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消费的教案

时间：2024-11-04 17:03:34 教案

消费的教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的消费的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

消费的教案

消费的教案1

　　新课程标准的目标要求：

　　1、了解宪法和法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

　　2、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

　　3、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己为消费者的权利。

　　计划课时数：2个课时。

　　第1课时消费者的合法权益

　　一、导入揭题

　　不久前有一个人在商贸街130元钱买了一条休闲裤，同周后用水一洗就破了一个小洞，这个人就到服装店要求老板给予调换，却遭老板拒绝，这个顾客就掏出手机，毫不犹豫地拔打了一个电话，请同学们说说

　　这个顾客打的会是哪一个电话号码？

　　他想干什么？

　　从而导入主题“维护消费权。”（板书）

　　二、学习目标

　　1、了解我国保护消费者权益的基本法律。

　　2、了解我国消费者享有的主要权利及其包括的内容。

　　3、认识消费者的正当权益是受国家保护的，增强消费者的权利意识，会判断生活中消费权是否被侵犯的行为。

　　教学重点：消费者的主要权利及其内容。

　　教学难点：增强消费者的权利意识，会判断生活中消费权是否被侵权的行为。

　　教学准备：消费事例，资料图片收集，小黑板，堂清训练。

　　三、引导学生自主学习，交流展示

　　㈠学习“探索园”，初步感知。

　　请同学们自学“探索园”p64“情景研讨”，然后小组讨论交流，完成下面的`问题：

　　1、上述情景中消费者的哪些合法权益受到了损害？

　　2、你有过类似的经历吗？你知道消费者还有哪些合法权益？

　　㈡请同学们自学“法律导航”p66第一框“消费者的合法权益”，思考下列问题：

　　1、保护消费者权益的基本法律是什么？

　　2、我国消费者依法享有哪些合法权益。

　　㈢深度引导，实现能力，情感目标。

　　材料分析：话说有些学生家长到外地去旅游，在某地铁通道内，被几名妇女无理纠缠，硬要他买几瓶化妆品回家，他不想买，几位妇女就出言辱骂，不一会又冒出一小伙子，朝他拳打脚踢，该旅客无奈，只得掏100元钱买了化妆品才得以脱身，回家把化妆品，给妻子用后把一张好的脸给毁了。请分析回答：

　　1、该学生家长应用哪一部法律维护自己的合法权益？

　　2、该学生家长及家人哪些消费权受到了侵害？

　　3、你有过消费权被修害的类似经历吗？说出来大家交流。

　　四、当堂训练

　　（一）单项选择题

　　1、我国保护消费者权益的基本法律是（）。

　　a.宪法b.民法c.刑法d.消费者权益保护法

　　2、某邮电局要求顾客发信时必须购买该局的信封、邮票，否则信件不予寄发，该邮局的做法侵犯消费者对商品和服务的（）。

　　a.知悉真情权b.自主选择权

　　c.依法求偿权d.人格尊严、民族习惯得到尊重的权利

　　3、某些商品实行“商品售出，根不负责”的做法，侵犯了消费者的（）。

　　a.自主选择权b.公平交易权c.依法求偿权d.真情知悉权

　　（二）判断题

　　1、我们年龄还小，不受消费者权益保护法保护（）。

　　2、在市场经济中，我们每个人都是商品或服务的消费者（）。

　　五、总结反思

　　通过这节课的学习，我对《消费者权益保护法》有了一个大致了解，知道了自己作为消费者应该享有的主要权利。

　　通过这节课的学习，增强了消费的权利意识，学会了判断生活中侵犯消费者合法权益的行为，初步树立维权的意识。

　　第二课时维护消费者权益的途径

　　一、导入揭题

　　情景导入：学生小红，真倒霉，才买两天的随声听就坏了，还不知道商店能不能退换，若不能就把他商店砸了；学生小强：可不是，我才买的圆球笔已写不出字了，唉！忍了吧！反正笔也值不了几个钱。问：

　　1、同学们，这样的消费现象你遇到过吗？

　　2、你觉得学生小红、小强这样的维权的方式途径馁当吗？

　　从而导入主题“维护消费者权益的途径”（板书）。

　　二、学习目标

　　1、增强消费时的自我保护能力，知道维护消费者权益的合法途径。

　　2、当自己的合法权益受到非法侵害时，懂得依法维护。

　　教学重点：维护消费者权益的合法途径。

　　教学难点：增强消费时的自我保护能力，懂得依法维权。

　　教学准备：事例素材、小黑板、堂清训练。

　　三、引导学生自主学习，交流展示

　　㈠学产“探究园”初步感知

　　请同学们自学课本p65“探究园”活动二“案例研讨”，“小吴该怎么办”自学后探究下面的问题。

　　1、为什么小吴他买的书退不成？

　　2、今后，你要从小吴身上吸取的教训是什么？

　　3、如果你是小吴，你会怎么做？

　　小组讨论交流，全班交流，教师巡视检查。

　　㈡引导学生自学p66课本“法律导航”第二目：维护消费者权益的途径，然后完成下列思考题。

　　消费者购物时，应注意哪些问题？

　　当消费者的权利受到非法侵害时，应通过哪些途径来解决？

　　㈢请同学们阅读p68“慎防消费陷阱”，结合自己的，见闻，在小组中讨论交流：

　　1、在日常消费活动中还存在哪些消费陷阱？

　　2、消费者应注意哪些问题才不致掉入消费陷阱？

　　3、若不慎掉入消费陷阱，请你帮助出些金点子，告诉他们该怎么办？

　　四、堂清训练

　　（一）判断题：

　　1、发生消费争议首先应考虑向法院起诉（）。

　　2、购买或接受服务时，应注意索取，保留发票或其他有效票据（）。

　　3、在消费过程中，要有依法维护自己的合法权益的意识，也要充分运用自己的消费知识和法律知识，保持警惕（）。

　　（二）目前、有社会主义市场经济下，人们的经济交往愈来愈频繁，造假、卖假行为也频繁发生。

　　1、请举出至少三例具有普遍性的侵犯消费合法权益的行为？

　　2、现实生活中买到假货的消费者，通常会有几种行动方式？正确的行动方式应是什么？

　　3、拟几条建议谈谈怎样遏制这些不法行为。

　　五、总结反思

　　通过本节课的学习，知道了我国消费者主要享有的六项权利，知道了维护消费者权益的合法途径，懂得了日常消费中应注意的一些问题。

　　通过本节课的学习，增强了消费时的自我保护能力，提高了依法维权的意识。

消费的教案2

　　教学目标：

　　1、让学生知道价格变化的原因；

　　2、知道包装袋上的有什么学问；

　　3、懂得买到不合适的东西怎么办。

　　教学重点：

　　1、让学生知道价格变化的原因；

　　2、知道包装袋上的有什么学问；

　　教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。

　　课前准备：

　　1、完成“社会调查记录”

　　2、几个不同种类的包装袋。

　　教学活动过程：

　　一、导入谈话：

　　同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

　　大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。

　　活动一：看商品猜价格（课件）

　　1、（课件出示规则）准备好了么？

　　A、穿着漂亮绿色外衣的'中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

　　B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

　　C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

　　D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

　　活动二：作调查知差异

　　1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

　　2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）

　　3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）

　　你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？

　　活动三：火眼金睛

　　1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

　　2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

　　3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

　　4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？

　　这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）。。。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

　　5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。。。。。。）

　　大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！

　　活动四：小鬼当家

　　1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

　　2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

　　：

　　看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

消费的教案3

　　在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。比如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？

　　师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。 ③ 师：女儿又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理

　　师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。

　　过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么什么样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种什么消费心理啊？

　　师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的`价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。

　　[知识点梳理]：直观的表格对照二：做理智的消费者。

　　过渡：好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟如何去做一个理智的消费者呢？我们下面就来学习四大正确的消费原则。首先，我们来看一段视频《我赚钱啦》

