一年级音乐教学反思

时间:2023-03-22 16:31:41 教学反思 我要投稿

一年级音乐教学反思合集15篇

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的一年级音乐教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级音乐教学反思合集15篇

一年级音乐教学反思1

  《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂

  。今天啊,老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐,突破以前沉闷老套的教学方法,尤其是在聆听音乐时,让学生模仿小动物的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的`狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动,这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用水果名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难,但由于平时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力,进行探究性与创造性的学习,教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声,但是教具的数量有限,于是在课前引导孩子们自己去寻找,看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声,于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”,这不但满足了全体学生想动、好动的欲望,也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外,鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学,想学的教学氛围。

一年级音乐教学反思2

  情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。《火车开了》是一年级第一册中的歌曲,一年级的学生好动、好玩、我抓住这一特点,以游戏和视唱、听唱相结合的方法进行教学,效果非常好。教学中,我设置学生坐火车去旅游这个情境入手,在车厢里进行模仿火车开动时的三声部节奏训练,激发了学生学习的兴趣。让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲。

  在本节课的教学中,我在以下两点有了点滴突破:

  1、首先,我引导一年级学生进行了三声部的节奏训练。一年级的学生在节奏上只需掌握由四分、八分、二分音符组成的四小节节奏即可。但在这节课我尝试着组织学生模仿火车开动时的节奏训练。一组用“呜-”模仿汽笛声;一组用“hong hong hong……”模仿慢慢开动的声音;另一组用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行进的声音。学生在我的引领下有序的进行着,开始有些合不上,但经过讲解与练习,最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的'可塑性是很强的。

  2、其次,带领学生试着视唱歌曲旋律,以培养学生初步视唱的能力。视唱旋律应该在二年级进行,我把这一环节在平时的课堂中逐一渗透,这样不仅有意识的培养了学生的视唱能力,还对口琴教学有了很大的帮助。我先弹两小节歌曲旋律,让学生仔细聆听,然后在视唱,不仅培养学生的聆听能力,也慢慢培养了学生视唱的能力。

  在教学中还存在着不足:在孩子唱会歌曲后,我带领孩子做了一个开火车的游戏,孩子一边唱一边模仿火车开动的动作。在学唱歌曲时,我采用的是中速。孩子们都能够有表情的演唱,在表演唱这个环节,歌曲的速度突然提到了快速,有的学生适应力很强,可以有节奏的唱起来、动起来;但还是有部分学生只会做动作,而忘记了歌词。这一环节没有达到我所设想的效果。一年级的孩子年龄小、气息不够稳。第一课时学生能够准确地随音乐有表情的演唱歌曲,就很棒了。学唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二课时,这样孩子有一个适应的过程,我想效果会比较好些。

一年级音乐教学反思3

  我认为这节课学生学得很愉快, 学生对情境教学法非常感兴趣,本节课的任务完成了,反思整个过程,取得理想效果原因是:

  其一:为学生营造了有趣的生活情境,能从学生的生活经验出发。

  其二:为学生营造了和谐的学习氛围,提供了充分参与活动的机会,培养学生的合作精神。

  其三:为学生提供了亲自参与者的过程,提供了学生运用所学的知识,解决实际问题能力。

  当然,本节课还存在着不足,在学生独立观察国旗后让学生说一说时,我的指导还不到位,学生就回答不出来的一些方面,我应引导学生说出来才好,另外对课堂随机调控能力还有待于进一步提高,对学生的评价也应该更具有针对性,这都是我在今天教学中应该注意的。以上是我在教学中的.一些反思,我觉得一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念,才可以进步,一节课能够通过教师的精心组织,设计与安排,使内容充实,学生学习欲望强,从而让每个学生印象深刻,这应是作为教师的我们今后努力和学习的方向。因此,我会在教学中不断总结,不断积累,使自己在教学中有更大的进步,再迈向一个新台阶。

