燕子教案范文合集8篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的燕子教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
燕子教案 篇1
活动目标:
1、认识到小燕子造房子的毅力。
2、培养幼儿的坚持性和锲而不舍的意志。
活动准备:
1、图片一张。
2、儿歌《小燕子》。
3、幼儿心理材料下册第39页。
活动过程:
一、观看图片，导入活动
1、观察活动材料上的画面，说说谁在干什么？
2、鼓励幼儿自己讲述对画面上的故事。
二、学习儿歌
1、教师讲述故事，并提问：谁在准备造房子？
2、它是怎么造的`？为什么说它有志气？
3、你认为小燕子这样做好吗？
三、我们应该怎样做
1、鼓励幼儿说出自己的看法。
2、教师小结：我们应该学习小燕子造房子的精神从小培养坚持性和锲而不舍的意志。
燕子教案 篇2
活动目标
1、欣赏和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要实现大的'目标，要先从小事做起。
教学重点、难点
1、小燕子为什么险些从空中摔下来？
2、 这个故事告诉我们什么？
活动准备
幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个
活动过程
一、欣赏故事
1、教师讲述故事。
2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？
3、 教师再次讲述故事。
4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？
二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？
三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？
四、 总结。
五、 绘画：小燕子看到了什么
教学反思
一、整节课幼儿很开心。
二、 教师与幼儿互动很成功。
三、 幼儿能自述故事。
燕子教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽
教学准备：燕子图、小黑板
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。
二、 范读课文。
三、 读后学生主动谈感受。
四、 自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：
1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?)
五、检查自学：
1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?
学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息
3、课文主要讲了燕子的哪些方面?
六、 讲读课文。
第一节.
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一起轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。?
教师指点：羽毛是美的`，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)
12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
13、指导背诵
(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛--翅膀--尾巴、指图)
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)
(3)、看板书，分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
七、布置作业
1、抄写词语
2、观察一种小动物的外形
燕子教案 篇4
课前交流：
师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充满了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？
生：老师好。
师：你好，声音真响亮。
生：老师，您好！
师：你好，多有礼貌的孩子！
师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小朋友，你们好。
生：陕西省的王老师，您好。
生：陕西省西安市的王老师，您好。
师：江西南昌聪明的小朋友，你们好。
生：陕西省西安师范附属小学的王老师，您好。
师：课前，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜欢的小动物？
生：我喜欢小猫。
生：我喜欢小狗。
……
师：这样吧，老师数到三，我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字，好吗？一、二、三！
（学生同时喊出自己喜欢的小动物的名字。）
师：大家的声音真响亮！待会儿上课，我们就这样声音响亮地读书，好吗？
生：好。
师：这次，老师数到三，大家同时用动作表现出你最喜欢的小动物来，注意，只能用动作，没有声音，还有啊，多坚持一会儿！一、二、三！
（学生做动作。）
师：哦，你喜欢的是小狗，对吗？
（一生点头。）
师：你是喜欢小白兔的孩子！
……
师：老师也为大家带来了一位新朋友，你们瞧！（出示燕子动画。）什么呀？
生：燕子。
师：燕子带来了许多关于它自己的抢答题，看看谁最了解它！注意，老师说“开始”就可以举手抢答了！
课件出示抢答题，学生抢答。
1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏（qiào）轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，这描写的正是小燕子。开始！
2.燕子总是生活在我国的北方，比如王老师的.家乡——西安。开始！
3.燕子吃多种害虫，是众所周知的益鸟，我们应该保护它。对吗？
师：题目全都答对了，奖励给大家一首歌，会唱的同学可以一起唱。
（课件播放歌曲《小燕子》，学生跟唱。
我们准备上课，好吗？
上课：
师：同学们好。
生：老师，您好。
师：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）
师：齐读课题。
师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？
生：敢。
师出示词语，学生认读。
生：舒适 启程 疲劳 覆盖
生：料峭 救护 饥寒交迫 濒临死亡
（“饥寒交迫、濒临死亡”学生读得不准确。）
师：跟老师读最后两个词。（教师领读“饥寒交迫、濒临死亡”。）
师：我们接着看。
