语文教案

[精选]语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。

　　2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。

　　3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。

　　4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。

　　能力目标：

　　培养学生养成积累的良好习惯。提高对字的综合辨析能力。

　　情感目标：

　　激发对自然科学的喜爱之情。

　　教学重点：

　　练习用独体字组成合体字，并注意书写的`间架结构和笔画变化。

　　教学难点：

　　练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。

　　教学准备

　　反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。

　　教学流程

　　一、导入新课。

　　（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！

　　二、进行各项语文实践活动。

　　1、练。

　　（1）组合体字。

　　①学生读题，明确要求。

　　②学生思考并独立完成。

　　③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。

　　④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。

　　⑤小组内交流。

　　⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。

　　⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。

　　（2）填数字、组词语。

　　①学生独立思考完成填空。

　　②开火车接读成语。

　　③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。（课件演示或教师情景描述）如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？（五颜六色）蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。（四面八方） ④在理解的基础上读读记记。 ⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？

　　2、日积月累。

　　（1）同学们，你们知道了许多

　　名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读、齐读。

　　（4）结合生活实际，说一说名言的意思。

　　（5）（课件演示）契诃夫名言漫画图；艾青名言。

　　（6）让学生在理解的基础上读记。

　　（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？

　　（8）小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？

　　3、知识窗。

　　（1）（课件演示）“海”的画面，师：同学们见过大海吗？你都知道哪些海？

　　（2）打开书，看看书中提到了什么海？

　　（3）学生自由读短文。

　　（4）指名学生读短文。

　　（5）小组内交流。通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？

　　（6）学生汇报。

　　（7）课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。

　　4、听力训练。

　　（1）导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？

　　（2）教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。

　　（3）学生边听边思考、记忆。

　　（4）教师用较快的语速再范读一遍。

　　（5）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。

　　（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。

　　（7）大家评一评。

　　（8）请表现好的同学介绍经验。

　　（9）小结。同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！

　　附：颠倒歌咬牛奶，喝面包。夹着火车上皮包。东西街，南北走。出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识十三个生字，会写十个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

　　过程与方法：初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱首都北京的感情。

　　教学重难点：识字，写字，朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题、导入新课。

　　谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：读准字音，画出生字。

　　3、小组内读课文：互查读音。

　　三、学生结合生活实际，自主识字。

　　1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）

　　2、“读读记记”下面词语。

　　绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

　　四、写字指导。

　　1、分析字的结构。

　　2、注重同偏旁的字。

　　3、突出主笔的字：央、市、旁、城

　　4、教师范写：边写边讲解。

　　五、自由读课文，初步感知课文内容。

　　1、北京给你的总体印象是什么？

　　2、用书上的一句话概括？读出语气

　　3、学生质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业。]

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、自由读课文：

　　北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

　　2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

　　二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

　　1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的.美？这些景物的特点是什么？

　　2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

　　柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

　　立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）

　　名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

　　3、教师小结。

　　三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　四、实践活动。

　　交流有关的北京变化的资料。

　　五、布置作业。

语文教案 篇3

　　教学目的

　　1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

　　2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

　　3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4、能正确地书写本课学的四个声母。

　　教学重点

　　1、正确区别声母与整体认读音节。

　　2、准确拼读（或直呼）三拼音。

　　教学难点

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zh zhi

　　问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或学生领读。

　　集体学读。

　　2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一样？

　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi

　　（方法基本同图1）

　　1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

　　3、区别记忆ch与chi的形。

　　4、练习chi的四声。

　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的'知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1、根据图上的狮子读出字母的音。

　　2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3、区别记忆sh和shi的形。

　　4、练习shi的四声。

　　四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

　　2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3、练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。 板书设计 ：

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1、用卡片打乱顺序读声母。

　　2、用卡片读学过的整体认读音节。

　　3、用卡片读四声。

　　二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

　　板书：

　　方法：1、请较差的学生拼读。

　　2、请较好的学生直呼。

　　3、请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　方法：1、拼读音节复习三拼音的方法。

　　2、借助字音读准音节（桌、说）。

　　四、看图读音节（见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图）

　　方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

　　2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　3、根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、直呼训练（见书）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按竖着的顺序读。

　　2、横着的顺序读。

　　3、不按顺序读。

语文教案 篇4

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。

　　2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

　　过程与方法：

　　1．教学这篇略读课文。课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多兴趣了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起，并告诉学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。

