关措施的分析，有时也会组织专家进行有效讲座。对于这一系列的教学活动，我觉得还是非常赞赏的，我觉得首先对于上课老师提供的研讨课，我觉得上课老师肯定自己先吃透教材再备课的，无论是从问题情境的引入，还是新知探究。无论是典型例题的示范讲解，还是拓展延伸。总之整个一节课的教学结构的设计，授课老师肯定是精心筹划。并绝对凝聚了他们学校同数学组众多老师的思维的结晶，所以我认为只要认真去听课，对我绝对不无裨益。事实上从宁海分校林老师的新授课“直线、射线、线段”，到南大附中储老师的单元复习课，到五十中郭老师的试卷评析课，到汇文中学张老师的课题研究课“图形的分割”，我觉得他们都从各个方面多个角度向我们进行了示范教学，让我领略了他们的`风采。让我意识到原来概念的讲解也可以“随风潜入夜，润物细无声”地让学生接受。让我反思单元复习课又该如何去上更有效。让我学到试卷可以怎样去评讲更容易让学生印象深刻，原来我试卷评讲大多就典型错题进行讲解分析，而听了郭老师的试卷讲评课后，我发现要让学生更好地能做到不再犯同样的错误，得必须进行有效的“平行矫正”。通过学习张老师的课题研究课，我发现要提高学生的分析问题解决问题的能力，我也得认真思考该如何上好课题研究课。通过专家的点评，更让我意识到该如何去引导学生进行探究性学习，自己又该如何去进行探究性教学。
三、集体备课的前瞻性
集体备课每次提供的研讨课多数是我们还没有讲授的，所以我感觉研讨课具有一定的时效性，另外紧跟着后面的“章节教学内容分析和建议”活动是我们在后两周将要进行的新课教学，对我们后续的教学具有一定的引领作用和指导作用。让我们能更好地把握好教材，创造性地使用好教材。
四、集体备课的局限性
这一点我主要是针对是研讨课之后的评课，我感觉每次评课只是有限的几个学校的个别老师评课，而且多数老师评课大多数都是评论授课老师上课的亮点，对于值得争议的地方都只是一掠而过，有的老师甚至只字不提，我觉得这样去评课，对授课老师甚至对于我们听众都没有太多收获，其实我个人认为象我们集体备课中的评课，应更注重的是大家要各抒己见，提出自己对某个问题的见解：大家共同商榷对某些典型问题的解决措施，对一些细节问题的处理建议等等。另外我认为作为所有参加集体备课的老师，我们都应该有选择地接受一些好的教学建议和好的教学策略，但不必被集体备课牵着鼻子走，集体备课是开发教师集体教育智慧的一种有效的方式，但教师成熟的标志是个人教学风格的形成，教师个体不能被集体备课妨碍或延误个人教学风格的形成。每位教师要有自己的主见和自己的看法，学习众家之长但不能完全照搬。教师在实际教学中要能充分发展自己的个性和独特的魅力，这样才能真正有利于自身的成长。
教研活动心得体会7
通过“同课异构”教研活动，教师的教学理念在逐步转变，教学方式朝着如何更好地让学生自主学习方向改变。在活动中教师有着不同的理解，分别阐述自己的教学方法。同课异构相互交流教学方法
本学期我校数学组“同课异构”活动围绕“该如何更好的实施课堂教学”为主题开展，在这个过程中，教师的教学理念在逐步转变，教学方式在不断朝着如何更好的让学生自主学习方向改变。与此同时，我也发现了授课教师在讲课过程中的诸多不足，需待深入反思和改进。下面就以五年级数学上册《组合图形》的`教学的实施过程为例，针对二位老师的主要教学片段提出一些看法。片段一：复习回顾
吴老师：我们以前学过哪些简单的图形？生：有长方形、平行四边形、三角形梯形。然后多媒体课件出示。
紧接着吴老师就提问学生的面积计算公式，学生作答。师小结：这些单个图形称为简单图形
丁老师：这节课，我们继续探讨，有关图形面积的计算问题。动画出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。紧接着丁老师让学生阐述这些图形本身具有的特性，然后以提问的方式让学生回顾这些图形的面积计算公式。在学生回答正确之后加以鼓励。
教研活动心得体会8
这次去听课交流还是学到许多东西的，在和五小的两位朱老师交流中都说道要上好一堂精彩而且效果不错的美术课是不容易的。在这一系列过程中，在教学准备上，包括课件，材料的准备，考虑学生的美术基础，时刻吸引学生的注意力和学习探索热情。就要不断的更新方法和更多元的引导，重要的是学生能学到什么，搜之以鱼不如授之以渔。要更多的让学生体会一种方法和得到一种思想，而不是单纯的技法，给更多的想象发挥空间留给学生。