生：欧洲 瑞士 特殊
生：长途跋涉 气温骤降
师：一起读一遍。
生齐读。
师：什么是气温骤降？
生：气温急速地下降。
（师点头。）
师：大家仔细观察田字格里的生字，你发现什么了？
生：都是左右结构的字。
师：善于观察，很好。
师：还有什么新发现？
生：它们都左窄右宽。
师：非常好！你很会思考。
师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画很多，书写时注意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀称、美观。拿出手来跟老师写。
（教师强调笔画名称并范写，学生书空。）
师：老师还要告诉大家：如果一个字有两个捺，书写时要注意：其中一个一般要变成点。大家看，右上的“取”，原本最后一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。（课件演示。）
师：我们一起来看看“涉”字的演变过程。（播放“涉”字演变过程。）大家看（师指着甲骨文的“涉”），中间是“水”字，两边像是——
生：脚印。
师：想想看，“涉”表达什么意思？
生：走路。
生：在水里走。
师：对，就是趟着水走。
师：这个“涉”字笔画虽然不多，但是很容易写错，仔细观察观察，你有什么要提醒大家吗？
生：右下不要多写一点。
生：右下写成“少”就错了。
师：拿出手，跟老师写。
（教师写，强调笔画名称，最后一笔“撇”由重到轻来写。）
师：拿出手边的练习纸，我们工工整整地写下这两个字。
（课件展示这两个字，生写，教师巡视，强调书写姿势，纠正一些学生不正确的书写姿势。教师巡视时评议：①这位同学的腰挺得直直的，书写姿势非常正确。②这个小姑娘很细心，观察仔细，掌握了左窄右宽的字的写法，书写非常漂亮！）
师：同学们，我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？
生：专门送燕子的火车。
师：专门为燕子开的列车？看到这样的一个课题，你有什么想法？
生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？
师：大家真善于思考，作者在课文一开始也提出了这个问题，（课件出示句子）我们一起读。
生齐读：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
师：请同学们自由读课文思考这个问题，用笔划出能够回答这个问题的语句，同时注意读准字音。
（生自由读书，划句子。）
师：别着急举手说，先跟自己的同桌说一说。
（同桌互相交流。）
师：谁来说说看？
生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。
师：你讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语，你的语言就会简练了。想想看，这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，又找不到食物，这样的情形，用两个词概括，那就是——
生：饥寒交迫，濒临死亡。
师：想想当时的情景，谁再读读这两个词。
生：饥寒交迫，濒临死亡。
生：饥寒交迫，濒临死亡。
师：你读出自己的感受了。
师：（出示句式：因为燕子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿。）来，按照这样的句式说一说。
生：因为燕子饥寒交迫，所以濒临死亡。
师：哦，注意看清问题: 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（师读问题，强调“怎么还用专列送呢？”）
生：因为燕子饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。
师：让我们再次感受燕子当时危急的处境，同桌互相读一读。
（生练读。）
师：谁来读一读？
生读。
师：非常好，听了你的朗读，老师也感受到了燕子当时危急的处境。
师：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。孩子们，这是一列什么样的列车啊？快速读一读课文。
生：漂亮舒适的空调列车。
师：孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们要救护燕子，用专列来送燕子，而且要用温暖舒适的空调列车来送燕子，读到这里，你想说些什么？
生：瑞士政府不做国家大事，只顾着去就燕子。
（众笑。）
师：我纠正一下，不仅做国家大事，还做救燕子这样的事。
生：瑞士政府不仅做国家大事，而且还去就燕子，他们很有爱心。
生：瑞士政府很关心小动物。
生：瑞士政府很善良。
生：瑞士政府能做出这样的决定很了不起！
师：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来，请同学们默读课文，用横线画出他们是怎样寻找小燕子的。
生：默读，勾画。
师：来，读出你画的句子。
生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（生将“满天飞舞”读成了“漫天飞舞”）
师：还有一个词是“漫天飞舞”，不过写法不同，跟老师读：满天飞舞。
生：满天飞舞。
师：一起读。
生齐读：满天飞舞。
师：这段话有一个词是料峭，什么意思？
生：是说春天微寒的意思。
师：你怎么知道的？
生：。
师：遇到不懂的词语查阅工具书，这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思考。
师轻声读：顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
生：噢，是说很冷。
师：再读读，是说哪个季节很冷？
生：春天的冷。
师：对，料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛，让我们一起去感受那料峭的春寒。（配风声，教师读，学生闭眼想象画面。）
师：睁开眼睛，你听到了什么？
生：风呼呼地刮，很冷。
师：看到了什么？
生：满天飘着大雪。
师：有什么感受？
生：天很冷。
师：读出这种感受来。
生读。
师：我们来看这样一段录像，你一定会读得更好的。
（播放风雪交加的视频。）
师：谁来试试，一定会读得更好！
一生读。
师：是呀，风呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们依然走出家门寻找燕子。拿出笔，让我们再读这段话，圈画出表示瑞士居民们动作的词语。
（生读，圈画）
师：画好的同学请举手，读给大家听。
生：我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。
生：还有寻找。
师：请同学们再读一读这段话，看看从这些表示动作的词语中你体会到什么？
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（学生读书。）
师：你体会到了什么?