　　[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？

　　师：视频中有明显的超前消费，也叫过度消费。不考虑自己的偿还能力、不惜举债消费，这样的行为是缺乏理智的。那我就要问同学们了，既然我们刚刚说不能过度消费，那么不消费或者抑制消费可以吗？生：略

　　师：在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。所以，我们第一个原则就是：量入为出，适度消费。

　　[小调查]：大家有没有这样的情况，很多东西一时冲动买回来，只用一时便闲置在一旁了，有的甚至以后都没再用过。

　　生：有！

　　师：看来我们班有很多冲动消费者，这里就要提到我们第二个正确的消费原则了“避免盲从，理性消费”，同学一起把21页最后一段读一下，这里要着重看三个避免“避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向”。虽然随着生活水平的逐步提高，我们开始更多地关注精神的消费，比如看电影、观看歌剧、旅游消费、参加文娱活动等等，但是《中国国民阅读报告》显示, 20xx

　　- 4 -

　　年,我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本,与20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法国人均阅读量就达到20本、日本亦达到40本。国民阅读率低带来的直接问题就是图书消费的低迷,有数据显示,中国人均图书消费量20年维持不变；另有公开数据显示,中国人均购书额只有39.38元人民币,相当于德国和法国的1/17和1/12。所以说我们还要进一步提高对精神消费的重视。

　　[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。

　　师：可以看到，我们的家园已经不堪重负了，河流黑了、土地沙漠化了、空气浑浊了、天空灰暗了、植被、水、石油等资源也在日益锐减。

　　[回扣教材]：什么是绿色消费？其核心是什么？有哪些要求？

　　（绿色消费：含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。）

　　绿色消费是当前国内外普遍关注的社会问题，国家也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的又一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。

　　内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

　　问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做？

　　如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋；尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车 [议一议]：下面看第四个原则“勤俭节约，艰苦奋斗”，大家觉得这八个字是不是过时了，看看我们这一代吃穿不愁、样样都有，我们还需要“勤俭节约，艰苦奋斗”吗？

　　勤俭节约，艰苦奋斗的必要性讨论路径：

　　（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”

　　（2）从国情来说，我们的基本国情是我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，各方面发展还不够协调，同时我们是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（播放一段边远山区孩子艰苦学习生活的录像）

　　（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” （4）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

　　（5）它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

　　[点拨疑难]：它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约是不要浪费，勤俭节约≠抑制消费≠不要去消费，它与合理消费是统一的，二者并不矛盾。

　　[教师归纳]：总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　(三) 延伸新课：

　　1．趣味新编，运用今天所学的消费原则改编《我赚钱了》

　　2．课堂小结：哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？四个消费心理四大消费原则

　　3．学习检测：《凤凰新学案》

消费的教案4

　　 一、课标与教学要求

　　1、课程标准

　　描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如租赁消费贷款消费等。

　　* 针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。

　　* 主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。

　　2、教学目标

　　1）知识目标

　　（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

　　（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

　　（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

　　根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

　　收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

　　2）能力目标

　　本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

　　在学习影响消费的因素时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习消费的类型时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

　　在学习消费结构时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的.变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

　　3）情感、态度和价值观目标

　　通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

　　通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

　　二、教材设计思路

　　新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。

　　本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的以学生为本的理念。

　　本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

　　本课共两个部分：第一部分消费心理面面观，第二部分消费要践行的正确原则。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

　　三、重点、难点分析

　　教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

　　教学难点：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

　　四、教学方法设想

　　针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：

　　1。多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

　　2。讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

　　3。启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

　　4。时事教学法。结合时事：中国国情等进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

　　学案

　　第一框消费及其类型

　　班级姓名学号

　　一、课标与教学要求

　　1、课程标准

　　比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　* 消费行为，如租赁消费贷款消费等。

　　2、教学目标

　　1。识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2。理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3。通过对影响消费的因素、消费的类型的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　二、教材梳理

　　1、知识结构

　　居民的收入

　　影响消费的主要因素

　　物价水平

　　按产品类型：有形商品消费和劳务消费

　　消费及其类型消费类型按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费

　　按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

　　含义

　　消费结构恩格尔系数

　　恩格尔系数与消费结构的关系

　　2、知识要点

　　1。影响消费的因素很多，其中最主要的是和水平。

　　2。社会总体消费水平的高低与人们的差距的大小有密切的联系。人们的过大，总体消费水平会；反之，缩小，会使总体消费水平提高。

　　3。物价变动会影响人们的购买能力。，人们的购买能力普遍降低，反之，则升高。

　　4。按照产品类型不同，消费类型可以分为和。按照交易方式不同，可以分为的消费、消费和消费。按照消费的目的，生活消费可以分成消费、消费和消费。

　　5。消费结构反映在所占的比重。它不是一成不变的，它会随着、而不断变化。

　　6。恩格尔系数指。它减小，表明人们生活水平提高，消费结构。

　　3、解疑释难

　　1。教学重点：影响消费的因素贷款消费

　　2。教学难点：贷款消费

　　3。误区警示

　　贷款消费有利于扩大内需，所以要鼓励人们进行贷款消费。

　　贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候，一次性付款可能会超出买主的支付能力，买主预支未来收入来进行消费。对那些收入稳定，对未来收入预期较好的个人或家庭，通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平，也有利于拉动经济的增长，扩大内需；相反的，则会加重个人或家庭负担，对经济产生负面的影响。

　　在买方市场条件下，鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费，可以减轻国内市场的压力，平衡国内市场需求。如果在卖方市场条件下，进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

　　三、问题探究

　　情景设置：美国的富翁，中国刚从大学毕业的赵某，中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

　　师：同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房

　　生：美国人，一手交钱一手交货的形式

　　赵某贷款买房

　　李某没钱买房可以租房

　　师：同学们分析的很好，这就是贷款消费的三种方式：1钱货两清的消费 2贷款消费 3租赁消费。这是我们生活中常见的几种消费方式，我给大家出个辨析题：贷款消费能够扩大内需，所以我们要积极鼓励？请结合例子中三个人的情况来分析。

　　生：错。

　　1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需，但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

　　2、对于没有积蓄但是工作稳定，未来收入稳定的年轻人（像立某）来讲是值得提倡的消费方式。但是有经济能力的人，像那个美国人能够一次拿出那笔钱，拿贷款还要交利息，所以对他来讲是不合算的。像小李那样未来收入不乐观，贷款消费会加剧他的负担（师可提醒：贷款二十万买房，最后要还到大概33万），在这个时候提倡他用租赁消费形式。

　　师：钱货两清的消费大家容易理解，通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励；当我们买一些东西不合算，如婚纱等，租就比较合算，我们只要一段时间的使用权就行了，不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

　　师：月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬，大家想想美国人拿到钱先会干什么，然后会干什么，再干什么？

　　生：先填饱肚子，穿暖衣服生存消费；买几本书提高一下自己的境界发展消费；旅游、美容等享受消费。

　　师：这是我们消费的目的，依次顺序是：生存消费，发展消费，享受消费。其中还可以看出按照产品类型不同，可以分为有形商品消费和劳务消费。（美容，按摩，家政）

　　师：大家想想，节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢？

　　生：美国人旅游、美容享受消费

　　赵某学习，上培训班发展消费

　　李某买米、油盐等生存消费

　　师：他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊？

　　生：美国人，赵某，李某

　　师：很好，民以食为天，生存资料中食品支出占家庭支出的比重，能够形象说明人民生活水平的高低。下面我们来看消费结构。什么是恩格尔系数呢？

　　生：食品支出占家庭总支出的比重。

　　师：恩格尔系数变小说明什么啊？

　　生：人们生活水平提高，消费结构改善。

　　师：大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊？

　　生：城里就业好，生活水平高等。

　　师：那这些主要表现在哪里呢？

　　生：城市的恩格尔系数比农村小。

　　师：是啊，消费结构可以看出人们生活水平的高低。恩格尔系数不是一成不变，它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化。

　　师：上面我们一起分析了消费的类型和结构，对消费有了一定的了解，那么现在大家讨论讨论，并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些？

