【精品】教学计划范文锦集六篇
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，一起对今后的学习做个计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编精心整理的教学计划7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1
一、培养目标
培养有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国，具有为国家富强和人民富裕而坚苦奋斗的献身精神，实事求是，勤于思考，勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；掌握本专业所需要的文化基础知识和服装制作基础知识与独立制作技能技巧；体魄健康能从事服装制作行业工业化生产或独立生产经营的中级技术工人。
二、课程设置
（一）政治课与文化课
1、思想政治
以建设有中国特色的社会主义理论为主要内容，进行马克思主义理论的教育，进行科学世界观、人生观教育，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。
2、职业道德
进行以为人民服务思想为核心的职业道德基本常识教育，特别是进行职业道德基本规范的教育与训练，使学生明确社会主义职业道德基本规范的具体内容，树立敬业意识、服务意识、质量意识、竞争意识、团结协作意识、改革创新意识，增强法纪观念，提高辨别、抵制行业不正之风的能力，为学生形成与其将来所从事的职业相适应的良好职业道德和职业行为习惯奠定基础。
3、语文
讲授语法、修辞等语文基础知识和逻辑常识。加强应用文和记叙文教学，能正确运用祖国的语言文字，具有一定的`阅读能力和写作能力，并能写出与本专业有关的说明文和应用文。
4、数学
讲授代数、三角、立体几何、平面解析几何的基本内容，使学生掌握必要的数学基础知识，具有一定的运算能力、逻辑思维能力和分析问题的能力。
5、体育
进行体育基本知识的教学和基本技能的训练，使学生掌握体育运动的基本技能，养成用科学方法锻炼身体的习惯，促进学生身体的正常发育，不断增强体质，具有适应本专业工作需要的身体素质。
（二）专业课
6、服装结构制图
讲授一般男女服装的结构与裁剪知识，使学生掌握服装的量体、制图、裁剪的基本理论和技能。
7、服装美术设计基础
讲授素描、色彩、图案等美术基础知识，使学生了解服装设计常识，基本掌握服装的表现技能，提高学生对服装的审美能力。
8、服装材料
讲授常用服装面、辅料特性与功能，使学生了解和掌握常用服装材料的识别、选择方法，提高学生运用服装材料的能力。
9、服装设备使用常识
讲授常用服装设备的种类和工作原理，使学生能正确使用、保养常用服装的设备，并能排除一般常风的故障。
10、服装缝制工艺
讲授服装缝制工艺的基础知识，系统地指导学生进行一般服装的制作实践，使学生掌握服装制作的基本技巧，能独立缝制一般的西裤、衬衫、女裙、上衣及西服，有选择地指导学生制作中山服、大衣等。
11、选开课
根据需要和条件，选开外语、服装人体与时装画、服装手工工艺、服装设计基础与应用、服装制板与放码、原型裁剪、模特表演、计算机服装设计、全面质量管理知识、机绣、手绣、服装发展简史等课程。
（三）实习
实习[教学实习（训）和生产实习]是培养学生技能技巧的基本教学环节，也是对学生进行思想教育、职业道德教育、劳动教育的重要措施，要有目的、有计划地从严训练和考核。
12、教学实习（训）
通过教学实习，使学生掌握服装缝制工艺等课程要求中提出的基本技能技巧。
13、生产实习
使学生熟悉生产第一线的实际情况，将所学的知识和技能运用到生产实际中去，增强从事服装生产的适应性。
三、时间安排
计算机应用专业课程设置及教学进程表
专业编码：LA501 计划编码：20xxLA5011
教学计划 篇2
手工兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。课外手工兴趣小组，在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工制作小组的活动安排制定如下：
一、学期目标
1、了解三年级小学生发展情况下,注重一二年级小学生的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习。
2、在学生的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创孩子的思维，使之成为新的主题内容。
3、由课本学习变为人本学习，加强学生的自主性学习，多让学生观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对学生的进步要以鼓励的正面态度对待，发现学生的长处，增强他们的自信心和表现欲。
