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小学语文教案

时间：2024-07-09 20:48:17 教案我要投稿

【精品】小学语文教案范文锦集5篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】小学语文教案范文锦集5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1．学会本课的14个生字，理解38个新词的意思，能写出"埋伏""顺从"的近义词。

　　2．能给不完整的句子补充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能复述课文。

　　4．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会看课题推想课文内容，复述课文。

　　教学难点：’感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解部分词语的意思。

　　2．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　3．能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解"深山密林、不翼而飞"等词语的意思。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题，推想内容。

　　（1）出示课题：17密林怪客

　　什么是"密林"？（结合理解"深山密林、边防"）

　　（2）看了课题，你想知道什么？

　　通过讨沦，归纳：①怪客是谁？②怪客是怎样被发现的？③怪客干了什么怪事？这件事的结果怎样？

　　2．带着以上问题，听录音，了解课文内容。

　　3．自学课文。

　　（1）带着问题初读课文，读通课文，生字要多读几遍。

　　（2）自学生字，识记字形。划出生字所在的新词，通过查字典、联系上下文理解词义，完成课堂作业1。

　　（3）在不懂的地方作上记号。

　　4．检查自学。

　　（1）指名认读生字，读准字音（重点指导：潜、侦、缩、蹿、梭），记住字形，重点指导（缩、津、窜、逮）。

　　（1）分自然段读课文，正音、指导读好长句子。

　　（3）比一比，口头组词：

　　炊（）蹿（）帽（）驻（）潜（）

　　吹（）窜（）冒（）住（）替（）

　　（4）质疑问难。（通过讨论筛选出重点研讨的问题）

　　5．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　按课后问题4的提示，给课文分段（交流反馈）。

　　6．学习课文第一段（第1自然段）。

　　（1）默读课文第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）讨论、交流。

　　①怪事发生在哪里？（发生在密林深处的边防军驻地）

　　②怪事怪在哪里？（板书：接连几天、都、奇怪、不翼而飞。）

　　理解"不翼而飞"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飞"？课文中是指什么？

　　③谁能读出奇怪的语气来？（抓住板书的重点词语朗读）

　　（3）有感情地朗读课文第一段，师生共同小结：这一段主要讲边防军驻地出现怪事。（板书：出现怪事）

　　7．作业。

　　（1）抄写生字词语。

　　（2）读通课文。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．理解课文第二至第四段（第2—9自然段），联系上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。

　　2．感受边防战土爱护野生动物的思想感情。

　　（二）教学过程

　　1．复习导入。

　　（1）认读词语，联系课文内容说说带点词语的意思。

　　潜伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、

　　津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺

　　（1）这件怪事到底是谁干的呢？这引起了边防战士的注意。这节课，我们一起去探个究竟，好吗？

　　1．学习课文第二段（第2—6自然段）。

　　（1）默读第二段，按照"潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。

　　（2）研读"潜伏侦察"。

　　①轻声读写战士们潜伏侦察的部分，划出说明战士们潜伏侦察非常艰苦的词句。

　　②讨论。

　　引导学生理解当时环境恶劣，侦察的艰苦。

　　板书重点词语（戴防蚊帽、耐心等）。

　　③朗读指导。

　　（3）研读"发现怪客"。

　　①齐读第4自然段，抓住词语"紧缩"，读好最后一句话，读出当时紧张的气氛。

　　②默读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

　　③讨论。

　　板书重点词语。（睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着）·联系上下理解"一拥而上、津津有味"，动作理解"左顾右盼"。

　　引导学生了解竹架上的饭不见的原因。

　　（4）研读"围捕怪客"。

　　①指名读，哪句话表现战士勇猛的样子？理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子？理解"穿梭"。

　　②感情朗读。

　　（5）朗读课文第二段，师生共同小结：这一段主要讲边防战士经过潜伏侦察，终于发现了怪客。板书：发现怪客。

　　3．学习第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子："班长眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"联系上下文说说"眼疾手快"的.意思。

　　（2）默读第三段，思考：第一段主要写什么？

　　（3）划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。

　　（4）读读议议，体会战士们对小猴子的爱护之情。

　　（5）除了喂养、护理小猴子，战土们对小猴于的爱护还可以从什么地方看出来？

　　出示句子：战土们理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？战士们把小猴子送回竹林说明了什么？

　　（6）齐读第三段，小结：战士们精心喂养小怪客，并把它送回竹林。板书：喂养怪客。

　　4．学习第四段（第9自然段）。

　　（1）指名读，思考：当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时，战士们的心情怎样？从哪句话中看出来？

