（优选）实用的语文教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
5 第一课时
教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的.标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
3．小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：
集：
采：
3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁
教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
语文教案 篇2
教学内容：元宵节为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
教学目标：1。认字25个，写字16个。
2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3.用圆、灯、年组词。用觉得造句。续编灯谜。
4.背诵《元宵节》，初步认识对联。
5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。
教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
教具准备：课件、生字卡片等
教学时间：67课时
第一课时 元宵节
教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
教学重点：认识10个生字。
教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。
教具准备:课件、生字卡片。
教学方法：听读法。
教学过程:
激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
教学新课：
一.初读课文，学习生字。
1. 师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2. 学生练读课文。(1)自己读。
(2)同座互读。
(3)指名读。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
3. 学习生字。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
(1) 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
(2) 师指导认识方框儿。
(3) 谁愿做小老师。
(4) 生字组词接力游戏。
二.背诵课文。
1. 自己背。
2. 开火车背。
总结：这节课我们学得真棒!
板书设计：
元宵节
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
第二课时
教学目标：
1. 会认、会写本课生字
2. 学习偏旁方框
教具：
生字卡片、幻灯
教学过程：
一、 导入激趣：
1. 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2. 检查生字的读音并组词
用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词
二、 识字、写字：
1.分小组自学，然后汇报：
学生A：按结构进行分类学习。节是上下结构的，欢吃是左右结构的，庆是半包围结构的，围是全包围结构的
学生B：节的偏旁是草字头
学生C：正的笔顺是：
学生D：我会给节组词：节日
2.重点直到欢、吃、团三个字，请学生当小老师
欢 又字旁的'最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄
吃 口字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别
团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等
3.课件显示生字结构笔画
三、 范写生字、个别指导
四、 板书设计：
元宵节
欢吃
团
五、 课堂作业：
1. 完成拼音田字格
2. 写出带下列偏旁的字并组词
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
( )( )
六、 教学回顾：
本课掌握较好，团字书写还要加强练习。加强说话练习。
看花灯
教学要求：
1. 思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道元宵节也叫灯节
2. 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写
3. 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点
难点：
在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1. 初读课文，借助拼音读准字音
2. 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3. 练习有感情朗读课文
教具：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、 激情导入：
1. 上节课，我们了解了中国传统的节日元宵节谁还记得他还叫什么节?
2. 元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看?
3. 这节课，我们就一起去看花灯板书课题
二、 初读课文，读准字音：
1. 请同学借助汉语拼音读儿歌
2. 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3. 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴. 齐读生字卡片，开火车读
⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶. 猜字游戏
三、 理解课文内容，练习有感情朗读课文
1. 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学
2. 指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么?
⑴. 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵. 各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。
⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?
⑷. 结合生活实际，想一想明年我也做花灯，要做什么样子的?
⑸. 我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗?
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、 试背儿歌：
五、 板书设计：
看 花 灯
金鱼 吐 奥运邓
猴子 眨
看做 字母灯
小猫 追
蜻蜓 立 山羊灯
六、课堂作业：
1. 读词语：
2. 先读课文，在填空
3. 画一盏花灯
4. 猜、编灯谜
第二课时
教学目标：
1. 会认、会写本课生字
2. 学习偏旁火字旁目字旁
教具：
生字卡片、课件
教学过程：
一、 激情导入：
1.(出示一盏花灯笼)同学们，你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、 识字、写字
1. 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2. 检查汇报，给汉字找家
3. 巩固生字读音，建立音形联系
4. 小组自学
⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的
⑵. 说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5. 重点指导灯、金真三个字书写。
灯 火字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽
金 金字是上下结构的字最后一笔长
真 三横，而且距离要相等
6. 范写生字，独立书写
7. 个别指导
三、 板书设计
看花灯
花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年：
四、 课堂作业
1. 完成拼音田字格
2. 看一看，填一填
五、 教学回顾：
本课掌握较好，注意八字头与人字头的区别。
第五课时 语文天地
教学目标：准确抄写单韵母，能用圆、灯、年扩词，能用觉得造句。初步认识对联。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年
二.抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。
三.组词，看谁组得多。
圆：( ) ( ) ( ) ( )
灯：( ) ( ) ( ) ( )
年：( ) ( ) ( ) ( )
三.仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个 ，我觉得很好吃。，我觉得 。
四.认识对联
出示两幅对联
明月照九州 明月皎皎千门雪
花灯映万家 华灯盏盏万户春
1.学生借助拼音读对联。
2.观察对联有什么特点。
3.你还看到那里有对联。
课堂总结：
这节课同学们发言积极，你们学得真棒!