我认为学生从小就是会画画的，因为在他们语言表达能力有限的阶段，那么就更多的有肢体语言和通过绘画来表达自己的想象和情感。在交流中我也问到为什么随着学生不断长大，反而对美术创作的兴趣热情会不断减少，最后有学生会觉得这一学科可有可无，完全失去了兴趣。第一点就是在学生不断成长阶段，所学的东西就越来越理性，而美术这学科往往是感性的东西更多，那我们就不能说这些打击学生的话：“你画的不好或者说你不能这样画”等之类的话。可以说这样的话：“你可以这样做试试，你看老师是用什么方式做的。”这样就能不断的提高学生的信心，更多的发展学生的个性。尊重学生的个性。第二点就是在信息化高度发展的今天，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，激发不起他们的学习热情，要不断的给学生有新鲜感，拓宽美术教学的渠道。要多培养学生欣赏美的能力和发现感受身边美的敏锐度。第三点就是要抓住每个年龄段的学生的心理特点，关注关心他们每一个人的性格特点，和其他学科不一样，要面对每一个学生的内心想法，天马行空，可以得到许许多多的答案，要尊重学生的想法和内心世界。去引导他们走向真善美，而不是假恶丑。
朱老师上的课《美丽的叶子》，一开始就讲到学生不能乱摘叶子，讲到叶子的结构，和春夏秋冬叶子的'不同，其中学科之间的综合性较强，思想品德，生物，科学等等都运用到美术教学中，这也是一个内在美和外在美的体现。引导的很自然，从现实中叶子的特点到艺术家眼中的叶子，这个过度把握的很好。从而不会让学生感到很难表达。太难了，学生一下创作不出来，心里就会浮躁，注意力不集中。太简单了课堂就没什么内容，学生学习兴趣和专注度也会放松。所以这里也是要不断学习的地方。他以分小组比赛的形式，分有线描，剪纸，拓印三种形式，形式多样。在学生创作的过程中，我更多的是感觉到他们是在玩游戏，尽管课堂过程有些吵闹，但是整个课堂气氛活跃，效果很好。怎样让学生快乐的学习，并且真正的学到东西，提高想象能力和动手创造能力。艺术并不陌生，要让学生体会到美学就在身边，怎样让这学科在学生心中得到长久的发展，这是美术这个学科存在和发展的意义，也是我要不断提高的地方。
教研活动心得体会9
户外教育作为一种新型、多元化的教育形式，越来越受到人们的关注和重视。通过户外建构教研活动的参与和实践，我深刻感受到了这种教育方式的独特魅力和价值所在。本文将从我的实践经验中归纳总结，分享户外建构教研活动的心得体会。
户外建构教研活动是指以社会现实问题为引导，以情境与场景为依托，从身边开始，一步步透过计划、设计、建构、呈现和探究等完整步骤，让学生在建构的过程中体验、探究、感受、表达，在体验中实现知识与技能的结合，提高综合素质和创新能力。这种教育方式具有渗透性、趣味性、本质性的特点，涉及课程范围广、贯穿程度深。通过实践探索、协作借鉴，可以让学生在过程中探究、总结，体验知识的.乐趣和价值。
在户外建构教研活动中，我们不再是单纯的知识传授者，而是与学生们一起探究、协作、创新，给予他们更多自主、合作、认知和情感方面的支持与引导。这种方式能够让学生更好地参与到学习过程中来，激发他们的学习兴趣和创造力，并在破冰、信任、团队合作中实现さ="c">知识与社会应用的结合，以及综合素质的提升。
户外建构教研活动给我们带来了许多启示。首先，教师不再是传递知识的唯一依靠点，需要成为注重情感、综合素质、领导力培养的引导者和支持者，并听取学生的意见与建议；其次，教育应该以学生为中心，通过创造情境、营造氛围和设计激励，让学生兴趣盎然、主动思考、获得成功感；最后，教育要紧密联系社会实际，为学生的综合素质和发展提供更完整的教育资源和环境。
综合来看，户外建构教研活动是一种极具前瞻性和创新性的教育形式，具有广泛的教育价值和深刻的教育内涵。在未来的教育实践中，我们应该积极借鉴和运用户外建构教研活动的理念和方法，为学生提供更好的学习环境、更广泛的学习资源、更自主的学习方式和更丰富的学习体验，使得学生真正成为自主思考、创新实践、全面发展的社会人才。
教研活动心得体会10
10月10日至10月12日，我有幸参加了为期3天的浙江省青少年校外教育视觉艺术教研组的活动。此次培训通过讲座、研讨、采风、听课、评课的形式，使此次活动更加有意义和更有实效。学海无涯，透过参加此次视觉教研组活动的学习，我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路；感到遗憾，是因为学习时间很有限。通过这次视觉艺术教研组的活动，让我学习到了很多。
一、10日下午2点，讲座，题目：审美时代下美术教育的思考，主讲：丽水市青少宫副主任周巧红，她结合平时的教学和研究，在美术教育上做了很多的思考，我觉得两点可以借鉴。一个是关于美术教学的策略思考，（一）孩子爱上你，才会爱上你的课。（二）家长参与学习。（三）引导观察。美术教育是“想象力——创造力——观察能力——审美认知——美学规律”的过程。所以对于美术教育者们更应该引导孩子们观察，以及审美认知能力的培养。