一年级音乐教学反思4

  观看了江苏省常州市xx小学一级教师管业的苏教版小学第二册第六课《春姑娘来了》,我受益匪浅。这是一节音乐欣赏综合课,虽然他们的教学条件比较差,没有多媒体设备,只有一架钢琴,简单的录音机和一台投影仪,但即使是这样,这位老师仍然能够把这节课上的生动活泼,因此我深有感触。

  一、课前音准练习

  在上课之前老师用自编的简单的音阶加上手势练习,让小朋友在课前得到很好的音准练习,为接下来的歌曲学习作好铺垫,加入手势既方便学生练习音准也调动学生兴趣和注意力。一般在比赛课中很少有老师尝试在课前给学生做音准练习。

  二、课堂形式多样,结构紧密

  本节课教师运用了多种形式进行教学,如开始是听,教师不直接进入课堂主题音乐,而是通过听了两首和春天有关的音乐让小朋友们自己猜出歌曲所表达的意思,并引领学生一起去寻找春天。接着让同学们听《春姑娘来了》,说说你联想到了什么,发挥学生想象力,很多同学说出了一些动物花草的名称,这时老师就奖励同学们相应的头饰,(可见这位老师做了相当充分的准备)为接下来的表演做了铺垫。

  令我印象最深刻的就是拓展互动环节,教师把学生分成了绘画组,打击乐伴奏组合表演唱组,本以为这么多组同时进行会很混乱,但是教师把握的`很好,绘画的同学尽情地在黑板上描绘着自己想象中的美丽春天,而下边的同学也没有闲着,老师拿出一些节奏让一位同学们选择适合给歌曲伴奏的节奏,大家同意后组成打击乐组,刚才获得头饰的同学则作为表演唱组,大家也在下面认真的准备着,最后经过老师的指引,同学们完美的表演了《春姑娘来了》这首歌,最后教师还不忘加以点评。

  在我们平时上课中常常担心活动一多课堂混乱不能招架,因此教师的教学活动能减则减,这样本来可以很生动的音乐课就变得枯燥单一。从这课中我总结到,教学环节一定要紧凑,教学活动一定要有目的性,并努力照顾到每一位同学,让每位同学都参与,不能闲着,还要用比赛的方式激励他,这样学生们才能参与其中,气氛才会上来。

  本课中,学生表现得十分热情与活跃,有着浓厚的学习氛围,不仅锻炼了小组间的合作能力,还培养了学生的想象能力和绘画能力,同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的音乐课堂不再单一、枯燥。

一年级音乐教学反思5

  一年级音乐课《小蚂蚁》是一首简单易学并有教育意义的歌曲,歌词部分由蚂蚁的习性入手,引申到生活中人人都应有礼貌、讲秩序、爱团结。生动有趣,十分易于学生接受。 歌曲的旋律以同音反复与级进音程为主生动活泼,一年级小学生十分乐意学习。

  在教学过程中,我运用信息化教学,采取多种手段,吸引学生的注意力,通过电子白板播放课件,在初听歌曲时播放了两张图片让学生猜哪个图片上的动作适合这段音乐,学生随音乐模仿动作很自然就得出答案、学生通过模仿小蚂蚁走步又复听了歌曲,这时学生对歌曲的节奏和旋律有了进一步的认识,读歌词使学生了解到了小蚂蚁身上的'好品质。分句学唱、表现歌曲以及最后的创编舞蹈动作这些教学环节、学生都享受到了歌曲的魅力和学习音乐的乐趣。

一年级音乐教学反思6

  《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲,本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标,我们设计了一下几个环节。

  1,创设通话色彩的教学环境

  在课上一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂,今天,老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,即促进了师生关系,有激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下良好的基础。

  2,设计可爱的动物动画形象

  对低年级而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意,我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中抒发自己的快乐,尤其在聆听音乐时,让学生通过模仿小动物的声音和形象,并且进行小组合作,这样无意中体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  3,注重学生自主学习

