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语文教案

时间：2024-09-09 15:07:22 教案

语文教案8篇[必备]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案8篇[必备]

语文教案篇1

　　课题

　　学生猜测花名、花开放的时间。

　　1、自由大声地朗读课文

　　一、总结全文，拓展能力。

　　二、初读课文

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　二、自读自悟

　　二．读读背背

　　学生讨论交流：最感兴趣的是什么？准备写哪些内容？

　　可以是可爱的小动物，可以是有趣的`植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

　　把自己的准备介绍的事物描述给同学听。

　　3．学生起草。

　　4．写好后放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　5．学生相互交流，相互评议。

　　6．全班交流。

　　7．再次修改，大声读读。

　　8．誊写作文。

　　作业设计

　　练习写习作。

　　板书设计

　　口语交际、习作

　　细心观察身边的事物，做个生活的有心人！

　　课后反思

　　学生对身边的人和事观察不够仔细，因此在写作中有许多学生写的观察日记不太符合要求，需进一步引导。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1。学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字

　　2。能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。

　　在以往教学中以渐渐渗透，在本课中结合教师讲解。

　　3。通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美

　　难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、课时安排：2课时

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1。学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　2。能正确、流畅的'朗读课文

　　一。导入，引入课题

　　1。师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

　　2。大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

　　学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？

　　让我们学习课文来弄懂这两个问题

　　二、精讲精练

　　板块一：明确目标

　　1。学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　2。能正确、流畅的朗读课文

　　1。听课文录音磁带，揭示要求

　　（1）仔细听录音，标出自然段序号

　　（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解

　　（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分

　　板块二：自主学习

　　（1）任务一

　　全文共有几个自然段？按照“远望—近观—联想”怎么分？

　　交流讨论一：讨论交流

　　（2）任务二

　　出示生字词教学

　　形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮之间葱翠

　　师生互动：正音、辨析字形

　　J交流讨论、

　　联系上下文，文中插图理解词语

　　（3）指导书写

　　茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

　　输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

　　奉：半包围结构。

　　异：上“巳”

　　置：上两竖，下三横

　　三、训练反馈：

　　一。给下面的字选择正确的读音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen

　　二。比较下面各组字，并组词。

　　异（）计（）问（）各（）

　　导（）汁（）间（）备（）

语文教案篇3

　　[教学目的]

　　1．浓缩内容，理清思路，《我的五样》教案。

　　2．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。

　　3．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

　　[教学重点]

　　品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。

　　[教学难点]

　　引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

　　[教学安排]

　　第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路

　　品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。

　　第二课时：思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。

　　二、略读课文，整体感知文章内容

　　1．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”？

　　2．学生回答。

　　学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。

　　应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1—16/17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。

　　3．模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41—45自然段的内容。

　　4．学生回答。

　　学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。

　　应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”，高中一年级语文教案《《我的五样》教案》。

　　三、浏览全文，在整体感知基础上理清课文思路

　　1．从内容上理清文章思路

　　学情估计：因为前面整体感知中的概括，这个问题只是对已有学习成果简单的归纳过程，应该不难：课文以时间顺序按“留”→“弃”→“议”的思路展开全文。

　　2．从表达方式上理清文章思路

　　学情估计：如果缺乏几种基本表达方式的常识，这项工作可能会让学生感到棘手。

　　教师应对方法：a．简要补充五种基本的表达方式。b．提示“留”→“弃”→“议”中“议”已经说出了一种表达方式，只要整体考虑“留”“弃”的内容所用的表达方式即可。

　　明确：先叙述描写“留”和“弃”的全过程，后对此过程进行抒情议论。

　　四、精读课文，品味心理描写，体会思想感情

　　1．仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你感动的心理描写句子。并说说你欣赏和感动的理由，同桌间可互相交流。

　　2．学生回答：

　　学情估计：a．能画出精彩的描写句。b．精彩之处有的学生只能意会，不能言传；有的学生能言传，但传不说那种精妙之处。

　　教师应对方法：a．引导学生从主观上谈感受。b．告诉学生从客观分析修辞，体会语言的生动性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的'比喻来描写心理。

　　3．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。

　　4．学生回答

　　学情估计：本文作者在文中流露的思想丰富而独特，把握局部不难，整体把握、全局把握就不易了。

　　教师应对办法：a．抓第41—45这些自然段，因为其中多次谈到“生命”。b．抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西”。