　　生：1根本上由国家经济发展水平决定。（师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平）

　　2居民收入 ①当前收入

　　②未来收入预期（主要因素）

　　③人们收入差距

　　3物价水平物价与人们的消费量成反比

　　4性能、质量、外观等（书21页）

　　在学生分析的过程中老师要引导

　　师：打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那么是不是说他们家收入提高了，其消费水平就提高了呢？

　　生：不

　　师：为什么？

　　生：1家庭消费水平受家庭人口的多少影响，如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高。

　　2受物价水平影响，物价涨得高直接影响人们的消费水平。

　　3如果李某消费观念落后。宁愿存钱而不花钱，那么他家的消费水平也很难上去。

　　4从根本上还受国家经济水平影响，目前我国总体消费水平显然不如美国。

　　四、联系实际

　　十一黄金周，国内消费品市场供应充足，需求旺盛，生活必需品价格平稳。据商务部监测，10月1日至7日，全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比去年同期增长14。5%，并呈现出六大特点。

　　一是商品市场丰富多彩，消费结构升级明显。

　　二是国庆中秋喜相逢，婚宴家宴挤爆黄金周。

　　三是文化休闲消费受欢迎，消费方式更加理性、健康。

　　四是城市近郊和风景区农民得实惠，农家乐升级。

　　五是生活必需品市场供应充足，价格总体平稳。

　　六是资源节约有所体现，可持续发展大有可为。

消费的教案5

　　a) 活动目标：

　　1．使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

　　2．帮助学生树立正确的消费观念。

　　b) 活动重点：

　　1．揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

　　2．树立正确的`消费观。

　　c) 活动形式：

　　1．讨论、发言、设计。

　　2．表演情景剧。

　　d) 活动准备：

　　1．分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。

　　2．每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

　　3．搜集有关小学生消费的材料。

　　e) 活动过程：

　　1．大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？

　　2．观看三个情景剧。

　　（1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

　　（2）小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

　　（3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

　　3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。

　　4．请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

　　5．设计生日活动的形式。

　　（1）分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

　　（2）各组派代表发言。

　　（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

　　（4）展示各个组的设计

消费的教案6

　　【活动目标】

　　1、认识发票，了解发票在人们生活中的作用。

　　2、树立维护自我权益的意识。

　　3、懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　【活动准备】

　　1、幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。

　　2、幼儿用书《消费者的保护者》。

　　【活动过程】

　　一、组织幼儿举行“发票博览会”。

　　幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。

　　师：你知道发票是什么吗？（发票是指在购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款项凭证）发票上有什么？（购买单位、销售单位、商品名称、商品数量和计量单位、单价和价款、开票单位、收款人、开票日期、公章、发票号码等内容）

　　师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？

　　二、引导幼儿了解发票的用途。

　　师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？

　　师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）

　　师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？

　　引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）

　　三、我是发票设计师。

　　观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。

　　引导幼儿讨论：随着社会的发展，手写发票逐渐被撕票和电脑打印发票所取代，今后发票还会发展成什么样呢？（从制作发票的材料，发票票面内容等加以讨论）

　　活动反思

　　集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。

　　第一次试教活动效果不佳。我发现,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。

　　第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

　　第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。

　　在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。

　　总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括：

　　1、提醒如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。

　　2、鼓励前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的.玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。

　　3、提升在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，追问“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。

　　4、挑战第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。

　　附：故事《礼物》

　　有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起分享。打开礼物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑马，贝贝真喜欢他的新玩具。朋友小豆子看见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢？贝贝想来想去：还是决定与朋友分享，还是将玩具借给了小豆子玩。

　　可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，一直冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢？正在这时教师悄悄的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪明的贝贝马上明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不小心。贝贝拥抱了又紧张又害怕的小豆子，说也奇怪，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。

　　正在贝贝高兴的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开礼物盒一看，是修好的小斑马和许多的爱心，贝贝知道他得到了一份最珍贵的礼物，那就是教师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，还有许多朋友们的爱。

消费的教案7

　　第一节：提倡适度消费

　　一、教学目标

　　1.知识和能力要求：了解消费与收入、消费与储蓄之间的关系;知道影响生活质量的要素;理解适度消费的重要性;明确提倡艰苦朴素的必要性。

　　2.过程和方法要求：通过阅读与讨论，能够列举学生和家长中间常见的违反适度消费的现象。懂得如何提高生活质量。

　　3.情感、态度和价值观要求：体验适度消费的积极意义，培养艰苦朴素的生活习惯。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：要求学生正确理解适度消费的适度影响生活质量的几个因素。

　　2.教学难点：对生产与消费关系的理解。

　　三、教学方法

　　合作探究、自主合作、案例分析

　　四、学生分析

　　高一学生对于消费已经有一定的了解。但还存在不合理消费的现象，对于如何提高生活质量也不能全面看待，因此，教学的难度不大，实用性较强。

　　五、课堂准备

　　教师：备课、制作课件

　　学生：调查、搜集身边的人不符合适度消费的例子

　　六、课时安排

　　2课时

　　七、教学过程

　　(一)、导入新课

　　讨论都市新贵族的现象

　　(二)、讲授新课

　　师：是不是所有的收入都可以随意支配的呢?

　　1、可以用于消费的收入个人可支配收入(板书)

　　问：如何计算个人可支配收入呢?

　　下图表为李某月工资单的一部分(单位：元)

　　(1)计算公式：个人总收入(税收+社会保障金)=个人可支配收入

　　(2)使用方向：个人可支配收入=消费+储蓄

　　(3)决定或影响家庭消费和储蓄的比例的因素

　　A、社会保障制度的完善程度和家庭拥有财产的`数量。

　　B、消费者的年龄和对未来收入的预期。预期未来收入提高时，在当期增加消费，减少储蓄;在预期未来收入减少时，则在当期减少消费，增加储蓄。

　　C、除此之外，社会消费风尚，利率和物价水平等诸多因素，也会对人们决定消费和储蓄的比例发生影响。

　　进一步解释借贷消费

　　思考讨论：两位老太太的对话

　　2、适度消费与生活质量 (板书)

　　资料导入：改革开放以来随着我国经济生产发展，GDP逐年增长，人们在物质生活、精神生活等方面有了明显变化。如，服装衣着、食品营养、住房环境、交通工具、旅游健身等方面的具体事例。组织学生举例，如上海市政府每年增加劳动就业岗位、改善生活环境、提高人们收入等，从中引导学生发现生产与消费的关系。

　　(1)生产与消费的关系

　　A、生产决定消费，人们消费水平的提高，归根结底是由生产发展的水平决定的。

　　B、消费具有动力功能，对经济发展具有拉动作用

　　案例导入：去年3月，一名记者在采访上海华东政法学院部分学生时发现，有的学生背包里放着一部新款手机、数码照相机、MP3、PDA、笔记本电脑等时尚高档用品。学生告诉记者，开学前父母给了1万元，他用来买了一些用品，又给同学过生日买了一些礼品，请同学吃了一餐饭，现在只剩下 300元，以后自己吃饭的钱不知怎么办了。

　　问：消费对经济和社会发展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?

　　问：这位大学生的消费行为对我们有什么启示?

