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小学教学教案

时间：2025-01-12 12:44:42 教案我要投稿

小学教学教案3篇[精]

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教学教案3篇[精]

小学教学教案1

　　教学目标

　　1、弊灾餮Щ岜究紊字，联系上下文或利用工具书，理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。

　　2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。

　　3、奔绦学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　教学重点

　　体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。

　　教学难点

　　贯的书写，郑重声明、世界一流、附和的理解，课文说明的道理的体会。

　　教学准备

　　教师：搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、引入课题，读题提问

　　1、教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导乐的读音和谱的书写。

　　2、读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从！中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们知道了些什么？）

　　3、借机介绍小泽征尔的有关情况。

　　4、惫渡：我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、学习课文内容

　　1、奔觳樵は扒榭觥Ａ私庋生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。重点纠正难读易错的字音。

　　2、痹倮识量挝模一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。

　　3、自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字贯、冠的书写，错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。

　　4、备据学生不懂的词语或句子分段学习课文。

　　（1）郑重声明根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。谁郑重声明？解决此问题时，借机理解权威一词的意思。评委是些什么人？根据这些人的身份，你觉得权威是什么意思？在什么情况下？借助此问，理解和谐错觉的意思。声明的是什么内容？怎样声明的？你能站在权威们的角度，说说是怎样声明的吗？借此问题进行语言再创造的训练。根据以上阅读和理解，再说说郑重声明的意思。

　　（2）世界一流以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。课文讲谁是世界一流？从课文的哪些地方表现了他的世界一流的水平？如果前面没有对小泽征尔进行介绍，可以在这个环节对他的情况进行介绍，有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。课文中还有哪些人是世界一流？你从什么地方看出来的.？借助此问理解精心设计。评委是怎样精心设计的，假如你是评委主席，你在竞赛之前面对评委说说你的精心设计。借这个问题理解附和的意思。课文中用附和一词来写谁？是说他附和吗？把表现他不附和的行为的语句找出来读一读，再说说附和是什么意思。

　　如果小泽征尔面对世界权威，不坚持自己的判断，去附和评委的声明，这个故事将会是怎样的？请你改编故事讲一讲。

　　5、彼邓刀亮苏馄课文懂得了什么道理。（要有主见，不人云亦云；要坚持自己的意见，不因为别人而轻易放弃；要有自己的思想，不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的；就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的判断）还有这样的故事吗？讲来大家听听。（如《哥白尼观日》）

　　三、掌握生字、新词

　　采用学生提问，学生竞答的方式掌握生字、新词。

　　四、课堂作业

　　朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　自主积累好词佳句。

小学教学教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学习抓关键词概括文章主要内容的方法。

　　3.通过对重点段落的学习，理解关键词句，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　教学重难点：

　　抓关键词概括主要内容和理解关键词句，体会小泽征尔坚持自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　教学过程：

　一、导入，抽生读课题，读出!代表的坚定语气。

　　二、检查预习。

　　1.预习课文了吗?这句话是谁说的?(小泽征尔)读准征。他的身份是什么?(当代世界著名的音乐指挥家)读好指挥家的名字是对他的尊敬，再读。

　　2.这些词都是写小泽征尔的，自己试着读一读。(全神贯注、考虑再三、坚持、判断、夺魁、桂冠)

　　3.抽生读。刚才，很多同学都在全神贯注地读这些词，现在请一个同学来读，其他同学要全神贯注地听他读准没有。冠是个多音字，它还有一个读音读四声，看看这几个词，分别怎么读：衣冠整齐、鸡冠子、冠军、冠名。一起再读读课文中的这个词。把这组词齐读一遍。

　　4.有没有不理解的?桂冠：用月桂树的枝条编的帽子。希腊用来奖励竞赛获胜者，是一种荣誉的称号。考虑再三，学课文时理解。

　　5.出示第二组词：评委会、权威。抽生读，读准字音。评是后鼻音。有没有不理解的?权威，留到学课文中理解。齐读一遍。

　　三、读课文，抓关键词概括文章主要内容，理清课文脉络。

　　1、同学们，小泽征尔的这句话是在什么情况下说的呢?最后结果又是如何呢?请同学们大声地读课文，边读边想。

　　2、每个同学都在全神贯注地读课文，非常好。你能不能用上屏幕上的这些词语，说说究竟发生了一件什么事?自己试一试。

　　3、抽生说，师梳理。生再说。

　　4、生再练习说一说。

　　5、抽一生说。

　　6、小结：我们抓住关键的词语，就能准确、简洁地概括课文的主要内容。

　　四、通过对重点段落的学习，理解关键词句，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　1、大家刚才都说到最后的结果是小泽征尔获得了这次大赛的桂冠，小泽征尔为什么能获得这次大赛的桂冠呢?默读第5自然段，勾画出相关的句子。