二、11日上午，活动安排去古堰画乡、大港头采风。下午的活动安排是在莲都区大港头学校，1点钟我们先听了校长关于《借势乡村少年宫，画乡学校人文发展》的讲座。他介绍大港头学校依托大港头这个地方，学校把油画作为自己的`一个特色去抓，学校设有油画成立厅，定期向家长、孩子开放。2点半安排我们听了一节大港头学校王伟静老师的美术课，题目是《映日荷花》，听了这节最大的感受觉得这位老师个人素质、教学把控能力、语言组织、课堂的呈现等都很好，值得我学习，反思自己课，要想上好一节课，我需要有一个充分的准备，平时个人不断的积累。
三、11日晚上安排我们书法老师在丽水市青少年宫听课。两节45分钟的课，授课的两位老师都是杭州市青少年宫的，一位视觉教研组组长戴春霞老师，还有一位书法老师叫盛杰。这两位老师的课都很精彩，有很多地方都值得我学习。先说下戴老师，为人亲和，语言幽默，富有童趣，孩子么很喜欢。这堂课学习提，我平时生字时就是直接出示几个汉字，但是戴老师先提问在哪里有见过提画的字？让学生举出带有提画的一些字，在同学举出的字中进行教写，在教写“虫”字时，提问字的“提”为什么不用“斜提”，我在教学生写“虫”字就很直接说用“平提”，学生们缺少动脑思考。书写要领会用口诀帮助学生记忆。盛杰老师的课，教学生写一个笔画，从书法专业术语的角度编要领帮助学生理解笔画。整个课堂教师和学生的互动很多，学生的学习积极性较高。
四、12日上午是宁波青少年宫金巨剑老师的关于《写生漫谈》的一个讲座。他向我们展示了很多写生的作品，作品内容丰富，从教师教法和学生的学习两个角度和我们聊了关于写生的问题，也引起我很多思考，要想出一件好的作品，需要个人深入、细致和对美不断推敲而创造出来。我也拍了一些作品，感兴趣的人可以看下。
最后用一句话来结束我的讲话，“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不止在于生存。”
谢谢大家！
教研活动心得体会11
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学，以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。
所谓互动教学，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。
通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。
那么，应该如何建构多维互动的数学课堂呢？
一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。例如，孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，张华老师与学生课前几分钟的交流。
教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。
因此，教师必须要真正建立起平等的`师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗？”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗？”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。
其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。
二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流
正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如：让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。
因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。
三、实时调控，促进课堂的有效互动
赞科夫说：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自己去理解和感受，最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗？高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。