　　(2)适度消费的含义

　　对于整个社会来说，是指与国情及实际经济发展水平相适应的消费

　　对个人和家庭来说，是指与收入水平及社会风尚相适应的消费

　　(3)适度消费的意义

　　①促进济发展和增加就业。消费具有动力功能，对经济发展具有拉动作用。在市场经济条件下，消费需求量的增长，必然会推动生产量的增长;而生产的增长，自然会增加就业，减轻社会的就业压力。因此，适度消费对于社会经济的发展和增加就业具有积极的促进作用。

　　②促进人民的生活水平和生活质量的提高。提高人民的生活水平和生活质量是发展经济的根本目的。适度消费体现了在经济发展的基础上改善人民生活的生产目的。适度消费推动社会生产和社会财富的创造，又必将促进人民生活水平和质量的提高。

　　阅读与思考：游客与渔夫的故事

　　(4)、影响生活质量的主要因素

　　A、消费水平是提高生活质量物质基础。依靠发展经济提高消费水平，是提高生活质量根本保证。

　　B、生活质量包括物质生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的质量。

　　C、闲暇时间的多少也会影响生活质量。工作之余进行文化、娱乐、交往有助于身心健康。

　　D、良好的生活环境将给人们带来更高的生活质量。

　　想一想：生活水平提高了是否还需要提倡艰苦朴素?结合学生中的追求名牌现象

　　3、生活水平提高了还要提倡艰苦朴素(板书)

　　提倡艰苦朴素不是反对提高人们的消费水平，不是提倡禁欲主义。而是反对脱离生产和个人收入水平的奢侈消费。艰苦朴素是一种传统美德，也是一种适应时代要求的优良品质。提倡艰苦朴素：

　　(1)有利于实现我们追求共同富裕的美好理想

　　( 2)有利于我们青少年的健康成长

　　(3)有助于全社会形成良好的社会风气

　　提倡艰苦朴素，在生活中要注意克服不良的消费倾向。例如：攀比消费和炫耀消费等。我们要以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，从日常的生活消费做起，努力养成艰苦朴素的生活习惯。

消费的教案8

　　教学目标

　　【知识与能力】知道一些消费以及消费者权益保护方面的知识；增强消费时的自我保护能力；掌握维护消费者合法权益的有效途径。

　　【过程与方法】通过课堂情景设置，如智慧比拼、小品表演等形式，培养学生自主学习能力、归纳能力、理解和分析能力、语言表达能力及结合个人生活依法维护自身合法权益的能力。

　　【情感、态度与价值观】通过课堂教学，初步培养学生的维权意识、自我保护意识，勇于依法维权。

　　教学重点

　　维护权益的途径

　　教学难点

　　培养学生的维权意识和自我保护的能力

　　教学方法

　　1、教师创设情景，启发引导，学生自主思考、合作探究、概括总结等方法；

　　2、针对设计问题，组织学生进行集体和分组讨论，采用抢答的形式，锻炼学生的思维能力。

　　教学过程

　　【课前回顾】

　　消费者享有哪些权利？专门保护消费者权益的法律是什么？

　　【导入】

　　提起香飘飘奶茶大家都能联想到什么呢？

　　大多数的消费者可能会联想到它温馨的广告画面，甜甜的广告歌词以及“一年卖出七亿多杯，杯子连起来可以绕地球两圈的广告词。然而，试想一边想象着这么美妙的广告一边喝出青蛙泡出的奶茶，这是不是大煞风景呢。商城县一位四岁的小姑娘就摊上了这事儿。我国消费者权益保护法是专门保护消费者合法权利的法律，这部法律确认了消费者的九项权利。但在现实生活中，侵害消费者合法权益的事时有发生，因此要维护消费者权益。

　　【自主研学】

　　思考与探究

　　一、怎样做一个聪明的消费者？

　　二、当我们作为消费者的合法权益受到侵害时应如何维权？

　　（强调方法）

　　1、结合框题、目题，快速浏览教材，发现问题，提出问题；

　　2、围绕发现的问题在小组内探讨交流，理解和分析问题。

　　【授新课】

　　活动一：观察思考请你支招

　　1、结合教材93页漫画及自己的购物经历谈谈，影响人们消费行为的因素有哪些？

　　在现代社会，影响人们消费行为的因素是多方面的，如广告的宣传、熟人的推荐、街头的流行等。

　　2、讨论：经营者为了招徕消费者，通常会使用哪些“手段”？

　　五花八门的促销活动（有奖销售、打折、买一送

　　一、返还现金、送购物券、送精美礼品等等）。这些手段有正当和非正当之分。

　　3、请你支招

　　五花八门的促销活动，常让我们怦然心动，有时候就会禁不住诱惑，买回一大堆看似便宜、实则不便宜或者不好的东西，花了不少冤枉钱。你有过这种经历吗？你有什么好的主意，能尽量减少此类事件的发生吗？

　　小结：面对大千世界林林总总的商品信息，常让我们有“雾里看花”的感觉，我们只有拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，学会对商品信息进行比较、鉴别，才能够选择适当合理的消费行为。

　　过渡：除了要增强自己的判断能力和选择能力之外，我们还需要怎么做才可以炼就一双“慧眼”，做一个聪明的消费者呢？

　　活动二：情景激疑

　　1、观察分析教材94页漫画

　　⑴．分析商家打折的种种动机。

　　⑵．面对低价和折扣，你怎样判断以决定是否购买？

　　2、学生杨某与父亲去商场准备购买微波炉，杨某与父亲在购物时，先请服务员介绍微波炉的使用方法，并挑选了几种品牌的微波炉进行比较，父子购买了微波炉后，向服务员索要保修单和产品说明、发票。父子俩刚买完了微波炉，觉得不满意要求退货。这时，杨某问父亲：“能退掉吗？”父亲笑着说：“当然能了，我国消费者权益保护法明确规定了我们消费者享有的九项权利，而我们现在正在行使的正是其中的一项。”

　　⑴．你知道杨某父子在这个过程中都行使了哪些权利吗？

　　杨某与父亲请服务员介绍微波炉的使用方法，购买后向服务员索要保修单和产品说明、发票是在行使消费者的知情权。有利于交易发生后，依法维护自己的合法权益。父子俩刚买完了微波炉，觉得不满意要求退货。是在行使自主选择权。（自主决定购买或者不购买任何一种产品，接受或者不接受任何一项服务。）

　　3、结合教材94页漫画和杨某的事例分析，我们还需要怎样做才能炼就一双“慧眼”，做一名聪明的消费者？

　　教师点拨：

　　父子俩挑选几种品牌的微波炉进行比较是在主动了解有关商品的知识，有助于他们做出正确的消费选择。

　　小结：

　　我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，这些知识包括商品、服务、市场

　　以及消费心理等方面的'知识，获取消费知识有助于我们做出正确的消费选择。

　　我们还需要掌握有关消费者权益保护的知识，如相关法律、法规的规定及消费者维权途径等。具备这方面的知识，我们就能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。

　　活动三：智慧比拼

　　1、什么是“三无产品”？

　　一般来说，无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的产品称为“三无产品”。

　　2、下列几个电话分别属于哪一类投诉电话？

　　——消费维权投诉热线

　　——价格投诉热线

　　——产品质量监督热线

　　3、消费者在购物时要不要索取发票？为什么？

　　⑴．有利于防止税收流失，增加国家财政收入；

　　⑵．发票是发生消费纠纷时消费者依法维护自己合法权益的重要证据。

　　4、维护消费者权益的法律依据？

　　《中华人民共和国消费者权益保护法》

　　《中华人民共和国反不正当竞争法》

　　《中华人民共和国产品质量法》

　　《中华人民共和国食品卫生法》

　　《中华人民共和国商标法法》等

　　小结：只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者作斗争。

　　过渡：法律保护消费者的合法权益，可是具体该怎样去维权呢？这就是第二个目题维护权益的途径我们需要探讨的问题。

　　活动四：小品表演《小吴买书记》

　　1、看完这段小品，请同学们思考，小吴的遭遇对我们有何启示？并辨析小品中四位同学的观点。（你认为他们在权益受损的情况下分别采取了什么态度？你会选择哪一种？）

　　2、结合小品分析作为消费者，我们有哪些维权途径呢？

　　小结：

　　1、法律赋予我们消费者权利，我们自身也需要良好的权利意识和自我保护意识。这种意识不仅要体现在商品交易过程中，而且要体现在不公平交易发生之后。在交易过程中，我们要充分地运用自己的消费知识和法律知识，保持应有的警惕，尽量不给不法经营者以可乘之机，防止侵权行为的发生。在侵权行为发生以后，我们则应勇敢的拿起法律维护自己的合法权益，也使不法经营者显露原形、受到惩治。

