秦兵马俑的教案优秀

秦兵马俑的教案优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的秦兵马俑的教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

秦兵马俑的教案优秀1

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学准备：秦兵马俑的课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　1、读题

　　2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉我们？

　　齐读第3节

　　3、过渡：文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大？

　　二、学习第二段

　　1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大？这一特点的？

　　2、指名交流读书所得。

　　3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

　　指导朗读。

　　4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

　　过渡：文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？

　　三、学习第三段

　　1、快速浏览第2-9节，课文描写哪几类兵马俑？

　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

　　2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

　　（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

　　（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

　　小组学习。教师巡视指导。

　　交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

　　引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

　　四、小结：听你们的介绍和朗读，我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　3、默读第10节。用画出表示神态的`词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

　　4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略号是什么意思？

　　五、回归整体，激发情感

　　1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

　　朗读第四段

　　2、提问：学课文，你有什么感想？

　　4、总结课文，小结本课的写作方法。

　　六、拓展延伸，布置作业

　　1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

　　2、收集有关兵马俑的资料，进一步解兵马俑。

　　3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

　　（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）

秦兵马俑的教案优秀2

　　一、教学目标

　　1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。激发学生民族自豪感，培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。

　　2、学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。比如、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。

　　三、教学过程

　　㈠课堂导入

　　1、介绍背景，激发兴趣

　　同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面。秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！（教师领读几遍）

　　2、学习生字生词

　　从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望，相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。要学习新课还要先学习生字生词才行。下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。来看大屏幕。

　　（出示生字词）

　　可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。老师针对学生读错的进行纠正。在带领同学们读一遍。学生再自己齐读一遍。

　　（出示重点词语）

　　询问学生对这几个词的理解。教师针对点评，在说出标准的解释。讲解完毕，学生再读一次，加深理解。

　　㈡课堂教学

　　1、朗读课文，解读课文

　　同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？下面请打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。在读时要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。（出示题目，引导学生开始读）。

　　给学生读完后自由思考回答，教师再点评，引导，讲解。

　　⑴这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？

　　（总分总，三，位置地位、特点、概括）

　　⑵秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？

　　（规模宏大，类型众多，个性鲜明。最后一段）

　　⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作用？

　　（第三自然段过渡段、承上启下）

　　2、详细剖析课文内容

　　同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如何表现出来的。

　　看看老师给你们的几个小要求、

　　①用自己喜欢的方式读3-9自然段。

　　②这几个自然段共写了几种兵马俑？

　　③每种兵马俑的特点是什么？

　　（学生自由读，老师让学生举手回答，或点名回答。注意适时适当的加以引导鼓励，学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。

　　齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？运用哪些描写手法？

　　（排比，想象，比喻......再让学生造句，指导他们在今后的学习中注意加以运用，增加作文的文采）。

　　3、激发情感和想象

　　同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听一听，你仿佛听见了什么？问一问，你又闻到了什么？自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。

　　（学生自由回答，老师要尊重和肯定学生的'想法，加以鼓励）

　　（教师小结）、是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地的感受到那时候的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整装待发的战士···似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面，让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。

　　我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑。（读完后）同学们现在心情是不是很激动？很骄傲很自豪？是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。

　　（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）

　　四、教学总结

　　今天同学们的表现都很棒。非常积极的思考和回答老师的问题。老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品——秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。你们是祖国的希望，民族的未来。希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族优秀的历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！

　　我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。课后希望同学们自觉完成。

　　1、收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？

　　2、在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。

　　3、背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。

　　五、教学反思

　　反思在教学中是否关注了学生的学习过程，情感态度的价值观的培养，是否以学生为主体，让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；学生掌握课文内容的程度如何等。

秦兵马俑的教案优秀3

　　【教案背景】

　　1、面向学生：小学

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备：

　　A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。

　　B、预习课文，作批注

　　4、教师课前准备：

　　A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料

　　B、制作多媒体课件。

　　【课时目标】

　　1、 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。

　　3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。

　　【教材分析】

　　《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。

　　【整合内容】

　　语文主题丛书

　　网上兵马俑视频和文字资料

　　【教学过程】

　　伴铃声齐诵《增广贤文》节选

　　一、导课

　　1、观赏秦兵马俑录像

　　学生看后谈初步印象

　　２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？ 学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。

