（通用）《100以内数的认识》教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《100以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《100以内数的认识》教案1
教学内容：
教材第45页
教学目标：
1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：
知道百与十的关系。
教学难点：
感受数的意义，初步建立数感。
教学准备：
一、学具。
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每组一个计数器。
教学过程：
一、第一题，估一估，数一数，说一说。
这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
1、认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？同桌互相说一说估计的'结果是多少，你是怎样估计的。
2、数一数，说一说各图中有几个十几个一。
3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。
二、我说你数。
提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。
1、师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数。
2、小组合作。
三、数一数，填一填。
主要考察100以内数的组成，学生独立填写。
1、2个十和3个一组成多少？
2、3个十和6个一组成多少？
3、猜数游戏。
教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义，并正确使用。
四、课堂小结。
这节课你学到了哪些知识？怎么学的？
《100以内数的认识》教案2
教学目标：
1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；
2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；
3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：小星星，玉米粒。
学具准备：每组一盒玉米粒。
教学过程：
一、情境引入
师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）能。
（全体学生数数，课件出示1120-各数）
师：你还认识比他们更大的数吗？
生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）
二、探究新知
（一）估数、操作，初步感知100
师：这些数字的老大哥是几？
生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）
师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！
（生操作）
师：数好的请坐直一些！
（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）
师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）
师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）（这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）
师：你们小组数出来有多少个？
生1：100个。
生2：100多2个。
生3：100多3个。
生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。）
（举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？
生1：100页。
生2：80页。
师：打开看看！
生嚷：109页！
师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的'画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（学生用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。）
（二）多种形式的数数练习
师：同学们，你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。
（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）
（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）
（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）
（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）
3、 从88数到老大哥100。
（1）小组内数
（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））
（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89
90、91、、99、100)
4．从56数到72
（1）独立数
（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）
5．从1数到100
（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？
生：从1开始数。
（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）
（3）师：你知道我写了几个数吗？
生：100个。
（4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。
（5）齐读：百数图的名称。
师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。
三、课堂总结
师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。
生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。
生4：妈妈买了5个梨。
生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）
教学反思：
在准备教具的时候，我还想，孩子们的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上，然后再数。当然大部分同学的手都很小，很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮，原来我多虑了。我的手很大，可是孩子们的手很小。真好笑。哎，我们应站在孩子的立场上，看教材，教材那么安排一定有他们的道理。。。
《100以内数的认识》教案3
设计说明
本节课围绕“100以内数的认识和加、减法”进行整理和复习，100以内数的进位加法和退位减法是本册书的重点内容，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面：
1．注重让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算能力。
教学中，教师把计算教学放在各种练习的情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法，同时避免了死记硬背。
2．加强练习，提高学生的计算能力。
将练习融入到复习中，每个内容的练习都有不同的要求，开始只要求掌握计算方法，能正确计算，然后加深计算难度。从口算练习到计算正确、迅速，逐步达到笔算练习也能计算正确、迅速。
课前准备
教师准备：PPT课件计、数器
学生准备：数字卡片
教学过程
回顾梳理，激趣引入
(一)、回顾梳理。
师：同学们，这学期的新知识已经学完了，来回忆一下，这学期我们学了哪些数学知识？
1．学生自主梳理，小组内交流。
2．学生汇报，师生共同整理。(课件分步呈现教材92页的4幅图)
3．教师小结：100以内数的认识；100以内数的加法与减法；认识图形；分类与整理；认识人民币；找规律；解决问题。