　　2、消费者合法权益受损时的解决途径

　　与经营者协商解决——请求消协调解——向行政部门申诉——提请仲裁机

　　关仲裁——向人民法院提起诉讼

　　教师点拨维权途径：

　　1、与经营者协商和解

　　是一种快速、简便的争议解决方式，无论是对消费者还是对经营者，它都不失为一种理想的途径。事实上，日常生活中大量的消费者权益争议都是通过这种方式解决的。我国鼓励消费者首先采用这种方式解决问题。

　　针对经营者故意拖延或无理拒绝消费者协商和解建议的行为，消费者应立即采取措施，用其他途径解决争议问题。

　　2、请求消费者协会调解

　　消费者投诉可以采取电话、信函、面谈、互联网的形式进行。消协的服务是免费的，但消协的调解结果不能强制执行，所以即使协议达成之后，有时也会出现一方反悔的现象，这就要通过其他途径来解决争议。

　　3、向有关行政部门申诉

　　政府有关部门受理消费者申诉也是实行调解制度，与消协的调节方式是一致的。但行政管理部门拥有行政处罚权，使得申诉具有高效、快捷、力度强等特点，所以当经营者的行为涉嫌违法时，消费者提请申诉也是比较有利的解决途径。

　　4、根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁

　　在五种途径中，仲裁是唯一不能由消费者单方面自主选择的。根据法律规定，一般仲裁当事人必须达成仲裁协议才能申请仲裁。仲裁裁决书据有法律效力，经营者不履行，消费者可以申请法院强制执行。

　　5、向人民法院提起诉讼——最有权威的解决方式

　　但对消费者来说，时间、精力、费用等方面的负担比较重。

　　当我们作为消费者的合法权益受损时，我们要通过正当、合法的途径来使问题得到公正、合理地解决。究竟采取哪种方式维权，要根据具体情况而定。活动五：感悟升华（二选一）

　　1、为告诫消费者注意防范欺诈行为，设计一条宣传语。

　　2、请你设计一句温馨提示语，提醒经营者合法经营。

　　【课堂反思】

　　1、学生总结、反思

　　⑴．本节课你学到了什么？

　　⑵．你还存在哪些疑问？

　　2、教师点评、小结

　　⑴．炼就一双“慧眼”：增强选择能力和判断能力，掌握消费知识、法律知识，做聪明的消费者，学会理性消费。（预防措施）

　　⑵．维护权益的五个途径（补救措施）

　　与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起诉讼。

　　小结：在今后的生活中，大家要将我们学习的内容运用到我们实际生活中去，当

　　我们作为消费者的合法权益受到侵害时，要勇敢的拿起法律武器维护自己的合法权益，争做维权小标兵。

　　【板书设计】增强判断、选择能力

　　2.主动学习和掌握有关消费的知识

　　掌握消费者权益保护的知识维护消费者权益

　　维权意识

　　二、维护权益的途径

　　2.维权途径

　　和解、调解、申诉、仲裁、诉讼

消费的教案9

　　我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。

　　一、教材分析：

　　（一）本课的地位：

　　本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。

　　（二）教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）识记：四种主要的消费心理；

　　（2）理解：如何看待、评价各种消费心理；树立正确消费观的基本要求；

　　（3）运用：运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　2、过程与方法：

　　在平等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性。

　　3、情感态度价值观：

　　促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。

　　（三）教学的重点、难点分析：

　　依据课标和学情本课节的重难点是：

　　1、教学重点：

　　做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费者，树立正确的消费观作为本节课的.重点。

　　2教学难点：

　　勤俭节约、艰苦奋斗。

　　现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，这一块内容对学生来说比较难理解，而保护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。

　　二、学情分析

　　高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观需要修正，在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强，注重书本，实践能力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足，生活条件优越，勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，容易激活，电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。

　　三、教法学法分析

　　（一）教法

　　1、比较、分析、归纳法

　　通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培养学生的比较分析能力、理论联系实际的能力。

　　2、情景教学法

　　利用多媒体展现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教育，达到思想教育的目的。

　　3、学案导学法

　　通过课前发放学案，培养学生自主学习的能力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发现问题——分析问题——解决问题——巩固知识的效果。

　　（二）学法

　　采取主动、合作、讨论、探究的学习方式

　　让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　四、教学过程

　　在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）课前活动

　　学生调查身边同学的消费现象。目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。

　　（二）导入新课

　　多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。

　　导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。

　　设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。

　　（三）出示学习目标

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。

　　（四）直击高考

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。

　　（五）点评学案完成情况

　　设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。

　　（六）进入新课

　　1、检测学生预习情况

　　过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。

　　手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。

　　设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。

　　2、合作探究

　　要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。

　　先在组内互助，再进行小组间交流。

　　设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。

　　合作探究交流一：你听说过“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

　　量入为出、适度消费。

　　教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入”=过去收入+当前收入+未来收入预期。“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平决定，既不超前也不滞后。

　　合作探究交流二：（观看视频）现在很多人都在网上购物，在你储物箱里是否有因一时冲动至今仍找不到用处的商品？这又告诉给我们一个什么道理？

　　避免盲从、理性消费。

　　教师点拨：在消费过程中应注意三个避免：避免随波逐流；避免情绪化消费；避免只重物质消费忽略精神消费。

　　（多媒体展示）：图片“珍贵的绿色”——保护环境、绿色消费。

　　图片“贫困山区的孩子”——勤俭节约、艰苦奋斗。

　　合作探究交流三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？

　　教师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。结论：勤俭节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要继续发扬光大这一精神。

　　合作探究交流四：请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。

　　教师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。

　　（七）课堂小结

　　做法：课前在发放学案的时候有构建知识体系的内容，学生根据课上的学习，又有了新的认识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的知识结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生互相点评，最后教师展示知识结构。

　　设计意图：培养学生知识整合、总结归纳能力。

　　（八）质疑

　　设计意图：培养学生的发散思维，发现问题的能力。

　　（九）限时训练：见学案。

　　设计意图：培养学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。

　　（十）布置作业

　　运用所学知识，结合家里收入情况为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　设计意图：培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力。

　　（十一）板书设计

　　设计意图：使学生对本节课的知识体系一目了然，便于学生理解记忆。重难点突出，使学生对本节课的知识一目了然。

　　五、教学反思：

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。

　　本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率。通过案例分析进一步领会了教材原理突破了本节课的重难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。

消费的教案10

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。

　　2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。

　　3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。

　　2、教学难点：培养健康的消费心理。

　　三、教学方法

　　情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。

　　2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、教学过程

　　【导入新课】

　　趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）

　　【新课讲授】

　　二、合理消费与健康的消费心理

　　1、生活中常见的消费心理

　　情景一：

　　某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。

　　请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。

　　情景二：

　　寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……

　　请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的`实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。

　　情景三：

　　一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。

　　请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　【多媒体出示】

　　（1）攀比心理：别人有的我也要有。

　　（2）炫耀心理：别人没有的我也要有，并以此为荣耀。

　　（3）从众心理：顺从社会大众消费潮流，效仿多数人的消费行为。

　　（4）逆反心理：拒绝循规蹈矩，追求与众不同。

　　其他的消费心理：求新心理，求名心理，求美心理等

　　小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。

　　2、不健康的消费心理和消费习惯

　　不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯

　　过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。

　　3、消费心理不成熟的表现及危害

　　（1）、冲动购物——

　　学生活动：

　　（1）描述自己或其他人冲动购物的经历

　　（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）

　　（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。

　　（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，

　　花冤枉钱，甚至花钱买罪受。

　　（5）克服冲动购物的对策：

　　2、缺乏自制力——

　　学生活动:

　　（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些

　　（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）

　　（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性

　　（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理

　　（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，

　　3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。

　　小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。

　　【课堂总结】

　　学生一起总结

　　【课后探究】

　　教材P57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为

消费的教案11

　　一、案例背景

　　忠华初职职三（2）班是一个随班就读和智力中度落后的混合班级。班级共有学生16人，男生7人，女生3人。其中3人IQ在40～45，4人在30～40，其余3人的IQ测不出。