　　二、出示自学提示，学生自学。

　　1、出示自学提示

　　A、秦兵马俑是怎样的.“规模宏大”呢？找出相关语句读一读

　　B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？ 先自学再小组交流。

　　2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。

　　三、全班交流，感悟并指导朗读课文

　　1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。

　　让学生感受兵马俑规模宏大这一特点

　　2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？

　　3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？

　　学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。中间穿插出示课件帮助学生理解。

　　指导有感情朗读、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”

　　4、作者运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）

　　5、学生交流。

　　6、再浏览全文，课文在写法上还有什么特点？

　　引导学生找出：总分总 过渡段

　　7、学完这篇课文，你想说点什么？

　　四、我来写

　　1、用上两种以上说明方法，说明一种事物的特点。

　　2、写下来，并交流。

　　3、修改。

　　五、拓展阅读

　　1、补充 秦兵马俑文字资料

　　2、学生读后谈收获

　　六、教师简单小结并布置作业

　　1、将本节课的片段完成并修改；

　　2、搜集阅读秦兵马俑的其它资料和埃及金字塔的相关资料。

　　七、板书设计

　　秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明

　　绝无仅有

　　【教学反思】

　　运用互联网搜索，让孩子们的注意力更集中，对秦兵马俑的理解更为深入。视频让孩子们仿佛身临其境般感觉到了秦兵马俑的规模宏大，看到了兵马俑的类型众多、个性鲜明，感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发了学生的民族自豪感，提高了课堂教学效率。

秦兵马俑的教案优秀4

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入揭题

　　导入：

　　同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

　　１、课件播放图片：

　　说说你看了图后有什么感受？

　　２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

　　二、初读全文，了解大意

　　１、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。

　　２、学生汇报：

　　出示第３段：

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　３、指名读：

　　说说宏大，鲜明的意思。

　　（宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。）

　　三、研读主要内容

　　１、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明？

　　２、学生汇报。

　　３、过渡：

　　让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求：

　　（出示课件）

　　读：用自己喜欢的方式读读４～８小节。

　　思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？

　　议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？

　　４、交流汇报：

　　⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。

　　随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。

　　⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的.感受。

　　⑶ 陶马：指名读。

　　闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？

　　５、小结：

　　对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

　　６、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。

　　７、哪里看出兵马俑的规模宏大？

　　相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。

　　师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？

　　８、齐读第二段。

　　过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。

　　（播放军队混战声音）

　　９、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？

　　四、总结

　　１、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！

　　２、出示：

　　世界的奇迹，民族的骄傲。

　　３、齐读李光耀先生的这句话。

秦兵马俑的教案优秀5

　　【教学目标】

　　1、学会本课个生字8个，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

　　3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　【重点难点】

　　抓住过渡句统领全文的结构和内容。

　　【课前准备】

　　1、师生搜集秦兵马俑相关的图片、文字资料、课件。

　　2、学习课前自学课文，不懂的词语查一查字词典。

　　【教学过程】

　　一、以自学为起点，让学生畅谈读书感受

　　1、师：从你们的眼睛里和神情里看，课前大家自学了《秦兵马俑》一课，一定有感受要说，是这样吗？

　　2、生畅谈感受。

　　3、师播放视频，让学生走进秦兵马俑。

　　4、以读强化，检查识字。

　　二、以自读为重点、让学生读出自己的精彩

　　1、读出理解（重在读懂）：

　　⑴　请同学们用自己最擅长的方式读书，并注意运用好自己搜集到的信息，注意发现并积极向自己提出问题。

　　⑵　与小组同学进行交流。

　　2、读出见解（重在品味）：

　　图文结合，并在自己认为印象最深刻和最能吸引自己的`句段得多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

　　（教师适时播放课件）

　　3、读出心声（重在体验）：

　　引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的感叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

　　4、调整板书，整体构建：

　　重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

　　三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪

　　1、自由选择，尽情诵读。

　　2、自主积累，主动延伸：

　　⑴　读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句。

　　⑵　准备以导游的形式，将课文编成导游词，回家后向家人或邻居等周围人介绍兵马俑。

　　【板书设计】

　　规模宏大

　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双

　　个性鲜明

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