　　2．在教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

　　3．在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。

　　情感态度与价值观：

　　了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

　　1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

　　2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

　　二、教学重难点

　　通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学准备

　　歌曲《我们新疆好地方》

　　五、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）

　　2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）

　　二、整体感知，理清脉络

　　1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）

　　2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）

　　3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）

　　三、深读品悟，感受地域与民族风情

　　1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

　　2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

　　（1）豪气与乐观的维吾尔族

　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

　　C．有感情朗读这一段。

　　（2）酷爱土地的维吾尔族

　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

　　A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）

　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的'情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

　　C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

　　（3）爱美的维吾尔族

　　读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

　　A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）

　　B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

　　（4）能歌善舞的维吾尔族

　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）

　　四、提升认识，体会写法

　　1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）

　　2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）

　　3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

　　板书设计：

　　和田的维吾尔

　　苦→甜

　　热爱生活

语文教案 篇5

　　【教材分析】

　　本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

　　【预设目标】

　　１、感受阳光的美好与宝贵。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　【预设流程】

　　一、初读课文

　　１、出示课题：

　　今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

　　２、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　３、自读全文：

　　５分钟时间朗读全文，可多读几遍。

　　４、检查朗读：

　　开火车逐句朗读，要求读准字音。金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。

　　５、朗读巩固：

　　２分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

　　二、深入感知

　　１、阳光像什么？（金子）

　　２、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　３、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　４、为什么说阳光很宝贵？

　　⑴ 学生读句子：田里……山上……河面……

　　⑵ 指导感情朗读：

　　① 听了他的.朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

　　② 选择一句，自由朗读。

　　③ 交流反馈，请三个学生读句子。

　　④ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　⑤ 再次反馈,交流朗读。

　　⑶ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

　　５、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受：

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　６、全文朗读，学生质疑：

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　三、识字写字

　　１、复习巩固二会字：

　　⑴ 朗读带生字的词语：

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　⑵ 在文中找到词语划下来，读给同学听。

　　⑶ 老师报生字，学生在生字表上标序号。

　　⑷ 形声字练习：

　　出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关）

　　组词理解。

　　２、学写四会字：

　　⑴ 学习笔画（竖提，与竖折）：

　　① 自己寻找新笔画。

　　② 彩色电线演示新笔画。

　　③ 书空笔画。

　　⑵ 写字练习。

　　四、扩展练习

　　１、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　２、找找有“日”的生字。

　　３、你喜爱阳光吗？写几句话。

语文教案 篇6

　　●教学目标

　　，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

　　理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

　　以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

　　体会作者的感情。

　　●教学重点

　　有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

　　●课前准备

　　布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

　　●课时安排 2课时。

　　●教学过程

　　第一课时

　　导人新课。

　　学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

　　检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

　　教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

　　a．请用原文给屏下一个定义。

　　b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

　　听读完后，四人小组讨论明确：

　　a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

　　b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

　　屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

　　屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

　　屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　研读与赏析。

　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

　　a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

　　小结：作者用生动的语言介绍了屏风的.使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

　　拓展延伸

　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?

　　学生可以畅所欲言，言之成理即可。

　　■作业

　　把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

　　第二课时

　　一、精读课文，回答问题。

　　自主回答：

　　（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

　　解释紧扣屏的用途。

　　（2）作者介绍了关于屏的那些知识？

　　明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

　　设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

　　合作讨论回答

　　（3）文中作者对屏的感情是怎样的？

　　抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

　　明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

　　二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

　　1、理解诗意

　　（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

　　（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

　　（3）“抱膝看屏山”

　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

　　三、课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

　　（七） 研读赏析

　　1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　2、 体味语言，把握写作特色。

　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

　　（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

　　（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

　　四、总结拓展

　　（一）课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永 远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　（二）拓展延伸

　　查找积累与屏风有关的诗句。

　　例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　板书设计：

　　避免直视

　　屏的作用： 艺术点缀

　　可以挡风

　　说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧

　　屏的设置：需因地制宜

　　教学后记：学生对屏的知识把握，审美情趣的培养等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很深刻。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①积累词语。

　　帷（wéi）

　　缯（zēng）

　　绡（xiāo）

　　瓤（ráng）

　　枇杷（pí）(pá)