4、让学生在做做玩玩中学会技能，在玩中观察、在情景中培养情感，活动中思维想象，达到主动的创造表现“故事情景想象作品”。
二、教学目标：
1、让学生了解手工制作及其意义；
2、激发学生学习手工制作的激情和兴趣；
3、充分发挥学生的想象力和创造力，在一些基本折法的基础上自主创新；
4、学习一些简笔画，能把自己制作的作品融入自己设计的简笔画中，培养学生一定的审美情趣。
5、培养学生的美感，激发学生对生活的热爱。
6、学习一些基本的折纸和剪纸的方法。
7、抓住儿童好奇心强，好动手的特点，在培养孩子们的动手能力的同时，培养孩子的独立创造能力和创新能力。让孩子边玩边学，既锻炼孩子们肌肉的`灵活性，又发展他们的思维能力。
三、活动措施
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周一、周二、周三、周五下午三节课后开始活动，小组成员必须准时到达活动室。
3、手工制作小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，不准做与手工制作无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护室内的设施和用品。
四、教学安排
第一周学习手工钢琴的折法；
第二周学习飞凤雀的折法；
第三周学习蜗牛的折法；
第四周利用向心折法剪纸——圆与五角星；
第五周折纸——蹲坐的青蛙；
第六周折纸——跳动的青蛙，并设计一幅《荷塘蛙舞》图；
第七周剪纸——蝴蝶，并画一幅《留连戏蝶时时舞》；
第八周剪纸团花图案——美丽的雪花；
第九周剪纸——自己设计团花图案；
第十周折纸——蝶鱼戏水；
第十一周折纸——小乌龟与热带鱼；
第十二周拓印剪纸——老人与猫；
第十三周拓印剪纸——大厨来啦；
第十四周制作贺卡迎“六〃一”；
第十五周折纸——母鸡；
第十六周折纸——小鸡，并设计一幅《群鸡觅食》图；
第十七周折纸——美丽的楼房；
第十八周学生作品展——评选优秀作品。
教学计划 篇3
一、教材分析
本单元以民俗文化为主题，通过学习，同学们可以了解到丰富多彩、趣味盎然的民风民俗和民间艺术。欣赏到一幅幅有声有色、妙趣横生的民俗风情画卷，希望学习本单元后，同学们能够发现并感受到生活中蕴含的无穷乐趣。
二、单元教学目标
1.学习本单元，在朗读课文的基础上，整体把握文章内容，了解文章所介绍的丰富多彩的民俗风情；
2.学习多角度、多手法描写事物的方法，学习砍赏比较复杂的记叙类文章；揣摩品味文中精彩的段落和关键词句；
3.体会作者羊溢在字里行间的思想情感，培养基本的语感。
三、单元教学重点
《云南的歌会》以极富情趣的语言表现了对自然、对人、对艺术的品味与赞美。要了解作者从多角度、点面结合描写歌会三个不同唱歌场面的方法。通过品析词语句子，感受语言文字创设的美妙境界。
《端干的鸭蛋》要通过反复朗读，了解作者的语言风格，揣摩蕴含在平淡语言中的思想情感和文化底蕴。
《吆喝》介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖吆喝声，同学们要学习作者有条不紊地介绍错综复杂事物的技巧，品味本文语言浓郁的地方特色，理解作者的思想感受，发现胡同文化的特色。
《春酒》表达了作者对童年、故乡的无限怀念之情，学习本文，要注意品味关键词语和句子，理解细节对表达情感和主旨的作用。
《俗世奇人》以具有浓郁的'天津风味的语言，介绍了旧天津两位民间工匠和他们的高超技艺。通过学习，要体会课文叙事一波三折的特点，把握人物形象，体会独特的语言风格。
《绝唱》作者运用痛感，生动形象地表现了一位女说书人的高超技艺和艺术魅力。学习本文要掌握用生动的语言描绘声音的手法。
四、课时安排
第一课 2课时
第二课 1课时
第三课 1课时
第四课 1课时
第五课 1课时
第六课 1课时
教学计划 篇4
查找搜集动、植物准备过冬的资料。
<学生活动>：积极完成课外练习。
<设计意图>：旨在从不同层次、不同角度设计课外练习，既使学生的读、说等能力得到锻炼和提高，又使学生会搜集和处理信息。
第二课时(主讲)
教学要点：美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声。
教学过程：
一、创设情境，引趣开课
1、(师)：同学们，通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。
那么，秋天的雨为我们带来了什么，你知道吗?
(生)：思考后答：五彩缤纷的颜色、又香又甜的气味、金色的小喇叭
2、(师)：其实，秋天的雨滴还是一首十分奇妙的乐曲，你们想听吗?请同学们闭上眼睛，仔细地听，你好象看到了什么?
