英语骨干教师培训心得体会
从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的英语骨干教师培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语骨干教师培训心得体会1
为期六天的初中英语学科骨干培训已经结束，经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下，在与金老师的每次交流中，我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。具体有这样的几点体会：
一、有心才有新
有心是指上课需专注，教改需持恒，教研需细致，教学需耐性。有新是指在原有认知、知识、理解和专业能力的基础上再求进步。
在上海师范大学附属龙华中学，我认真听了一堂英语课。整堂课我都在仔细做笔记，课堂注重每个教学环节的落实，老师教得轻松，学生学得也轻松。这让我想到了“平常课与公开课”的区别。“平常课与公开课就像家常便饭与酒店饭菜，虽然酒店饭菜色香味俱佳，但一个人的健康并不依赖于酒店饭菜，而是家常便饭。”我认为，作为一名教师，课上得好不好，不在于一两节或几节“公开课”，而在于平时的随堂课。只有随堂课上得好，才是真正的好。未来进行课改研究，打造新的课堂模式，应更关注家常课，而非只精心准备“公开课”。作为教育工作者，专心上好每一堂课是我们的本分，也是我们的职责。我们是新知识的传播者，教学要与时俱进，善于研究，细心品味每一堂课，耐心调整教学进度与教学模式，不断在教学专业方面取得新的进步与突破。
二、有劲才有进
劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样，教师要干劲十足，上课精神饱满，充满激情，用自己的激情激发学生的求知欲。上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师，在为我们讲授题为《英语教师的素养》的讲座时，那优美的语音、抑扬顿挫的语调、诙谐的语气，给我们留下了深刻的印象。其中他讲到想提高自己学生的素质，首先教师本身要具备高修养、高素质，做到学高为师，身正为范，平时教师除了要有十足的'干劲外，还得有韧劲，干不累，不放弃，持之以恒，任劳任怨，才会激活教材，激发学生;课堂效果才可能有所进展。他是这样说的，也是这样做的。如此有激情、如此热爱教育事业、如此勤于学习、如此勇于钻研的一位老人，我将永远记得他。在听他讲座的过程中，如果不是穿插一些中文解释，很多时候对一些内容是一知半解。这时，我切实地感觉到自己英语水平的欠缺，倍感惭愧。
三、有研才有言
研是指研究，言是指发言、言语。教学离不开研究，包括课堂教学模式、备课、改作、听课、命题、写论文等等，没有研究就没话好讲。例如，平时写教学叙事、教学论文等感到无从下手，听了潭卫国教授的《英语写作及如何撰写学术论文》后，感触颇深。写论文时感到无从下手，写不出高质量的论文，原来是因为自己平时的积累不够，沉淀不深人。以后要细心观察、博览群书、多写随笔，为能够写出属于自己的、规范的教学论文作好充分的准备。
再如听课，自从走上讲台以来，每位教师都听过不少课，但真正进行过研究的却不多。如果没有进行过相关研究，在评课时便难以言表，只能被动地听别人讲。因为你无法具体指出优点在哪里，缺点又在哪里，更无法条理清晰地分析一二三点。仔细思考一下，我们听课的教师通常会犯一个通病：听课时手忙脚乱，拼命记录上课老师的板书、材料以及学生的回答，却忽略了学生的答题情况、回答人数、老师的追问情况、学生的合作交流情况、独立思考情况及老师的巡视流动情况等。之所以会出现这些问题，是因为我们对“听课”缺乏深入的研究和探讨，导致在评课时大家互相观望，或是泛泛而谈地批评几句，或是敷衍地奉承几句。
四、知识也有保质期
上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权教授在讲座中提到：若你教书5年，就可能落后5年；若教书20多年，就可能落后20多年。此言引起了许多在场教师的共鸣。这也表明“知识也有保质期”。我们平时忙于备课、上课、批改作业，很少有时间参加进修和培训，日常生活中也未能督促自己持续学习，因此专业水平可能一直在退步。作为教师，实践经验固然宝贵，但也可能成为束缚。过多的实践经验有时会阻碍教师接受新知识，甚至在一段时间内掩盖了教师在新知识上的不足，久而久之，必然导致知识匮乏。缺乏新知识的教师，仅凭原有的教学经验，容易导致各种能力的下降甚至丧失，这时原有的经验反而成了提升教学能力的障碍。因此，学习和培训对于教师来说，是非常必要且有价值的。
总之，近二十年的教学生涯，使我渐渐感到倦怠，仿佛变成了一台机器，失去了灵感。教师这份职业对我来说，已变成了一种谋生手段，更多的是厌倦与不满。然而，通过这六天的培训，我得以从更广阔的视角审视我们的教育工作，并学习了许多提升自身素质和教学水平的方法和途径。同时，在工作二十年后，我又重新体验了一次学生的生活，深感当一个好学生并非易事。无论是听课还是听讲座，都需要认真对待每一个问题，详细记录笔记，反思自己的教育方式，思考如何改进教育理念和方法，让大脑保持高速运转。设身处地地想，我的学生们也需经历这样的高强度思考、被提问、练习和测试，他们的学习压力确实很大，更何况他们还只是孩子。我在思考：如何让学生在学习中找到乐趣，从乐趣中获得收获？如何真正提高课堂效率，把问题解决在课堂上，尽量减少机械化的作业，多给学生一些自主选择课余活动的时间？关注学生的发展，研究他们的心理需求，给予他们所需的支持，做一个真正用心的教师，这才是真正热爱学生的实际行动。我相信，终身学习是教师成长的必由之路，也是成为优秀教师的根本。希望今后能够多参加各种培训和学习，为自己和学生的人生发展贡献力量。
英语骨干教师培训心得体会2
本人有幸参加了我校组织的“20xx—20xx学年首届骨干教师培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习，我的思想有了新的转变。作为一名英语教师，必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能和良好的思维品质，尤其是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在英语探究过程中，教师不应再将传授英语知识作为主要的教学任务和目标，也不应将主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学习共同体的一员，在问题面前与学生共同寻找答案，在探究英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学将被师生互教互学所取代，彼此形成真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的变化，使教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生转变，教师从“知识的权威”转变为“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变为“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：
