(通用)实用的语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
习作4
设计理念：
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
作前准备：
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的.心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。
板书设计：
有趣的实验 先……再……后……
语文教案 篇2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。
3、感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。
教学重难点
1、通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。
2、感受作者奇特的想象力。
课前准备
1、制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师)
2、借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟)
1、欣赏一组花的图片。
2、引导学生用成语形容这些花。
3、板书课题，引导质疑。
1、欣赏不同花的图片。
2、用合适的成语形容这些花。
3、读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
花的'图片要多样，尽量贴近课文中的描写。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1、引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。
2、提出自读要求：
(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。
(2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。
(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？
1、用一句话介绍自己了解到的作者的资料。
2、自由朗读课文。要求：
(1)把课文读正确、流利。
(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。②小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？
a、草地上开满了不知名的野花。
b、婚礼上新娘头戴鲜花。
c、清晨，带着露珠盛开的玫瑰。……
③指名朗读自己喜欢的段落。
(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。?漂亮、芬芳、快乐……
1、要发挥学生的主动性，小组合作要给予充分的时间，教师要深入小组内了解学习情况。
2、略读课文中带音节的生字只要求在文中能够读正确，不要求掌握。
三、品读感悟，积累语言(用时：15分钟)
指导学生自主学习课文，解决下面的问题。
1、自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。
2、画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。
3、有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。感受花的乐观。
4、理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。
带着问题默读课文。师生、生生交流阅读收获。
1、思考：从哪些地方能看出“我”是花？
2、交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上……?引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信，学牡丹绽放……
3、说说自己最喜欢花的什么。
（1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。
（2）有感情朗读课文。
4、理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？
1、本文是略读课文，要让学生通过自主学习来感悟，体现学生的主动性。
2、强调有感情朗读，体会语言美，韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。
四、比较阅读，体会韵味(用时：10分钟)
1、指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。
2、指导学生有感情朗读课文。
3、阅读课文后的“阅读链接”。
(1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。
(2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。
4、介绍纪伯伦的作品集《组歌》。
1、再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。
2、再次有感情朗读课文。
3、自主阅读“阅读链接”——《啊！风》。
(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡)
(2)交流：读相关的句子。
(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象？
4、欣赏《组歌》中的片段。
1、要鼓励学生运用比较的方法，去寻找纪伯伦散文诗的语言密码。
2、要指导学生有感情朗读纪伯伦的散文诗。
五、总结升华，布置作业(用时：2分钟)
1、指导学生说说自己的收获。
2、布置作业：
阅读纪伯伦的《组歌》。
1、说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。
2、课外阅读纪伯伦的《组歌》，体会诗人的写作特色。
组织学生召开纪伯伦散文诗诵读会。
语文教案 篇3
一、引入
你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。
二、板书：妙不可言的位置
大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>
那么我们贪玩研究什么？
三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。
教师根据学生回答，板书目标。
四、学生研究
㈠为什么只有地球出现了生命？
㈡金星为什么没有生命？
㈢火星为什么没有生命？
㈣为什么说地球所处的.位置妙不可言？
根据学生作答板书。
五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。
六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。
语文教案 篇4
教学目标：
1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．会认7个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．“我”的书写。
2．了解影子的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在 月 有 伞
二、谈话导入
1．教师出示谜语让学生猜。
谜底：影子
2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？
指导学生看懂图意
1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌同学轮流读课文，相互正音。
4．抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2．学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：影子在小朋友的'什么地方？这是为什么呢？板书：前 后
（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3．学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）学生结合两个问题思考。
? ? ??（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左 右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4．朗读全文，说说影子有什么特点？
5．练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3．学习新笔画和新偏旁。
4．识记字形
（1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
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