教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。
板书设计：
语文天地
组词，看谁组得多。
圆：
灯：
年：
第六课时 语文天地
教学目标：学看日历，了解华人的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：日历、挂图。
教学过程：
一.复习：1。背诵《元宵节》。
2.用圆、灯、年扩词。
3.用觉得造句。
二.学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2.元宵节是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间?
3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节?
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三.口语交际：学习招待客人。
1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?
五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。
板书设计： 语文天地
农历 正月十五 元宵节
阳历 二月二十五
第七课时 语文天地
教学目标：学习口、火、目字旁。猜谜语，集体续编灯谜。
教具准备：小黑板
教学过程：
一.学习偏旁
偏旁
表示的意思
例字
口
围起来
围、圆
火
目
1.组内讨论。
2.填表。
3.小结。
二.续编谜语
1.自学《猜灯谜》
(1) 字读课文，用学过的方法识字。
(2) 说一说：什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?
(3) 师小结。
2.续编灯谜。
每小组商量编一个谜语。
汇报。
三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。
教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。
语文教案 篇3
课题：能说会写 在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几本册书的各类课文
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的`录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、出几种常用方法：
（1）不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。
（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
（4）书的空白处可以写一写体会。
（5）自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
语文教案 篇4
教学目标：
1、 通过习作交流与讲评，提高学生们发现问题、解决问题的能力。
2、 修改病句。
3、 通过讲评，提高同学们的能力，激发爱国主义情怀，学习英雄的优良品质。
教学重难点：
找出病句，修改病句。
教师活动
学生活动
一、导入新课：
老师通过这次，发现了一个问题，我们的同学对历史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老师连名字都没听过。你们真是了不起。老师从本班习作中挑选了“十大杰出英雄人物”。他们分别是：
二、佳作欣赏。
请几名“英雄代表”诵读他的英雄故事吧！
师：他们的英雄故事精彩吗？那么其他的同学没有被评为英雄人物也不要失落。下次我们再努力，争取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句：
1、 我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
2、 跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
3、 这幅画没得。
4、 听到胜利的消息，战士们高兴得。
5、 三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
四、修订习作。我们都会找病句，修病句了，那么看看我们习作中有没有这样的病句？把它找出来，并修改通顺。
五、师：
通过今天的.学习，大家都成了一名技艺高超的医生了。也希望同学们以后在自己的习作中避免类似的错误。
王洋 刘佳俊 武媚 王思维 胡新宇
李新宇 聂丽雯 张玲 胡东阳 鞠凤丽
同学们送给他们热烈的掌声表示祝贺吧！
学生上台诵读英雄故事
学生观察，品读，找出问题。
小组交流、汇报修改。
同桌间互换习作，互相修改，交流。
板书设计：
A、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
B、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
C、这幅画没得。
D、听到胜利的消息，战士们高兴得。
E、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
语文教案 篇5
【设计理念】
高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
【课文简析】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【教学重点】
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学目标】
１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的'部分。
３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学方法】
启发诱导法、讨论法。
【教学准备】
学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书：
题目、作者
二、初读课文，整体感知
１、正音：检查预习，读准字音。（课件）
（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）
幽径（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奥 栀（zhī）子 津津（jīn）乐道
清澈（chè） 树冠（guān ） 湛（zhàn）蓝 凝（níng）静
犬吠（fèi） 吟（yín）咏 憔（qiáo）悴 禅（chán）心
２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：
⑴ 交流明确：
作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：
古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。
⑵ 古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文，领悟情感
１、精读第三段，教给学习方法：
⑴ 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。
（生齐读第３自然段。）
⑵ 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。）
⑶ 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？
交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：
（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）
⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）
⑸ 小结：
这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。
２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）
山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）
⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。
⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？
⑶ “抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？
老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）
⑴ 请概括上面第一节的内容。
⑵ 文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？
⑶ 文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？
⑷ 为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？
⑸ 结尾的省略号改成句号行不行，为什么？
３、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？
讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？
４、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
讨论后明确：
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
５、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
语文教案 篇6
教材分析
这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.
教学目标
1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.
3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.
教学重点:会认12个生字.
教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.