（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师应积极观察，仔细聆听，设身处地感受学生的行动与思考，随时掌握课堂动态，考虑下一步如何引导学生学习。
（2）给予学生心理上的支持，营造良好的学习环境，采取合适的方法，为学生提供精神上的慰藉与激励，使他们的思维更加敏捷，探索的热情更加旺盛。
（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而不是代替学生活动或替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，成为培养学生英语素养的引路人。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领——波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：
（1）养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的'划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
（2）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
（3）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地引导学生进行课前预习，发现问题；课堂上认真听讲和做笔记，积极思考并参与讨论；课后整理笔记，及时复习，以巩固和提升自己的能力。中学生普遍缺乏这些自主学习的能力，过度依赖教师。培养他们预习、记笔记和整理的能力，可以使他们学得更加主动和高效。
（4）每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训，教学过程不仅是特殊认知过程，更是师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探索新知、共享生命体验的完整生活过程。因此，教师的教学行为将发生巨大变化，需尊重学生人格、尊重学生的选择，超越课本，发表独立见解，教师应大胆创新，使教学成为充满创意与激情的过程。要解放学生，为他们创造自由思考和选择的空间，学会宽容学生的错误，鼓励学生质疑，从孩子的视角看待孩子。同时，教师也应注意向学生学习，实现师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；
在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益匪浅。
在此次骨干教师培训活动中，学校与县教科所的领导及参训教师们的共同努力下，课程安排丰富多样，培训内容充实，效果显著。给我留下深刻印象的是组织学员进行授课，并随后开展评课和讨论环节。培训期间，我们聆听了多位教师的授课。他们在具体的教学操作中，都运用了现代教育理念，从培养学生核心素养的角度出发，深入分析教材，以确立教学目标为起点，重点探讨如何利用教学材料引导学生的探究活动，难点在于选择适合探究活动的教学方法。整个培训过程中，我们的最大收获是学会了研究与讨论，尤其是研讨氛围十分活跃，许多创新的思路在思维碰撞中不断涌现。无论是授课教师还是听课教师，都在不同程度上得到了提升！
这次骨干教师培训对于我们学校乃至华宁县的教育教学来说，是一场盛事，也是一次创新。大家积极交流、互相学习、各抒己见。因此，这次培训活动对我们的英语教学将产生深远的影响，并带来诸多益处！
英语骨干教师培训心得体会3
今年我有幸参加了20xx年陕西省高中英语骨干教师省级研修班的培训。感谢各位领导和老师的辛勤付出，为我们创造了良好的学习环境和住宿条件，更特别的是邀请了许多领域的专家。聆听这些专家的讲座，我收获颇丰。
研修班为我们安排的第一节讲座是由来自湖南的徐卫良老师主讲的《如何克服教师职业倦怠》。徐老师虽然只有三十来岁，但显得非常精神，而我比她年轻一些，却总感到疲惫不堪。通过徐老师的讲座，我了解到自己的状态属于较为常见的教师职业倦怠。这种倦怠是在长期压力下产生的负面情绪与行为状态，主要表现为工作满意度低、对工作的热情和兴趣减退以及情感上的疏远和冷漠。徐老师通过一系列生动的案例、平实的语言以及有趣的小游戏，分析了职业倦怠的心理成因，并提出了有效的预防措施和解决方法。学校应为教师提供良好的个人发展平台，营造积极的工作环境，同时在职教师也需增强自我心理调适能力，以审美视角看待教师职业，树立正确的'价值观，保持乐观心态，从而逐步摆脱职业倦怠，创造幸福的教育生涯。
除了徐老师，我们还聆听了其他老师的讲座，比如铁一中的张真老师和90中的庄力老师。给我留下深刻印象的是这两位老师都极具智慧。正是由于他们的智慧、幽默以及与时俱进的精神，他们赢得了学生和家长的喜爱。特别是张真老师，在授课过程中注重每一个细节，包括课堂提问、对学生表扬以及课件的设计与制作。对于课堂提问，张老师不仅限于表面，而是能抓住学生的好奇心，适时提问，并进行适当的情感价值教育，让学生在学习过程中体会到细节的重要性。她对学生的表扬非常具体，使学生们感受到老师的关心，从而激发学习动力。此外，张老师的课件设计精美，充满时代感。作为一位50岁的教师，她能了解学生的需要，并用学生的语言与他们交流，这是我们应该学习的地方。
总之，本次培训让我意识到，作为一位合格的教师，我必须提升自己的文化底蕴，培养良好的人文精神，这样才能将自己的人文精神传递给学生，从而更有效地提高学生的素质。在提升个人修养方面，我需要不断提高艺术修养，引导学生发现美、感受美，并能创造美。同时，我也要注重写作，使自己更加充实。多读书、勤动笔，及时总结教学中的不足，在不断的反思中与学生共同成长。
培训虽短，但收获颇丰。我站在一个新的起点上审视了自己的教学，并明确了未来工作的方向。通过这次培训，我要将学到的教学理念细细品味、消化吸收，转化为自己的教学思想，指导实际教学。我会朝着既定目标不断努力。
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