  在教唱歌曲一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用动物名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓来敲击节奏,让学生通过听音来敲击节奏。

  但在实际教学中还有很多不尽人意的地方,学生们对歌曲中没有演唱的地方(也就是间奏)掌握的不好,容易连着唱,不知道这个地方要停顿,特别是在跟着节奏的时候,学生们还听不出来哪里是前奏,哪里是间奏,不知道哪里开始该他们唱,出现这样的`问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲,经过老师长期的引导,相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了在我们音乐课上,也要根据学生的实际情况,适当的进行一些音乐知识的讲解,使学生们为以后的学习打下基础。

一年级音乐教学反思7

  轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头,在这过程中我们曾困惑、迷茫,也不断地研究、探索,总结,在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处:淡化基础技能训练,学生在课堂上学不到知识,整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象,我一直在思考,在上这课时,我考虑既有艺术课的特色,又围绕音乐开展教学,引导学生主动参与音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革,融入新的教育思想,力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩,提高学生的综合音乐素质。

  一、让学生在轻松的氛围中学习音乐

  音乐的艺术,最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的,但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。有感才有受,有感才有智,要不然,再简单的音乐技能技巧训练,也只能成为机械的操练,呆板的重复。

  在本课的教学中,我选择了2/4X X | XX X ||的节奏,先念拍、再击拍、然后用脚跺拍,还让学生围着桌子跺节奏,在音乐的伴奏下,学生熟悉旋律。在识谱教学中,先采用柯尔文的手势分别练唱音符,再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念,然后由老师和学生接口唱,使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫,打下了较为扎实的基础。这样,层层深入、循序渐进地进行教学,符合小学生的认知规律,提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识,而是要开发学生的潜力,充分发挥学生的才干。

  二、通过多种形式,激发学习兴趣,提高学生的音乐表现力。

  在以往的教学中,常常“教师主导”是实,“学生主体”是虚,习惯于教师唱,学生学,这种学习学生总是处于被动情绪之中,他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习,就要允许学生有自己的观点,激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中,从识谱、歌曲处理、表演,教师尊重学生的创造和实践,教师不是一味的讲授,而是以多种丰富多彩的教学形式,例如:在学生学会歌曲后,教师采用领唱和轮唱的演唱形式,提高学生的歌曲演唱能力,轮唱对二年级的'学生来说有一定的难度,但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱,学生就易于掌握,而且达到了轮唱的效果。根据低年级学生年龄特点,融歌舞于课堂教学中,使教学生动活泼,特别是最后的《阿细跳月》的舞蹈,老师能利用课堂资源,带着学生围着圆圈跳舞,使气氛达到高潮。

  三、重视艺术人文素养

  艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。

  当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步不够整齐,有待于在以后的教学中进一步改进。

一年级音乐教学反思8

  第一次教一年级的音乐,完全陌生,不知道该怎样教、教什么,所以一边学习,一边摸索,一边反思。本以为一年级的音乐只要教会学生唱歌就可以了,没想到一年级音乐的内容非常丰富,欣赏、编创、器乐、歌唱教学等等几乎每一堂课都有涉及,看起来似乎很简单,但实际教起来,就出现了很多难题。

  对一年级的孩子来说,学习音乐最好的方式就是在“游戏”中学习,只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起她们对音乐的热爱,成为他们学习的动力。

  所以,在最初的几堂课中,我开始尝试将游戏活动贯穿到音乐学习中。在聆听《玩具兵进行曲》一课时,初听乐曲时,我给孩子们讲玩具兵的故事,孩子们听的很认真很安静,在复听时,我让孩子模仿玩具兵的样子在教室里行走,大多数孩子都表演的非常好。但由于乐曲较长,孩子的注意力持续时间短,孩子们逐渐开始乱走、打闹、说话,总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的聆听,让孩子们回到座位做好,准备歌曲的学唱。通过“游戏”可以潜移默化的引导孩子熟悉歌曲,学会歌曲,并且获得表演的乐趣,但如果没有好的教学组织,游戏就不会达到应有的效果。因此,每一堂课都要精心准备,精心设计,灵活的'将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入游戏之中,让学生充分在游戏中体会音乐学习的乐趣。

