关于识字教案模板汇总六篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的识字教案6篇,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
【教材简说】
《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。
【教学目标】
1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)
2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】
一、复习回顾,谈话揭题
1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?
2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示: 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?
4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)
二、熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。
2、同桌互读课文,互相正音。
3、指名读课文。注意正音。
4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)
5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)
(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)
三、自主感悟,发现规律
1、读着读着,你们现了什么?
生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?
生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。
师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?
生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的'“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。
生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……
师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。
2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?
生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?
师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?
生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。
生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。
生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。
师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。
(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)
(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)
四、汉字的书写指导
1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。
⑶ 学生描红、试写,教师巡回指导。
⑷ 教师范写。
3、学写“手”与“水”
⑴ 比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。
⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。
⑶ 学生试写后教师范写。
4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。
识字教案 篇2
适用范围:
复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片
操作过程:
1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的'同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”
大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”
3.教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
识字教案 篇3
教学要求:
1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点:
1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
教学难点:会意字“休”的理解。
教学准备:
相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。
教学课时安排:
两课时
第一课时
教学要求:
1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。
教学过程:
一、创设情景,听读认字
1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!
看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。
2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。
注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的'眼睛就看到哪。
(师读完后生评价)
3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?
(问、猜、看、查……)
4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。
第一排:“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。
这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。
第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。
感觉怎样?想想怎么读。
6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。
(训练学生听、读)
7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查:柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认,丁丁冬冬夸你们真能干,给你们加上一颗星,现在丁丁冬冬想考考你们,从这些字中你发现了什么?
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结:小朋友真能干,想的顶有道理,古时候木是这样写的ж,看它像什么?ж古人说的木,就是树的意思。
咱们今天要学的字,都和树有关,所以大都有木字旁。
二、拓展识字
冬冬说:“小月友,我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴,我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家,告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语,只要你读准了,就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。
3、小组汇报,(“我给桌椅找个家”,生齐读:桌椅、桌椅)
4、扩展孩子们,其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的,你们知道吗?
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽,左右结构)
2、认真观察田字格,选一个你觉得最难的字,想想先写什么,再写什么,特别要提醒小朋友注意些什么?
(学生自由学习)
师:刚才同学们学习的过程中,我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写,小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步,在自己的本上加个小五星,可以上展台来欣赏,或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字,其实汉字中这样的字还有很多,回家以后,请你们找出更多带“木”字学一学,认一认,或描一描,明天带到学校教给其他同学。
识字教案 篇4
第一课时
一、学生自读本组教材的学习提示
1.学生借助拼音读教材的学习提示,并思考:通过读这段文字,你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?(爱劳动、爱集体、诚实)
2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。(说自己的长处,从而培养学生的自信)
二、学生初读课文,了解课文内容
1.请学生借助拼音练习朗读课文,要求:字音要正确。
2.学生大声地自由朗读。
3.学生汇报朗读情况。
(1)学生在小组内汇报朗读情况,互评。
(2)指名朗读。两到三名,对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
(3)学生练习熟练朗读课文,要求读流利。
(4)把你最喜欢的句子读给同学听。
4.课文当中的注音擦去,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
三、学习本课的生字
1.将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。引导学生认读生字,并说一说自己是怎么记住这个字的。
2.合作认读生字。先自己认读生字,然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音:如诚、实、招读翘舌音,赞读平舌音。
四、课后拓展
1.出示课后我会读中的对子让学生认读。
2.背一背。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2.同学们对上节课的.生字掌握得非常好,那谁来读一读课文呢?(生读文)
二、质疑问难
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
4.你还知道哪些对子呢?说一说吧!
三、指导学生书写生字
1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。(5个是左右结构的,1个是上下结构的)
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:短、对二字,只是左边略微窄于右边;而冷、淡、情三个字,左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。)
3.教师示范书写。
4.学生练习书写。教师巡视指导。
四、拓展练习
1.课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
识字教案 篇5
一、活动目标
1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗,巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容,形象地认识标点符号。
3、认度字词:首、诗、句号、省略。
二、活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程
(一)开始部分
幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
(二)基本部分
1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论:小青蛙有什么本领。
教师小结:一只青蛙一年能消灭许多害虫,是庄稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话:青蛙有捉害虫的本领,还有写诗的本领哪(出示字卡;青蛙写诗),幼儿认读一遍,“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”
4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
(1)幼儿听音乐传书。
(2)出示欣赏常规字条,放录音欣赏两遍。
(3)让幼儿说说:青蛙写的.诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
(1)出示跟读常规字条,放录音跟读两遍。
(2)教师根据诗歌内容提问:小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“,”、“。”、“……”卡。
(3)听音乐收书。
6、逐一出示字卡,让幼儿认读。
7、出示大范例,让幼儿找找新认识的字宝宝,并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏:大家都来跳跳。
(1)听音乐传字卡。
(2)教师念儿歌“池塘边,真热闹,大家都来跳一跳,青蛙妈妈来点名,点到谁,谁就跳。”说完儿歌,“青蛙妈妈”说出一个字宝宝,小朋友就手拿相应字宝宝跳跳,边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。
(3)听音乐收字卡。
(三)结束部分
1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
识字教案 篇6
教学目标
1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。
2、能按笔顺描红、仿影。
3、通过朗读,了解大海的美丽。
重点难点
重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。
难点:能按笔顺书写本课的6个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 创设情景。
二、 指导看图,练习说话。
1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)
沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的`,沙子烫烫的)
贝壳:贝壳是什麽样的?
2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)
3、 你觉得大海美吗?
三、 借助拼音、读准字音。
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、 指名读、正音。
沙:是翘舌音,不要读成平舌音。
3、 齐读,边读边想象大海的美景。
四、 学习生字,指导书写。
重点指导
风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。
学生按笔顺仿写描红。
实施修改意见
脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种
什么样的感觉。
贝壳:是什么样?(出示贝壳)
脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
1、 正确、流利地朗读韵文。
2、 生字写四遍。
选做:
搜集有关大海美丽、富饶的资料。
实施修改意见
教学札记
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!
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