(播放课件：由雨滴合成的一段优美的乐曲)
(生)：听后答：看到了雨点由小变大，又变小;
看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高兴地叫着……)
3、(师)：青蛙这么喜欢雨水，这么高兴，那你的心情怎样?
(生)：很高兴、快乐、兴奋……
4、(师)：是的，秋天的雨，送给小朋友的就是一首欢乐的歌。今天这节课就让黄老师和你们一起走进秋天，感受秋雨带来的欢乐，好吗?
(多媒体设计意图)：王崧舟曾说过：“语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。”在这一环节，播放由秋雨声音配成的乐曲的播放，旨在为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
二、美读品味，感悟秋色
1、(师)：其实，秋天的雨滴最喜欢小朋友了!它给你们送来了好多五彩缤纷的颜色，想看看吗?
(播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字)
2、(师)：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗?
(生)：积极回答：秋天很美，有很多颜色……
3、(师)：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗?请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。
(生)：自由诵读第二段文字。
(师)：指名读最喜欢的一句话。
一定要达到正确、流利，感情可以不强求。
(生)：评价同学朗读结果。
4、(师)：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗?那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗?你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。
(生)：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。
5、(师)：哪个小雨点想先试一试?
(教师可适当引导，积极评价，只要学生能变话为画即可。)
(“银杏树”一句，可以引导：扇的声音是什么样的?
“枫树”一句，可以引导：枫叶在空中飘，像在干什么?
“田野”一句，可以引导：为什么像海洋?
“果树”一句，可以引导：它们怎么在争?说什么?
“菊花”一句，可以引导：还有什么颜色?点头是在干什么?)
(生)：个性表达，自主评价。
6、(师)：谁还愿意再美美地读一读?
(指名分读银杏、枫树、田野、果树、菊花的句子，第一句齐读)
(生)：有感情的朗读这一段。
7、(师)：这回可读得够美了!那，神奇的小雨点们，除了书上写的，你们还想把什么颜色送给谁，让它也变得美美的?
(生)：拿出带来的实物，练习说话。
8、(师)：秋天的颜色这么多，这么美，你能用一个词概括吗?
(生)：五彩缤纷、五光十色、五颜六色……
(教学设计意图)：这一段文字特别地优美生动，在教学时，采用不同形式，由初读到美读，由个别读到齐读，旨在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”
另外，引导学生多角度的品味，领悟与想象相结合，朗读与表达相结合，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程，又使“情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。”还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为“儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。”
(多媒体设计意图)：运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。
三、合作探究，拓展积累
1、师：刚才，我们一起看到了大地妈妈穿上了新衣服变得非常美丽，她可高兴了!你们高兴吗?黄老师心里也美滋滋的。那你们还想不想用鼻子去闻一闻，用耳朵去听一听，秋天的雨还带来了哪些快乐?
请同学们从三、四两段中选择最喜欢的一段文字，按学习目标，和你的学习伙伴一起学一学吧!
(出示课件：
自学提示：从三四两段中选择你最喜欢的一段话，多读几遍。
一边读一变想：你读懂了什么?把你读懂的内容说给你的学习伙伴听一听。
再有感情的读一读这段话。)
(讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味?你的脚还常被什么气味勾住?
学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么?动、植物在怎样过冬?)
(生)：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。
2、(师)：谁愿意说一说?
(生)：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序
(师)：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。
学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。)
<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。
(多媒体设计意图)：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学习的目标;小喇叭的设计与播放，旨在激起学生探究的兴趣，感受学习的愉悦。
四、个性体验，升华情感
1、(师)：同学们，今天，我们一起走进了秋天，我们看到了秋天的景色，闻到了秋天的香味，听到了秋天的声音，那你们的心情怎样呢?为什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：很高兴，因为秋天很美，因为我能吃到很多水果……
2、(师)：你们说得真好!那就让我们充满赞美和欢乐，齐读全文的最后一句话吧!
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：感情齐读。
3、(师)：你们的欢乐都是秋天的雨带来的，那你们想对秋天的雨，对秋天说些什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：谢谢你，秋天的雨。我喜欢你，秋天……
4、(师)：你还想做些什么，来感受秋天带来的欢乐?