　　明确：对生命价值的追求、对生命的热爱。

　　第二课时

　　五、设身处地，思索人生

　　1．在纸上写出你生命中的五样，然后逐一舍弃其他四样，只留一样。

　　2．结合当时的心理和自我的生活体验，表述选择和放弃的理由和感受。

　　学情估计：a．有课文内容的帮助和自身实践和体验，或多或少、或好或差都能讲。b．大部分学生的表达可能存在条理问题或不够形象问题。

　　应对办法：a．集中精力谈好一种感受。b．学用修辞使抽象变具体、平淡变生动。

　　3．教师小结：引导学生思索人生

　　相信经过刚才痛苦而艰难的选择，同学们生命中最初的重中之重已简洁而挺拔地凸现出来了。请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点。请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语。

　　六、作业

　　以“我也有五样”为题写一篇文章，注意“选”与“弃”过程中的心理描写。

　　《我的五样》教案

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习日积月累、初显身手。

　　2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

　　3、学习习作。教学重点：用简洁、平实的语言表达说明性语言。

　　教学难点：

　　用简洁、平实的语言表达说明性语言。课前准备：多媒体电教教学过程：

　　第一课时

　　一、继续指导学生摘录笔记的方法。

　　1、观察词语的特点。

　　2、摘录的方法

　　二：可按不同的内型积累。

　　 3、根据不同的内型积累词语。

　　4、读一读。

　　三、初显身手

　　1、玩游戏“传口令”。

　　2、寻找游戏中出现的问题。

　　3、思考解决这些问题的方法。

　　4、制定规则。

　　5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的`不足。

　　6、感悟规则的好处。

　　四、课堂作业。

　　第二课时

　　一、学习《诺言》

　　1、根据课题提出问题。什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

　　2、分角色读对话。

　　3、按照要求做摘录笔记。

　　4、交流笔记。

　　5、拓展练习。

　　6、实践作业：编排课本剧。

　　二、习作

　　1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

　　2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

　　3、学生交流，并进行习作。

　　板书设计：

　　注意：

　　（1）观察游戏的过程。

　　（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。

　　（3）写后，思考有无遗漏。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

　　教学难点：

　　理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，又到了我们走进快乐读书屋的时间了。让我们共同走进快乐读书屋吧。

　　在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天我们就来学习《读不完的大书》。

　　板书课题

　　同学们，读了课题，你最想知道什么？

　　那我们快到书中去看看吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的`方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

　　2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

　　3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

　　4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

　　三、自读自悟，整体感知

　　1、默读课文

　　边读边画，看看从文中你读懂了什么？

　　品读赏析

　　课件出示：大自然的鸟语花香。

　　请同学看后互相有感情地朗读课文，教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。

　　2、方法指导：这篇课文作者是怎样表达“趣”的？采用了什么修辞方法，找出来

　　读了课文，有什么感想，说出自己的真情实感。

　　3、拓展延伸

　　你见过大自然的哪些景象？

　　你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

　　四、识记生字

　　1、同桌互相检查识字情况。

　　2、指名读要认的字。

　　五、总结

　　你有哪些收获？还有什么不理解的地方吗？

　　六、作业

　　找出写景的文章，自己读读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、认识6个生字。

　　教学重、难点：

　　1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

　　2、认识6 个生字。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

　　二、自由读课文，自主感知。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

　　（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

　　（2）小组互动：

　　互读课文，进行正音。

　　（3）集体交流读书所得，了解自主读书情况。

　　（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

　　三、感情朗读，理解感悟。

　　（1）像一项大自然中的鸟语花香。

　　（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

　　（2）把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

　　（3）启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

　　四、拓展延伸

　　（1）你见过大自然中的那些现象？

　　（2）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，丰富语言积累。

　　【教学重点】

　　复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。

　　【教学准备】

　　课件、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

　　（1）指名拼读。（发拼音卡片）

　　（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。

　　二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节

　　过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。

　　1．看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。

　　2．同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

　　3．还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。

　　过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。

　　三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表

　　1．出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和它们打声招呼吧。（自由读）

　　2．同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。

　　（1）谁愿意来读？

　　（2）我们开火车读读好吗？

　　（3）齐读。

　　（4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

　　（5）出示：b——dp——q。你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）

　　（6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b……(学生在半空中摆)