  关于组织课堂教学这一方面,我一直做的不是很好,学生在游戏活动时不能像成人一样按游戏规则来进行,经常会发生“失控”的现象。

  因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动,就只是通过奖励“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸”这样简单的措施来激发学生的兴趣。但这种方式在三、四周之后就失去作用了,有几个孩子甚至直接告诉我“老师我不想要小音符了”。当时虽然表现的很镇静但心里已经惊慌了,接下来该用什么方式让孩子们静下来,不随意的打闹、说话。一年级的孩子模仿能力特别强,所以在教唱歌曲时就编一些简单的小动作,让学生边唱边表演,大部分孩子都能很认真的学唱,只有几个特别“调皮”的孩子依然我行我素,我想时间长了他们应该会被其他孩子感染,就没有过多的管束。

  一开始考虑到一堂课要完成的教学任务太多,一首歌曲的学唱,一首乐曲的聆听欣赏,有时还要学生进行编创等等。

  我总是将40分钟安排的满满的,生怕跟不上教学进度,就略了一年级学生的学习特点和能力,很多孩子开始“躁动”起来。情急之下,就开始喝责这群孩子,逼迫他们安静下来,但是孩子们反而越来越乱,令我头疼不已。最近一直在看《心平气和的一年级》这本书,虽然是关于语文教学方面的,但我想总归是一年级,多少会有帮助的,其中有一篇文章就讲到“常规教育围绕一个中心词——静,讲课声音尽量小,学生读书要求用心但轻声。”我便不断提醒自己上课时要温和,范唱时声音小一点但要声情并茂,希望这样能让孩子静静的学唱歌。几节课下来,效果是有一些的,但没有我想象中那么好,同时我又开始担心孩子本就是天真活泼好动的,这样过于强调安静会不会与音乐学习的初衷背道而驰。

  音乐蕴涵着真、善、美,有着无尽的文化内涵,陶冶着孩子们的情操,只有坚持不懈的努力学习、不断探索、勇于实践,才能让音乐课成为孩子们增长知识和接受教育的乐园,才能让孩子们热爱音乐,热爱学习。

一年级音乐教学反思9

  音乐游戏活动《小青蛙》,旨在通过活动,让孩子们感受青蛙的本领,它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友,我们应该保护它们。《小青蛙》这首歌曲活泼、轻快,歌词朗朗上口。我以青蛙捉害虫的图片做为导入,让幼儿学青蛙跳,在他们跳的时候,我播放了歌曲伴奏,并有节奏地念歌词。这样,幼儿就在跳的过程中接触到歌词,也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律,为接下来学唱歌曲、进行游戏做好铺垫。

  本次活动的成功之处在于:

  1.幼儿参与活动的积极性高。

  2.教师和幼儿之间有很好的互动。

  3.整个活动以情境贯穿,幼儿融入角色。

  当然活动也有不足之处:

  1.在学唱歌曲时,图谱没有起到好的'作用,幼儿记忆不深。

  2.游戏《小青蛙捉害虫》,幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫,却忘记了应该跳着去捉。

  因此,在以后的活动中,我也会注意教具及幼儿学唱之间的关系,充分利用图谱等教具,争取达到良好的教学效果。

一年级音乐教学反思10

  《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌,整首歌曲由五个小乐句组成,旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单,但歌曲旋律变化不明显,学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中,引导学生用听、看、体验、表演等方式,感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,以及教师教态的亲切感,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣,这从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生学习的较主动,学生是教学活动的主体是教学目标的体现者,在教学中,我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏,分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也限度的提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥,学生在课堂上非常的.活跃,且思维也比以前活跃了,这也就证明,在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间,这样学生才会自由的发挥,上的效果也得到了提高。

