关于《威尼斯的小艇》教案合集8篇
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点,介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用,显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的:一个是外形上的特点,又窄又深,两头翘起;一个是行动上的特点,轻快、灵活。先讲有多长,紧接着用了三个比喻句:用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子;用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的,接着又讲了坐船的乐趣。
第三段(第4、5自然段)讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快,船只多,操纵自如”,“不管多么拥挤,总能左拐右拐地挤进去”,“极窄的地方,总能平稳地穿过,速度极快,还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段(第5、6自然段)写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的`联系来说明小艇的作用,作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动,显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场,人们乘船离去,来说明威尼斯的小艇同人们息息相关,密不可分,并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元,改为讲读课文,增加了一类生字六个:“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”,现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中,要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上,以这一课为例,运用已掌握的方法自己分析事物的特点,体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的,以便通过学习来掌握写法,运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点,谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标:
1、使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词,熟读课文。
二、教学重点:
了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点:
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间:
两课时。
五、教具准备:
幻灯片。
第一课时
教学内容:
一、板书课题,导入新课。
1、谈话导入。
同学们:课前,我们预习了16课《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?
2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
思考题:
1、威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3、小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学,相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。指导朗读,体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)
五、作业。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
【课文简介】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“俺”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】
1、马克·吐温:
美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】
1、学会本课6个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2、学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】
1、从几个方面介绍事物的写法。
2、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】
运用直观语言,借助书中插图,丰富同学感性认知,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图,以此来丰富同学的感性认知,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会生字新词,理解词语。
2、初读课文,了解内容。
〖教学过程〗
一、谈话引入
1、同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!
2、投影显示,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的'柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
板书:
26、威尼斯的小艇
二、初读课文,根据书后预习题自学
1、读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2、看注释或查字典理解下面词语的意思:
英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、读课文:
标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4、想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果
1、指名读准生字表的字音。
2、巧用心,记住以下几个字的字形:
艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。
4、齐读书后读写词语,理解局部词义:
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
耸立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
寂静:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5、指名读课文:
说说每个自然段的主要内容。
6、自由正确朗读课文。
四、作业
1、誊写生字。
2、熟读课文,根据课后阅读考虑自学课文内容。
第二课时
〖教学目标〗
1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、朗读课文。
〖教学过程〗
一、读课文,理清思路
1、指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?用“”标出。
2、理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(明确:内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文,点明中心。)
3、默读考虑:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4、讨论分段。 二、学习课文第二段
1、默读2~3自然段,考虑:
小艇是什么样的?用“~~”标出。
2、抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特、内部舒适。)
3、自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4、指名分读2~3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?
⑴小艇的样子奇特。
⑵坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)。
5、师:在一个结构段里,假如讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)
6、总结:
通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要俺们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
三、学习课文第三段
1、指名读课文,考虑:
这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。
2、默读课文:
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。
3、讨论学习,明确:
课文先概括地写出在“速度极快,来往船只很多”的情况下,船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
4、自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?
四、自学课文第四段
1、出示提示,默读自学:
投影显示:
⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?
⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
2、集体讨论,明确:
⑴人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步烘托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3、归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
五、总结全文
1、快速浏览课文,考虑:
为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?
