跟踪台风的卫星教案

时间:2023-04-21 12:59:49 教案 我要投稿

跟踪台风的卫星教案集合七篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的跟踪台风的卫星教案7篇,欢迎阅读与收藏。

跟踪台风的卫星教案集合七篇

跟踪台风的卫星教案 篇1

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2.初读课文,读准、读通,了解课文大意。

  教学难点:

  识字写字,读通读顺课文。

  教学过程:

  课前预热

  同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片,想看吗?请你仔细看认真听,看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)

  喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

  第一课时

  一、激趣导入

  1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

  (板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

  2.生读课题。一读

  这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

  3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)

  师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

  4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答

  看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

  二、 初读课文

  (一)自读全文

  初读课文还有这样一些要求。

  自学要求:

  1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。

  2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  师:明白了吗?好,开始!

  (二)汇报交流

  汇报一:生字

  字音:

  同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获。

  (出示二类字)

  谁先来读读这些绿线格里的字。

  1.指名读。

  2.齐读。

  (出示一类字)

  我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。

  1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

  2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?

  3.生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

  4.你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!

  5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!

  汇报二:词语

  (1)读词语

  生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

  盯住 监视 波浪滔滔

  厉害 狂怒 暴跳如雷

  泄气 惊慌 谈笑风生

  第一行:波浪滔滔

  这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

  第二行:暴跳如雷

  想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

  第三行:指名读、齐读。

  (2)写字、默词

  光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!

  训练1:听写,要求写正确。

  准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

  跟踪 监视 默好了吗?

  增加点难度一次报三个词 仔细听:

  厉害 狂怒 泄气

  对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!

  师评:你们的聪明超出了我的想象!

  师评:还有几位同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了,你呢?谁有好办法教教他?

  生交流识记字形的好办法。

  训练二:书写,要求写美观。

  看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!

  这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!

  师范写:“监”和“泄”

  监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

  泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

  请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

  课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

  汇报三:课文

  刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?

  采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

  第一节 指导长句子的朗读。

  指导学生掌握好停顿,读好长句子。

  第四节指导重点词语的朗读。

  “气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

  第六节指导读好生字较多的难读的句子。

  注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!

  三、 再读课文,整体把握

  课文读完了,曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

  课文编出来的`,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!

  台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1----2)

  台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3---5)

  台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6---7)

  台风奔卫星跟,卫星本领真不小!(8)

  第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!

  第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

  你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

  第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!

  第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

  读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

  为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?

  能不能用几句话把故事的经过说一说?

  四、 总结全文,

  卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)。自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)。人们的表现

  (4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)。读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)。自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)。人们的表现

  (4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)。读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇2

  教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:一.录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一)议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的`?

  2.同学讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)自读扮演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色扮演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.同学自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)人们的表示

  (4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)读议体会,学习7,8自然段

  1.同学自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.安排作业 1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇3

  第一课时

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名,正音

  想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读感知:

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

  3、指名分段读。

  三、精读感悟:

  (一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

  (二)指名交流。

  (三)学生自读课文,

  (四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

  哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

  1、抓住时刻,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他)

  2、指名读这段。板书:时刻

  3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

  卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

  可我偏偏爱跟着你走

  1、课件出示本句话。这个你是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

  2、生回答。播放台风的影片。

  3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  4、生交流。板书:偏偏爱

  5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  6、采访形式指导朗读。

  7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

  8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

  (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

  他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

  师读掉无意仍然。

  2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

  3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话哼,我要把你甩掉!想甩掉我?没门儿!指名朗读。

  想甩掉我?没门儿!气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

  1、抓自豪。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

  2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

  4、指导朗读台风暴跳如雷,像头疯狂的.巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

  6、指导朗读。

  7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

  第二课时

  一、说说通过上节课的学习,你对第二代卫星有什么印象?

  二、卫星是怎样跟踪台风的。

  师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,人定胜天。

  三、分组,分角色朗读。

  四、角色表演。

跟踪台风的卫星教案 篇4

教学要求:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

  教学重点:

  通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

  教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教具准备: 多媒体课件

  教学时间: 二课时

  第一课时

  一、教学过程

  (一)揭示课题 质疑激趣

  1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

  2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。

  3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

  4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。

  5、质疑:你有什么问题要问呢?

  (二)初读指导 读通课文

  1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!

  3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

  (1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。

  (2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励。

  (3)说一说自身读完课文,知道了什么。

  (三)学习生字,打牢基础

  1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

  2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?

  3、同学描红,临写。

  (四)安排作业:

  联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

  2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。

  (二)精读指导、感情朗读

  1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

  2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。

  ①“哈,”小星星笑了笑说……

  抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻

  ②“可俺偏偏爱跟着你走……

  (1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

  (2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  (3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  (4)过渡:台风会善罢甘休吗?

  (5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用。(播放台风来临的'录像。)

  (6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

  ③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

  (1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

  (2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

  (3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)

  你确实不会被甩掉。想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  ④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪。”

  (1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?

  (2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  (3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?