　　3．同学们，拼音王国还有一些字母朋友，它们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。

　　4．请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？

　　（1）同位讨论讨论。

　　（2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？

　　（3）第二行和第三行是什么？（复韵母和特殊韵母），“er”是拼音王国的流浪汉，它不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？

　　（4）第四行呢？（前鼻韵母）谁来读？

　　（5）第五行呢？（后鼻韵母）谁来读？

　　（6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？

　　出示：ei——ieui——iu

　　指名读；男女生比赛读。

　　5．刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的.要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

　　6．刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。

　　【课堂总结】

　　同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，收获真不小啊！

　　【课堂练习】

　　1．拼一拼。

　　在拼音王国里，有一些字和拼音很调皮，偷偷跳了出来，让小朋友们猜一猜呢。出示第65页的拼一拼及第67页的“学拼音，说好普通话话”练习，让学生同桌练习，互相检查，教师指导。

　　谁愿意把你拼好的字读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？

　　2．比一比。

　　还有一些相近的拼音不服气，它们想测试一下小朋友的拼读能力，你们愿意接受挑战吗？（开火车拼读）

　　3．认一认。

　　小朋友的表现真棒！现在咱们到了拼音王国的动物园中了，你看！（出示带有拼音的动物卡片），你认识哪些动物呢？谁来拼读一下，并与这些小动物做朋友呀？

　　生读、认，教师正音。

　　【作业设计】

　　1．复习声母、韵母、整体认读音节。

　　2．拼读音节。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

　　2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。

　　教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。

　　教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

　　教学准备：搜集有关作者的资料。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵

　　学生自由作答。

　　师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。

　　补充板书：鸟是树的

　　看到这个题目，你产生了哪些疑问？

　　预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？

　　下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。

　　2、指名读文。随机指导。

　　包含生字的随文指导。

　　重点指导：瞬蹈婉

　　三、默读课文，自主学习

　　师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

　　师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

　　学生阅读思考。

　　师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

　　第二课时

　　一、咬文嚼字，深入研读

　　师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？

　　预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。

　　师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）

　　怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的'就像是花朵盛开在树枝上。）

　　师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

　　生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）

　　师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？

　　千姿百态的花朵。

　　师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。

　　预设2：（第三段）

　　“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”

　　生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。

　　师：用你的声音读出这种灿烂。生读

　　多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？

　　生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”

　　师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。

　　师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。

　　预设3：（第5段）

　　“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

　　抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。

　　生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。

　　师：冬天的风，你怎么形容？

　　寒冷．刺骨．凛冽

　　为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？

　　生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。

　　师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？

　　快乐．幸福．温暖。生读文。

　　师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？

　　师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。

　　师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。

　　齐读。

　　预设4：（第6段）

　　“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”

　　师：你赞同作者的观点吗？为什么？

　　生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。

　　你从哪里读到的？

　　生：“你见过一朵花从春开到冬吗？”鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。

　　生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。

　　师：你认为是朵？

　　生：会飞的花朵。（生读）

　　师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！

　　生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。（生读）

　　师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！

　　指名读。

　　预设5：（第8段）

　　“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”

　　生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。

　　生读。

　　生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。

　　师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：

　　鸟儿歌唱

　　用它们镶满梦幻的脸

　　向着大地上的树木

　　袒露着心语和爱

　　有谁曾告诉我

　　十二月的瓦蓝色天空

　　缺乏一种春天的等待呢

　　这歌声中倏地绽放的羽翼

　　映衬着冬季阳光

　　多么地自由和浪漫

　　一如栖落枝桠的花朵

　　把一个季节充分点亮

　　让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。

　　二、拓展延伸，发现生活。

　　作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。

　　三、作业

　　1、背诵全文。

　　2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。

　　教学反思

语文教案篇8

　　教学目标：

　　知识目标积累与本课有关的文学常识；积累课文出现的词语

　　能力目标理解“百宝箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。

　　德育目标理解文中杜十娘的悲剧根源，认识封建礼教等思想的危害。

　　教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。

　　教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。

　　主要教学方法：导读法、分析归纳法

　　教具：多媒体

　　教学课时：1-2课时。

　　教学建议：可安排播放《杜十娘》的有关片断，加深对课文的熟悉程度，以便深入讨论分析。

　　教学过程：

　　一.教学导入：

　　古代青楼中的卖笑女子，在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一，众说纷纭。但不管怎样，“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念，“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子？作者又给她安排了怎样的结局？

