跟踪台风的卫星教案

时间:2022-08-17 09:01:33 教案 我要投稿

【实用】跟踪台风的卫星教案4篇

  作为一名人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的跟踪台风的卫星教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】跟踪台风的卫星教案4篇

跟踪台风的卫星教案 篇1

  教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:一.录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一)议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.同学讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)自读扮演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色扮演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.同学自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)人们的.表示

  (4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)读议体会,学习7,8自然段

  1.同学自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.安排作业 1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇2

  教材解读:

  《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

  全文共八个自然段,可分三个部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。

  本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  教学设计思路说明:

  本课是第二课时,教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  指导学生默读课文,理清文章思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品味体会角色性格,了解卫星作用。

  最后整体再读,回顾全文,充分体会感受科技的力量,激发对科学的兴趣。

  小练笔:介绍气象卫星。

  拓展:你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热情。

  备课困惑:最后的`小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流。”还是自定为:“以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

  教案设计

  教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  教学过程:

  第二课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1) 引入:

  师:同学们,上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大。

  (2)快速浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习,你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

  3、认识卫星

  (1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2) 它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的,请自己读读一二小节。

  二、精度课文

  (一)、学习一二自然段(自读)

  1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

  找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

  2.出示句子,你能读出台风的凶狠吗?

  3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读。

  你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很勇敢,卫星的作用、身份)

  (板书:跟踪 监视)

  他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

  4.指导朗读:

  读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。

  过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊?

  (二)、学习第三——七自然段

  1.四人小组自学。

  2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。

  3.讨论交流。

  (1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。

  (2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

  (3) 卫星将台风盯得紧紧的。

  (4) 台风很可恶。

  (5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。

  (6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

  4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

  说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。

  5.指导朗读。

  (1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

  (2) 教师范读。

  (3) 男女生分角色读。

  (三)、学习第八自然段

  1默读课文,思考:你读懂了什么?

  2.说说自己的收获。

  三、总结全文

  1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

  台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

  台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

  台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

  台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

  2.学生练习用“谈笑风生”说话。

  3.交流点评。

  四、巩固练习

  小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇3

  第一课时

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名正音

  想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读感知:

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

  3、指名分段读。

  三、精读感悟:

  (一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

  (二)指名交流。

  (三)学生自读课文,

  (四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

  2、指名读这段。板书:时刻

  3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

  卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

  2、生回答。播放台风的影片。

  3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  4、生交流。板书:偏偏爱

  5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  6、采访形式指导朗读。

  7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

  8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

  (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

  他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

  师读掉“无意”“仍然”。

  2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

  3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

  “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

  2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

  4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

  6、指导朗读。

  7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

  (第二课时)

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一、复习检查

  1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

  2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

  出示:

  盯住监视设在

  避进厉害撑牢

  嘲笑惊慌泄气懒洋洋

  狂怒狂暴疯狂怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

  二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

  (一)自读感悟

  1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

  2、出示要求:

  请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

  (二)同伴促读

  和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

  (三)全班交流

  谁来读读你找到的描写台风的句子?

  A、精读课文三、四自然段

  1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

  2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

  3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

  台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

  4、台风如此的'凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

  (贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

  有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

  老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

  5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

  你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

  你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

  6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

  点红:狂暴、猛扑

  谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

  你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

  你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

  7、引读:可他哪里知道——。

  (贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

  点红:偏偏。

  谁能读好气象卫星的话?(指名读)

  你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

  你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

  8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

  9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

  B、精读课文第五自然段

  1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

  (点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

  3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

  5、课文是怎么写的,谁来读一读?

  你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

  卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

  6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

  7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

  C、精读课文六、七自然段

  1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

  你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

  你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

  (板书:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

  你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

  我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

跟踪台风的卫星教案 篇4

  课前谈话:

  同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

  这节课我们继续学习,齐读课题。

  下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

  报告

  第三代

  气象卫星

  监视

  跟踪

  请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

  屏幕同时出示这几个词语。

  全对的举手,表扬一下自己。

  你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

  指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

  卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

  你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

  你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

  指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

  气象卫星能听到吗?谁再来试试?

  你们想把这台风读得好些吗?

  出示有关台风的一段录象,学生观看

  看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

  现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

  在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读

  提示:注意偏偏

  台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

  台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

  读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

  指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然

  出示句子:他感到有点累,正想自己。

  他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

  强调紧紧,指名读,评价

  假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

  指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

  这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

  台风更狂了,你能读出来吗?

  指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

  他像可是有用吗?

  再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

  谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

  一般在什么情况下,人们谈笑风生?

  为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

  这里面有谁的功劳?

  难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)

  这句话怎样读?

  早指名读

  自豪指名读

  多长时间报告?每隔突出,自读,指名读

  为什么人们早就知道?

  上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

  人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

  所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)

  你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

  谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

  评价

  师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的.资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

  指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

  你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

  人类利用自己的聪明智慧和才干

  你还知道有哪些卫星吗?

  作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  板书

  跟踪台风的卫星

  卫星(图片)→

  ↓

  跟踪

  监视

  扑

  ↑

  甩

  ←台风(图片)

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