  (4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  (5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。

  (6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话。指导朗读。

  (7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段。

  (三)总结拓展 延伸课堂

  1、分角色朗读课文。

  2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

  3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当褒扬。

  4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

  (四)作业超市:(以下作业任选一题)

  1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

  2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话。

  3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

  板书设计:

  16跟踪台风的卫星

  巨大 时刻

  厉害 偏偏

  大发雷霆 仍然 谈笑风声

  泄气 自豪

跟踪台风的卫星教案 篇5

  教材解读:

  《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

  全文共八个自然段,可分三个部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。

  本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  教学设计思路说明:

  本课是第二课时,教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  指导学生默读课文,理清文章思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品味体会角色性格,了解卫星作用。

  最后整体再读,回顾全文,充分体会感受科技的力量,激发对科学的兴趣。

  小练笔:介绍气象卫星。

  拓展:你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热情。

  备课困惑:最后的小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流。”还是自定为:“以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的'对手气象卫星。”

  教案设计

  教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  教学过程:

  第二课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1) 引入:

  师:同学们,上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大。

  (2)快速浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习,你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

  3、认识卫星

  (1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2) 它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的,请自己读读一二小节。

  二、精度课文

  (一)、学习一二自然段(自读)

  1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

  找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

  2.出示句子,你能读出台风的凶狠吗?

  3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读。

  你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很勇敢,卫星的作用、身份)

  (板书:跟踪 监视)

  他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

  4.指导朗读:

  读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。

  过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊?

  (二)、学习第三——七自然段

  1.四人小组自学。

  2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。

  3.讨论交流。

  (1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。

  (2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

  (3) 卫星将台风盯得紧紧的。

  (4) 台风很可恶。

  (5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。

  (6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

  4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

  说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。

  5.指导朗读。

  (1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

  (2) 教师范读。

  (3) 男女生分角色读。

  (三)、学习第八自然段

  1默读课文,思考:你读懂了什么?

  2.说说自己的收获。

  三、总结全文

  1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

  台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

  台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

  台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

  台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

  2.学生练习用“谈笑风生”说话。

  3.交流点评。

  四、巩固练习

  小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇6

  课前谈话:

  同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

  这节课我们继续学习,齐读课题。

  下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

  报告

  第三代

  气象卫星

  监视

  跟踪

  请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

  屏幕同时出示这几个词语。

  全对的举手,表扬一下自己。

  你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

  指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

  卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

  你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

  你能读出这厉害吗?用书上的'句子读一读。

  指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

  气象卫星能听到吗?谁再来试试?

  你们想把这台风读得好些吗?

  出示有关台风的一段录象,学生观看

  看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

  现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

  在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读

  提示:注意偏偏

  台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

  台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

  读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

  指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然

  出示句子:他感到有点累,正想自己。

  他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

  强调紧紧,指名读,评价

  假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

  指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

  这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

  台风更狂了,你能读出来吗?

  指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

  他像可是有用吗?

  再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

  谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

  一般在什么情况下,人们谈笑风生?

  为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

  这里面有谁的功劳?

  难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)

  这句话怎样读?

  早指名读

  自豪指名读

  多长时间报告?每隔突出,自读,指名读

  为什么人们早就知道?

  上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

  人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

  所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)

  你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

  谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

  评价

  师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

  指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

  你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

  人类利用自己的聪明智慧和才干

  你还知道有哪些卫星吗?

  作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  板书

  跟踪台风的卫星

  卫星(图片)→

  ↓

  跟踪

  监视

  扑

  ↑

  甩

  ←台风(图片)

跟踪台风的卫星教案 篇7

  教材分析

  本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

  教学目标

  1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

  2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

  3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

  教学重点

  1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

  2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

  教学难点

  1、了解第三代气象卫星的作用。

  2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

  教具准备

  多媒体课件、配套光盘

  教学过程

  一、导入

  今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)

  师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

  二、初读课文

  1、自由读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

  (2)能够联系上下文或生活积累理解新词的`意思。

  (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2、检查交流

  出示生词:

  盯住 厉害 监视 气象卫星

  狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生

  怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈

  (1)指读,开火车读,齐读。

  (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

  (3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

  3、检查读课文。

  (1)指名读,每人读一个自然段。思考:课文主要说了一件什么事?

  (2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。

  1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  抓住“时刻”,举例子

  2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

  (1)指读。

  (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

  “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

  (3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

  说话训练:

  (1)至于你这个小东西,我只要――

  (2)你这个自不量力的家伙,还不――再读。

  (4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

  “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  卫星又用什么办法对应他的?

  我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

  指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

  师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

  两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  “仍然紧紧地跟踪”

  5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  想像练说:

  台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

  台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

  台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

  城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

  面对这样一颗小卫星,台风终于DD只好DD,

  台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

  你能一个词来形容此时的台风吗?

  黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板书设计

  16 跟踪台风的卫星

  巨大 小

  交锋 1 大声嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛扑 300千米

  4 甩掉 没门儿

  5 暴跳如雷 疯狂自豪

  (气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)

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