(生)：我想画一画、抄一抄、读一读、游一游……
5、(师)：让我们一起来欣赏两篇描写秋天的文章吧。
(播放课件：情景配音散文诗《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)
<教学设计意图>：“个性对话”这一环节的设置，旨在最大潜能地激发学生情感的生成与升华，使其喷薄而出，与文本产生共鸣，感受“语文的美感与理性的统一”。另外，“迁移练习”的设置，旨在由学生自主地选择，旨在既使学生“由兴趣而发，由喜好而定”，又拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，拓新了语文实践的机会，使学生的能力得到更快更好的提高。第三，两篇美文的欣赏，旨在增强学生的课外阅读量，，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力，使学生积极投身到语言文字的积累运用中，真正领悟到语文的“语”。
(多媒体设计意图)：散文诗《秋天的雨》和散文《秋天景色》两篇美文，都配有精美的动画，优美的音乐，准确的文字，纯正的朗读，旨在使学生更进一步的领略秋天的迷人的风采，并在愉悦、感动的情怀中愿意读书，热爱读书，享受读书的乐趣.
(教学反思)
《秋天的雨》一课的教学，我从以下几点进行反思：
1、 自主选择学习内容，实现了阅读目的
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。正如世界上没有完全相同的树叶，每个学生有着独特的个人爱好、阅读经验，那么阅读目的实现也可以放手让学生自由地选择喜爱的内容进行读赏解悟，例如“美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声”这一重难点突破的环节，指导学生自主选择喜爱的内容，以小组为单位，自由组合，合作探究。交流时，鼓励学生选择自己喜好的词句、段落慢慢品味，正所谓“以学定教”，一方面开阔了视野，发展了能力，另一方面锻炼了语文表达能力，口语交际能力，同时还培养了勤学好问，团结合作的良好学习品质，真正达到了阅读的目的。
2、自主选择学习伙伴，创设了良好的氛围
随着课堂教学改革的深入，活动化教学的日益开展，学生自主学习、主动参与、合作实践的时间大大增加。传统教学中，学习小组往往固定不变，合作伙伴常常一年不换，而在新理念指导下的课堂教学实践活动中，教师应当为学生创设自主开放学习与发展的环境，充分尊重学生寻求伙伴上的自主选择的权力，这样才能使学生更加积极深入地投入到语文活动中去，学习收效也会更大都可以让学生选择好的伙伴，正所谓“志同道合”。在本课研读探究的实践过程中，老师就深入到学生之中，成为了他们的学习伙伴，对学生涉及不到，体会不深，甚至理解错误的地方给予纠正、补充。学习氛围十分宽松和愉快。
3、自主选择理解的角度，生成了个性的体验
语文自主学习的核心价值在于“生成”。即学生在“真学”的过程中，根据自身的经验产生对文本，对事物的独特体验，感受和理解，有一些新的发现，新的.思考，生成一些有价值的问题，并能主动交流，通过思维碰撞再生成、拓展课程资源，把学习引向深入，逐渐形成个性化的学习方式。在对秋天的感知、认识，与秋天的对话、拓展中，学生们人人参与，充分发表了自己的见解与体验，。教师从旁积极鼓励，适当点拨，把教与学的过程落到实处，把学生个性的培养摆在突出的位置。
4、自主选择课外的作业，发展了学生的潜能
在自主学习探究的过程中，学生需要保持兴趣和意志努力，渴望得于他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心，由于每个学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好各有差异，因此，在“生成性练习”这一巩固旧知，发展能力的重要环节上，教师同样可允许学生在作业的数量、深度、形式上作出选择，以获取最大的成功，享受学习的快乐。如本课“拓展深华”这一环节，学生们或想画，或想摘，或想读，或想写，或想找。。。教师大胆放手，让学生自由选择完成。这样的课外作业，既内容丰富，又形式多样，且格调新颖，学生在实践的过程中一定会轻松愉快，兴趣盎然，学生的个性及潜能也一定会在这种自主选择、自主完成的体验中得到最快、最好的提高。
5、自主选择评价的形式，促进了学生的发展
在新理念指引下的课堂教学中的评价，已由传统教学的单纯的评学生、评结果、评智力的模式转变成了师生互评、生生互评、学生自评的多元板块，内容也涉及方法、结果、过程等各个方面，既可以做到传授知识(双基)与培养能力并重;又体
现了学生为主体，教师为主导的原则，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习意志等非智力因素;还教给学生思想方法，思维方法和学习方法,促进学生健康全面地发展。在本课教学过程中，评价的语言、形式等等都充分体现了新课改的理念。
6、灵活运用电教手段，优化了教学过程
在本课的教学过程中，教师依据教学文本，根据学生情况，精心设计了CAI课件，将新的课程理念融入其中，并巧妙运用于教与学的实践活动中，无论是“秋雨的声乐”，还是“秋景的美图”。无论是“文本的点击”，还是“学习的提示”，无论是“语言的实践”，还是“阅读的拓展”，都充分发挥了现代信息技术的潜能，优化了教学过程，改进了学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供一个良好的条件通过对问题的解决过程，有利于培养学生对大量信息的收集、分析和判断。有利于发展学生的思维能力，创造能力和实践能力，使学生学会自主、创造性地学习。
【作者简介】
黄薇，本科学历，小学高级教师。多次被评为区级优秀教师、骨干教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。在教学工作中，积极进行课改，参加湖北省基础教育研究课题《引导主动学习》的研究工作，成为本校组织的课题小组骨干，在结题时被评为湖北省级研究先进个人，撰写的多篇论文、案例在省、市及国家获奖并发表。20xx年，在教育部十五规化课题“学会学习”第三次学术研讨会上执教课例《秋天的雨》，荣获“创新求实优质课”二等奖。依此案例撰写的电教设计《秋天的雨》获湖北省五优大赛电教设计一等奖,并在市组织的五优电教培训班上作“电教设计的撰写”主讲教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。20xx年，被评为区级十佳教师，市级模范教师。
教学计划 篇5
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识冖和竹这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：一课时