板书:
重要的交通工具
2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3、小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些,才干把作文写好。
六、作业
1、誊写词语并复习。
2、朗读课文,背诵并誊写第四自然段。
第三课时
〖教学目标〗
1、朗读课文,背诵第四自然段。
2、完成书后练习。
3、学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
〖教学过程〗
一、朗读课文,检查背诵
1、指名分读课文:
回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。
2、齐读课文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。
4、完成按原文填空:
船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。俺们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。俺们的眼睛(),不知()。
5、听写词语。
二、完成书后练习
1、写出下列词语的反义词:
倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹
2、学习第四自然段的写法,以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句,练习写一段话。
要求:
围绕重点句,从几个方面写具体。
例:
在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。
3、完成语训的有关习题。
三、课后练习
1、写出下列字的读音:
艄()矗()残()拐()
2、判断下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()残()斯()
3、组词:
尼()嘶()货()艄()县()残()
泥()斯()华()梢()具()线()
4、写出下列词语的反义词:
倒退──笔直──散开──静寂──
5、填空并完成练习:
船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。俺们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。俺们的眼睛(),不知()。
6、用“●●●”标出这段话的重点句。
7、分层并说出层与层之间的关系。
四、作业
1、完成本课有关作业。
2、背诵第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一、课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
二、相关链接
1、马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
三、学习目标
1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
四、学习重点提示:
1、从几个方面介绍事物的写法;
2、抓住事物特点描写的方法。
五、学习导向:
1、初读:整体感知
(1)、扫除文字障碍:读生字新词,直到会读为止;挑选难写的生字写一写;随文理解词语,实在不理解的作上记号。
(2)、整体感知,了解威尼斯和小艇。
2、再读:分清方面,分段练习
(1)、仔细阅读课文,思考:课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的?(提示:比如说介绍一样物品的文章,一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍,本文也是如此。)
(2)、思考完毕后,参阅课文前的单元学习提示,看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页
(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的,按事物的几个方面给课文分段。(提示:第一自然段为第一段,第二至三段为第二段,第四段为第三段,第五至六自然段为第四段。)
3、深读:体会写法
(1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船舱里的`感觉。
A、读第二自然段,对照课文内容和插图,画一画小艇的外形,再对照课文的描写,看看自己画得合适吗?
B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示:比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起;比作蛇轻巧灵活。)
C、坐在船舱里的感觉怎样,你是从哪里看出来的?
(3)、船夫的驾驶技术特别好。
A、这应该是一个先总起后分述的段,划一划总起句,看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)
B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。
在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么
(提示:河上行船速度极快的时候操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
A、读这一段,填表。
什么人 坐着小艇去干什么 说明什么
(提示:商人做生意;年轻的妇女高声谈笑;小孩子到郊外呼吸新鲜空气;老人去教堂做祷告;看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)
B、学了第四自然段末尾的侧面描写,你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇动,则威尼斯热闹;小艇停,则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景,又衬托出小艇对威尼斯的重要性,说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)
(5)朗读指导。
这篇课文语言优美,琅琅上口。第二自然段,描写小艇的样子,读时应抓住几个关键词:长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些,才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时,要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能,读的稍重一些,语速稍快一些,一气呵成,这样才能表现出船速之快,以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来,与前面喧闹形成对比,表现威尼斯夜之宁静,从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了,人们、威尼斯也睡了。
《威尼斯的小艇》教案 篇4
教学目标:
1、朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法:情境教学法,引领点拨等
学法:小组合作,边学边交、自主领悟等
教学准备: 多媒体
一、创设情境,激趣导入:
1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。
【意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。】
二、合作交流,探究文本:
过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?
1、探究学习第五、六段:
(1)默读课文五、六段,你读懂了什么? (学生汇报自己的读书收获)
【意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。
时间
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年妇女
高声谈笑
……
……
晚上
看戏人们
看戏
(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:
1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。
3、周末,( )。
(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)
(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?
师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。
【意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。】
(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。
2、小组合作学习第二自然段:
这么美丽迷人的.威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。
(1)小组合作学习课文第二自然段。
必研: 1、威尼斯的小艇有哪几个特点?
2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?
选研: 根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。
(温馨提示:A、自主研读;B、小组交流:C、汇报展示。)
【意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。】
(2)全班交流:? 深情朗读,体会小艇的特点。
对比写法,感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。
(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)
【意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。】
(3)学生表演,巧妙评价。
三、课堂总结,升华主题:
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。
【意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。】
四、作业超市,学以致用:
1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。】
板书设计:
26、威尼斯的小艇
样 技 作
子 术 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案 篇5
一、教学目的:
学习第五至六自然段,了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程:
(一)导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
(二)学习第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的`录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做船夫:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师(读):不管怎么拥挤,他总能?生:(接读)左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做左拐右拐的动作)
师(读)遇到极窄的地方,他总能?生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作)
5、让学生谈谈操纵自如的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
(三)学习第四段(56自然段)
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
填空:
白天,_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。
半夜,___________________乘着小艇去________________。
可见,______________________________________。
2、引导:在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢?