　　这个班级学生即将毕业，有些已经出去实习过，有一定的社会经验，对社会现象也有自己的见解。他们知道购物以后，他们就是消费者。但是，如何保护自己的权益，是这些学生缺少的知识。为了使他们能够更好地立足社会，补上这一课是很有必要的。

　　二、教学设计

　　二期课改对教师的挑战之一就是要确立课程资源意识，明确课程是由教师、学生、文本及环境构筑的生态系统，意识到课程资源无处不在，课堂是在创生新资源。而课堂中，来自学生的信息是最重要的、数量最大的、最直接的资源。作为教师要树立新的课程资源意识，珍视学生的信息，敏锐捕捉并有效地利用来自学生的新的课程资源，让师生共享学习的快乐。

　　在上《消费者的合法权益受国家法律的保护》时，为让学生理解作为消费者也要依法消费，我创设这样一个情境──现代的“孔乙己”和“如此上帝”：在各消费场合存在个别消费者的偷商品和破坏商品的现象，请同学们帮忙寻找一下你身边有哪些类似的例子？你又是如何看待这样的上帝？这一情境满足了学生爱表现的欲望，从而激发学生的发散性思维。

　　三、教学实践

　　师：你身边有哪些类似的例子？你如何看待这样的上帝？

　　生1：有，有些人在商场里买了东西没付钱就离去。这样的消费行为是不道德。

　　生2：为什么超市有搜身，从中反映了存在不文明而且违法的消费现象。

　　生3：我看过报纸，在非典时期，有个别商家（又是买家）凭着自己强大的经济实力从一家平价药店购买了大量药品，然后将这些药品以高于购进价格的好几倍的价格抛售出去。这一行为就是违法的行为。

　　生4：（急切地站了起来）我不同意！

　　[一石激起千层浪，课堂山出现了我事先没有预料的情况，到底让学生探讨下去，还是就此打住？这样讨论下去很可能完成不了教学内容！我做了个决定，看学生的具体回答而定吧！]

　　师：你为什么不同意？其他同学同意不同意？

　　[这时，教师不妄加断言，反而对学生的意外提出的疑惑表示出探讨的兴趣，这样更能激励学生将探究进行到底。]

　　生：我同意！（部分学生表示）

　　我不同意！（另一部分学生表示）

　　[尊重、善待学生，让课堂响着不同的声音，让孩子敢于打破权威，具有批判的精神，是尊重生命，发展个性的价值取向。]

　　师：那么，我们分两队现场开展辩论赛。各小组成员互相讨论一下，赞成哪一观点。

　　[当学生成了学习的主人，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景。]

　　（一队）生1：我爸说了“商场上适者生存，不适者淘汰！”这是商场的生存规律。

　　师：有道理。

　　（二队）生1：不对。这样的行为是违背商场竞争法的。受损害的.是消费者，是我们老百姓。

　　师：也有道理啊！

　　[“尊重学生的权利，倾听学生的声音，接纳学生的观点，支持学生学习，赞赏学生成功”，新课堂是合作互动的。师与生、生与生真诚合作，有效互动，凸现学生主体性的参与，昭示着教学的交往，促进课程“活资源”的创生。]

　　（一队）生2：现在我国是市场经济了，市场竞争非常激烈，优胜劣汰。商品一天一个价，我们去商店买商品常遇到这样的事情。

　　（二队）生2：这种竞争就是不正当的商业竞争，对我们的市场经济发展不利。 “非典”时期，高价出售白醋，都是对消费者权利的侵犯。我国法律都是要禁止的。

　　（一队的部分学生有些动摇，看着我的表情。）

　　师：现在你们队有没有新的想法，说说看？

　　（一队）生3：我觉得对方说得也有道理。不然经济就会乱套了。

　　师：那么如果你是经营者，你希望消费者怎么做？如果你是消费者，你希望经营者怎么做呢？

　　……

　　[珍视学生的信息，及时捕捉那些稍纵即逝的瞬间，使教学充满智慧，让课堂充满生命的活力。]

　　四、教学反思

　　这堂课结束后，我的脑海里一直出现这样一些问题：“是不是该让学生继续讨论下去？”“有没有必要让学生继续讨论与这节课‘无关’的问题？”“我在课堂上这样处理是不是恰当的？”“这样做值不值？”

　　由于学生的思维在课堂中处于兴奋和活跃的状态，往往会提出我们未预设的问题，在教学活动中常会遇到类似的突发状况。突发状况何尝不是一种教学资源？它真正体现了学生的认知水平，是最符合学生学习需要的教参，而教学不是该从学生的“学”出发吗？发掘学生这种课程资源的过程，也是教师理解学生、走进学生的过程，是师生共同成长的过程。它的出现，不仅没有害处，而且是难得的课堂生成的课程活资源，很有开发和利用的价值。学生是最富有想象力的，只要你放手让他去干，去创造。一个班级十几名学生的智慧就是取之不尽、用之不竭的活资源。因为这些在课堂生成的问题，往往是学生关心的问题，也是其他学生热衷参与的问题，是全体学生的兴奋点。教师要正确处理学生在课堂上生成的问题。我们老师要尽可能让课堂成为学生真实的探究经历，引导学生探究社会中的问题，关心社会，解决问题，学以致用。

　　在课堂中，我们应及时捕捉学生在课堂中突生的问题，根据学生学习中的实际情况适时调整教学，提供足够的时间和空间让学生自主地探讨、解决问题。使学生在这一过程中亲历知识的生成。把课堂中突生的问题作为很好的课程资源来开发，通过教学，我们可以欣喜地看到学生在课堂活动中发现了问题，提出了问题，并讨论探讨，学生的思维展开了，思考深入了；师生间，生生间相互交流，思维相互碰撞，最后终于解决了发现的问题。从学生的探究过程中我们不难看出学生的参与意识、合作意识，发现问题、解决问题的能力和自主学习能力都得到了提高。真正体现了以人为本。

　　我想，今后我会继续让学生探讨答案出乎我的意料之外的问题，因为这是我们难得的课程“活资源”！

消费的教案12

　　教学目标

　　知识与技能:通过教学使学生了解《中华人民共和国消费者权益保护法》保障我国消费者的权利；理解《消费者权益保护法》的重要法律地位。

　　过程与方法:通过课下调查探究，课堂情景设置，如汇报、表演等形式，培养学生自主学习能力、归纳能力、理解和分析能力、语言表达能力及结合个人生活依法维护自身合法权益的能力。

　　情感、态度、价值观:通过课堂教学及课下探究，初步培养学生的维权意识、自我保护意识，勇于依法维权。

　　教学重点

　　1、探究汇报:炼就一双“慧眼”，维护消费者的合法权益

　　2、教师点拨:维权的途径

　　3、情景表演:消费维权，你说我说

　　教学难点

　　培养学生知法懂法和提高自身素质的意识及增强自我保护的能力。

　　教学方法

　　调查法、互动式教学法、探究式教学法

　　教学准备

　　1、设计调查问卷，把学生分为三组进行社会调查。在调查中炼就一双“慧眼”，从而充分行使消费者的权利，选择适当合理的消费行为。

　　2、学生搜集关于维护消费者合法权益的法律依据。

　　教学流程:

　　教学

　　环节

　　教学活动设计

　　设计意图

　　小品导入

　　学生小品——《只穿了一天的三百元皮鞋》

　　①请你帮帮小明的爸爸，他的哪些权利受到侵犯了？

　　②小明、小明爸爸，谁的做法正确？

　　③面对这种情况，他们可以通过哪些途径加以解决？

　　设置学生身边发生的事件场景，激发学生思维的兴奋点，并让学生迅速进入课堂状态，以达到“温故而知新”的效果。

　　第一组──调查身边广告的真伪，怎样正确面对五花八门的广告。

　　第二组──调查食品行业的情况。怎样辨别食品的好坏。

　　第三组——调查服装行业的“打折”

