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进位加法教案

时间：2023-02-28 16:10:03 教案我要投稿

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进位加法教案

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的进位加法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

进位加法教案

进位加法教案1

　　教学内容：

　　不进位加法与不退位减法

　　教学目标：

　　1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

　　2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

　　教学过程：

　　一、20以内不进位加法及各部分名称

　　师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表达出来。

　　学生回答：有12位。

　　师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？

　　1、摆小棒

　　学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

　　2、计数器

　　学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

　　3、加法各部分的名称

　　教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。（板书：加数+加数=和）

　　二、20以内不退位减法及各部分的.名称

　　小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？

　　1、摆小棒计算

　　学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？

　　生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

　　生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

　　2、拨计数器

　　学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

　　3、20以内不退位减法各部分的名称

　　同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？

　　17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数-减数=差

　　三、巩固练习

　　估一估，数一数

　　四、总结

　　本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。

进位加法教案2

　　教学内容：

　　教科书第26页

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

　　2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　两位数加一位数的进位加法。

　　教学难点：

　　两位数加一位数的进位加法算理的理解

　　对教学重难点突破的阐述：

　　引导学生直观操作，经历摆一摆、想一想、说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。交流时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　计数器

　　学生准备：

　　计数器、学具盒

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题：

　　师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

　　生：（举手）

　　师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

　　师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

　　生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

　　一共捡了多少个易拉罐？

　　一共捡了多少节电池？

　　······

　　二、精讲点拨、解决问题：

　　师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

　　教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

　　师：那位小朋友能列出算式呢？

　　学生说教师列在黑板上：25+7=□（个）

　　并表扬列出算式的学生。

　　师：那位小朋友能计算出结果呢？

　　教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

　　然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？

　　一共捡了多少节电池？

　　让学生独立完成。

　　学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

　　三、类化练习、限时作业：

　　35+6=46+5=57+4=68+3=

　　79+2=24+7=77+6=84+8=

　　四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

　　板书：

　　保护环境

　　——100以内数的'进位加法

　　一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？

　　25+7=32（个）□○□=□（个）

　　第24课时自主练习

　　教学内容：教材27-28页

　　教学目标：

　　1、体会数学与生活的密切联系，培养初步的应用意识和环保意识。

　　2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。

　　教学重点：

　　两位数加一位数（进位）的计算

　　教具准备：数字卡片

　　教学过程：

　　第1题：比一比，谁先爬到顶峰

　　小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的足迹吧。

　　先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

　　第2题：小游戏，看谁对得多

　　1、学生看插图：你能说出这个游戏的规则和做法吗？

　　学生看图，根据自己的观察和理解讲解游戏的规则和方法。

　　2、学生进行游戏活动，教师指导学习有困难的小组。

　　第3题：

　　带领学生读题目，再指名说说题目要求，最后学生独立完成，集体订正。

　　第4题：看图解决问题

　　1、看图，图中有什么?

　　2、你知道了哪些数学信息？

　　3、你能提出哪些数学问题？

　　4、解决问题。

　　你知道吗？了解七巧板的由来。

　　限时作业：

　　课堂：这节课你学到了什么？

进位加法教案3

　　一、教学目标

　　1.经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。

　　2.培养学生的计算能力和估算意识。

　　3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

　　二、教学重点

　　学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。

　　三、教学难点

　　学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。

　　四、教学具准备

　　课件。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境

　　1.出示动物图片。

　　动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的'动物吗？(课件出示)

　　主题图中的四张动物图片

　　这几种动物是动物不同分类的代表。你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

　　2.解释表格内容。

　　虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。）

　　(1)通过这个表格，你知道了什么信息？

　　(2)观察表格，提出问题。

　　你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？

　　“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。

　　“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。

　　（二）探究新知

　　1.解决271＋122=

　　（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

　　列式：271＋122

　　（2）估计结果

　　在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

　　（3）独立试算

　　（4）交流算法

　　观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位

　　数加三位数）

　　大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具

　　来帮帮忙。

　　学生自主探索算法。

　　谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

　　学生汇报（板书）

　　2.解决271+31=

　　（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

　　列式：271＋31

　　（2）估计结果

　　在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

　　（3）独立试算

　　（4）交流算法

　　观察一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？（出示课题：两位数）

　　十位满十了，怎么办？（向百位进一）

　　十位写多少？百位在进位后是多少了？

　　用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。

　　3.小结：

　　（1）我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？

　　（2）那我们都是怎么算的呀？

　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字是满十，就向前一位进！

进位加法教案4

　　教学内容：

　　人教版教材第97页“20以内进位加法”例5

　　教学目标：

　　1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　2、初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