四人一组议论:(邮递员、教师、医生、市长、旅游者)
小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。
3、配乐朗读第56自然段。
学生自读课文,体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?
学生交流写作情况。
《威尼斯的小艇》教案 篇6
一,教学目标
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字,能据词读准多音字"哗",理解38个词语的意思,能联系上下文说出"操纵,自如,簇拥,哗笑,沉寂,矗立,静寂,笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
二,教学重点与难点
教学重点:按事物的几个方面给课文分段。
教学难点:
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三,教学准备
1、关于小艇的幻灯片或画片(录像更好)。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料,了解其特点。
四,教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课的11个生字,理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示",明确本单元的学习重点。
3、初读课文,按事物的几个方面给课文分段。
(二)教学过程
1、揭示课题,谈话导人。
(1)揭题,谈谈对课题的理解。(引导多角度解题)
(2)简介威尼斯。(详见"背景知识")
2、初读课文,学习生字新词。
(1)自学课文,要求:
通读课文,标上自然段的序号。
划出生字新词,读准字音,想办法记忆字形,查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
(2)检查自学。
①出示生字新词,自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意(如"艇,圣,矗,残"和多音字"哗")
哪些字形比较难写或易写错(重点是"艇,垫,祷")
理解了哪些词语的意思("操纵自如,静寂"等重点词一时理解不到位,可留待随文理解。)
③齐读词语后,根据个人情况选择字词书写。
(3)指名朗读自己感受较深的段落,并简要说说读后的感受,(要鼓励更多学生参与朗读,交流。重在进一步熟悉课文,不要求深入理解,可相机板书"重要交通工具,样子,感觉"等概括内容的词语,未谈到则暂时不写。)
3、联系"学习提示",再读课文,理清脉络。
过渡:课文从哪几个方面写威尼斯的小艇
(1)自学"学习提示"后,再读课文。要求:
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文,给课文分段。
(2)交流,重点点拨。
第2,3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点,归并成一段;第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇,归并成一段。
4、练习。
(1)抄写词语。
(2)自由读课文,质疑问难。
第2课时
(一)教学目标
1、学习第1,2,3自然段,明白每段写小艇的哪一方面内容。
2、边读边想象,理解重点句子的.意思,特别是第二段的几个比喻句。
3、感情朗读,感受威尼斯的风土人情。
4、背诵课文。(上限是背诵第二段,下限是背诵第2自然段。)
(二)教学过程
1、学习第1自然段。
(1)默读第1段,划出重点句。讨论后板书:重要交通工具。
(2)想想重点句与前后句子是什么关系("水上城市"点明为什么重要,"等于街头的汽车"形象写出如何重要。)
(3)小结:我们可以抓住重点句概括段意,还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2、学习第2。3自然段。
过渡:威尼斯的小艇有什么特点呢
(1)出示"小艇"幻灯片(或画片),用自己的话说说
小艇的特点。(注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。)
(2)自由读第2自然段,圈划写得准确而生动的语句,朗读体会。
(3)交流(重点体会几个比喻句),相机指导朗读。
长,窄,深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧,灵活仿佛一条蛇
感觉:软,有意思。
(4)借助板书,背诵第2自然段。(能力强的可背诵2,3自然段。)
(5)小结:作者从小艇的外表写到船舱里,两个自然段的观察角度不同。概括段意时,就要把两段的内容归并起来。
3、学习第4自然段。
(1)自由读第4段,思考课后习题1(2)。
(2)交流后板书;一般特殊
(3)指导感情朗读第4段,边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
(重点引导想象在三种特殊情况下,船夫是如何操纵小艇的,进一步理解"操纵自如"的意思。)
(4)概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系
(5)小结:船夫高超的驾驶技术,一方面是船夫在水上城市长期训练的结果,另一方是由小艇自身的外形特点决定的,我们只有边读边联系,才能深入理解课文。
4、作业选做其中一题。
背诵并默写第之自然段。
(2)用"像……"造几个比喻句。
(3)仿照第4自然段的写法,用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。(鼓励用上课文中的好词佳句。)
第3课时
(一)教学目标
1、学习第6自然段,理解夜景描写与小艇的关系。
2、回顾学习过程,总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3、感情朗读,进一步感受威尼斯的风土人情。
4、完成部分课堂作业。
(二)教学过程
1、学习第6自然段。
(1)速读第6段,参考"学习提示",思考:这一段写什么与第1自然段有什么关系(都是写小艇的作用。第1段是概括地写,这一段是具体地写。首尾照应。)
(2)再次默读,思考:
①小艇在威尼斯起什么作用
②质疑问难。
(3)交流思考题①,引导认识以下两点:
①作者抓住几个代表性人物的活动,说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天,夜晚两个不同时间,表现小艇与人们的生活,工作息息相关。
(4)利质疑问难,重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难,可逐步引导。
①想一想,威尼斯的夜景前后有什么变化(热闹一静寂)
②从热闹到静寂的情景,小艇有什么变化吗(动—停)
③小结:从这段夜景描写中,让我们更深切地感受到小艇的动与停,直接牵动着威尼斯人的工作,生活,影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象,争取读好。
3、(机动,学习能力强的班级或学生可以完成。)以"我特别欣赏威尼斯的()"作总起句,说说自己对威尼斯水上风情的感受。
4、回顾整篇课文,深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
(1)理清课文描述了事物的哪几个方面。