(二)、交流感受。
1．在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？(学生自主发言)
2．说一说，用学到的知识解决了哪些问题？有什么新的发现？
3．质疑：这学期我们学的知识真多啊！你们对这些知识都已经完全掌握了吗？我们有必要将这些知识复习一下吗？
4．明确课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！
设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾一下本学期所学的知识，形成基本的知识框架，并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。
教师引导，复习应用
(一)、复习100以内数的认识。
师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！
1．复习数位。(出示计数器)
(1)谁来说一说计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？
(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数的意义却不相同呢？
(3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子？百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢？那我们是不是可以说：10个一是多少？10个十又是多少？
2．复习数的组成。
(1)教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示什么？十位上的5表示什么？
(2)完成教材95页2题。
3．复习数数、数的顺序和大小比较。
(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？
引导学生说出：可以1个1个地数，也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。
(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？57后面的一个数是多少？这三个数如果按从大到小的顺序排列，应该怎么排？
(3)完成教材95页1、3题。
设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。
(二)、复习100以内数的加法与减法。
1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。
(1)先让学生独立完成教材95页4题。
(2)学生汇报结果，并检验。
(3)讨论：
①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。
②每一类分别有什么好的`计算方法？
③说一说每一类的计算方法有什么不同。
设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，交流各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。
2．完成教材95页5、6题。
设计意图：这两道题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意，在做这两道题前要创设故事情境，如第5题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”的情境，第6题可以用“猪八戒吃西瓜”的情境，以激发学生练习的兴趣。
(三)、综合应用，解决问题。
课件呈现百数表。
1．建构百数表。
(1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
(2)完成表格。
2．观察比较，发现规律。
(1)横着看，每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。
(2)竖着看，每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。
(3)斜着看(从左上到右下或从右上到左下)，相邻两个数的后一个数比前一个数多11。
3．运用规律，解决问题。
运用发现的规律解决教材93页1题。
设计意图：
本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历百数表的建构及应用百数表中的规律的过程，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。
《100以内数的认识》教案4
课时授课计划
课题4、
100以内数的认识
（1）――数数，数的组成
课时教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学设想从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
教学程序与策略
一、复习引入。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？
（2）他们在干什么？
（3）他们都说了些什么？
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、学习新课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
数到三十九再数一根是多少？四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？学生回答后，全体一起数，再指名个别数。
（3）生独立做课本第33页例3上面的“做一做”。
3、教学例3。
出示3捆又5根小棒，问：现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
生先认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把想法告诉同桌的同学。
提问个别学生：画面上的'小朋友在干什么？这些羊有几只？
2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
《100以内数的认识》教案5
教学内容：
北京版实验教材第二册12页 比较大小
教学目标：
一、知识与技能
会比较100以内数的大小。
二、过程与方法
掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
三、情感与态度
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较大小的一般方法。
教学难点：
能根据数位的意义解决一些简单的问题。
一、复习
1、数数。
从77数到100；从63数到56。
2、填空。
（1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个十。
（2）6个一和3个十组成（ ）。
（3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。
（4）（ ）个一和（ ）个十组成63。
二、学习新知
1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？
生：小白兔拔的多。
板书 32 29
请同学们试在32和29之间填上比较符号。
提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问：你是怎样想的？ 估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？（比较出第一种方法较为简单普遍。） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的'数，十位上的数大，这个两位数就大
练习 在 里填上比较符号。
72 38 46 73
2、师出示 计数器要求学生写出相应的数。
指一名学生板演45、47。
师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？ 估计根据以前的经验大部分学生能填对。
问：你为什么这样填？
估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。