　　2、抽生读：只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。

　　(1)只有小泽征尔相信自己，没有附和权威们的意见，那么谁附和了权威们意见?哪里看出他们附和?(前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断)是呀，发现别人是错的，可不敢纠正，跟着说是这样的，这就是附和。

　　(2)小泽征尔是怎样相信自己，坚持正确判断的，文章有一个段讲得很详细，是哪个段?自己读这一段，把你认为特别能表现小泽征尔坚持正确判断的句子，找出来多读几遍。

　　3、哪个句子特别能表现小泽征尔坚持正确判断、不畏权威?

　　面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：不!一定是乐谱错了!

　　(1)抽生说。齐读。

　　(2)小泽征尔考虑再三，他在考虑些什么呢?(相机理解权威、郑重声明)

　　(3)他考虑再三，坚信自己的`判断是正确的，于是(生接读)

　　(4)从你们刚才读的话中感受到什么?从哪些地方感受到的?读好这个句子。(不!一定是乐谱错了!)

　　(5)我们再把这句话完整地读一读。

　　(6)读到这儿，你有什么疑问吗?(为什么题目中没有一定而小泽征尔的话中有?小泽征尔为什么这么坚信自己?)

　　(7)让我们再读一读这句话，体会小泽征尔的坚定。生读完后师引读他的喊声刚落，生接读评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

　　五、写字。

　　1、评委们给了小泽征尔热烈的掌声，我们也向他报以热烈的掌声表示祝贺。

　　2、看，这四个字是我们这节课要写的生字，你想提醒大家哪个字的写法?(虑和魁)

　　3、把这两个词和小泽征尔这位指挥家的名字一个写两遍。

　　4、同桌互评，写得正确的画一颗星，写得美观的画两颗星。

　　六、总结。

小学教学教案3

　　【教学目标】

　　1、理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。

　　2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。

　　3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　【教学重点】：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

　　【教学难点】：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。

　　一、视频导入，揭示课题。

　　1、导语：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。（出示视频）

　　2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。

　　3、齐读课题。（不！是乐谱错了）你有什么样的疑问？

　　二、初读感知，复习新词。

　　1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为问号是开启任何一门科学的钥匙。）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让我们带着心中的疑问默读课文。（出示要求）（1、要求把课文读得正确、流利。能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）

　　2、读准字音。

　　目的附和桂冠和谐权威夺魁

　　全神贯注考虑再三郑重声明

　　3、课文主要讲了一件什么事？

　　（主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）

　　三、细读课文，质疑解惑。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？

　　1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。

　　①指名读，评价。指导读重点词语。

　　②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？

　　出示：这是一场（）的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会（）。

　　（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。

　　③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。）

　　④小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛，可不是来紧张的。聚精会神是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？带着自己的理解再读。

　　（二）学习第四自然段。

　　1、导语：小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表现的？

　　出示：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。

　　①郑重声明是什么意思？

　　②当小泽征尔说乐谱中有错误，现场的作家和评委会怎样对他说？（指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。）

　　出示：当小泽征尔指出乐谱中有问题时，所有评委和作曲家郑重声明：（）。

　　导语：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表现的呢？

　　出示：面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：不！一定是乐谱错了！

　　①读，他评。引导学生再这样读。权威是什么意思？结合生活实际谈一谈。

　　②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问？（为什么考虑再三？考虑什么？）

　　③我们先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三？在这样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢？(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错？)

　　④是啊！到底是谁的错呢？带着自己的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。

　　⑤结合上述内容讨论完成填空。

　　不是（）的错，因为（）；不是（）的错，因为（）；

　　因此一定是（）错了

　　⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断，（板书：正确的判断）是什么？出示两句话不，一定是乐谱错了。不！一顶是乐谱错了！这两句话有什么不同？试着读一读两句话（教师指导感叹号的读法。）

　　⑦、在小泽征尔考虑再三的时候，现场的观众会怎样呢？现场的观众会说：（）

　　⑧导语：面对权威的质疑，面对观众的怀疑，小泽征尔大吼一声，大吼一声是什么样子？大吼一声地读。从大吼一声中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢？

　　出示：面对权威的质疑，面对观众的`嘲笑，小泽征尔心里想：（）。读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读！

　　⑨导语：同学们，小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威，找一个同学当小泽征尔。（指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信）

　　⑩从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕权威、坚持正确判断、有自信）

　　（三）学习第五自然段。

　　1：导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文的第四自然段找找答案。

　　2、读出原因。