　　3、感受数学在日常生活中的作用

　　教学重点：

　　引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

　　教学难点：

　　培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　一、学习准备：课前谈话交流

　　二、探索研究：“学新知”

　　1、课件出示图片：让学生初步感受“从不同的'角度观察同一个物体，看到的物体形状是不同”。（引出课题）

　　2、（出示主题图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。提问：

　　①从图中知道了什么？

　　②同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

　　③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

　　3、解题。提问：求一共有多少人？

　　①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？

　　②学生独立思考。

　　③学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

　　④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。

　　1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

　　4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？

　　5、小结：从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。

　　三、巩固练习：“我能行”

　　1、求一共有多少只猴子？（课件出示）问：

　　①从图中你知道了什么？

　　②要求的问题是什么？

　　③你想怎么解答？

　　④还可以怎么解答？

　　⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？

　　2、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？（课件出示）问：

　　①从图中你知道了什么？

　　②要求的问题是什么？

　　③你想怎么解答？

　　④还可以怎么解答？

　　⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

　　3、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）

　　四、盘点收获：“我很棒”今天的学习，我学会了？

　　五、布置作业。

进位加法教案5

　　教学内容：

　　教科书第72～73页的教学内容。

　　教学目标：

　　1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

　　2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。

　　3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。

　　4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

　　教具准备：

　　教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、数数。

　　2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答

　　3+2=5-2=10+7=10+9=

　　师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）

　　师：在13这个数里面，3在什么位上？

　　生：3在个位上。

　　师：个位上的3表示什么？

　　生：表示3个一

　　师：那1在什么位上？

　　生：1在十位上位。

　　师：十位上的1表示什么？

　　生：表示1个十。

　　3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。

　　二、探索新知

　　（一）教学例1

　　师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：13+2= （板书：13+2= ）

　　1、摆小棒

　　师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？（15根）

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？

　　生：加在3根小棒里。

　　师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

　　师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。

　　2、计数器

　　师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）

　　先拨13，再加2。这2颗算珠是加在个位上还是十位上？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15

　　师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的'过程。（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。

　　师：就是个位对齐个位加。现在个位上是——5，十位上是——1，合起来就是——15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）

　　3、口算

　　师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？

　　生：我们是从13起接着数2个数：14，15。（板书：接着数）

　　生：3+2=5，10+5=15

　　4、练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　14+2=13+4=13+6=12+6=

　　5、介绍加法各部分名称

　　师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？（板书：加数、加数、和）

　　（二）教学例2

　　师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：15-2= （板书：15-2= ）

　　师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。

　　1、摆小棒

　　哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？

　　生：从5根小棒里。

　　师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？

　　师引生：5根小棒表示——5个一，拿出2个一。等于3个一现在还剩下多少根小棒？（13根）

　　2、计数器

　　师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）先拨15，再减去2。是从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位为什么要从个位上减去2？