你认为哪种方法好？ 你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。
师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.
3、出示试一试2
先填一填，再总结比较方法。
师小结：三位数大于两位数。
三、练习
1、13页练一练1。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上、、或=。订正时说一说比较的方法。
2、13页的3题。
创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。
3、13页2题
第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。
第二个问题引导说出是谁在比 估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。 第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。
4、想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
58 60 38 98 79
答案：38 60 98
四、小结
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
《100以内数的认识》教案6
教学重点
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学难点
1、让学生清楚地掌握数的组成，分别由几个十和几个一组成
2、脱离生活，学生要学会抽象地感受100以内的数，初步建立起数感
课前准备
多媒体课件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个
课件链接
教学过程
设计意图
一、教学主题图
1．加深理解20的多少。
（1）师：孩子们，你们热爱广袤无垠的大草原吗？今天，我要带大家进行一次奇妙的虚拟之旅，探索那片令人心驰神往的辽阔大地，你们愿意加入这次探险吗？那就让我们一起启程吧！
（2）（展示幻灯片）看啊，蔚蓝天空下那辽阔无垠的草原真是令人心旷神怡！小魔法师抛出了一个问题：大家是否知晓这片草原上究竟有多少只绵羊呢？
（3）学生汇报答案。
3．引入新课。
师：学生们心中都有着各自的想法，但若要确切知晓小羊的数量，唯一可靠的验证方式就是逐一进行计数。今天，我们将一同探索如何数出100以内的数字及其构成方式。让我们从这个简短的段落开始，深入理解数数的技巧以及数字的组成原理。
二、教学例1：数数量是100的物体
1．数100根小棒（或100块糖果、100本练习本等）。
为了让孩子们体验团队协作的`乐趣，我们邀请他们以四人为一组，共同参与一个特别的活动——数出100颗糖果，以此作为精心准备的礼物赠予“手拉手”学校的小朋友们。这不仅能够培养孩子们的合作意识，还能激发他们对公益活动的热情。通过这个过程，孩子们不仅能学会如何分工合作，更能在实践中体会分享与给予的快乐。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
讲解：学生数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。然后接着数。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价 。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
借助小精灵这一角色，我们能够提出富有启发性的问题，引导学生们深入理解数字的基本组成原则。例如，我们可以提问：“若我们有10根小棒，它们如何组合在一起形成更大的数量？”这样的提问旨在激发学生的思考，促使他们去观察和实践。在课堂上，可以安排学生分组操作，每组准备10捆小棒，每捆包含10根小棒。让学生们亲自数数，将这10捆小棒组合起来，然后讨论这个过程。通过同桌间的交流，鼓励他们表达自己对数字组成的理解，比如：“我有10捆小棒，每捆有10根，所以总共有100根小棒。”教师在此过程中可以适时介入，引导学生总结归纳：“当我们有10根小棒时，我们就说这是一个‘十’；当我们将10个‘十’组合在一起时，就形成了一个‘百’。”这样，通过直观的操作和实际的体验，学生能更深刻地理解“一”、“十”、“百”这些计数单位的概念，并学会如何运用这些概念进行基本的数数活动。为了巩固学习成果，教师可以利用黑板或白板，详细记录下这一过程的关键点，如：“10个一是十，10个十是一百”，并配合实际的小棒模型图示，帮助学生直观地理解数字之间的关系，强化他们的数学认知。
6、练习、35页做一做
三、教学例2：
1．摆出70、46根小棒。
边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是70根、46跟？并说说是怎么摆的。
2．想一想七十有____个十组成。____个一，四十六有____个十，____个一组成。指名学生汇报。
3、做一做：（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。
学生同桌互相说一说，然后汇报。
在教学活动中，鼓励学生采取同伴协作的方式进行学习。具体操作如下：一位学生随机提供一个两位数，另一位学生需解析并表述这个数字由多少个十和多少个一组成。完成这一轮后，学生角色互换，继续进行练习。这种互动模式不仅能够提升学生的数学理解能力，还促进了他们的沟通与合作技巧。
四、课堂作业
1．课件出示先让学生整体观察，然后估一估“有多少个夹子”。
2．估一估共多少块糖？
3、38页数数。
4、数一数、填一填
五、小结
组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？
六、课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。
让孩子先估算再确认，有利于培养学生的估算能力，也能让学生对100有个初步的感性认识。
既活跃了课堂气氛，又具有随机性和生成性
板书设计： 100以内数的认识——数数、数的组成
10个一是一十
10个十是一百
《100以内数的认识》教案7
教学目标：
使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；小组合作，探索用自己喜欢的符号表示一个数是由几个十和几个一组成，理解数的组成；会接数数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。初步感知估数，体现数的必要性。
教学内容：教科书第31——33页。
教学准备：
教具：100个玻璃球 10×10个孔的塑料泡沫板
学具：学生每组准备数量不同的物品 80——100个之间
教学过程：
一、谈话导入
说说课间你都喜欢做什么游戏？今天我们一起做个猜一猜的游戏，好吗？瞧，老师带什么来了？
二、探索新知
1、估数和数数
出示一堆玻璃球（100个），猜一猜大约有多少个？
到底怎么才能知道那个同学猜得对呢？
我们找一同学上来领大家数一数。（一个一个的数）
数到50个，再猜一猜，剩下的可能有多少个
刚才大家用了那么长时间才数出了这100个。老师有个好办法可以更快的数出来，你想知道吗？仔细观察
（将100个玻璃球放入教具中）
你现在能不能更快的数出来
找学生领大家10个10个地数
2、数一数，摆一摆
还想再猜吗？老师给每个组都准备了东西，倒在木板上看看。猜一猜你们组的东西可能有多少个？
下面小组合作边数边摆，数一数到底有多少个，看你能不能也摆得，让大家很容易数出来。比比哪个小组数的对，摆得好。
小组汇报。说一说自己组是怎样摆的。（肯定学生不同的数法。）
比较不同的摆法，认识10个10个摆的优点
不是这样摆的小组，也十个十个地摆一摆。
有没有正好是100个的小组？想不想把你们组的东西凑成100个？
组长把抽屉里的东西拿出来，把你们组的凑成100个。
找一小组展示。给大家数一数，这是100个吗？
数一数100里面有几个十？（板书：100里有10个十）
3、接数和数的组成
你能很快地从里面拿出35个吗？
说说你怎么拿的
35里面有几个十几个一
你能边拨边数，数到42吗？ 你们小组上来数
39后面是40吗？为什么？
42里有几个十几个一
78里有几个十几个一
你能接着78往下数到85吗？ 2生单独数
89里有几个十几个一
数到100 全班数
刚才我们是一个一个数的，那你会10个10个地从30数到100吗？一起数
现在每组都是100个，下面我们来一次比赛，老师说一个数，看哪个组能又快又准地拿出来。拿90个
