【精选】水教案锦集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的水教案6篇，欢迎阅读与收藏。
水教案 篇1
第一课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
１、会认“凤”等２个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点
认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备
生字卡片、多媒体课件。
〖学习过程
一、谈话导入
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。
二、初读、读通课文
１、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
（要求读准字音，不加字漏字）
２、指名读。
（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）
三、再读、理解课文
１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？
２、同学讨论交流。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）
３、学习第三段，带着问题朗读：
⑴ 自由读第三段。
⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？
⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？
⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？
４、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
５、朗读体会第五段。
６、启发想象，进行说话训练：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──
四、教师小结，安排作业
请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。
五、板书设计
１１、难忘的泼水节
傣族人民高兴
（和周总理一起过泼水节）
准备工作
周总理的样貌、神态
泼水的过程
第二课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
１、学写本课１２个生字。
２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点
正确书写生字，感知课文。
〖教学准备
多媒体课件、生字卡片。
〖学习过程
一、复习导入
１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。
２、有感情的朗读课文。
３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
２、同学介绍。
（同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）
３、交流阅读体会。
三、识字、写字
１、识字：
⑴ 出示要求认识的'和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。
⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。
⑶ 用组词的方法，协助理解字义。
２、写字：
⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵ 老师有重点的进行范写指导。
⑶ 同学书写，教师巡回指导。
四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
１１、难忘的泼水节
我会读（出示生字词）
我会写（重点指导容易出错的）
水教案 篇2
设计理念
《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣 水的珍贵，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。
一、 初读课文，感知场面，拨动情感
1. 师：今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。
2. 人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。
3. 我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。
4. 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流）
5. 我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？（交流） 板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑
设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然巧妙。
二、 放手试读，读准字音，读通全文
1. 指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书情况，指导读好难读的句子）
2. 认读文中的4个新词。请同学领读：水窖 储水 钥匙 一勺水
3. 教师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，注意勺的字型，中间是一个顿点。
设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。
三、 精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的珍贵
1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思考，从哪些词、句中咀嚼到水的珍贵？
2． 交流，教师根据学生的回答相机点拨。
（1）请我喝酒不如请我喝水。
补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的.水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。
（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。
板：苦
补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。
3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。
设计意图：在阅读中尊重学生的个性化理解，补充相关内容，充实文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。
四、 精读第2节，品读洗澡的快乐，咀嚼水的珍贵
1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。观看短片（播放《美丽的大脚》中期盼下雨的画面），你感受到了什么？
2.多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，终于等来了这一场雨。指读，其余同学还是静静思考从哪些词、句中咀嚼到水的珍贵？
3.交流，教师相机点拨，补充并评价。
（1）家家户户建有水窖。
（2）你读出了孩子们怎样的心情? 板书：乐
（3）带着开心、兴奋、惊喜、快乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）
（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快乐呢？作者用了哪些词语写出了这份快乐的心情？
指导句中读好：奔跑跳跃、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。
4.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。
田里的庄稼________
家里的动物________
路边的树木、小草________
5. 交流，师生评价。
6. 下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，所有的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的抚摸，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。
设计意图：对洗澡快乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的珍贵，又培养了学生说、写表达能力，提升了语文素养。
五、 回顾全文，贯通学法，留下思考
1.带着自己的理解，一起朗读1、2小节。
2. 总结：今天这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用鸟瞰、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最珍贵的东西。齐读。课后，请用今天的学习方法自学消暑这一个场面。
设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期待，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。
板书
水
水，成了村子里最珍贵的东西。
挑水 苦
洗澡 乐
表达 消暑
水教案 篇3
课前透视
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：
两课时---难忘的泼水节优秀教学设计
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢?学习课文我们就会知道。
对话平台
自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】
识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么?
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?
(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)
还有什么事物也是“火红火红”的?
(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?
你从“一串串”“一条条”感受到了什么?
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一()花炮 一()龙船 一()花瓣 一()象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
第二课时
对话平台
导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)
2、想像周总理会对人们说些什么?
B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗?
