实用的语文教案9篇(实用)
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学要求：
１、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。
２、理解文中打比如的句子，并能仿造。
教学过程：
一、复习
１、听写词语。
２、课文是按什么顺序介绍烟台的海？不同季节里，海有什么不同特点？
二、同学自学课文２－５小节，可以在课文边写上批注。
三、全班交流。
第二节
１、理解打比如的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比如的句子。
２、出示比喻句。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的'石凳掀到十几米远的马路中央。
３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的狮子），把（轰响）比作（雷鸣）。
4、练习朗读。
5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么？
（人们不畏严寒，不怕风浪，豪迈勇敢。）
6、练习朗读。
第3、4、5节
春：
1、海：嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的小朋友。
2、人:播下希望的种苗，期待着收获的季节。
夏：
1、海：水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。
2、人：岸边的石凳上坐满了游人。
秋：
1、海：格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添空虚与忙碌
2、人：驾船出海、起锚远航
3、练习朗读。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、轻读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台，为什么？
3、讨论：“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。
4、练习朗读。
五、作业。
1、完成课后第4题
2、当一回导游，介绍某一季节的海。
板书设计：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 轻盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如痴如醉
秋 高远 空虚与忙碌
“画、背景、舞台”——————“活剧”
语文教案 篇2
教学目标：
1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。
2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理。
3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。
教学准备：
（一）学生准备
1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事。
2.观察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛劳。
（二）教师准备
1.搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断。
教学过程：
一、导入：
1.师：今天老师给大家带来了许多精美的动物图片，我们一起来欣赏吧，一边欣赏一边仔细观察，动物爸爸妈妈们在干什么？
（课件播放动物亲子图片）
2.师：来，谁来说说你看到了什么？
（指名说（6名学生），老师适时给予鼓励（看得真仔细）
3.师：你们认为动物爸爸妈妈们对它们的孩子怎样啊？
（很关心、呵护…….）
4.师：是啊，孩子们，从刚刚的图片中，我们可以感受到动物爸爸妈妈们是多么辛劳地抚育着自己的孩子成长，它们多么疼爱自己的孩子。其实，我们的爸爸妈妈又何尝不是这样呢？今天，老师想跟同学们一起交流的主题是，来，我们一起来读读：爸爸妈妈抚育我。
（板书标题）
二、体验活动：“我来当孕妇妈妈”，体验孕妇妈妈的辛苦。
1.师：孩子们，老师有个问题想问你们，你们看过孕妇吗？她们是怎样的？
（提问2名学生）
师：除了观察，还用心体会。
2.师：接下来，老师想跟同学们来做一个小小的体验活动，这个体验活动的名字就叫做“我来当孕妇妈妈”，（课件呈现题目），我们把书包背在胸前，把它当作是我们的宝宝。有谁愿意来当？
（请3名学生上台）
3.师：先请这些孕妇妈妈准备一下，（穿衣服），在他们准备的时候，老师想请在座位上的同学，我们来当一回小小观察员，仔细观察这些小小孕妇妈妈们是怎样的，他们的动作、做事情的时候是怎样的？
4.师跟台上3名学生说：现在，我们已经是孕妇妈妈了，先来摸一摸自己的宝宝，再请你们轻轻地弯下腰，因为你们的鞋带松了，把它们系好。来，我们一起来看看这3位妈妈，他们的动作时怎样的？注意，你们现在已经是孕妇妈妈了，做什么事情都要注意不要伤害到自己的宝宝。好，开始。
（3名学生吃力地弯腰系鞋带）
5.师：来，这位妈妈，说说你们刚才做了什么事情？你现在系鞋带跟平时有什么不一样？（学生回答）你再做一次，好吗？一只手捂住宝宝，真是个新的妈妈。
问另一个学生：你有什么感受，为什么不能像平时那样？
6.（学生说出自己的感受）师：你们这样做保护到了肚子里的宝宝，掌声给她们，请孕妇妈妈小心地回到自己的座位上。
7.师：那我现在来采访采访一下我们的观察员。
（提问3名学生）
8.师：观察员，我现在也请你们来当一回孕妇妈妈，你们也来感受感受，来，请起来，尽量地弯下腰来给自己系鞋带，小心你的宝宝。
（全班起立做动作）
9.师：好，请坐，怎么样？（学生回答：累、辛苦……）终于体会到当孕妇妈妈的辛苦了。那么，经过十月怀胎，宝宝生下来了，来，请把你们的宝宝轻轻地放下，现在的感受呢？（学生回答：轻松、快乐、幸福…….）为什么幸福？
三、了解妈妈一天的活动，感受爸爸妈妈的辛劳
1.师：其实，十月怀胎的辛劳只不过是爸爸妈妈辛勤抚育我们成长的开始，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们所做的还远远不止这些，我们一起来看看“妈妈的一天”。（课件呈现图片）看看妈妈的一天都会做些什么事情？（学生看图）
2.师：好，谁来说，说说妈妈的一天，你发现了什么？（学生看图说话，2名）
3.师：妈妈的一天除了照顾我们，就是在辛勤地工作，那么爸爸妈妈辛勤工作又是为了什么？（学生各抒己见，老师适时点评）
四、观看生活图片，感受爸爸妈妈的爱无处不在。
1.师：对，孩子们，爸爸妈妈一天到晚都是为了这个家，为我们而忙碌着，他们这么做是为了让我们更健康、更快乐地成长，这种爱体现在生活中的点点滴滴。我们再来看一组图片，告诉老师，你看到了什么？（播放日常生活图片后，学生发言，老师给予鼓励）
五、小组内互相分享爸爸妈妈对自己的爱
1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的`无微不至。来，下面以四人小组为单位，互相分享一下爸爸妈妈对你的爱。（四人小组交流）
2.师：谁愿意跟大家分享一下呢？（学生自由说）巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱
六、巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱
1.师：孩子们，爸爸妈妈对我们的爱体现在生活当中的点点滴滴，这些爱在日常生活中有时也许并不起眼，有的同学甚至觉得自己还不可能感受到，但是一旦遇到了突发的事情，这些爱就会迸发出无比灿烂的光芒。下面，老师想请你们跟我一起听一个真实的故事。（播放四川大地震伟大母爱的故事）
2.师：多么伟大的母亲啊！这个故事当中最让人感动的是什么？（指名学生发言）
3.师总结：对啊，这位母亲吧唯一的生存机会留给了自己的孩子。
七、制作心意卡，表达对父母的爱。
1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的无微不至，我们是否也应该感恩呢？我相信同学们一定有很多话想跟你们的爸爸妈妈说，来，现在我们就来做心意卡，把你们心里想对爸爸妈妈说得话写下来，并且送给他们。（配音乐）
2.学生读一读自己的心意卡。
八、总结：孩子们，今天我们感受到了爸爸妈妈是如此辛劳地抚育我们成长，所以我们要爱我们的父母。
语文教案 篇3