三、总结
今天玩了这几组游戏，你学到了什么？
四、练习。
大家学到了这么多，你愿意用这些来帮助小动物们找房子吗？
（出示课件）
评析：数学课程标准中提出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学 ”。所以，一节好的数学课，应从学生的生活经验出发，提供给学生充分进行实践活动和交流的机会，在探索的过程中，使学生的智慧受到挑战，从而将操作活动内化为知识结构，真正理解和掌握数学知识。
本节课《认识100以内的数》从活动一的估数开始，到活动五的数数，挑战无处不在。活动之一：初数百以内的数。教师出示100个玻璃球，让学生先猜有多少个，再通过数数来验证。目的是让学生对100个物体形成感性认识，同时也体会到一个一个的数是比较慢的。活动二：再数百以内的数。这次不是盲目的数，要想办法怎样数数的快，并且要摆一摆让其他同学能很容易的看出是多少个。学生通过小组合作能想出不只一种数的办法后，在充分比较交流的基础上优化。活动三：三数百以内的数，把不够100个的.补足。目的是再次让学生体验自然数的实际意义，对100的组成有直观的认识。活动四：四数百以内的数。教师要求学生很快从100个物品中拿出35个。在操作中，学生直观的认识到35是由3个十和5个一组成的，然后从35数到42。活动五：五数百以内的数，进一步发展学生数数的经验。通过“正数、倒数、跳数、接数”等多种方式体会数位、基数、序数的意义，进一步发展学生数数的经验。特别是让学生在学具中拿出90个这一活动只有几个同学还想一个一个去数，大多数同学都能灵活地运用数数的方法从100里拿走10个，剩下的就是90个。这正是数学课所追求的，让学生在动手实践、合作交流的过程中达到在头脑中实现必要的知识重构或认识结构的重组，发展其数学思维，让数学的学习过程成为一个充满智慧的过程。
《100以内数的认识》教案8
备课流程：
一、感知（预设10分钟）
全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？
二、讲述（预设40分钟）
（一）第四单元的地位和作用
（二）第四单元知识的逻辑结构
（三）第四单元的总体目标
（四）第四单元的课时划分
（五）第四单元的课时目标
（六）要点和建议
三、互动（预设10分钟）
个案分析
备课的讲述内容
（一）第四单元的地位和作用
100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。
100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。
（二）第四单元知识的逻辑结构
100以内数的认识
（三）第四单元的总体目标
1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的`估算和交流。
（四）第四单元的课时划分
方案一
数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）
读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）
机动
数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）
多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
机动
整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）
摆一摆，想一想（P45）
方案二 基于每个学生会认得100以内的数为基础
数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）
读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）
数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）
机动
多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
机动
整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）
（五）第四单元的课时目标
数数，数的组成
1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。
2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。
读数，写数
1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。
2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义
3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。
数的顺序和比较大小
1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。
2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。
3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
多一些，少一写，多得多，少得多
1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。
2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。
3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。
整十数加一位数和相应的减法。
1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。
2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。
摆一摆，想一想
1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。
2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。
3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。
（六）要点和建议
百羊图
要点：
让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。
建议：
1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是乱猜。
例1
要点：
数100以内各数。从整体感知100。
建议：
1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。
2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。
3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。
4．注意实物和数的对应关系。
5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。
例2
要点：
突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。
建议：
1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。
2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数，P33做一做
要点：
数的组成，加深对计数单位的理解。
建议：
rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。
2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。
例4
要点：
能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。
建议：
1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？
2．强调数位表示的意义
例5
要点：
理解计数器上的数所表示的意义
建议：
1．先独立完成写数，然后读给同桌听。