　　与“挥泪甩卖”的真实面目。

　　通过学生的调查，让学生列举自己的生活经历，并在生活中炼就一双“慧眼”，把这纷扰的市场看得清清楚楚，把法律知识学得明明白白。

　　探究

　　合作

　　1、中国消费者协会20xx年3月12日公布的一项调查报告说，44.1%消费者的合法权益曾被严重损害，但在受到侵害的消费者中只有47.8%的人向有关方面要求过赔偿，其中一个重要的原因是消费者在维权过程中仍存在“不明确、不了解的情况”。

　　2、全国政协委员方廷钰做客新华网时说“年年有3.15,我希望今后天天都是3.15!这是广大消费者的心声。”

　　问题:两个材料分别说明了什么？怎样能使广大消费者“天天都是3.15的愿望成为现实？

　　通过学生的发言，让学生明白到要做一个聪明的消费者，遇到侵权事件要运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。

　　学生展示搜集的资料

　　为了维护消费者权益，各组同学查找了哪些法律依据？

　　《中华人民共和国反不正当竞争法》、《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国食品卫生法》、《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国广告法》、《中华人民共和国民法通则》

　　消费者权益保护法是保护消费者的基本法律，在我国法律体系中占有重要地位。

　　通过老师的点拨，让学生对相关的法律有初步的了解，并引导学生要学法、懂法、用法、学会依法保护自己的合法权利。

　　合作

　　探究

　　两年前，赵女士到广州天河某家居超市购物，因售货员不找零钱与对方发生争执。赵女士见对方人多势众，只好忍气吞声。今年“五一”，赵女士又到这家家居超市购物，因不满所选商品要去其他商店购买，遭到商店售货员的`谩骂和殴打。赵女士感到自己的合法权益受到侵害，便向当地的消费者协会投诉。经调解，该家居超市公开向赵女士赔礼道歉，并独立承担赵女士的所有医疗费和赔偿精神损失费5000元。

　　（1）材料中售货员的行为侵犯了赵女士的哪些合法权益？

　　（2）赵女士与家居超市的两次纠纷的不同结果说明了什么？

　　（3）作为消费者，除了上面这种方式外，赵女士还可以通过哪些途径来维护自己的合法权益呢？

　　引导学生结合自己身边的例子进行分析，再次明确消费者受到损害后寻求解决的一般途径。

　　教师点拨

　　当消费者和经营者发生权益争议时，是不是非得上法庭？有哪些良好途径解决？

　　（1）与经营者协商和解

　　（2）请求消费者协会调解

　　（3）向有关行政部门申诉

　　（4）根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁(5)向人民法院提起诉讼

　　通过老师的引导，归纳出维权的途径和消费者协会受理消费者投诉程序及方法。

　　知识

　　竞赛

　　看看谁的知识更丰富。

　　知识竞赛题目列举:

　　（1）请说出下列几个电话分别属于哪一类投诉电话。

　　12315（消费维权投诉热线）

　　12358（价格投诉热线）

　　12365（产品质量监督热线）

　　（2）消费者在购物时为什么要索取发票？在接受购物凭证时应注意哪些问题？

　　（3）我国专门保护消费者权益的法律是什么？其中明确规定了消费者享有哪些权利？

　　（小结）只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。

　　通过知识竞赛，激发学生的参与热情，寓教于乐，同时掌握一些消费知识以及消费者权益保护方面的知识。

　　课后

　　实践

　　收集今年“3.15”有关的消费者维权事例，根据其中一个事例写一篇政治小论文。

　　培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

消费的教案13

　　一、教材分析

　　《消费及其类型》是人教版高中的政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记影响消费的因素；消费类型的两种分类及其含义；恩格尔系数的含义

　　2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

　　（二）能力目标

　　1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

　　三、教学重点难点

　　重点：1、影响消费的因素

　　2、贷款消费

　　难点： 1、收入与消费的关系

　　2、贷款消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1、分组讨论法：影响消费的因素。

　　2、学案导学：见后面的学案。

　　3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1、学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

　　2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3、教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　临清市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

　　教师首先提问：（1）我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　（2）我们消费又可以有哪些分类呢？

　　（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

　　学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

　　教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

　　教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。

　　总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

　　（2）消费品价格

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

　　教师活动：用多媒体展示20012年8月份有关物价调查情况分析：

　　最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1。5%，涨幅较今年前7个月提高0。 2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4。3%。其中大米升17。4%，花生油升11。6%，猪肉升22。2%，牛肉升13。4%，畜肉副产品升19。6%，鲜蛋升20。5%，淡水鱼和鲜菜均升10。0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

　　学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

　　首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

　　其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

　　教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？

　　学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

　　（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

　　学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

　　教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，

　　设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的'探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢？

　　（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

　　探究二：我们消费又可以有哪些分类呢？

　　教师活动：引导学生看教材P18—19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

　　（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。

　　教师活动：引导学生通过教材P18——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

　　学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

　　教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

　　教师活动：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

　　学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

　　教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

　　贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

　　主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

　　贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

　　贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

　　（2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

　　设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

　　探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师活动：引导学生看书，指出

　　设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　一、消费及其类型

　　（一）影响消费的因素

　　1、居民的收入

　　2、物价水平

　　3、商品本身

　　（二）消费的类型

　　1、按交易方式不同

　　2、按消费的目的不同

　　十、教学反思

　　这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

消费的教案14

　　【复习要点】

　　1.货币

　　(1)货币的本质。商品的基本属性;货币的产生与本质;货币的基本职能;金属货币与纸币。

　　(2)货币的种类与形式。货币与财富;结算与信用工具;外汇和汇率。

　　2.价格

　　(1)价格的决定与变动。价值与价格;价值决定价格;价值规律及其表现形式;供给与需求;影响(均衡)价格的因素。

　　(2)价格变动对经济生活的影响。价格变动对消费者的影响;价格变动对生产的影响;价格变动对需求量的影响。

　　3.消费

　　(1)消费及其类型。影响消费的因素;消费类型;消费结构。

　　(2)树立正确的消费观。消费心理;消费行为。

　　【知识归纳】

　　一、重难点

　　(一)货币五种职能比较表

　　职能作用对货币要求产生

　　基本职能价值尺度表现衡量其他一切商品的价值只需观念上的货币与货币同时产生

　　流通手段充当商品交换媒介必须是现实的货币

　　其他职能贮藏手段贮藏财富(社会财富的代表) 足值的金属货币在商品交换中逐步产生

　　支付手段 “五支付”(债务、地租、利息、税款、工资等) 现实的货币随商品赊帐买卖产生

　　世界货币在世界市场上购买外国商品、支付国际收支差额贵金属金银或某种纸币作为社会财富代表在国家间转移时产生

　　(二)树立正确的金钱观

　　1.货币是财富的象征。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物;从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品;从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能;从一定意义上看，货币是财富的象征。在我们社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配、交换，消费等各项经济活动，都离不开货币。

　　2.怎样正确地对待金钱。

　　对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的;不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，绝没有好下场。对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事，花钱要节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事、办好事，就能让钱发挥出更大的作用。

　　3.树立正确的金钱观。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到利于国家、社会、他人的地方，用到有利于自己发展、实现人生价值的地方。

　　(三)价格变动对生产生活的影响

　　1.价格对人们生活(商品需求量)的影响。一般说来，价格变动会引起商品需求量的反方向变动，价格越高需求量越小;价格变动对生活必需品的影响较小，对高档耐用消货品的影响较大;两种替代商品之间的价格与需求量成同方向变动，两种互补商品之间价格与需求量成反方向变动。

　　2.价格变动对生产活动的影响。价格变动会促使商品生产者调节生产规模，从而改变商品的供给;会激励生产者提高劳动生产率，生产适销对路的产品，以使企业在激烈的市场竞争中占据有利地位。部分劳动生产率低，产品无销路的企业就会被市场所淘汰。

　　(四)价值决定价格和市场形成价格

　　“价值决定价格”与“市场形成价格”二者既有一致性，又有区别。既不能将二者对立起来，又不能将二者完全等同。

　　1.二者是从不同侧面回答了价格何以决定的'问题。“价值决定价格”是从价值的决定因素讲的。价格的决定因素是价值而非供求关系，供求关系只是价格的影响因素之一。“市场形成价格”是从价格的决定主体讲而言的，“市场形成价格”是相对于计划经济条件下的“政府决定价格”而言的，是指在市场经济条件下，商品生产者和经营者充分享有定价权，他们可以根据价值规律自主决定商品价格。