(2)按几个方面将自然段进行归并,分段。
(3)看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
(4)想想每部分之间的关系。
5、作业。
(1)听写词语。
(2)完成课堂作业的部分习题。
《威尼斯的小艇》教案 篇7
教材分析:
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。
设计意图:
备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。
学情分析:
学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.
教学目标:
1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.
难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.
教具、学具:
威尼斯风光及图片
教学课例:
师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。
(生读。)
师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?
生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。
生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。
师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的`特点。
(课件出示小艇。)
师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
师:你读了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇 很特别,行动起来,轻快,灵活。
师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。
(学生自由练读体会。)
师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。
(学生纷纷举手,师指名读。)
师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生:还写了人们坐上去的感觉。
师:坐上去什么感觉?
生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。
生:怪有意思的。
师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?
生:还可以说“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蛮有意思的。
生:特别有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思极了。
生:蛮有情趣的。
师:你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?
生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。
生:我最想在船上睡大觉。
师:噢,你是有点累了。
生:我真想现在就去威尼斯看看。
师:真想去?
生:想。
师:真想坐威尼斯的小艇吗?
生:想。
师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。
生:自由读。
师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──
师:欣赏完威尼斯那独具特色的风情后,我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!
师:船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系,从文中的哪些语句可以体会出来呢?
生:……
……
师:今天这节课我们围绕课题来学习课文,了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?
生:我今天突然认识到课题的重要性了。
生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。
生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。
师:说得非常好!这说明你会活学活用。
《威尼斯的小艇》教案 篇8
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字,会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语;朗读课文,背诵课文第46自然段,积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》,让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗?对,它是一座水上城市,因此,那里的.小艇最多,在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文,弄清小艇是什么样子的,作者又是从哪几个方面向我们介绍的?
提示:对于小艇的样子,要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的,则要求学生认真地阅读每个自然段,然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,銊进了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示:要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1)小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法,写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,汽车指的是小艇。
2)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高,要抓住船夫的动作加以理解。
4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文,你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗?
提示:抓住事物特点从几个方面来写,并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计:
作用:主要交通工具,相当于大街上的汽车
大小(30英尺长);
构造特点:形状(窄、深、弯);
行动(轻快灵活)
威尼斯的小艇驾驶技术(好):快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切:
做生意、交友、郊游、做祷告
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