首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。
另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。
其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。这次新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行为。
“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的。愿我们龙山小学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。
教研活动心得体会12
近日，我校地理备考教研活动顺利举行。通过这次活动，我受益匪浅，对地理备考教研工作有了更加深刻的认识。下面，我将从活动目标明确、内容充实、互动频繁、收获丰富、价值提升几个方面进行体会和总结。
首先，活动目标明确。在开展地理备考教研活动之前，组织者明确了活动的目标，即提高教师备考水平，为学生提供更好的学习质量。通过明确目标，活动的开展更加有针对性和实效性，提高了教师备考意识和动力。
其次，活动内容充实。在活动过程中，组织者安排了一系列丰富多样的内容。首先，组织者对备考的重点、难点进行了详细的解析，帮助教师更好地理解和掌握备考知识点。其次，组织者组织了备考经验交流环节，让教师们互相分享备考心得，相互学习，丰富了备考思路。此外，组织者还安排了模拟备考考试，让教师们在实际操作中感受备考压力和考试要求，提高备考能力。
再次，互动频繁。在活动过程中，教师们之间的'互动非常频繁。通过小组讨论、集体研讨等形式，教师们对备考过程中遇到的问题进行交流和探讨，相互启发，相互帮助。这种互动不仅促进了教师间的交流合作，还拓宽了备考思路，激发了备考兴趣。
此外，活动收获丰富。通过参加这次活动，我收获了很多宝贵的经验和知识。首先，我学会了如何合理安排备考时间，合理分配备考内容，充分利用备考的每一分钟。其次，我深刻认识到备考不是一蹴而就的过程，需要持之以恒、分阶段地进行，不断总结反思，不断提高。最重要的是，我学会了如何在备考中注重方法和策略的运用，提高备考效果。
最后，通过这次活动，我对地理备考教研工作的价值有了更加深刻的认识。备考教研活动不仅是提高教师的备考水平，更重要的是为学生提供更好的学习质量。只有通过备考教研活动的开展，才能使教师的备考能力和备考意识得到提高，进而提高教学质量，为学生提供更好的学习资源。
总之，这次地理备考教研活动是一次极富意义的活动。通过活动的开展，活动目标得以实现，活动内容丰富多样，互动频繁，收获丰富。我们应该珍惜这样的机会，不断提高自己的备考水平，为学生提供更好的学习质量，为推进地理教育事业的发展做出自己的贡献。
教研活动心得体会13
物理教研共同体是一种突破传统教学模式的学习和交流方式，旨在促进教师之间的合作与共享，提高物理教学的质量和效果。作为一名物理教师，参与物理教研共同体的活动，我对于这种方式有着深刻的体会和感受。
首先，物理教研共同体打破了传统教学孤岛的壁垒，让我与其他教师建立了紧密的联系。在过去，我很少有机会与其他物理老师进行深入的交流和讨论，导致我在教学方法和教材选择上较为孤立。而参与物理教研共同体后，我意识到只有通过与他人合作和交流，才能获得更多的教学启发和新思路。与同行分享自己的教学经验，也让我从他人的经验中学到了很多宝贵的教学技巧和方法，使我的教学更加生动、深入和有效。
其次，物理教研共同体开启了我对于教学资源的共享和获取。在之前的教学中，我往往苦于教学资源的匮乏和更新速度的缓慢。但是，通过加入物理教研共同体，我不仅可以与其他教师共享各种学习资源，如课件、教案等，还可以了解到最新的教育技术和教学方法，使我能够不断提升自己的教学理念和水平。通过与其他教师的资源共享，我学到了很多新颖且实用的教学材料，使我的课堂更加丰富多样，吸引了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性和效果。
再次，物理教研共同体为我提供了一个优秀的培训和提升平台。在物理教研共同体的学习活动中，我们经常进行教学案例分析和课题研究，有机会听取专业学者的'讲座和观摩他人的优秀课堂。这些活动实际上是一种教师内部的培训和交流，提高了我们对于物理教学理论和实践的理解和应用。通过学习和交流，我不仅提高了自己的专业素养和教学技能，还认识到了自己在教学中的不足和改进的方向，进一步激发了我对于物理教育事业的热爱和责任感。