一年级音乐教学反思11

  一年级的孩子好玩好动,节奏感强、情绪活泼的歌曲是他们的最爱,而《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲,长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲呢?“静静的夜”是本单元的主题,所以帮助学生感受歌曲的意境,引导学生在理解歌曲意境的基础上用轻柔的'声音演唱歌曲。针对一年级学生年龄小,他们对妈妈的爱的感受真切但不具体、形象,所以在教学中我试着将形体动作带入歌曲的学习中,引导学生在欣赏中、演唱中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子,使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境,从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。让学生动起来,在动作中感受音乐,收到了很好的效果。

  这里的动,不是乱动、不是活泼地动,而是引导学生体会妈妈哄小宝宝睡觉时的动作,让学生在欣赏歌曲的同时模仿妈妈在哄自己睡觉,创设一个宁静、安详的意境。有些调皮的男生像往常一样兴奋地表演了起来,使劲地摇动手臂,打破了歌曲宁静的意境,为了保持学生欣赏的完整性,我并没有马上批评他们,而是轻声地说:“你的宝宝一定睡不着,瞧他多伤心!快点想办法,怎么为了让小宝宝快点睡着?”听了我的话,他们的动作马上轻柔了许多。在歌曲旋律的伴奏下,每个学生的动作都是那么轻柔。

  为了让学生进一步表现,我继续启发学生:“妈妈哄小宝宝睡觉时,还会做什么动作?她的表情会怎样?什么样的眼神?”在我的启发下,学生的表演更逼真了,有的学生轻轻地摇晃、轻轻地拍;有的学生面带微笑,用温柔的目光看者怀里的孩子,还有的学生把身旁的同学揽在怀中像妈妈一样哄孩子睡觉……此时学生真正体会到了妈妈对孩子那份无私的爱。在此基础上学唱歌曲,每个学生的歌声都是那么轻柔,教学的难点得以解决。

一年级音乐教学反思12

  教学目标:

  1、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。

  2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

  3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

  教学重点:

  感受体验歌曲活泼的情绪。

  教学难点:

  训练学生二声部的演唱能力。

  教具准备:

  图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。

  教学过程:

  一、激情导入

  1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

  2、师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?

  音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)

  配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的.云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)

  3、学生回答

  师:“我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”

  生:我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

  4、请学生贴出画面

  ⑴师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

  ⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

  ⑶点题:师:“猜猜看,牛羊是谁赶来的?牧童是什么意思?”

  ⑷生:“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

  ⑸贴出牧童、出示课题

  二、寓教于乐

  (一)、掌握节奏

  1、师:“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听……”

  2、听录音范唱。(出示歌谱)

  3、师:“歌曲的演唱情绪是什么样的?”

  4、生:“非常高兴、热烈欢快……”

  5、师:“歌曲采用了什么演唱形式?”

  6、生:“二声部合唱”。

  7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

  8、出示切分节奏XXX

  9、师:“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?共出现了几次?”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)

  10、学生小组讨论。

  11、师:“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?”

  12、生:“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

  13、师:“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?”

  14、生:“好!”

  15、随音乐伴奏按节奏读歌词。(用快乐的情绪读歌词)

  16、师:“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

  17、小组比赛(老师进行评价)

  (二)、视唱曲谱

  1、出示高声部旋律。

  2、师:“以小组为单位,进行歌谱学习。比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!”

  3、小组进行学习,老师巡视指导。

  4、师:“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。”

  5、学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。

  6、学唱二声部旋律

  ⑴再听歌曲(完整播放歌曲)

  ⑵师:“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和声?”学生回答,并指出歌曲有和声处。

  ⑶教师出示二声部旋律。

  ⑷分小组学唱第二、三句旋律。

  ⑸师:“哪组试试演唱其中的一句?”(教师钢琴指导音准)

  ⑹小组进行演唱。

  ⑺师:“我们来一个旋律接龙好吗?老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?”