C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
伴教锦囊
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动 。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的.是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼 傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线 ： 绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
水教案 篇4
活动目标
1．引导学生认识水的重要性，知道水是有限的资源。
2．引导学生关注家乡水的现状。
3．激发学生热爱家乡的思想感情。
活动准备
1．教师制作风景对照课件。
2．学生课前搜集有关水的资料。
活动过程
第一课时
一、创设情境，感受水的重要性
1．观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。
2．学生畅谈感受。
3．教师小结：是呀，水是生命之源。我们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么美丽的自然环境！
二、水知识大比拼
1．教师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家交流一下。
2．学生交流。
三、假如没有了水
1．学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。
2．教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料表明，如果人不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。
四、夸夸家乡水
1．教师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们提供着生命之水。水给我们的生活做出了哪些贡献？
2．学生根据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的贡献。（教师根据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片）
3．教师小结：清清家乡水，哺育了美丽的生命。可是今天，她正在发生着惊人的变化。
五、舞水河的故事
1．呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，教师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的变化。
教师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。
2．在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的向往与现实形成
反差，引发学生对舞水河变化的感慨。教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？
3．学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。
4．教师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！
六、课外拓展活动
调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。
第二课时
一、导入
教师：舞水河发生的触目惊心的变化震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今天，我们就去想办法走近家乡水，去调查、去研究。
二、关注家乡水
1．教师：同学们最想了解关于家乡水环境的哪些问题？可以将自己关注的有关问题记录下来，在小组内交流。
2．教师：同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？
3．学生交流：
可以到河边观察，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污染的资料，等等。
三、我们的考察计划
1．指导学生根据共同感兴趣的'问题自由结组，小组讨论考察的内容和方法。
2．交流汇报各组的考察内容和方法。
（1）有的小组去访问环保局的专业人士，了解有关河水污染的数据。
（2）有的小组去实地考察，拍摄一些照片。
（3）有的小组去寻找污染源。
（4）有的小组去参观污水处理厂，把有关照片带回来。
3．指导制定考察计划。
（1）教师：同学们的这些方法都非常好，但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察计划。
（2）课件呈现考察计划范例。看看制定计划应考虑哪几方面。
①确定考察内容。小组要先商量考察的内容，这是制定考察计划的关键。
②做好考察的准备工作：本小组考察的项目、地点，要准备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表，等等。
4．选出小组长，小组商量制定考察计划。
5．学生交流、讨论、评价小组考察计划。教师可从中选出几份完整的计划供学生讨论。教师要注意引导学生思考考察计划的合理性、科学性和可行性。
四、考察注意事项
1．教师：为了让我们的考察能顺利进行，在考察中我们应该注意些什么呢？
2．学生讨论。
（1）小组同学要有明确的分工，要做好记录。
（2）考察时要注意安全，可以邀请家长一同去。
（3）在访问时要注意礼貌用语的使用。
五、课后拓展活动
出一期主题为“水——生命之源”的黑板报。
水教案 篇5
设计理念：
本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的宝贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资源，引入课堂教学，贴近孩子们的生活实际，更好地完成教学。
教学目标：
1、 通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽办法珍惜每一滴水。
2、 逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。
3、 在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。
教学重点难点：
1、让孩子了解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。
2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。
教学准备：师：收集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成。生：通过各种途径，了解水的作用。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 情境创设，激发兴趣。
1、出示旱灾时各种灾难的图片。
2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚才的图片中，你有什么样的感受？（让孩子自由表达）
3、是啊，在这种情况下，假如有一场雨，有足够多的'水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？（播放：水龙头哗哗直流）这一现象大家一定很熟悉吧！看到这一情境，你想说点什么？（孩子们自由说，当说到要珍惜水时，揭示课题：珍惜每一滴水）
二、 图片引路，探寻方法。
1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的意思，并用自己的话编一编。
2、全班交流汇报。（其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励）
3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也来说说吧！
4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。（可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，教师巡视点拨，启发思维）
5、全班交流。（其余生认真听，认真评，评出金点子小组）
三、 拓展应用，内化升华。孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从现在做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！
水教案 篇6
本次活课程充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的'方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！
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