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语文教案

时间：2025-01-16 09:21:42 教案

语文教案（锦集10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案（锦集10篇）

语文教案篇1

　　【教学要求】

　　1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　2. 训练抓住课文主要内容的能力。

　　3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。

　　4. 有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

　　【教材说明】

　　这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。

　　【教学过程】

　　一、检查预习情况

　　1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。

　　2、指名朗读课文。（5名）

　　二、理解课文内容

　　1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？

　　2、陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？

　　3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）

　　4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。

　　5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）

　　6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）

　　7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！

　　8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）

　　9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？

　　10、再读一遍（男女分读）

　　11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）

　　⑴选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨

　　⑵陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？

　　⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的'孩子？

　　⑷陈庚明白了，他明白了什么？

　　12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。

　　13、此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情？

　　三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。

　　四、作业有感情的朗读课文

　　五、板书

　　16 倔强的小红军

　　陈赓：（关心爱护小同志）让马拒绝和马赛跑

　　小红军：（倔强、不连累别人）一块走等同伴送青稞面鼓鼓的

语文教案篇2

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的.主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

语文教案篇3

　　一、设计理念。

　　作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

　　二、教材简析。

　　“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

　　三、训练目标：

　　1、指导学生回忆成长中的'烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　五、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　六、教学时数：

　　一课时。

　　七、教学过程：

　　（一）活动导入：

　　同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]

　　（二）畅谈讨论，尝试写作。

　　1、阅读提示，明确要求。

　　（1）中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

　　（2）今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

　　（三）出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……

　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

　　（4）现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？（学生回忆思考。）

　　5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示参考题目）

　　（四）放胆习作，真情体验。

　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

　　2、构思酝酿，自由习作。

　　（五）对比阅读，领悟方法。

　　1、自己修改

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

　　（六）交流评比，修改完善。

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　（一）知识教学学点

　　1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

　　2、能分角色朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生保护环境、树立环保意识。

　　（四）美育渗透点

　　1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。

　　2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。

　　二、重难点：

　　理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。

　　一、导言揭题，激发兴趣。

　　在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。

　　2、围绕自学题,自学课文.

　　a、自由小声读课文，给自然段标出序号。

　　b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？

　　3、检查自学情况。

　　①指名回答课文共有几个自然段？

　　②分组分段朗读课文。

　　③自由说说你从课文中知道了什么？

　　4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。

　　三、创设情境、理解课文

　　1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。

　　2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。

　　3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？

　　4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。

　　5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？

　　6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的'功劳？（小兔）

　　（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

　　（2）课件出示：读一读，填一填。

　　小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”

　　（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

　　（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.

　　（5）理解提示语的意思，进行情境体验。

　　四、总结全文，进行环保教育。

　　1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？

　　2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？

　　3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？

　　五、朗读课文，质疑问难。

　　六、布置作业，巩固知识。

　　把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、感知父亲形象

　　2、把握作者感情

　　3、体会父爱

　　二、导语

　　学生演讲杨丽娟的故事。

　　(学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。)

　　那么什么是真正的父爱呢?

　　朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。

　　今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》

　　三、进入文本

　　1、理清思路

　　通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：

　　接通知书的中午;送行途中;父子分别

　　2、文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。

　　A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的.文章夸耀于那些乡邻朋友……

　　父亲以儿子为荣

　　B、第二自然段

　　全体朗读。

　　作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!

　　C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。

　　明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

　　这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：

　　爷爷

　　在土里埋葬

　　爸爸

　　在土里流汗

　　孩子

　　在土里洗澡

　　“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。

　　D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。

　　明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。

　　E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。

　　明确：作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。

　　此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较，让学生找异同。

　　3、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗?作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢?请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。

　　A、父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢?

　　B、我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。

　　C、为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。

　　父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。

　　四、谈了这么多父爱，说了这么多作者的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧

　　请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，准备一分钟。

　　也可以仿写第二段

　　也可以让学生讲述一下他和父亲的故事

　　五、总结

　　看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱!铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写得更加清楚和完美。

　　让我们在这首崔京浩的《父亲》中结束今天的课程，祝天下的父母健康平安!

语文教案篇6

　　一、导入新课

　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的.七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　６、学生齐唱《小燕子》

　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读三、四自然段。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　２、我们先来学习第二句，齐读。

　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　３、学习第三句句子。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文。

　　2 古诗两首

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重难点：

　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　教学准备：

　　收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

　　教学安排：3课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(学习《咏柳》)

　　一、背诵古诗，导入新课

　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

　　然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　四、背诵古诗。

语文教案篇7

　　教材分析：

　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的循着图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标:

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2、难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的`流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　（板书：春去还在。）

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　语文教案语文_一年级 1画,标签：一年级下册语文教案,小学一年级语文教案,

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

　　(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　近听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

语文教案篇8

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农(二)

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　(1)借助汉语拼音读古诗。

　　(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字我加上饣就是饿。颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)