  ⑻生:“太棒了!”

  教学反思:

  牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活,使学生热爱大自然《的美丽,从而热爱生活。

  本首歌曲,在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下,使学生们很快就掌握了。虽然他们是一群一年级的小学生,对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位,使我不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中,更是充分体现了他们的聪明才智,每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里,踊跃的尝试不同的敲击方法,课堂场面异常火爆、热烈,几近失控。不过,幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中,我会把这种“热烈”进行到底,让他们真正的成为

  音乐课堂上的小主人,成为一个个快乐的小天使。

一年级音乐教学反思13

  上个月在学校上了一次公开课,因为课前准备的比较充分,所以教学效果也比较好,为了让每一节都能成为学生心目中有意思而且难忘记的音乐课,课后我对这节课做了深刻的反思。

  本节课是一节唱游课,对象是小学一年级的学生。根据学生的年龄特征和实际情况我采用了情景教学方法,通过“小蝌蚪找妈妈”的故事情境设置,以“小青蛙找妈妈——找到妈妈——开心歌唱”的过程开展教学。利用这个情景游戏的组织活动,激发学生的学习兴趣和参与积极性,在将游戏和学习相结合的过程中,使学生获得成功与快乐的情感体验。

  (一)成功之处:

  学生学习情绪高涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律,根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点,加大信息量,多内容、多方法。例如“青蛙啦啦队”和“青蛙合唱团”的角色设置,不仅让学生能够大面积的参与到活动中来,而且让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点,并且进行了反复练习。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理,适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力,并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。

  (二)不足之处:

  在音乐课的课堂中,不论重难点放在哪个地方,有一个前提是不可忽视的,那就是音乐的'美感,《小青蛙找家》这节课,故事情节的设置提高的学生的积极性,但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来,其结果就是:忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无,找到家的喜悦变成疯狂。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯,真正让学生感受音乐带来的艺术之美。

  (三)感受:

  在音乐教学中,常规上我们不习惯把事情交给学生做,怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试,并且更加注意到了细节的设计,大到让学生自己编歌词,编动作,小到表演时板凳的摆放,使学生在良好的学习习惯中,探索精神得到充分发挥,这等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活,他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想,他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律,发挥创新精神和能动作用,勇于开拓、改革,以适应音乐新课改提出的要求。

  (四)分析:

  1、在兴趣中教学。

  兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。对一年级的核子来说,音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。

  这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索,让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏,在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验,体会音乐情绪是欢快的,体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。接着,进行音乐游戏。教学的最后环节是让学生创编歌词,在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。

  2、在体验中实践。

  现代教育特别注重培养学生的参与意识,重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新《音乐课程标准》中也明确指出,应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验,培养学生的表现能力和审美能力,让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

  “听来的容易忘,看到的不易记,只有动手做才能学得会”。音乐学科的非语义性和不确定性的特点,又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习”。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的,必须要依靠审美主体的自身体验。形式多样的音乐活动无疑是培养学生实践能力的最有效途径,教师只有引导学生全身心参与到实践活动中去,才能展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

  具体到这节音乐课上(玩玩----听听----唱唱--演演--编编)、,教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力,课堂教学都是在情境中展开的。教学活动以学生为本,既注重面向全体学生,又注重了孩子个性的张扬,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位,让孩子在宽松,愉悦的课堂氛围中学会歌曲,唱好歌曲,轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知,在体验中成长。

  3、努力实现创新。

  这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者;学生不是被动的学唱一首歌,而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人。

  教师注意提高学生的创新能力,渗透了音乐创作这一基本理念。通过模仿、由易到难、循序渐进的进行创造学习。更注重学生在体验中实践与合作,其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展等。