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课
1、出示马、虫、鸟、鱼、足、手等字的'象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。
4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
三、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
四、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
教学计划 篇6
主讲教师：赵晓怡
学 校：青岛市第七中学
授课班级：初二（9）班
人 数：52人
时 间：20xx年6月13日
课前准备：同教学设计的课前准备
课时：2课时
教 学 过 程
第一课时
一、引言
师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如病菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，就有可能使人得传染病。课下请大家做了调查──调查青岛常见的几种传染病，以及你是怎样进行预防的，现在我们就来交流一下各小组的调查报告。
生1：流行性感冒、肝炎、天花、结核、痢疾……通过锻炼身体，增强体质；注射胎盘球蛋白、疫苗……进行预防。
生2：天花、结核病虽是传染病，但现在青岛并不常见。
师：对，注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也就是通常所说的防疫针）
生：（利用实物投影，进行个人“预防接种证”的展示交流）
师：每个同学都有“预防接种证”，在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安排接种日期。这就是党和政府大力推行的一项措施──计划免疫。计划免疫有什么意义呢？
生：计划免疫是党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质采取的措施。
生：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的菌苗疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
师：同学们想过没有，为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？
生：（表示不知道）
二、新授课
师：今天，就让我们带着这些身边的疑问来学习──第二节免疫与计划免疫。
人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？请同学们看一段动画，然后结合教材中的“资料分析”进行小组讨论，注意观察思考人体具有几道保卫自己的防线。
“资料分析”讨论（1）：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。
师：皮肤是人体的第一道防线。请大家看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”。皮肤不仅能阻挡或杀死病原体，清扫异物，而且它们的分泌物还有杀菌的作用。例如，皮肤的汗腺能够分泌乳酸，使汗液和皮肤表面呈酸性，不利于细菌的生长；皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的杀菌作用。科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后检查，就仅剩3000个了。出现这种现象是与皮肤分泌物的杀菌作用有关系的。黏膜能分泌溶菌酶等多种杀菌物质，能将病原体溶解和消除。
你认为，除了皮肤以外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？（提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题）
生：覆盖着整个呼吸道和消化道等内表面的黏膜也能阻挡病原体侵入人体。
生：呼吸道黏膜上纤毛的摆动也有清扫异物（包括病菌）的作用。
“资料分析”讨论（2）：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。
师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原体发生战斗。体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。请同学结合有关白细胞的.知识和生活常识想一想，皮肤受伤，病菌侵入后，为什么会出现红肿现象？
生：（略）
师：刚才同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。请同学们观察屏幕中“吞噬细胞的作用”图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出现红肿现象，也就是平时我们所说的发炎。病菌被消灭后，炎症也就消失了。人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
生：（略）
师：综合上面所讲述的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官（如脾脏、淋巴结等）中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。
我们通过学习，了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？
生：人人都生来就有的。
生：对多种病原体都有防御作用。
师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫，又称先天性免疫。
第二课时
师：上节课我们一起学习了非特异性免疫（又称先天性免疫），请填写“非特异性免疫和特异性免疫特点比较表”中非特异性免疫一栏。哪位同学能对比，推敲出特异性免疫（又称后天性免疫），应该具有哪些特点？
生：人出生以后才产生的。
生：只对某一特定的病原体或异物起作用。
师：人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫，又称后天性免疫，这也是今天我们要一起进行学习的人体的第三条防线。你知道人体的第三道防线是怎样抵抗病原体侵袭的吗？
生：（略）