　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的'种子。

　　颗：小而圆的东西。闲：无事可做;空闲。

　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　死：没有了生命。

　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　粒：左窄右宽,立字略短。

　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

　　2、比一比，再组成词语写下来。

　　天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()

　　3、背诵古诗

　　(1)自己练习背诵

　　(2)指名背诵

　　六、总结本课学习情况

　　七、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。

　　2、能力目标：

　　把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。

　　3、德育目标：

　　引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

　　【教学重点】

　　把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

　　【教学难点】

　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。

　　【教学方法】

　　1、漫画激趣法。

　　2、复述法。

　　3、品读鉴赏法。

　　4、讨论点拨法。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。

　　二、作者及文体简介

　　(多媒体显示)

　　1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的.“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。

　　2、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。

　　3、预习作业：

　　(1)给下列加点字注音。

　　哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解释下列词语。

　　哂笑：讥笑。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　牟取：谋取名利。

　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、多媒体显示三幅漫画：

　　第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。

　　学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。

　　2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：

　　哂笑(shěn)：讥笑。牟取(móu)：非法谋取利益。

　　3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。

　　4、学生复述课文，整体把握课文内容。

　　选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。

　　教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。

　　(多媒体显示)

　　教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。

　　四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意

　　1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

　　学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

　　教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

　　明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

　　接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

　　2、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

　　如：

　　(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么?

　　(2)文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)

　　(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢?

　　……

　　3、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

　　4、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

　　如：(1)、作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

　　明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

　　伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

　　(2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发?

　　学生各抒己见：

　　人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

　　保护环境，刻不容缓。

　　……

　　(3)、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

　　5、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理?

　　学生自由发言。

　　【预设】

　　生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

　　生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

　　生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”

　　生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

　　生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

　　生6：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……

　　……

　　教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。

　　五、布置作业

　　1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。

　　2、展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。

　　(注意：用心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写如同出自作者之手。)

　　附：板书设计

　　喂——出来

　　“洞”——人类地球

　　“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

　　警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

　　六、教学反思

语文教案篇10

　　教材解析：

　　24 金钱的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是让别人看的

　　威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如

　　2．学生交流，师相机板书：行走按摩开玩笑

　　回顾拓展八

　　教材分析

　　本次回顾主要让学生根据单元主题交流从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情，并引导学生围绕本单元“把人的活动同景物、风情结合起来进行描写”等表达上特点，交流学习上收获。“日积月累”通过学习国外名人的一组格言警句来丰富学生的积累，培养乐观向上的心态。“趣味语文”通过阅读风趣、幽默的广告语，感受语言的奥妙无穷，激发学生也能编上一二则。

　　教学目标

　　1.通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。

　　2.在分组交流、活动竞猜、合作介绍等丰富的形式中，学生加深对异域风土人情的了解。

　　3.积累名言佳句，领会深刻含义，培养学生奋发向上、开朗乐观的心态。

　　4.感受广告语的风趣、幽默，并能学着编写。

　　教学重点难点

　　通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。

　　课前准备

　　1.通过看书、上网等形式了解各国风土人情。2.读读中外名言警句。

　　教学时间：二教时

　　教学基本程序教学调整

　　第一课时

　　一、异域风情园

　　1. 遐想回味，交流风情

　　师:在本组课文中，我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等。在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象呢？

　　小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起交流。

　　2. 异域风情知多少——竞赛

　　（1）教师出示具有国家特色的关键词或图片，让学生以组为单位竞猜。然后让学生把这几个词或图连成一段话进行介绍。

　　（2）每组推荐代表夸一夸我眼中的异域风情，可一人也可几人合作，并选出“最佳合作组”。

　　二、阅读收获茶话会

　　同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，今天我们就来交流一下本单元的学习收获，开一个“阅读收获茶话会”。

　　1.小组交流收获。

　　（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。

　　2. 畅谈学习收获。

　　预设：句子写作特色

　　（1）作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。

　　（2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》

　　（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）

　　预设：课文对比研读

　　（1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：

　　① 都能抓住事物特点写。

　　② 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

　　③ 叙述条理清楚，语言生动。

　　（2）不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。

　　三．布置作业

　　回顾本学期的语文学习收获，总结成几点写下来。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1.导入

　　同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的`第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

　　2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。

　　3.同桌交流读后的感想。

　　4.班级交流，讨论。

　　（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

　　5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

　　6.课外拓展：你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

　　教师可补充：天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 ——泰戈尔（凡事不要太注重结果，只要曾经付出过努力，过程是很重要的。)

　　如果你十分珍爱自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么,你将失去两只翅膀,永远不再能够凌空飞翔。——雪莱（挫折是人生的必修课，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。）

　　7.抄录自己喜欢的名言警句。挫折使人生的必修课，是人生必经之路，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。

　　二、趣味语文

　　1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

　　2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。