2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。
例6
要点：理解满十进一的计数原理。
建议：
1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。
2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。
P37生活中的数
要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。
建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。
例7
要点：探索百数图的编排规律。
建议：
1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习
2．注意学生倾听习惯的培养。
例8
要点：比较数大小的方法。
建议：让学生讲述比较数大小的方法
体现出层次性
例9
要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。
建议：
1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。
2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”
3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可结合条形统计图进行教学。
例10
要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。
建议：
1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。
2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。”
P45摆一摆，想一想
要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。
建议：
1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。
2．明确小组中各成员的分工，职责。
三个案分析
提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。
《100以内数的认识》教案9
预习要求：
看课本第46页，你能穿珠子吗。
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的.多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答？
画图。圈一圈。
数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
《100以内数的认识》教案10
教学内容
义务教育课程标准数学（人教版） 一年级下册P98页100内的数1-4，练习十八1-3题。
教学目标
1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；
2、学会数学交流，形成初步的整理、沟通能力与反思意识；
3、感受整理知识的乐趣，体会数的价值。
学情分析
本课时是在学生已学100内数的认识的基础上进行的一节总复习，怎样合理、有效地引导学生经过整理复习，将已学的'知识形成新的认知结构，是非常重要的，一年级的学生还不具备这种能力，在本节课中力图给予培养。
教学重难点
100内数的读写、比较大小、数位。
教学过程
一、谈话引入
1、揭题
今天这节课我们一起来复习100以内数的认识。
2、写数
请写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
3、交流
你写的是什么数？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？
（根据学生回答，教师有选择地板书）
4、小结
看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。
二、复习整理
1、回忆
看到这些数，你想到什么？
2、整理
根据学生的反馈，从以下几个方面引导整理：
⑴分类
可以根据不同标准来分，如根据位数（一位数、两位数、三位数），根据单、双数等。
⑵比较大小
先指名个别学生说说是怎样比较的？如两位数与三位数比较，两位数与两位数比较。再归纳比较大小的方法。
⑶排列
你能把这些数排排队吗？你是按什么顺序排的？
⑷数位与计数单位
如提问："99"的两个"9"意思一样吗？
"25"与"52"有什么相同点和不同点？
⑸组成
如比较25和52时，可说一说25和5２里分别有（ ）个十和（ ）个一；
说一说自己喜欢的数的组成。
⑹数的顺序
指其中一个数如"60"，提问：与"60"相邻的两个数是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎样想的？
3、小结：看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？闭眼想一想。
你还有什么疑问吗？
三、巩固提高（数学游乐宫）
1、估一估、数一数
小猪一共吹了多少个泡泡？
2、猜一猜
（1）我比三十九多1，我是（ ）。
（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（ ）。
（3）我比最小的三位数小1，我是（ ）。
（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（ ）。
（5）10个十就是我，我是（ ）。
（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（ ）。
3、考一考
根据自己所写的数出出题，考考大家，你写的是什么数？
4、想一想（聪明屋）
⑴写出个位比十位大3的两位数
⑵写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。
显示课件
四、总结质疑
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？你认为自己哪些方面还要努力？
《100以内数的认识》教案11
教学内容
教科书第118，第119页的内容。
教学目标
1蓖ü复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。
教学重点
通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
教学准备
教师准备
学生准备小棒。
教学过程
一、从整体了解所学内容
教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？
指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。
教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较
认识人民币
教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。
二、复习数数、数的组成
教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？
教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。
教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。
学生数数。
出示4捆零7根小棒。
教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？
让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。
教师：你们掌握的两种数数的方法数一数。
学生数小棒后汇报。
教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法配合使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？
教师：所以47是由4个十和7个一组成的。
出示3捆零4根小棒。
教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？
让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。
