语文教案（集锦9篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学具准备：有关太空生活的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、师出示“太空吃饭讲究多的”材料，提出要求：仔细读读，你都了解了哪些知识？
生：自读并交流读后的收获。
师：想不想再多了解点呢？（想）今天我们一起走进太空，去那里看一看，感受一下它的奥秘奥妙与神奇。板书课题。
2、师：看到题目，你有什么疑问？
生：交流疑问：宇航员在太空是怎样生活的？在太空会发生哪些奇妙有趣的事情？
师：带着这些疑问到课文中寻找答案吧！
（设计意图：通过相关的太空材料，激发学生的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）
二、初读课文，了解课文。
1、引导学生自读课文，并提读要求：把课文读正确、流利；把握课文整体，理清课文思路；勾出不懂得问题等待交流。
2、学生自读课文。
3、交流读书的收获。
师：课文讲了一件什么事？
生：说自己了解的课文内容。
同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。
师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。
（设计意图：通过让学生读、交流不懂的问题，主要的.目的是培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力，从而将理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。）
三、书写生字。
在写字书上书写生字。
（设计题图：提高学生的写字能力。）
第二课时
一、再读课文，加深对课文的理解。
1、指名读课文，提出要求：重点向我们介绍了哪些太空趣事？
2、学生读课文。
（设计意图：主要目的是让学生熟悉课文内容，为学习重点打基础。）
二、学习课文2-4自然段。
1、指名读课文，提问：宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同？
2、学生针对以上问题展开讨论，并从课文中找出答案。
3、引导学生学习课文的一些说明方法，如：描述太空睡觉与地球上的不同是采用了作比较的方法，太空舱的周围设计成地球的景色，仿佛是生活在自己的家乡采用了打比方的方法。
4、师生将宇航员生活的密封舱内的设施、行走姿态和睡眠状况等内容通过表格的形式写出，与地球进行对比。
5、将学到的内容用自己的话进行相互介绍。
（设计意图：通过这一环节，主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的语文学习水平及口语表达方法。）
三、学习课文5-8自然段。
1、教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜玛拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。
2、借助最后一句话，引导学生体会其中蕴涵的情感。
（设计意图：通过读课文，理解重点词句，主要目的是让学生合作者一起感受热爱自己的家乡----地球的情感。）
四、拓展。
1、积累文中的好词句。
2、用自己的话介绍妙趣的太空生活。
板书： 22、妙趣横生的太空生活
太空舱内的特点：设施、行走、睡觉。
在太空舱观察到的景物：星星、月亮、太阳、妙趣横生
地球：最美丽。
语文教案 篇2
教材简析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 学习目标
⒈会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点
了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。
教学难点
体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
课前准备
课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
课时安排 3课时
第一课时
一、谜语导课，激发兴趣
⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题）
二、自读课文，初步感知
⒈自读课文，读准字音。
注意：“氏”读shì；“兽”读sh?u；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。
⒉出示生字新词，多种形式检查认读。
⒊默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。 读后交流：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。
⒋理清文章思路
①学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。
第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
第一段（1-3）：介绍了太阳的有关知识：“远”“大”“热”。
第二段（4-8）：讲太阳和人类有非常密切的关系。
师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。
三、作业布置
⒈朗读课文。
⒉搜集与太阳有关的资料。
第二课时
一、复习导课
⒈指名分段朗读课文。
⒉说说课文的主要内容。
二、朗读课文，指导写字
⒈指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：
(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，??”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。
(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。
(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。
⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。
⒊学、生书写。
三、布置作业
⒈抄写生词。
⒉朗读自读课文《妙不可言的位置》。
第三课时
一、复习导课
⒈指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。
⒉巩固生词。
二、朗读感悟
⒈探究第一段
⑴读悟第一自然段：远
①《后羿射日》放在开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识。）注：传说的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传说不一定真实。 ②那么，“射日”的传说可信吗？为什么？从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们??箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词？（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实。否定传说，强调远。
③作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？
A．列数字（运用具体数字来说明）：如，“太阳离我们有1．5亿公里远。”用数字说明两者之间的'距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。
B．用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。
C．最后一句用反问句强调太阳的“远”。
④小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。 ⑵读悟第二自然段：大
①第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是矛盾吗？那个词把这两层意思连起来？（实际上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。） ②第二句话向我们解释什么？（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。“因为??所以??”因果关系。）
③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？
A．比较说明：如，“??实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。
B．列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。
④小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。 ⑶读悟第三自然段：热
①第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。）
②太阳的温度有多高？
③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？
A．列数字：6000°C；2500倍。
B．作比较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟悉的事例作类比：“太阳的温度很高，??，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。
C．比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。
D．假设说明：
④小结：太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。 ⑷第一段读后总结
这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的
语文教案 篇3
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）生各自尝试读懂题目要求
（2）师生共同讨论题目要求
（3）师讲清题目要求
2、指导
（1）在生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想同学们在干什么
（2）同桌相互讨论，说说图中内容
（3）全班讨论交流师指点评议
（4）生可充当图中一位小朋友，向别人讲述进球时的精彩场面
3、练习
（1）指名讲述
（2）大家评议
（3）让生动笔试写
4、反馈