教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时
教学过程:
1.朗读感悟
（1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
（2）采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
（3）在诗中定位生字。
2.识字与写字
（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
（2）字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
（3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的`错误。
（4）本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
（5）指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3.活动提示
（1）连一连
设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
（2）读一读
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
（3）写一写
重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语？
（4）说一说
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。
（5）背一背
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。
相关资料
1.范成大（1126～1193）：南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。做过地方官，重视兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出使金国，因抗争不屈，差点儿被金人杀害。后因和朝廷意见不和而丢官。晚年隐居故乡石湖（在今苏州市）。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度.
语文教案 篇7
教材分析
《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的.人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。
学情分析
1．本班学生由于合校学生成绩参差不齐，情绪不稳定，大部分能主动学习，但部分学生还是目标不明确。
2．学生基础较差，两极分化较为严重。
3．学生没有良好的学习习惯。
教学内容：林中小溪（一）
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识与技能：
1．学习通过朗读了解课文大意。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然的感情，坚定乐观生活信念。
教学资源
1、了解本文的出处及作者情况。
2、多媒体课件。
教学整体设计
教学重点：
1.领略大自然的美和小溪所显示的魅力。
2．学习文中白描手法的运用。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力
整体设计：
1、 知识点：写景散文的常识。景语中蕴含的情语。
2、 考点：妙句赏析。
语文教案 篇8
教学目标：
1、学习课文第2、3、4自然段，理解“贪玩、应该”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。
教学过程：
一、复习上堂课所学内容
上一堂课我们一起来到海边，领略了浪娃娃的贪玩，谁能告诉大家浪娃娃是怎么贪玩的？
二、学习第2自然段
海妈妈看到自己的孩子这么贪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海妈妈，你会怎样去教育你的孩子呢？请你自己先说一说。
你们教育得真不错，我们看看课文中的海妈妈是怎样教育他的孩子的？
海**的话真有说服力，但我想如果你们说话时的语气更象海妈妈些，这样教育的效果可能会更好，能来试试吗？
三、学习第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地劝说下，在海**的谆谆教育下，浪娃娃开始变了，让我们一起来看看他的实际行动吧！注意边看边想：你觉得贪玩的浪娃娃变得怎么样了？
交流：贪玩的浪娃娃变得（）。（听话、爱做好事、变得更高兴了、懂事了……）
2、小朋友说得真不错，那么你是从课文哪些词语或句子看出他的变化呢，请你好好读一读3、4自然段，然后选择一个方面说说你是怎样理解的。
3、小组交流、集体交流
A、就向、奔去、奔跑、欢叫、哗哗、哗哗——浪娃娃爱做好事、浪娃娃变得更加高兴
B、浪娃娃听了**的话，连忙向海岸奔去——听话
C、两个“！”——爱做好事
师：浪娃娃会做好事了，他的心里多高兴呀，你能高兴地来读一读第三自然段吗？
4、、浪娃娃终于能做好事了，他做的`好事是——（推动机器发电）
浪娃娃如何推动机器发电呢，我们一起来看看吧（放录像）
科学家真聪明，能利用浪娃娃冲击水轮发电机，推动机器发电，这种发电方法就叫做“水力发电”，你还知道科学家能利用什么进行发电吗？（太阳能发电、风能发电、光能发电……）
四、想象说话
1、在科学家的帮助下，浪娃娃推动机器发的电终于被送到了各个城市、乡村、学校，还有小朋友的家中。为了感谢浪娃娃，有一天，电公公带着浪娃娃走遍了这些地方，浪娃娃看到自己发的电给人们带来方便、带来欢乐、带来幸福时，急急忙忙跑回家，高兴地把自己看到的告诉了妈妈，那他会怎么说呢？请大家各选看到的一个方面同桌互相说一说。
集体交流
2、原来自己能给人们带来那么多的好处，浪娃娃的心里更高兴了，让我们高兴地来读一读课文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的怀里追打着玩，他觉得非常快乐，当浪娃娃看到自己能给人们带来那么多的好处时也觉得很快乐，请你想一想，此时的浪娃娃他会更喜欢什么时候的快乐呢？为什么？
小组讨论集体交流
同学们都很喜欢爱做好事的浪娃娃，老师也很喜欢，我想人也是一样，只要你多为别人做一些好事，肯定会有更多的人喜欢你。
六、作业布置
1、完成《课堂作业》
2、选做题：把《浪娃娃》的故事讲给爸爸、妈妈听把浪娃娃对妈妈说的话写下来。
语文教案 篇9
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出2个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的'不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。
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