　　2.二者互为条件。“价值决定价格”是“市场形成价格”的首要原则， “市场形成价格”是“价值决定价格”原则得以充分实现的前提条件。3.二者都符合价值规律的客观要求。等价交换必然要求“价值决定价格”。在市场经济中，要充分发挥市场对资源配置的基础性作用，就必须按照价值规律办事，实行“市场形成价格”。

　　(五)多彩的消费

　　1.消费受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价总体水平。影响居民消费的根本因素是国家经济发展水平，因此，要提高人们的消费水平，最根本的就是要保持经济的稳定增长，努力增加居民收入。

　　2.做理智的消费者，要践行正确的原则。(1)量入为出，适度消费;(2)避免盲从，理性消费;(3)保护环境，绿色消费;(4)勤俭节约，艰苦奋斗。

　　二、易混点

　　误区一：使用价值和价值总是统一不可分割的。

　　注意：使用价值和价值是统一的，但无论是生产者还是消费者都不能同时占有商品的两个基本属性。

　　误区二：金银天然是货币，货币天然是金银。

　　注意：金银天然不是货币，货币天然是金银。

　　误区三：物价上涨就是通货膨胀。

　　注意：错误。物价上涨的原因很多，并非都是由通货膨胀引起的。

　　误区四：等价交换就是指商品的价格与价值相符合。

　　注意：等价交换要求交换双方的商品价值量相等。货币出现后，等价交换表现为价格和价值相符，但现实中，等价交换并不存在于每一次交换中。全品高考网

　　误区五：外汇就是两种货币之间的兑换比率。

　　注意：汇率是两种货币之间的兑换比率。

　　误区六：价格变动对生活必需品需求量的影响比较大。

　　注意：价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品的需求量影响比较大。

　　误区七：人们的消费，从根本上讲是由人们的收入水平决定的。

　　注意：人们的消费，从根本上讲是由客观的物质生产状况决定的。

　　误区八：家庭消费按照消费目的，可以分为有形商品消费和劳务消费。

　　注意：家庭消费按照消费目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。注意分清消费按照产品类型、交易方式、消费目的不同划分的标准。

　　误区九：扩大内需就是鼓励超前消费，建设节约社会要求节制消费额。

　　注意：任何时候都应该倡导与国情和家庭收入相符合的适度消费。

　　三、名师导学：

　　1.学法指导：(1)现在经济生活离不开货币，货币政策是现代国家宏观调控的重要手段。所以，经济生活模块以货币作为理论起点，在复习时，考生要知道货币的基本职能作用，了解社会中货币的各种替代形式及其合作作用。(2)“价格”这一部分的核心是“价格变动的影响”，整个内容可以概括为“是什么 (价值规律及其表现形式)、为什么(供给与需求、影响均衡价格的因素)、怎么样(价格变动对经济生活的影响)三个问题。复习本本部分内容时要注意比较影响价格两个因素的不同地位”。(3)“消费”是社会经济生活的重要环节，与人们的日常生活息息相关，在当前国内国外的形势下要理解酷大内需的现实意义。

　　2.命题前瞻：本专题的考点是一个高考考查的重点内容，多是考查知识运用能力。经常用来分析某种商品价格变动的现象，探究其原因以及学生应该树立一个是什么样的正确消费观。从命题选用的“情景”的特点来，大多数试题仍会以考查记忆和理解能力创设，少数题考查理解和分析能力。从命题立意上来看，个别是能力立意。从题型来看，以客观性试题为主，单独设题在主观性试题中会少，一般会与其他知识相结合，这一点在2010年的高考命题中会呈现强劲势头。在 2010年的高考中对于货币的基本职能、汇率的升降、树立正确的消费观等将会重点考查，特别是从绿色消费与循环经济的关系，建设环境友好型社会，实现国民经济又好又快发展等会是重要的命题点。

　　【真题再现】

　　[例1](2008山东卷)政府给农民一定的家电购置补贴，会影响农民对家电市场需求量。下列曲线图(横轴为需求量，纵轴为价格，d1为补贴前市场需求量，d2为补贴后市场需求量)能正确反映这一信息的是( )

　　【答案解析】C 本题以图像这种简洁明快的形式考查价格对需求的影响和收入影响消费等知识点，考查调动运用知识分析解决实际问题的能力。需求法则告诉我们，在其他条件不变的情况下，商品价格变动会引起商品需求量的反方向变动，价格越高，需求量越小。A、C符合这一指向。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入与对各种商品和服务的消费量是一种正比例关系。政府给农民家电购置补贴会增加农民的可支配收入，进而增加农民对家电的需求量。故答案选C。

　　【名师点睛】高考试题的命制之所以是“情理之中，意料之外”，一方面在于其命题角度的新颖性上，既可能从微观上切入，以小见大，也会从宏观着眼考查具体知识点。因此，从不同角度形成知识体系，既是对知识深化理解的有效方法，也是备考可取之法。

　　[例2](2009南京一摸)“从2008年春以来，内蒙古巴彦淖尔市仔猪价格一路上涨，截至6月，平均每头仔猪卖到600多元，比去年同期增长300%，直接导致农民养猪成本的增加。据了解，造成今年仔猪价格上涨的主要原因一是受国内仔猪价格普遍上涨影响;二是去年猪肉价格上涨，养猪效益高，所以今年巴彦淖尔市养猪户大幅增加，对仔猪市场需求量大;三是受饲料价格上涨影响，仔猪繁育成本增加。”

　　依据材料，从经济生活角度，说明仔猪价格上涨反映了哪些道理。

　　【思路解析】本题以近期较受关注的“仔猪价格上涨”为背景材料，考查经济生活方面的知识，由“价格”就可考虑到“价值规律”的相关知识;由价格的涨落，可考虑到这会影响到人们的现实生活问题;由仔猪价格的上涨原因之一是生猪饲养成本的增加，可考虑到“生产决定消费，消费又反作用于生产”的道理;由生猪饲养成本增加，可考虑到这会导致农民饲养生猪的收入减少，猪肉价格上涨，会影响到居民的消费。通过对材料的上述分析，结合所学知识来组织答案。

　　【答案要点】(1)商品的价值决定价格，价格受供求关系的影响。由于仔猪饲养所需要的饲料的价格的不断上涨，使仔猪繁育成本增加;去年猪肉价格上涨，养猪收益高，使养猪户增加了对仔猪的需求，这就决定了猪肉价格的上扬。(2)生产决定消费的质量和水平。仔猪价格的上涨会在一定程度上影响生猪生产的规模和水平，进而影响人们对猪肉的实物消费量和价值消费量。(3)生产决定消费，消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。由于猪肉价格上涨，获利会相对增加，这将促使更多的农民从事生猪生产和养殖，进一步促进生猪生产的发展。(4)价格变动对人们的生活产生影响。物价变动会影响人们的购买力。一般来说，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买;当商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。消费者对既定商品的需求，不仅受该商品价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。由于生猪生产减少，消费者会改变消费对象，寻找其他替代产品，进而影响消费者的消费方式和消费的质量和水平。

　　【名师点睛】快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息，能对有效信息进行完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息解读，是新课标地区高考的考核目标之一。提取有效信息审好题。首先，必须把题目设置的微观(也可能是中观或宏观)材料读懂、分析透。抓住材料的中心和主题，看其反映的是哪个实际问题，理清材料包含哪几个层次。其次，结合材料研究设问的指向性。是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”，确定答题的基本思路。首先，要根据审题中得到的有效信息，根据题目的材料和设问的指向，决定所需要的内容。其次，要按照设问的要求，依照思维的程序和逻辑要求，列出答题的简要提纲，最后，要恰当地使用经济学、哲学、政治学的术语，紧扣题意回答问题，力求做到条理清楚、逻辑严密、表述准确。