　　生：2表示2个一。等于13。

　　师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）

　　3、口算

　　师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。

　　生：5-2=3，10+3=13

　　生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）

　　生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）

　　4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　18-4= 17-5=

　　5、介绍减法各部分名称

　　师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？（板书：被减数、减数、差）

　　三、课堂作业

　　师：这节课我们学习了什么？（不进位加法和不退位减法）

　　师：在计算的时候要注意什么？（个位对齐个位加、减）

　　1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）

　　2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）

　　12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=

　　3、看图填算式。

　　四、课堂总结

　　同学们看一看，今天这节数学课你学习了什么？

　　五、板书

　　不进位加法和不退位减法

　　个位对齐个位加（减）

　　13+2=15 15-2=13

进位加法教案6

　　【教学目标】

　　1、掌握求总数的实际问题的解题方法。

　　2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题的能力。

　　3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们身边。

　　【重点】

　　掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。

　　【难点】

　　培养学生解决问题的能力。

　　【教法与学法】

　　1、教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。

　　2、学法：采用合作探究法，同桌共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。

　　【教学准备】

　　多媒体，教学PPT情境图。

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入

　　1.课前五分钟小老师上课：

　　（1）让我们一起来表演凑十歌。

　　（2）谁来说一下儿歌中都有哪些好朋友？（3）让我们一起把这些好朋友读一下！（4）考考你们用凑十法来计算。

　　2.同学们表现的真棒！今天让我们一起玩个闯关游戏，来证明一下我们一年级一班的小朋友有多么聪明！好不好！

　　3.大家看闯关游戏的大门上有密码需要我们先解锁！

　　二、探求新知，明白思路

　　1.师：同学们让我们一起来闯第一关！

　　出示企鹅图片！看图片说说你看到了什么？提出问题并解决问题。2.闯第二关

　　瞧！小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！

　　（出示课本97页主题图，引导学生说图意。）

　　师：观察这幅图，你知道了什么？你说，你说，观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

　　师：同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说--声音真响亮。

　　师：要解决的问题是什么？

　　师：谁能完整地说说这幅图的意思？

　　?师：要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？师：大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？。

　　师：小朋友们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？你来说，———说得很好，你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。

　　老师小结：虽然数学信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把这两部分合起来，所以都用加法。

　　师：他们的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴说说，（小组讨论）首先，相同的地方有？你来说，谁来补充？那不同的地方呢？请你说—你是个爱动脑的好孩子.师：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？你来--你说的是：从不同角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了！

　　师引导小结：一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的。（引导学生说步骤：

　　1、从图中你知道了什么？

　　2、要求的问题是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、还可以怎样解答？）还有，同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决

　　3闯第三关

　　好，懂得了方法我们就更自信，勇敢地大步向前了。走出校门，过节大家也想去外面转转吧！别着急，下一站——动物园，在这里，有一群快乐的天鹅。

　　出示书97页“做一做”天鹅图

　　师：那我们仔细观察，

　　1、从图中你知道了什么？

　　2、要求的问题是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、还可以怎样解答？

　　同桌一起说一说，不清楚的可以根据提示说。师：这一题你是怎么解决的？你说---哦：

　　（1）左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？7+7=14（只）观察的非常仔细，用的.方法也很对。还有第二种方法，你接着说---

　　（2）白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅？8+6=14（只）太棒了！4.第四关：数清楚了天鹅，我们不打扰快乐的天鹅了接着向前走瞧！一群热情好客的小兔子也盼着小朋友们去跟他们一起玩耍。

　　出示兔子图

　　先观察好，能说出图意，又能解答出来的同学举手。太棒了！

　　5.第五关：这一关过了，让我们一起来闯第五关，快看孩子们正在排练舞台剧呢？

　　出示书99页练习二十三第1题图师：小组按我们解决问题的步骤讨论，可以用自己喜欢的方法来解决这道题。

　　师：“一共有多少人？”你用什么方法解决？快快把你的解决方法写下了。你用什么方法？算式是？板书：

　　小手一个比一个举地高，都想说，老师看看谁坐的最精神，你说，哦！你是说男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

　　戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不仅说了解答方法把图意和问题也完整说出来了，你表现得真棒，明天请你来当小老师。师：都是求“一共有多少人？”两种解答方法有什么不同？你是爱动脑的孩子，你来说---真了不起！

　　师小结：我们也是跟刚才一样，按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案，从不同角度去思考，用两种方法解答了这道题。

　　6.第六关：除了开展丰富精彩的活动，校园里还会张灯结彩，我们来看校园里挂的这些灯笼。

　　出示书99页练习二十三第3题图

　　咱们又发现了哪些数学信息？你坐得很精神，你来--—谁还想说？你来说---观察得真认真.师：要解决的问题是什么？你说---真不错！

　　师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，这么多人都想说，这样，你先说给同桌听，比比你们俩谁说得完整，谁来说给我们大家听，你来---真棒！你来---说得很好，真了不起！