　　二.介绍作家作品：（此内容可放在课外学生自学）

　　１《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，作者冯梦龙（1574~1646），字犹龙、耳犹，别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”，江苏苏州人，明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。。

　　2补充：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙（1574~1646），很有才气，曾游戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。

　　3、过渡到文本鉴赏。

　　大家都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫，追求爱情、幸福的龙女形象，蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象，元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门，一度与张生相爱，但最终被张生负心背弃。那么，冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢？

　　三、通读全文，在熟悉全文的基础上理解课文。

　　请同学快速阅读课文，在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言。

　　并思考：

　　1、杜十娘何许人也？怎样理解这个人物。

　　２、“百宝箱”何许物也？此物在文中有何意义？

　　四、学生讨论、归纳：杜十娘人物形象的分析。

　　１、请同学找出例句加以分析。（引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子）

　　如：“浑身雅艳，遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热情和善良；“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计；“怒沉百宝箱，投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现，用死进行反抗，可见她的刚强、坚定。

　　２、概括杜十娘人物形象：

　　美丽（外貌描写）；热情，心地善良（李甲手头越紧，她心头越热）；

　　聪明（用计赎身，不露富，考验李甲）；刚强、坚定（怒沉百宝箱，投江自尽）。

　　杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物，她的'美丽，她的善良，她的机智，她的坚贞，都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”，是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子，男人们不过是些渣滓浊物罢了”。

　　3、归纳李甲，孙富的性格特征。

　　杜十娘确实是一个奇女子，那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢？

　　李甲：放荡薄情，庸懦自私，背信弃义的纨绔子弟。

　　孙富：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。

　　4、教师小结。

　　这些男子与杜十娘形成了强烈的对比，也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止，“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来，我们来解决第二个问题：百宝箱为何物也？

　　五、学生讨论、归纳：“百宝箱”的意义。

　　1、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。（共四处）

　　(1)在赎身过程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子；在出发前交给李甲二十两作为“行资”。（两者都应该是从百宝箱中取得的。）

　　（2）杜十娘和李甲准备上路时，谢月朗命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知什么东西在里面，十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。（这描金文具正是百宝箱，从“封锁甚固，十娘也不开看，也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。）

　　（3）甲为“行资匮乏正当愁闷”时，杜十娘开箱拿出了五十两白银。（这一次百宝箱虽然被正面打开，但因李甲“自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实”，致使百宝箱又一次坠入云里雾里。）

　　（4）怒沉百宝箱。（这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）

　　2、教师小结。

　　在整个故事中，百宝箱忽隐忽现，前三次出现，读者均不知箱中为何物，也不太在意，直到最后一次出现，读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段，理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱？

　　3、精读文章最后一部分。

　　（1）、读文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表现，说明她怎样的心理状态？

　　（2）、学生分析。

　　当十娘知道李甲将自己出卖给他人时，便醒悟到自己选错了人，也清楚地看到了自己的前途，不能摆脱被侮辱的地位。她万分的痛苦失望，但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐，然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中，指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”，愤慨自己“中道见弃”，最后“向江中一跳”，不惜以死来表示对恶势力的反抗。

　　“百宝箱”的意义以不仅是财产，而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时，百宝箱也“消失”了。

　　六、深入探讨造成杜十娘悲剧的真正原因。

　　有人说，李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得，但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由谁造成的？是必然的还是偶然的？她可以不死吗？

　　1、请学生发表见解。

　　2、提示：借理解李甲父亲的形象，来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。

　　世人怎么看风尘女子？

　　3、教师小结：

　　造成杜十娘悲剧的真正原因：封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子，在封建礼教和传统世俗的重重包围下，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是必然的，是一个社会悲剧。

　　七总结。

　　杜十娘是“误入风尘，烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲，翩翩公子竟怀寡义之心”，杜十娘已经随着滚滚的江水而去，但她的美丽会留在我们的心中，她的故事留给我们的思考还会继续，愿世人能找到自己的真爱，愿有情人终成眷属。

　　八布置作业

　　完成一篇五百字的读后感。