　　（2）出示句子：看到这情景，战土们乐得脸上像盛开的山茶花。

　　①"这情景"是指什么？

　　②把什么比作了山茶花？说明了什么？

　　（3）齐读第四段，小结，板书：引来怪客。

　　5．总结全文。

　　（1）有感情地朗读全文。

　　（2）我们要向边防军叔叔学习什么？

　　6．作业：完成课堂作业3、4题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．能把不完整的句子补充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根据提纲复述课文。

　　（二）教学过程

　　1．复习。

　　根据意思写词语。

　　（1）不让人看到隐藏起来。（潜伏）

　　（2）为了弄清情况而活动。（侦察）

　　（3）很快地跳跃起来。（一跃而起）

　　（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的发展顺序写的？

　　板书：出现怪事——发现怪客——喂养怪客——引来怪客。

　　3．指导复述。

　　（1）引导学生理清复述要点。

　　出现怪事：地点怪事

　　发现怪客：侦察怪客出现

　　喂养怪客：喂养护理

　　引来怪客：感谢

　　还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。

　　（2）自由准备（要求：条理清楚、语句通顺）；指名复述，评议（重点：过程是否清楚、用词是否恰当）；同桌互相说。

　　4．指导造句。

　　（1）用"思念"造句。

　　①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。

　　谁思念谁？为什么思念？思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得怀念而离别了的地方。

　　②指名说，完成书面作业。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。（吃东西很有味道、很有趣味。）完成课堂作业。

　　5．补充句子。

　　先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生动具体）

　　6．作业。

　　（1）听写生字词语。

　　（2）完成课堂作业2。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　２、说出课文的主要内容。

　　３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　４、有感情地朗读课文。

　　学重点、难点：

　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　课时：

　　２课时。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡。

　　第一课时

　　基本教法

　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、名言导入，揭示课题

　　１、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

　　２、揭示课题：１８她是我的朋友。

　　二、检查预习效果，教学生字

　　１、检查朗读：

　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

　　（注意正音）

　　２、教学生字：

　　这一课共有８个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“拭”的读音）。

　　３、再读课文：

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

　　１、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

　　（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

　　２、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

　　３、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的`问题提出来。

　　（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

　　（板：内心活动）

　　四、探究小男孩献血时的内心活动

　　１、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

　　２、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：

　　出示课件１：

　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

　　先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

　　３、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

　　（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。）

　　（板书：举放举犹豫）

　　４、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 老师范读：

　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

　　⑶ 再指名读。

　　⑷ 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

　　５、重点句２、３、４：

　　⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 重点句２：

　　① 课件２：

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

　　② 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

　　（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）

　　（板：啜泣、捂）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

　　（板：害怕、掩饰）

　　③ 小结：

　　血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

　　⑷ 重点句３：

　　① 出示课件３：

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

　　② 哪个小组来说一说？

　　（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）

　　（板：呜咽、掩盖）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

　　（板：更害怕、又掩饰）

　　⑸ 重点句４：

　　① 出示课件４：

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　② 哪个组要汇报？

　　（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

　　（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

　　（板：非常害怕、竭力掩饰）

　　⑹ 小结：

　　阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

　　⑺ 感情朗读：

　　① 出示课件５：

　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

　　② 谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

　　五、人物评价

　　阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

　　六、布置作业

　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案篇3

　　一、情景导入

　　1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配图配乐朗读。

　　3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲）是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”

　　4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来继续找一找母爱。（板书：账单母爱）

　　二、品味故事

　　1、出示阅读提示，学生自由读文。认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？

　　2、小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。

　　3、全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。

　　三、追忆往昔

　　1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。

　　2、播放配乐图片，感染学生心灵。

　　3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、教师讲述往事，引发学生共鸣。

　　5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？

　　6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。

　　四、课堂小结

　　1、母爱藏在一张免费的'账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在

　　2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。

　　4、有感情地齐读《今生今世》。

　　五、布置作业

　　回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。

小学语文教案篇4

　　识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何帮助学生正确、有效地记忆字形，成为小学语文教师的一个重要探究课题，在我的平时语文教学中，我尽量使学生在愉快轻松的.气氛中主动地识字，根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。我总结出来的方法有如下几种：

　　一、利用基本字记忆字形

　　学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“大”加一画是“天”，“天”减一画是“大”，这样既能帮助学生记忆新字，同时又让学生区别开了这些形近字。

　　二、利用部首的变化在比较联系识字。

　　在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。