教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？
三、复习写数、读数
教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。
出示：36，63，78，87，99，100。
教师：这些数怎样读？
学生读数。
教师：83怎样写？38呢？79，54呢？
学生写数。
教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。
教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。
学生独立完成后，全班集体订正。
四、复习数的顺序、大小比较
教师：怎样比较100以内数的大小？
引导学生说出先比十位上的数，十位上的数
大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
教师随学生的回答作相应的板书。
显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？
教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的`大小。
学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。
学生完成后，抽学生的作业在
上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。
出示第119页第4题。
教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？
引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？
让学生意识到不是一定，而是有这种可能。
教师：还有哪些可能呢？
指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。
教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。
五、复习认识人民币
教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。
学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。
上出现一些人民币。
教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。
学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。
教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？
引导学生说出1元=10角，1角=10分。
教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。
教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？
指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教师：请同学们完成第119页第3题。
学生完成后，集体订正。
六、课堂
教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。
《100以内数的认识》教案12
教学目标
1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。
2．让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
3．培养学生估数的意识。
教学内容
教科书第31～33页。
教具、学具准备
多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。
教学设计
教学主题图
1．在具体情境中复习20以内数的数法。
师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）
2．整体感知100有多少。
出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：
生1：我估计有80只小羊。
生2：我估计比20只多很多很多。
生3：我估计有100只小羊。
……
3．引入课题。
师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）
数数量是100的物体
1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。
教学
1．摆出三十五根小棒。
小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。
2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。
3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的'方式从八十八数到一百。
5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
6．拍“7”游戏。
全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。
7．抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
两位数的组成
1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）
2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。
4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。
课堂作业
做练习七第二题。
1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”
2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。
3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。
小结
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？
《100以内数的认识》教案13
新课程重视学生的“合作交流”、“观察操作”，重视学生知识的主动建构，让学生用实验、模仿等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐地形成自己的数学知识。然而当我把这些理论知识运用当教学实践中去时，一种无形的定势操作习惯却又常常阻碍新认识的实施，在具体的教学实施过程中又不知不觉回到原来的操作习惯上；有时明明知道不妥，还是照做，因为一件简单事例的阐述、一个数学事实的确认、一个公式的推导，在学生的各种体验中则成了一种十分繁琐的过程，甚至要花费大量时间做课前工作，并且课后检测效果并不是很理想。追求过程，还是追求结果？享受数学的美，还是在乎短暂的质量？我困惑着，矛盾着，又把困惑与矛盾不断地反映在自己的教学实践中……4月1日的教研之春，让我真正走进了数学的春天，领略了名家的风采，也同学生一起走进了课堂，享受并创造了美，数学课也可以这样来上，也可以上的这样朴实，但却是那么的回味，我感悟着：
一、在观念上，从教学目标中来“知”数学。
要让学生知数学，就必须从教师自己做起，改变教师自己的教学观念。我仔细学习了3堂课的教学目标，都把学生的操作、经历数学的过程放在了首位。现摘抄如下：
《100以内数的认识》教学目标：
1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感。
3、在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
《长方形和正方形的周长》教学目标：
1、理解周长的含义。
2、会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、比较和分析、推理能力。
《时间的认识》教学目标：
1、认识钟面，会正确读写几时几分。
2、体验1分、1小时到底有多长，理解1分=60秒，1小时=60分。
3、关注学生的生活经验，初步培养学生的时间观念。
