《孩子:挑战》读后感

时间:2023-12-26 09:04:56 心得体会 我要投稿

(合集)《孩子:挑战》读后感

  当仔细品读一部作品后,想必你有不少可以分享的东西,何不静下心来写写读后感呢?但是读后感有什么要求呢?下面是小编为大家整理的《孩子:挑战》读后感,欢迎阅读与收藏。

(合集)《孩子:挑战》读后感

《孩子:挑战》读后感1

  《孩子:挑战》这本书是我在“湘潭市新班主任培训”中湘潭市名班主任宾咏荷老师推荐的书目。《孩子:挑战》是儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯与薇姬·索尔兹合著的一本对父母教养子女极有指导意义的书。与市面上大多数泛滥的教育书籍不同,这本书是将科学家的知识转变为妈妈的语言,既有科学的严谨,又有实践的支持,读起来令人耳目一新,深受启发。我作为一名班主任和两个孩子的母亲,确实需要理解孩子行为背后的心理。了解孩子,理解孩子,才能更好的成为孩子的引路人,才能更好的落实立德树人的根本任务。

  一读 鼓励与尊重

  本书告诉我鼓励是教养孩子最重要的部分。可能孩子出现不良行为的根本原因,就是缺乏鼓励。

  鼓励孩子是一个持续的过程,重点在于给予孩子自尊和成就感。

  作为鼓励的一部分,赞美则要谨慎使用。

  很多老师和家长现在都知道鼓励的重要性。可是,我们常常把赞美当成了鼓励,而在该鼓励的时候,却选择了制止。我们常常听到的是:“你好棒啊”,“你长得真漂亮”,“你真是聪明”。可当我们孩子准备帮忙拿鸡蛋或者玻璃制品的时候,最常见的现象,就是我们会以孩子还比较弱小为由拒绝他们——这样的.态度和行为让孩子感到气馁。其实,哪怕是三岁的孩子,只要小心,也完全可以把鸡蛋安全的放到冰箱。这个时候,我们就应该鼓励他:“小心一点,你能行!”。我们用不着怕孩子失败。成人的生活里充满不适和痛苦,这正是生活的一部分。如果孩子们学不会忍受痛苦、挫折、伤害和不适,那么他们今后的生活将阻力重重。

  作为班主任的我常常要与学生谈心,孩子需要我的引导,当他们确定我尊重他们,也尊重他们自己做决定的权力时,他们就会接受我的引导。

  初读后,与同事交流班级管理方法,发现自己读得还不够细致,又再次品读。

  再读 实践与应用

  再读时,我开始圈圈画画写写。读到影响孩子性格特质的发展原因有三:一是家庭氛围;二是孩子在家庭中的位置;三是外界对孩子行为的强化。

  理解到我们班级那就是:

  1、学习氛围:全班都在阅读、写作业,那么那些玩闹的孩子就没有市场。

  2、孩子在班级的位置:孩子需要鼓励,就像植物需要水。没有鼓励,孩子的性格就不能健康发展,孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程,重点在于给孩子自尊和成就感。

  3、有效强化:正所谓“挨打总比被忽视强”,做个出名的“坏孩子”也是与众不同。回想在自己平时的班管中,总是容易被“坏行为”吸引注意力,多半是批判那些不正确的行为,多找那些“调皮”的孩子谈心,效果是错误的行为不一定立马根除,反而把班级的注意力集中到他们身上了。殊不知反而忽略了树立优秀榜样的重要性。有时不理会,消退也是一种智慧。

  延续 且读且思

  读书使人明智,读诗使人智慧,哲理使人深刻。高尔基曾说书籍是人类进步的阶梯。对我个人而言,书籍是我树立新教育理念的指路明灯,书籍是提高个人素质的阶梯,书籍更是使我感悟生活、开启幸福人生的一把智慧钥匙!