进位加法教案7

　　活动目的：

　　1、利用邮票游戏教具做加法运算。

　　2、加强大数目加算练习。

　　3、加深对数位的理解。

　　4、培养运算的兴趣。

　　5、让幼儿学习简单的.数学题目。

　　活动准备：

　　1、托盘；

　　2、邮票箱教具；

　　3、彩笔、题目卡；

　　4、加法订正板红线。

　　活动过程：

　　一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

　　二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。

　　三、复习邮票的一些简单知识。

　　1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

　　2、用邮票表示数字。

　　3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。

　　4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。

　　5、操作邮票得出竖式结果。

　　四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。

　　五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。

　　区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。

进位加法教案8

　　本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。

　　20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。

　　本单元教材的编排遵循儿童认知发展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。

　　备内容

　　9加几(1课时)→9加几的计算方法

　　8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法

　　20以内的进位加法

　　解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题

　　5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法

　　解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题

　　备目标

　　知识与技能

　　1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。

　　2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。

　　3、掌握用加法求总数的解题方法。

　　过程与方法

　　1、经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生数学思考的能力，增强与同伴合作的意识。

　　2、在交流不同算法的过程中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。

　　3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的.过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系。

　　情感、态度与价值观

　　1、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

　　2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　备重难点

　　重点

　　1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。

　　2、学会用加法解决简单的实际问题。

　　难点

　　1、正确、熟练地“拆数”。

　　2、能从不同角度寻找信息解决问题。

进位加法教案9

　　教学目标

　　1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。

　　2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。

　　3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

　　教学重点

　　使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。

　　教学难点

　　使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　修改调整

　　一、谈话导入

　　教师出示口算题卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。

　　教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学例题4。

　　教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的'算法。

　　2、提问：怎样想才能很快说出得数？

　　学生汇报自己的算法。

　　3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。

　　三、反馈完善

　　1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。

　　（1）第1题要求学生独立完成。

　　（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。

　　（3）第3题让学生独立完成。

　　2、完成教材第95页数学游戏。

　　教师组织学生以游戏形式展开。

　　3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

进位加法教案10

　　教学目标：

　　1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

　　2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。

　　3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教学重难点：

　　通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教具准备：

　　教科书、学具。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

　　二、复习整理。

　　1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。

　　2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？

　　学生两人一组反复进行进位加法的练习。

　　3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的'算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

　　4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

　　5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

　　6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

　　7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

　　三、拓展练习。

　　说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？

进位加法教案11

　　教学目标

　　1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。

　　2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。

　　3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。

　　教学重难点

　　根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的.方法解决问题。教学课时

　　１课时

　　教学准备

　　多媒体课件，口算卡片，小五星

　　教学过程

　　（一）复习引知

　　（5分钟左右）

　　1.师生拍手对口令

　　师：１０可以分成几和８？

　　７和几可以组成１０？??

　　2.看口算卡片，开火车说得数。3.看图片提出数学问题,并列算式解答。

　　（二）情景引入，自主探索

　　(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）1.师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。

　　师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）

　　3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。

　　4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。表扬“凑小数”的学生。

　　(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）

　　1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。

　　（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。2．你们还能提出其它问题吗？

　　（如果学生有困难，老师再提示引导）

　　3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）

　　（四）联系生活，应用实践（8分钟）

　　1．请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。

　　2．完成书上107页练习。

　　小结：（2分钟）今天我们又学会了用我们学过的知识解决问题，而且还学会了用不同的方法去解决，老师真为你们感到高兴，老师也希望你们在生活当中也能够在遇到问题的时候，勇敢的面对它，做生活的有心人和一个真正勇敢的人。

进位加法教案12

　　教学内容

　　青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时

　　教学目标

　　1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

　　2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

　　3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

　　教学具准备：

　　课件、小棒

　　课堂实录：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师∶小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参加哪一项？