　　醴酪（lǐ）（lào）

　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

　　③学习文章中精美的语言描写。

　　2、能力目标

　　①学习说明静物的写作方法

　　②培养独立阅读浅显文言文的能力

　　③培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　教学重难点

　　1、掌握按一定顺序说明的方法

　　2、准确理解一些文言词语

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

　　二、作者、作品简介

　　多媒体投影有关文字材料及图像。

　　三、整体感知

　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

　　2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）

　　四、探究学习，研讨内容

　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

　　2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）

　　以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

　　问题分析依次用投影打出。

　　五、师生互动

　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

　　①树形团团如帷盖

　　②朵如葡萄

　　③实如丹，壳如红缯

　　④核如枇杷

　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

　　⑥浆液甘酸如醴酪

　　六、小结

　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的.形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

　　七、作业

　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

　　2、根据你的观察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、让学生学会本课的生字。

　　2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　教学难点：

　　让学生理解为什么不能失信于人。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

　　1、让学生汇***合作学习的结果。

　　2、师生共同评出合作小名星。

　　3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

　　4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

　　5、合作学习，给不认识的字注音。

　　6、小组合作读课文。

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、让小组讨论怎样记住这些字。

　　3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

　　4、小组汇***记字的方法。

　　5、给生字口头组词。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

　　2、学生想的记字的办法。

　　3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

　　4、学生说自己在哪里见过这个字？

　　5、说说你有什么方法记住哪个字？

　　6、给生字组词。练习书写。

　　四、初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、通过初读课文你知道了什么。

　　板书设计：

　　我必须去

　　生字

　　期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、找出你喜欢的办法读一读。

　　4、学生之间互评。

　　二、重点部分理解

　　1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

　　2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

　　3、小组针对这些问题进行讨论。

　　4、说说自己的'看法。

　　三、扩展活动

　　1、

　　2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

　　3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

　　4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

　　四、再读课文

　　1、学生的朗读和表演情况。

　　2、学生有感情的朗读课文。

　　3、小组合作表演课文内容。

　　板书设计：

　　我必须去

　　不能失信于人

　　学会做人

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、口语交际：他们应该怎么做？

　　2、学写请假条。

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

　　2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？

　　二、学写请假条。

　　1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

　　2、抽生说格式，师板书。

　　3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

　　4、练习写请假条。

语文教案 篇9

　　一、揭题：

　　1、同学们，你们了解卫星是怎样上天的吗？讲解有关卫星是被火箭送上天的相关知识。以及火箭的规格，随着科学的发达，卫星越造越大，为提高运载能力，在火箭底部捆绑上几个装有更多燃料的助推器，以增大运载能力。

　　2、课题《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一词又可以怎样理解？这是一则消息，我们从上节课就已经知道，阅读一则消息应从标题开始，那么看了这一标题，你有什么样的问题要问呢？

　　3、带着问题轻声读课文，哪些语句告诉我们这是一次“新的跨越”。

　　二、学习生字词语

　　1、指名读生字，要求读准每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“绿”字混

　　2、读读课后词语。

　　跨越自行研制醒目忙碌陆续烈焰苍穹天际

　　解释“忙碌”中的“碌”字，“苍穹”中的“穹”字。结合课文理解“自行研制”体会我国的.航天科技已进入世界先进水平。

　　3、提出在课文中不理解的词语。

　　三、学习内容。

　　1、回顾学习消息的方法：先看标题，再看课文开头，最后想这则消息有什么作用。

　　2、了解大意。刚才我们已经看了标题，这一标题你是怎样理解的，课文哪些语句告诉了我们这个题目的意思？

　　3、那么这则消息的主要内容是什么？我们可以从哪一部分中找出答案？

　　4、学习第一段：先划出事情发生的时间，再划出事情发生的地点，最后划出究竟发生了什么事。

　　5、据回答板书：时间：北京时间七时地点：西昌卫星发射中心

　　事情：我国自行研制蝗“长征二号E”捆绑式运载火箭将美国制的通信卫星准确、顺利地送入预定轨道。

　　6、其中开头黑体字部分你是怎样理解的？（是新华社报道的这则消息）

　　7、知道了这个消息，你的内心有何感想，为什么？

　　四、作业

　　1、抄写本课的生字和词语。

　　2、完成作业本第一、二题。

　　3、说说读消息的方法。

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