《孩子:挑战》读后感2

  这个星期,大宝跟我和他爸一起住,这是我希望的,不过在和孩子相处中也出现不少问题。比如说,早上起床,躺着等着我去帮忙穿衣服;不刷牙;上厕所不冲厕所;而且我说话,她没听见似的,强调三遍,若无其事。最后想了一个主意,也就是昨天晚上开始实施的,短期效果很是不错。心里很窃喜。主意就是利用奖励机制,表现好,可以积分换零花钱。比如说,昨天晚上,睡觉前主动喝牛奶不磨叽,积一分;刷牙不反抗,积一分;上厕所,自觉冲厕所,积一分;早上自己穿衣服,积一分;效果真的很不错,不费我口舌,很开心的完成了。不过上学时,又让我给她买彩笔,花了32元,我说从积分里扣,她欣然接受了。

  今天送她上学回家,坐下来好好翻看《孩子:挑战》一书里的几个章节,竟然发现我做错了,不能这样引导孩子。

  第五章节对惩罚与奖赏的误解奖赏孩子和惩罚孩子一样,对他们的人生观都是弊大于利,这两种行为都缺乏尊重。我们会对下级的好行为进行奖赏,而对相互平等和尊重的关系中,人们做完一件事,是因为这件事本身需要被造成。这时的满足感来自于和谐的互助和合作。

  案例:

  妈妈给了八岁的比尔一块钱,两人一起在超市的时候,比尔去旁边面包店买了面包。回到妈妈身边时,妈妈让他把找的零钱给她。可是比尔生气地喊道:“你要那些零钱干吗?!”妈妈很纳闷:“干吗?比尔,我需要那些零钱呀。”比尔生气地把零钱塞进妈妈手里,愤怒地大喊:“我不明白,我给你帮忙呀,对吗?”妈妈更纳闷了:“是,儿子,你忙了一个大忙。”他们走向车子时,比尔还是充满了怒气。

  就像比尔去买面包,妈妈买别的东西,两人在合作。可是比尔却不认为他做的事情是对幸福家庭的一点贡献,他关心的是自己。比尔之所以愤怒,是因为他想的是“买面包对对我有什么好处”,而结果“什么都没有”!这太不能让人接受了!由此可见,比尔的人生观很狭隘。他本来应有的社会归属感的关注点,被“只用获得,才有价值”的错误价值感掩盖了。他认为自己做事情只有得到回报,自己才有归属感。

  感觉我也是拿着物质利益换来孩子的合作。书上说其实没必要贿赂孩子,孩子们其实都有想有好行为的愿望。孩子好行为来自于他们用贿赂换去孩子的好行为时,其实我们是表现自己对孩子的'不信任,这样的行为会让孩子很气馁。如果发展到“除非奖赏让我满意,否则我干嘛要合作?如果没有特别的回报,我才不贡献”的观念。那我更无奈了。孩子满足感要通过贡献与合作得到。当我们通过奖赏赢得孩子与我们的合作时,事实上我们剥夺了孩子从生活中得到基本满足感。

  感觉有点道理深奥,有些不太明白,需要细细体会,总结一下:①我们和孩子是平等的,让孩子合作,父母不能使用家长特权去命令孩子;②我们和孩子是平等的,不能对孩子进行奖励个惩罚;③孩子做一个事情,是这件事情本身需要他完成;④孩子需要通过贡献与合作来得到基本的满足感。而不是父母的奖赏和赢得。

  特别喜欢一句话:为什么要给孩子付钱让他们做家务活儿?他们在家里住,有食物吃,有干净衣服穿,享受家里的一切,如果他要追求平等,那同时也应该有分担劳动的义务。关于零花钱,他们有完全的支配权。而与做家务活儿没有关联。

【《孩子:挑战》读后感】相关文章:

《孩子:挑战》读后感12-22

挑战05-15

挑战05-15

挑战爸爸05-15

挑战自我美文06-22

挑战作文300字08-10

《向命运挑战》读后感04-28

向命运挑战读后感04-29

挑战作文300字(热)10-23