（1）师巡视，对生给予指导
（2）适时表扬
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）出反动派卡片，让生认读“回、园、圆”3个字
（2）引导生回忆前面提出的.描红要求和写字要求
（3）指导书写回
出示回，引导生观察它的结构
师范写，提醒生注意里外的大小
生练习描红一个回字
按上述步骤教学其他字
3、练习反馈
第二课时
一、教学第三题
1、熟记成语
(1)审题
指读师，师帮生弄清学习要求
（2）指导
生自由读四条成语，师范读，生自由读
理解四条成语的意思
火树银花：形容灯光和焰火绚丽灿烂
观者如堵：观看的人四周都站满了，像围了一堵墙，形容有很多人围观
（3）练习
生自由练读，同桌练习背诵
（4）反馈
齐背，指背
2、背诵春联
（1）审题
指名读题
让生说说该项练习的要求是什么
（2）指导
出示春联，让生认读
师结合插图讲解，春联是春节时门上帖的对联
让生自读，指名试读
师讲解春联的意思
生自读第二幅春联
指名试读，师讲解意思
3、练习
（1）生自由练读，指读
（2）练习背诵
4、反馈
检查朗读，指背
二、教学第二题（口语交际——我打算这样过寒假）
1、审题
各自读要求，师生共同讨论
2、指导
（1）分组讨论我打算怎样过好寒假
（2）在小组里谈自己打算，小组推选代表上台讲
3、练习
指名上台讲
全班评议
4、反馈
让生自己画个表格，把打算填在里面
语文教案 篇4
教材说明：
北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
教学目标：
知识与技能
1、认识16个生字，培养自主识字的能力。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
情感、态度与价值观
懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。
教学重点与难点：
1、认识16个生字及词语。
2、了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。
3、在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
教学突破：
通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。
教具准备：
多媒体课件、头饰
教学过程：
一．情景引入
教师活动
１、组织学生观看影片《狮子王》。
２、提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
３、引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？ 让我们一起学习《小狮子》这篇课文．
４、板书课题：小狮子．
学生活动
１、观看影片
２、积极思考，踊跃回答
３、自由、轻声朗读课文
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
教师活动
１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
设计意图：培养学生的概括理解能力
２、（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．
３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
４、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］
５、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．
６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
学生活动
1、初步概括课文内容。
２、再读课文，将生难字画上符号。
３、用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
４、当小老师强调读音、识记字型。
５、同桌互读、互评。
６、自由读、领读。
三．细读体会，读中感悟
教师活动
１、齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
２、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
４．提问：小狮子过着怎样的`生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩
５、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
７、引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？
（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
学生活动
１、用单的语言概括段意。
２、找出你喜欢的部分读一读。
３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
４、自渎课文，回答问题。
５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。
６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读。
７、自由读７－８自然段，回答问题。
（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。
（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。
四、回归整体，扩展思维
教师活动
１、丁丁给我们提了问题：
你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说，后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
你认为真正的小狮子应该是什么样的？
２、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
３、引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
学生活动
１、自由回答问题。
２、戴头饰表演。
总结：我们今天学习了小狮子这篇课文，希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
语文教案 篇5
第一课时
教学过程
一、导入
1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？
作者简介：刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
二、阅读课文，整体感知
学生朗读课文，理清思路
明确：全文共15段组成，可分为四部分。
第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。
第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。
第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。
第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
三、学习第一部分
思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？
明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
四、学习第二部分
思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？
明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
五、小结
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的'结构，思路清晰，结构严谨。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅
二、学习第三部分
思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"？
学生讨论、交流。
明确：这一部分分三层。
第一层（第7~8段）："意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比，强调突出"意识到错过"的意义。
第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过"，第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比，强调对不同的"错过"，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个"立刻"强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。
第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。
三、学习第四部分
思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？
学生讨论、交流。
明确：第14段，把人生比作"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
第15段，作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"，绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
四、运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）板：第2、5段：事实论证第7、8段和第9、10段：对比论证第14、15段：比喻论证。
五、探究活动
1、文章中说："错过，即'有所失'，我们要习惯它。""错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
学生讨论、交流，不求统一答案。
明确：1、人生充满了错过，没有"万无一失"的人生，所以必须"习惯"过错；错过自有意义，人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。""灵魂具备了升腾的能力"，产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。