师：请同学们注意观察动画──“抗原、抗体的作用”。当病原体进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞经过一系列的变化，最终产生出一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病菌、病毒等病原体），我们把它叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致命性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内。当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。
“资料分析”讨论（3）：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？
生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。
师：学习了人体的第三道防线，我们再回顾本节开始时同学们提出的质疑──“为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？”“疫苗到底是一种什么神奇的物质呢？”。
生：疫苗的成分可能是注入人体的一种抗体吧。
师：疫苗本身不是抗体。它通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
请大家结合刚才学过的人体保卫三道防线的知识，和计划免疫的知识，想一想，“免疫”又是什么呢？
生：免疫是人体对病原体的抵抗能力。
师：人体接触到病原体，有的容易生病，有的不容易生病。吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。有的病人因为肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？
生：（略）
师：免疫就是免除疾病的意思。但是随着免疫科学的不断发展，人们的认识也永远不会停留在一个认知水平上，通过对科学不懈的努力与追求，人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，如病原体等，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。由此可见，免疫的主要功能有：防御感染、自身稳定和免疫监视。
（请大家看屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”）预防感染，使人体能够抵抗病原体等的侵袭，防止疾病的产生，从而维护人体的健康；自身稳定，使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞；免疫监视，使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。上述功能正常时，对人体是有利的；而当上述功能异常时，就会引起疾病。例如，防御功能过高时，会对进入人体的某些药物（如青霉素等）和食物（如鱼、虾等）等会发生过敏反应；自身稳定功能异常时，会对正常的自身细胞发生反应，而出现自身免疫病（如类风湿关节炎等）；免疫监视功能异常时，则有可能会发生肿瘤。
请大家结合刚才学过的知识，想一想，在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤？还是应该用别人的健康皮肤？为什么？类似的器官移植的例子你还知道哪些？
生：应该用病人自己的健康皮肤。
师：对。因为，人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但随着医学科学技术的发展，异体移植器官必将获得新的突破。
生：（免疫科学信息交流）
师：我国在医药卫生事业上取得的巨大成就，对人类的健康做出了巨大贡献。同学们，你是否也想向我们的科学家一样，长大了为社会，以至全人类做出永不磨灭的贡献？就从现做起吧，好好学习，时刻准备着。
三、课后小结
为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解，在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动，鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下：
(1)1名女生作为“机体”，8～10名男生作为“白细胞”共同充当“免疫系统”，2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病原体”，1名男生充当“HIV病毒”。“机体”站在场地中央，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来，以起到保护作用。
(2) “感冒病毒”和“腹泻病原体”尽力伸手去触摸“机体”，触摸到了表示“机体”可能要生病。由于有“免疫系统”的保护，“机体”会很快摆脱两种病原体的侵扰。
(3) “HIV病毒”出场。HIV攻击的是免疫系统，HIV碰到“白细胞”，“白细胞”就要“死亡”，即被“HIV”碰到的男生要退出游戏。同时，“感冒病毒”和“腹泻病原体”也乘机袭击“机体”。
(4) 经过几个回合，多个“白细胞”被“HIV病毒”攻击致死，“免疫系统”受到很大的破坏，不能再保护“机体”，“机体”就很容易受到“感冒病毒”“腹泻病原体”的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹泻而死亡。
四、达标检测
通过各种类型的选择和资料分析题，激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。
五、教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
在教学过程中解决这些难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力；最后，利用角色扮演的方法再次调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习主体地位，在学习集体中展露自己的才华，同时教师也在角色扮演中对学生的认知过程规律，认知的广度和深度，以及学生的个性特长进一步了解。
本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。
【教学计划】相关文章：
教学计划02-01
历史教学计划11-15
学期的教学计划11-27
高中教学计划01-30
幼师教学计划01-29
人教版教学计划06-09
教学计划教案06-28
个人教学计划06-29
语文的教学计划06-27
国学经典教学计划05-06