幼儿园小动物教案

幼儿园小动物教案2篇[优选]

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小动物教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小动物教案1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.概述土壤里动物种类

　　2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。

　　能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。

　　课前准备：

　　调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：调查土壤中的生物种类

　　我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？

　　今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。

　　方法指导：

　　1.全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方

　　2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。

　　3.参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。

　　班级组员记录员

　　调查时间调查地点环境特征

　　动物名称数量形态特征

　　4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。

　　第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征

　　导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。

　　提出主题，指出探究领域。

　　蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的'反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。

　　创设情景

　　课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。

　　看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。

　　食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？

　　评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？

　　补充：模拟了蚯蚓的生态环境。

　　提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。

　　1.蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？

　　2.它的身体组成有什么特点？

　　3.所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？

　　4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端？

　　5.用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。

　　6.如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？

　　7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？

　　8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。

　　9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？

　　10.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？

　　11.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？

　　12.把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？

　　13.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？

　　14.实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！

　　15.如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵

　　学习效果评价

　　教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。

　　学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流

　　师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：

　　1.体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力

　　2.体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力

　　3.刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。

　　4.没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多

　　5.神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课讨论

　　布置作业

　　教学后记：

幼儿园小动物教案2

　　一、教材分析

　　本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。

　　二、学情分析

　　现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。

　　三、教学目标

　　1．知识目标

　　（1）观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。

　　（2）观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。

　　（3）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。

　　2．能力目标

　　（1）按照观察的正确顺序和方法，培养观察能力。

　　（2）尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。

　　（3）在教师的指导下，能够比较熟练的按照要求并有创新的进行实验，取得良好的'实验效果。

　　3．情感态度与价值观目标

　　（1）进一步渗透辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。

　　（2）培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。

　　（3）在人与人的交流探讨中，培养集体协作精神。

　　（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

　　四、教学重点

　　学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。

　　五、教学难点

　　通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。

　　六、设计理念

　　从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。

　　七、教学方法：

　　配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法。

　　八、教学准备：

　　活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。

　　九、教学过程：

　　1.通过蚯蚓的谜语引出故事《地龙名称的由来》，由此激发学生的兴趣。

　　2.通过学生自己采集蚯蚓的地点环境特点分析以及观看影片，总结出蚯蚓生活的习性。

　　3.学生通过探究实验，得出蚯蚓适应土壤里生活的特点

　　活动一：观察蚯蚓的体色、体形，区分前后端。

　　（1）观看视频（2）学生实验

　　活动二：感知蚯蚓体表的刚毛。

　　（1）观看视频（2）学生实验

　　活动三：蚯蚓的运动。

　　（1）观看视频（2）学生实验

　　活动四：蚯蚓对外界刺激的反应

　　观看视频

　　活动四：蚯蚓对触碰的感觉

　　学生实验

　　活动五：蚯蚓对光线的感觉

　　观看视频

　　活动六：蚯蚓的呼吸

　　观看视频

　　学生总结：蚯蚓适应土壤里生活的特点

　　4.知识拓展：蚯蚓与人类的关系

　　5.让蚯蚓回归大自然，加强学生保护蚯蚓等小动物的情感。

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