2、从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历，有没有"错过"转化为"掌握"的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
学生讨论、交流。注重学生独特的感受。
六、小结
这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
附：板书设计： 提出问题：大小错过之多把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过
语文教案 篇6
教学目标
知识与能力
①速读课文，概述文章内容；
②体味文中美词佳句，试分析作用；
过程与方法
自主——合作——探究
情感与态度
培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣
教学重点
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力
第一课时
教学重点
阅读文章，概述文章内容
教学流程
课文导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：
绿色蝈蝈
整体感知：
1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；
2、朗读课文，感知课文内容：
a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？
b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
（以上要学生用简洁的语言概括）
3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导：
蝈蝈的`外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
出示板书：
绿色蝈蝈法布尔
（科学小品文）
绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人
蝈生动
蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食
拓展延伸：
认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。用自己最喜欢的文字展示出来。
课后反思
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。
语文教案 篇7
【教学目标】
１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【课前准备】
１、学生准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
第一课时
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）
（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
１、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的`同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
２、评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时
习作
一、自主汇报，确定习作内容
１、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
２、小结：
本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时
习作评讲
一、个性展示台
１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
２、学生自主上台展示本次习作中的亮点──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
２、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
我的发现和日积月累
一、我的发现
１、读一读，自己悟一悟。
２、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
３、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
４、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
１、自由读，想一想意思。
２、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
４、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时
展示台
一、课前准备
１、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
⑴ 主办认识大自然手抄报或黑板报。
⑵ 仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。
⑶ 仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）
⑷ 大自然的启示图片展。（在年级、校园内或社区内展出）
⑸ 布置小发明、小制作实物展台。
⑹ 大自然的启示综合性学习收获优秀习作专栏。
２、行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
三、推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类科技节发明创新大赛等时机推荐学生的突出成果。
语文教案 篇8
一、教学目标。
1、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
三、教具准备。
生字、生词卡片。
四、教学课时。
3课时。
五、教学过程。
第一课时
（一）谈话，导入新课。
1、同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
（二）检查预习。
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
2、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。
“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
（三）初读课文，理解内容。
1、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
（四）布置作业。
熟读课文。
第二课时
（一）指名朗读第一、二段。
（二）提问。
1、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。
2、想想第一段的哪句话引出下文？
“十几缸金鱼”。
3、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。
（三）抓住重点，理解课文内容。
1、学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
2、学生讨论思考题。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等。
3、提问：
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的'特点非常了解，画得非常像。
(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。
(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。
（四）学生自由朗读课文。
（五）布置作业：练习有感情地朗读课文。
第三课时
（一）练习有感情地朗读课文。
1、指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2、教师范读课文。
3、指导学生分角色朗读课文。
（二）讨论下面问题：
1、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。
2、聋哑青年又是怎样观察事物的？
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。
3、你从中受到哪些启发？
教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。
（三）布置作业。
①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
板书：
27、鱼游到了纸上
聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理
“我”认识 了解 敬佩
教后记：
理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
语文教案 篇9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的`征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。
2、反馈。
精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴ 读句子。
⑵ 比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
(板画：鱼游水面)
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
⑶ 有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
⑴ 自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵ 多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴ 教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一起读。
⑵ 四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶ 抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面
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