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1认识3个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：
第一个课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，同学们齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导同学们通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导同学们自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让同学们了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让同学们观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二个课时
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的.不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让同学们说说读懂了什么。
(2)引导同学们思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带同学们体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?同学们分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
语文教案 篇4
教学目标：
1、上下文理解词语“飘飘悠悠”、“美丽的弧线”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、朗读，感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。
4、难点：通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。
教学过程：
一、检查复习
1、词语三组：
雪儿 信鸽 蓝天信使
受了伤 洗了澡 敷了药
充满哀伤 传递信息 施展本领
2、各种形式读
3出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天天使”。
（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？
（2）雪儿的
（4）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？
（5）让我们一起来喜欢地读一读。
过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？
生快速浏览课文找句子
出示受伤的雪儿图
师描述受伤的雪儿
说说此时的雪儿会想些什么？
师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！
当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？
二、爱心疗伤
师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？
1、生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2、交流反馈：
出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它叫“雪儿”。
从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。板：爱心
你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？
（生齐读句子）
4、出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！
（1）自由读，说说你读懂了什么？
（2）师：现在我就是雪儿，谁来真诚地挽留我？
同桌介绍——指名介绍——让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！
4、我留下了雪儿，从此，两个同病相怜的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？
板书：快乐
（3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？
出示：我想：——————————。
雪儿想：——————————————————。
（4）指导朗读句子
三、展翅飞翔
1、师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。（快乐的音乐 出示雪儿飞翔图）
2、同学们，当我得知雪儿又可以展翅飞翔的这个好消息时，作为雪儿的朋友，我的心情怎样？
出示：啊，我为雪儿欢呼！
想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？
3、师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的'弧线、、、、、、
4、师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？
5、课件演示雪儿飞翔，理解“美丽的弧线”
6指导朗读：
自由练读——指名读——男女生分读——配乐齐读
四、依依惜别
1、师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤单，寂寞，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好朋友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本领的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。
2、此时，你想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？
3、写话抒真情：挑选你喜欢的一句来写一写！
出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：————————————————————。
（2）雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说————————————————————。
五、
师：同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？
师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快乐的。
练习两次说话，提高学生说话能力。
1、语境中读书，用各种形式反复读好4、5小节。
2、创设情境：雪儿回来了，你会说什么？你会做什么？
语文教案 篇5
教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的'或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
5、师生共做识字
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
语文教案 篇6
【课题】
识字１。
【课型】
识字课。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写６个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
１、重点：
学会１２个生字，会写生字６个。
２、难点：
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
２课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、会认１１个生字，会写４个生字：
宜 实 色 华
２、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
２、出示图画：
你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
１、复习春天的.词语：
春回大地 万物复苏
２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？