最后，物理教研共同体的建立也促进了学校物理教学的整体提升。随着物理教师的专业素养和教学能力的提高，学校物理教学的整体水平也得到了显著提升。我们通过物理教研共同体共同制定了学校的物理教学标准和目标，统一了教学的思路和方法，形成了共同的教学理念和教学品牌。学生的物理学习成绩和兴趣也明显提高，学校的物理教学品牌也得到了社会的认可和好评。
总之，物理教研共同体为教师提供了一个学习、交流和分享的平台，推动了教师教学能力和学校物理教学整体水平的提升。通过加入物理教研共同体，我深刻认识到教师不能孤立行动，而是要与他人合作共进。我将继续加强与其他教师的合作和交流，并将物理教研共同体的经验推广到其他学科的教学中，为更多的学生带来优质的教育资源和教学效果。
教研活动心得体会14
在用字母表示数的时候，我们要注意以下四点：
一、在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示．
例如：在长方形中，如果长用字母a来表示，那么宽就不能再用字母a来表示，而应该换一个字母，可以用b来表示，否则，就会引起混乱．要注意的是：在特定的情况下，某一个字母表示的内容有它特定的意义例如：长方形的面积公式S＝ah，S表示长方形的面积，而在路程公式S＝Vt中，表示的是路程．
二、字母表示的数是不确定的数．
字母可以表示整数，也可以表示小数或分数在某些情况下，字母表示的数也有一定的限制．例如：a÷b中，b不能等于0．同时我们也知道过去只用字母x表示未知数，现在我们可以用a、b、c、d、x、y等任何一个字母表示未知数．例如：一枝铅笔的价钱是8分，用X表示购买铅笔数量，应付的钱数就可以写成8×x；用a表示购买的数量，应付的`钱数就可以写成8×a．但是，按照习惯一些特定的量常用一个固定的字母来表示．例如：用V表示速度，用c表示周长，用S表示面积等，一般不要任意选用．
三、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“·”或者省略不写．
在省略乘号的时候，应当把数字写在字母的前面，字母也要按照顺序写．例如：b×5×a要写成5·a·b或5ab．1和字母相乘，1可以省略不写．例如： 1×a可以写作a．
但当字母与数相加、相减或相除的时候，加号、减号、除号都不能省略．例如：x＋60不能写成60x，x－60不能写成60x，x÷60不能写成60x．
四、因为字母表示的是数，所以在式子中每一个字母都不注明单位名称，计算结果也不注明单位名称，只在答语中写上单位名称．但是，用字母表示数需要写单位名称时，如果是乘法和分数形式的除法式子，可以直接在后面写上单位名称．例如：3.6x米、 吨．如果是a÷6，写单位名称时要加上括号例如：（a÷6）吨．如果是加、减关系的也都必须加上括号例如：（a＋6）吨、（a－6）吨
教研活动心得体会15
9月15日我参加了在县实验学校举行的区域教研活动。本次活动首先由实验学校名师张平利老师讲了一节示范课”正方形的性质”。接下来针对这节课所参与的每个学校代表评课及谈自己学校的做法，最后由侯老师总结及针对22年中考作评析。会后我用心的回顾了本次活动的过程有以下收获：首先说这节示范课；正方形这节课是前面这几节课的总论，它集合了平行四边形，菱形，矩形的所有性质，我感受到应让学生在日常的`学习中多自主学习、探索之后再小组合作研讨，作为教师要扮演好引导者与合作者的角色，让学生真正进入数学知识的探究，明白每一个知识点的来龙去脉！能动手操作的就动动手能自己画图的就自己画画这样慢慢就养成了学习数学的好习惯！
最后听了侯老师的发言也感触颇深：作为数学老师确实要反省自己平时的教学过程：课堂上有没有把学生作为学习的主人！是不是总包办代替不相信学生，把学生培养成了拿来主义式的学习习惯！从而不善思考，懒于参与。另外作为九年级的数学教师更要深入了解学生的基础学情不能想当然地认为学生会了或者不会，应采取相应的检测手段确切了解学生学情。
另外要认真研读新课标，不仅关注课本内容的增减变化，还要明确课标的导向。了解课标从双基到四基再到核心素养究竟是想让我们教师扮演一个什么角色。总之接下来的教学中最起码要求自己做到能不讲的就不讲，尽量让学生主动走进课本钻进去多问几个为什么。坚决杜绝死板硬套，拿来主义，形式主义！当然要力求自己的课堂更加活泼有趣，再者就是适当的组织小组研讨，让其成为解决问题，帮助学生成长的主推手！
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