生：瑞士居民们此时心里很急。
生：瑞士居民们非常着急，他们想救燕子。
燕子教案 篇5
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
２、正确认读本课十九个生字，会写十个。
３、理解燕子专列的意义，树立保护动物、保护环境的意识。
【过程与方法】
１、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
２、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
３、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
【情感态度与价值观】
培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。
【课前准备】
课件、录音机、磁带，生字词卡片。
【教学过程】
一、创境、激趣、生奇导入
师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）
听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！
师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？
请同学们快快打开课本，齐读标题《燕子专列》。
设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。
二、初读、识字、整体感知
１、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。
设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
２、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。
３、师采取小组比赛的形势进行检查。
４、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
５、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
６、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。
设计说明：在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。
三、品读，体味，理解深思
１、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
２、小组交流，合作探究解决问题。
３、小组汇报，全班交流：
教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。
设计说明：相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题──分析问题──解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。
４、摘智慧星：
师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。
如：
⑴ 什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？
⑵ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？
⑶ 一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！
你读了这句话有何感想 ？
救救燕子是什么的呼唤？
谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）
这样的句子你还能说吗？
师：同学们，你们能不能加入自己的.亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）
设计说明：孩子的年龄小，知识还很贫乏，还需老师的点──拨──拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充沛。
５、我是最佳新闻记者。
师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）
板书：时间──地点──谁──遇到了什么事──那些新闻媒体──播报了什么行动──人们怎样行动的──最后结果怎样？
（小组评完后，全班评选，加入学生评价）
６、小结：
师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）
设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的快乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到背诵。
四、指导生字书写
１、分析记忆字形：
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。
２、书写指导：
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
设计说明：教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。
燕子教案 篇6
燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平时，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教育五年制小学课本《语文·思想品德》第五册第十七课《燕子过海》就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，展现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。
现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种精神却是任何一个成功者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。
教学过程如下：
一、学文质疑
为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最后一段，请学生仔细品读：“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要保护燕子。但深究下去，却并不只是这么简单。水手为什么要说这一番话，而且连用了两个感叹号？他究竟怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。
二、探究学文
（一）自主学习
学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了燕子的精神——不怕困难、勇往直前。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
（二）交流汇报
这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
1、体会艰辛，感受精神
课文中具体能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：
▲“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。
▲“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。
▲“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷——温暖、北方——南方、昼——夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭遇困难之多。
▲“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来,伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的.动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经历了一次深深的震撼。
▲“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，继续向着目的地进发。
（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）
在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的钦佩的，有祝愿它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习实际上：“同学们，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”
2、迁移情感，激发共鸣
在感受过燕子过海的动人场景之后，我又引导学生讨论起水手的情感：“我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？”学生又进一步寻找体会身临其境的水手们的情感线索。具体词句有：
▲“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”从水手的动作“望、轻轻地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手们对可敬可爱的燕子们深深的敬仰、痛惜之情。（配上图片感知、体会。）
▲从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转体会水手对死去的燕子的痛惜之情，从最后两句话的感叹号中体会作者爱护燕子的感情之强烈。
在学生充分地朗读、感受的基础上，水手的感情已经渐渐迁移到了学生的身上，在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧！”（学生再次有感情地读最后一段）
这时，水手的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与水手的情感产生着强烈的共鸣。我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！”
三、升华情感，明理导行
课文学到这里，学生对燕子的精神已经具有了深深的崇敬之情，这时，我顺势提问：“学了课文，你将怎样对待燕子？”学生就能很自然地说出要保护燕子。我又进一步引导学生要把燕子的精神融进学习领域：“是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存……
燕子教案 篇7
活动目标：
1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。
2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。
3.培养幼儿边听边记边想的能力。
4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。
5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。
活动准备：
1.音乐伴奏带。
2.电脑图片。
3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。
活动过程：
1.感受环境和生活
让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？
例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。
2.出示电脑图片
师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？
3.欣赏诗歌《春天的故事》
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的.春天的情景并加以描述。
围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：
春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。
幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。
活动结束：
引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
原诗歌：
春天的故事
春风长着手，
那手像妈妈，
摸了摸小草，
小草绿了。
春风长着嘴，
会说悄悄话，
在树梢上说了说，
柳树绿了。
春风长着腿，
一溜烟跑来了，
亲了亲桃树，
桃树开了！
春风发请柬，
请来了小燕子，
小燕子衔着春光，
快活地飞来了......
燕子教案 篇8
《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文。
设计理念： 以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。
教学目标：
1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。
2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。
3、培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、质疑导入
同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。 看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。） 现在我们就一起到书中去找答案。
二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……
2、教师范读课文，学生听记字音。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、小组内分段互读课文。
5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。
三、再读课文，用心感悟 学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？
（一）小燕子第一次观察
1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？
2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？ 教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的读读这段话。
3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。 （评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）
（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子**的'表情，带上动作朗读。
（三）学习课文开头
1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。
四、课堂小结
用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。
1、小结 齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？ 因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。 做到认真，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。 （1）有感情的朗读课文，表演课文内容 （2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。 （3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。 （4）根据课文内容自编儿歌。如： 小燕子，学观察。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小； 第二次，看颜色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更认真， “冬瓜皮上有细毛， 茄子柄上有小刺”。 妈妈听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。
到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。 （校教学能手示范课）
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