二、在实践上，从课堂教学中来“做”数学。
对于近乎完美的公开课听的多了，也就不在那么新奇与佩服了，这样的“做”数学，教师与学生只不过是一个表演者，只是表演的舞台不同而已。而今天却不同，几位专家的课也有很多缺陷，都没完成既定的教学目标，但却是那么地真实，这才是课堂，学生自己真正的课堂！
刘永宽老师的《长方形和正方形的周长》没有什么现代多媒体的演示，也没有什么花俏的教具，只是几个简单的图形而已。而就是这几个简单的图形让学生喜欢上了数学，这就是教师的魅力所在。整堂课，学生都在不断的探索与研究之中，思维的积极思索之中。对于感知周长、周长的含义这部分，教师花费了近半节课的时间，让学生自己来猜想、来验证，这是一般的课不常有的，特别在求圆周长第3种策略的探求时，更是精彩，而真正求长方形正方形周长的时间只是花了4、5分钟。戴银杏老师的《时间的认识》又给了我另外一种美的享受，数学美与生活美结合的如此的.融洽，创设了钟宝宝带小朋友参观钟王国的情景，让学生感受实际生活中钟的多样性，同时让学生认识了钟面上的时刻。
三、情感上，从教学过程中来尊重学生。
对于情感的体验，我想这不单单来自数学，我想更多的是来自教师本身自己。刘永宽老师的这堂课让我感悟颇多。是的，尊重学生就要尊重学生的意见，尊重学生不同的看法，维护他们的自尊，在每一个细节、每一个时刻。在探求求周长的过程中，学生花费了多大的周折，教师给予的只是引导、只是鼓励。我认为这是我所要学习的最重要之处，这样才能让学生喜欢我，喜欢数学。
最后，借用刘永宽老师讲座中的几句话来勉励自己，希望教会我的学生会说四句话：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。
《100以内数的认识》教案14
单元教学内容：
第四单元（100以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时
第一课时
教学内容：数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
第二课时
教学内容：读数、写数。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十位
个位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、游戏：接通电话（投影出现）。
第三课时
教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：正确熟练地进行比较
教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
b、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的'朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
第四课时
教学内容：多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
18 26
6970
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
38张45张90张
32张15张56张
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
第五课时
教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一起看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。
第六课时
教学内容：摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位 个位
○○ ○
○表示的数是：2
表示的数是：11
十位个位
○ ○
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
十位 个位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位 个位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的数是：4
表示的数是：13
表示的数是：22
表示的数是：31
表示的数是：40
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数表示几个数
23
34
45
56
67
…………
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
《100以内数的认识》教案15
教学内容：教科书第31-33页
教学目标：
1、 学生在以有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、 引导学生观察、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
3、 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学准备：
教具：小棒10捆，每捆10根，投影仪
学具：小棒10捆
教学过程：
一、复习
1、 从1数到20。
师：小朋友，你们能把我们学过的数从小到大数出来吗？那从大到小呢？
生齐数。
2、 复习20以内数的组成
师：下列数是由几个十和几个一组成的？
15 18 20
指名回答
二、教学新课
1、 教学数数方法
师：老师给小朋友带来了礼物（展开100颗星星）。估计一下，大约有几颗？
稍微提示让学生估计
师：那究竟有几颗呢？我们来数一数可以吗？
学生汇报
师：怎么数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数0
2、 数出数量是100的实物
（1）师：请小朋友们拿出小棒，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让其他小朋友一眼看出就是100。
（2）学生操作数出数量是100的实物
（3）学生汇报
师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆，两个两个地数，20个放一堆，五根五根地数，十根扎成一捆，等等。
师：你数出100里面有几个10？（或几个20？几个50？）
（4）教师小结
师：许多小朋友选择了10个一堆，老师觉得这样又好数由清楚。你们觉得怎样？请观察一下，10根扎成一捆，这里一共有多少根小棒？
教师黑板贴出十根十根扎好的'100根小棒，问：你们是怎么看出来的呢？
生：一堆10根，有十堆
生：有10个10，10个10是100
板书：10个十是100
师：这句话还能怎么说？
生：100里面有10个十
生：5个20是100，2个50是100
（5）练习
做教材36页的第二题，学生独立数数
师：你是怎么数的？
3、 数一数，从三十五数到四十二
（1）集体操作，一边摆小棒一边数。
师：39根小棒，再添一根就是多少根？下一个数就是40了，接着数就是41，42。
要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？引导学生10根小棒放一堆或扎起
师：39，40，数到这又加了一个10，要特别注意，那么49后面一个呢？59？79？99？
师：99接着就是100了，就有10个十了。
（2）练习
一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着数
三、巩固与发展
1、 数数接龙
全班小朋友从1数到100，按座位依次轮流
2、 教师拿出200块左右的糖
师：小朋友们猜猜看，老师这里有几块？
生：有三百多块
生：有一万多块
生：有一千多筷
教师：老师数过了，有200多块。刚才我们这里糖的块数比我们今天学习的100还要多，我们以后会学到。
四、小结
师：小朋友们今天学了什么？
师：那生活当中哪些地方有100以内的数呢？
学生举例：公共汽车牌、人民币、电梯按键等等
师：生活中100以内的数多极了，在课堂上可每法说完，课后请小朋友们回家看看，家里哪有100以内的数
【《100以内数的认识》教案】相关文章：
100以内数的认识教案07-21
《认识100以内的数》的教案10-05
《100以内数的认识》教案09-26
（实用）100以内数的认识教案07-21
100以内数的认识教案(集合)07-21
【精品】《100以内数的认识》教案09-26
100以内数的认识——读数、写数06-11
数100以内的数教案10-31
100以内数的认识教学反思06-13