  教学中教师对学生总是满腔热情,鼓励学生的点滴创造。当学生在创作活动中受阻时,教师给予耐心的帮助,通过启发、暗示、等待,使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心,积极投入到集体的创造之中。在师生共同参与的游戏活动中,一次次地品味创编活动的快乐。正如德国教育家蒂斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。

一年级音乐教学反思14

  今天上午第二节课我试讲了一年级音乐课《牧童谣》。本课题主要围绕着音体美组的活动主题“在实践活动中激发兴趣,努力打造高效课堂”开展教学。说到“高效”是我们一直努力追求的目标,能达到“有效”是我们需要完成的第一要务。

  结合本组的主题和课标的要求,以“激发学生的兴趣为出发点、注重音乐实践、鼓励音乐创造”为理念,我设计了几个实践活动,如“师生编创歌曲演唱活动,讲故事演奏活动,纸杯游戏等活动,在活动中,在教师的指导,引导下主动培养学生学习音乐,表现音乐的能力。在活动中内化孩子的对音乐的体验能力和感知能力,再创造能力,和对音乐要素的感受和理解能力,在活动中充分调动学生的积极性。

  整节课我注重了学习的过程,当然有了恰当的引导过程和讲解过程,孩子们就会在良好的氛围中努力学习音乐,教学效果就可想而知。体验音乐对学生来说是最重要的,老师的体会和学生的体会是不一样的,一定要以孩子们的感受再启发,启迪,不能用老师的感受去说明给学生,而是老师是帮助学生建立良好的学习态度和学习音乐的'方法是最重要的,所以本节课,注重活动的创设,方法的引导,这也是我的理念之一。在这样的理念之下,孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐,感受音乐,享受音乐,同时也学会了表现音乐。

  通过一系列的环环相扣教学环节完成了教学目标,解决了重难点处,如:教学目标和重点之一:引导孩子用自然明亮的声音来演唱。通过教师范唱,模唱,用动作表演唱,创编唱等环节,让学生在教师的引导下明确的了声音的演唱方法,握了正确的演唱情绪,唱起来孩子们也能表现的特别优秀。又如,教学目标和难点之二:培养创编能力,合奏能力,通过教师和学生的合作编创充分调动了学生的积极性,同时激发了创编欲望,看着孩子们编创的歌曲,真是为他们高兴,再通过讲故事演奏,纸杯游戏来培养孩子们对乐器的演奏能力,同时在演奏中体会节奏和节拍,培养了孩子们的韵律感。

  结合薛主任和李主任的点评,本节课也发现了很多需要修正的地方:

  1、随律动走进教室环节,孩子没有以前活泼,可能孩子们对新换的曲子不熟,我想经过不断尝试孩子们会在不同的音乐中提高节奏感,以后加强孩子们的练习。

  2、时间安排问题上稍稍长了些,可以在某个环节节省下时间,如:“创意之星”的奖状颁发,需要用语言去说明一下就行,起到鼓励作用就可以。

  3、讲故事环节再精彩些,形象些,效果会更好!

  明天下午还有一节公开课,期待孩子们在明天的音乐课堂上快乐的学习和成长,也期待各位领导和老师提过宝贵的意见。

一年级音乐教学反思15

  我根据一年级学生的身心特点,这样来设计教学过程:

  1、听赏音乐《大象》;

  2、模仿大象的动作;

  3、学唱歌曲《两只小象》

  从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点,以音乐的基本要素节奏入手,通过听、拍、唱、演系列的综合音乐实践活动,在敢表演和游戏中学会知识,在模仿动物的叫声中,体会音乐的高低、长短、强弱。

  这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓,并在课上可以编出很多种不同的小舞蹈。在不知不觉中掌握了歌曲,也发挥了学生的创造能力,真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的`形式把孩子带到音乐的殿堂,调动孩子学习音乐的积极性和情感,再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。由于一年级的孩子识字能力差,所以我采用有节奏的教读歌词,并注重每个字的发音。在学习歌曲时,让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感,这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。