３、自由学习秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面，交流：
说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。
２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标
１、巩固生字１２个，会写生字６个。
２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
３、积累有关秋天的词语。
〖教学过程
一、巩固生字
１、生自由试读词语，读不出的问同座。
２、分组互助读词语。
３、出示生字，学生自主认读。
４、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字
１、给生字找朋友。
２、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
语文教案 篇7
教学要求
1、知识与技能
(1)阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。
(2)有感情地朗读课文，在读中品味语言的优美。
2、过程与方法
(1)引导学生多读，在读中品味语言的优美，以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。
(2)引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思考题。
3、情感、态度与价值观
(1)体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有实效。
(2)明确只要敢于实践，实践之后就会变得勇敢坚强起来。
重难点、关键
1、了解课文叙述顺序，并抓住重点部分——试胆量的过程进行重点学习体会。
2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有实效。
教具准备
插图投影、小黑板。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们，回忆一下，你觉得自己最勇敢的.经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗?
2、交流。
3、你们都很勇敢，真见小英雄。
4、在一个叫巴学园的学校里，有一群孩子在校长和老师的带领下，进行了一场特殊的试验。
二、板体、读题
1、板题、试胆量。
2、读题。
3、引导学生据题质疑。
三、读通课文，扫清字词障碍
1、字音。
2、词意。
3、指名读文，正音。
四，默读课文，理清课文大意和脉络
1、默读，思考：
(1)课文讲了一件什么事?
(2)课文和叙述顺序是什么?
(3)请按着一顺序将课文分为三部分。
2、讨论、交流。
3、汇报。
(1)课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行“试胆量”的游戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也因为害怕而回来了。
(2)叙述顺序是事物发展顺序。
(3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。
第一部分(第1~7自然段)
第二部分(第3~22自然段)
第三部分(第23~24自然段)
五、诵读，体会文章的语言优美及人物的心理变化。
六、体会文章中的深意。
1、讨论：这次试胆量有什么意义吗?
2、体会校长教育方法的巧妙。
七、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?
板书设计：
哭
“鬼” 怕蚊子咬 世上没有鬼，克服胆怯
跑回家去了
语文教案 篇8
第二课时
教学要点：
讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。
教学过程：
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、 指名读全文。
2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板书：掉到大水缸里）
3、齐读第二节。
4、 当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）
5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）
7、 课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找
8、用慌张的.语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）
10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？
12、指名读第四节。出示小黑板：
司马光（ ）起一块石头，用力（ ）那口缸。
这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）
拿和砸这两个动作能不能调换？为什么？
司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）
什么叫用力？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？
13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？
15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？
（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）
16、齐读课文。
三、课堂练习。
1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力
四、作业。
课堂作业第4题。
语文教案 篇9
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解大意；
2．自学生字，理解新词。
教学过程：
一、激趣导入：
板书：《中彩那天》
1．假如你中彩了，会是什么样？
（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）
2．看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）
过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字，理解词义：
1．读准字音：
“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。
“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。
2．识记字形：
“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。
“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构，右下角是个“牛”字。
“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。
3．难确定的`部首：
“厂”：部首“厂”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“与”：部首“一”
“题”：部首“页”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解词语：
维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活的办法；生活。
拮据：生活困难，缺少钱。
安慰：使心情安适。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：心情不舒畅。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
痕迹：残存的迹象。
教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解的句子画下来。
五、作业：生字、词、读课文。
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