　　生1：我参加赛跑

　　生2：我参加拍球

　　生3：我参加扔沙包

　　生4：我参加跳绳

　　生：……

　　师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）

　　赛跑：11人跳绳：8人拍球：4人扔沙包：7人

　　（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）

　　师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？

　　生欣然应允。人数调整为：

　　赛跑：9人跳绳：8人拍球：6人扔沙包：7人

　　二、动脑思考，提出问题

　　师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。

　　生1：参加活动的一共有多少人？

　　生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？

　　生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？

　　生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？

　　生：……

　　师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”

　　三、动手操作，合作探究

　　师：谁会解决这个问题？怎样列算式？

　　生：9+6

　　师：还有不同的列法吗？

　　生：6+9

　　师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。

　　生：独立思考、动手操作，小组交流。

　　四、全班交流，共同研讨

　　师：哪个小组来说说你们的算法？

　　生1：我是用小棒这样摆的'：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。

　　师：老师给你当小助手，写下你的算法：

　　还有别的算法吗？

　　生2∶我是用小棒1根1根数的

　　生3：我是2根2根数的

　　生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。

　　生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。

　　……

　　师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？

　　生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。

　　生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。

　　生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。

　　师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。

　　小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？

　　师：会计算6+9吗？

　　独立计算后交流算法。

　　师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？

　　生答略。

　　五、课堂小结，点出课题

　　师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？

　　点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法）

进位加法教案13

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册

　　教材分析

　　《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

　　设计理念

　　《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的`过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。

　　教学过程

　　活动一：借助童话故事，创设问题情境

　　师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了：“谢谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？

　　活动二：组织手操作，小组讨论反馈

　　1、看画面说图意。

　　指导学生根据画面复述图意：

　　小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？

　　左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

　　（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）

　　2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=

　　3、探讨算法。

　　师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？

　　引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。

　　先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：

　　（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。

　　（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。

　　集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：

　　（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。

　　（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

　　（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。

　　（4）圈十按群计数：

　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　活动三：故事延伸，方法迁移

　　刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。

　　活动四：实践运用

　　1、圈一圈、算一算。

　　师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　2、小猫钓鱼。

　　师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？

　　引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：

　　①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

　　②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？

　　③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？

　　④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？

　　活动五：游戏活动

　　事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。

　　参考游戏：“比比谁算的多”（小组活动）

　　先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

　　课后么思

　　1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。

　　2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

进位加法教案14

　　教学目标

　　1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

　　2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

　　3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

　　教学重点

　　初步掌握用“凑十法”计算9加几。

　　教学难点

　　理解“凑十法”的思维过程。

　　教学方法

　　合作探究法

　　教具准备

　　CAI课件，小棒。

　　教学活动

　　设计修订

　　教学过程：

　　一、创设情境：有几瓶牛奶

　　1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？

　　（现在一共有几瓶饮料？）

　　2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

　　3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

　　9+5=

　　你能说说9加5可以怎样算吗？

　　（鼓励学生说出不同的`算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

　　观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

　　二、做一做，说一说。

　　1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

　　2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”

　　观察书上的图，圈一圈并填出得数。

　　并问学生：虚线框是做什么的？

　　3、圈一圈，算一算。

　　请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

　　请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

　　三、巩固练习，内化新知

　　1、随机报题。

　　9+2=9+5=

　　9+8=9+6=

　　9+9=4+9=

　　选择1-2道题，学生所以说算法。

　　2、指导完成练一练第2

进位加法教案15

　　教学目标：

　　1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

　　2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

　　教学难点：

　　加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

　　教学过程：

　　1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。

　　2、游戏。（小组说加法算式）

　　游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的`方式完成。

　　3、找朋友连线。

　　先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

　　4、看谁算得又对又快。

　　教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

　　5、拔萝卜。

　　（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。）

　　（2）根据观察，你能提出什么问题？

　　（3）独立列算式，集体订正。

　　6、游乐场。

　　（1）来到游乐场，你看到了什么？

　　（2）你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

　　（3）指名说问题，大家一起解答。