班主任工作总结六篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的班主任工作总结6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任工作总结 篇1
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作.班主任工作是具有创造性的，这是建立在它的复杂性、多变性以及本身的功能性上。班主任常常缺少的是学生基础，其中最重要的一点就是缺乏对班级的了解、研究；缺乏管理的科学性和效率性。如果班主任仅仅信奉的是"功夫不负有心人，铁擀亦能磨成针"，把教育方法的着重点全落在"功夫深"上，这导致教师处于一种被动受牵制的状态，而且，这种"苦口婆心"的方法有可能使学生产生一种逆反心理，容易造成老师一片好心、耗尽精力，但在学生身上的收效却微乎其微的尴尬局面。现代教育模式下班主任工作本身所具备的性质要求班主任充分了解班中每个学生，在宏观的基础上掌握学生的基本状况，再通过"交往"的方法，以平等、平行的视觉去感受学生，接触学生，从而对学生有较全面的感知和理解，然后有的放矢地发挥主观能动性，在实践中掌握行之有效的科学教育方法。班主任在接手一个新班后应先打好学生基础，再针对学生逐个突破，这样往往能事半功倍。
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“民警”或“保姆”的角色。这种管理有利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的`，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。
但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。 因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。
做好“导”的工作，要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
在实际工作中，我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
班主任工作总结 篇2
21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
一．为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求孩子讲礼貌，我首先就做到对每个孩子都有礼貌，孩子早上来我总是先向他们问好，不小心碰装了他们就马上道歉，请小朋友帮忙，总记得说声“谢谢”。教育他们爱劳动，我总是和孩子们一起擦桌子，擦椅子。提倡环保教育，要求孩子不乱扔垃圾，我会主动把班级的垃圾捡起来。老师是孩子的榜样，作为教师更应该提高自身的素质，树立良好形象去影响孩子，当好学生的指导者和引路者。
二．发扬民主，学做主人。
现在的孩子都很有主见也很有自己的看法，现在的社会也一直再提倡“民主”，于是我就把这“民主”发扬到我们班级里。做到人人都是班上的小主人，人人都可以发表意见和看法。班级常规是班级的“核心”没有的常规班级就无法正常运行。但常规的制定并不是老师一个人的事情，而是全班小朋友和老师共同担当的事。于是，在一次偶发事件以后，班上就“怎样遵守班级常规”开了个讨论会，在会上孩子各抒己见谈自己对常规的看法和想法，最后他们决定制定一个表格，有我来执笔。内容是孩子经过讨论后告诉我，要我用图画的形式来表达。这一切完成以后他们就为这个表格取了个好听的名字叫“羞羞榜”。这个榜每个小朋友都有权利填写，但在写的时候，我提醒他们要给别人改正的机会。一段时间以后，我班的常规好了，再也没有上下楼梯跑，在走廊里推推拉拉的事了。
在晨间活动时，我会问孩子喜欢什么器械，然后根据大多数孩子的意见让他们自由选择器械进行活动。每次孩子们都会玩的很高兴，而且还学会了彼此谦让，同伴间的合作和友好。遇到预设的活动无法进行时，我也想到的也是询问孩子你今天想玩什么。因此，在自由活动的时候，我班基本没有打闹的现象。每周五评小金花已经是一种习惯，以前都是请小朋友来推选，你认为好的小朋友。现在，我把这种方式改变了，老师不点名，请小朋友自己上来大胆的说说这一周的优点和不足。只要你能上来说，就是对自己的一种认可，也是锻炼自己的胆量的机会，通过这样的活动，我发现班上平时不多说话的小朋友都能自告奋勇的上来，而且也能把自己的优缺点说准了。也让我发现了一些平时不为人知的优点和不足。这样让我对班上的孩子又有了更深的了解。
五月是最忙的一个月，在给孩子选定节目的时候，我想的是最好让所有的孩子都来参加，于是就定了服装表演，而且给班上的孩子都选定了相对的小组。在排练的时候很多小朋友都很认真，可就是有几个孩子没精打采的。我很生气，把他们批评了一通，可效果并不理想。事后我自己反思了一下，才发觉我忽视了孩子的感受，并不是没个孩子都喜欢表演的啊。第二天的排练开始时，我先宣布，不喜欢的小朋友可以退出，这时就有十来个孩子举手了，我允许了他们，看着他们的笑容，我也送了口气。在表演的时候，有的服装我也是经得衣服主人得同意，才把一些衣服借给别人穿。
三、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的`事业吧，她总是谦虚的垂着绿荫。”一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
四、日常工作，有条不紊
开学初能认真根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与知识、能力、情感等方面的远、近期目标。定期召开班务会议，反馈一月来的工作情况。团结班组人员，做到有事大家做，有忙大家帮。对领导分配给班级的临时任务能妥善安排好，并能及时完成。发生突发情况有能力处理好。关爱班上每一个孩子，对他们能一视同仁，不管平时你是个乖孩子还是个调皮的孩子，只要是做的好的老师都会表扬，相反，要是做错了都要批评。在教育中学生既是教师的客体又是教育的主体，充分发挥作为主体的学生的作用。在活动中注重培养幼儿的动手能力，创新能力，生活自理能力，分析和解决问题的能力。不计个人得失，班级布置区角的一些材料，演出的VCD音乐带都自己掏钱买。
班主任工作总结 篇3
时光飞梭，转眼又到了期末。在这个学期里，培4的班主任的工作，为了端正我班的班风、学风，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，并针对学生个性差异和行为缺陷努力开展了班主任工作。
前人的经验告诉我们：一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。那么，该如何去当好培智班的班主任呢？我就这几年来的具体感受谈一谈。
一、班主任工作中要落实关爱学生
记得前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，而这种力量就体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智学生由于智力的影响，但都得不到正常人应得的关怀和照顾，因此，在平时班级管理中我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，在生活上力所能及的关怀。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当弱智班班主任的一个前提条件。
第二、培智班班主任更要做到言传身教。
经常听班主任发牢骚，这个培智班不好当，每天跟班时间长，而就是这时间长，和学生的经常接触中，我们才能博取血色很难过的信任和爱戴，当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。
一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。如：我班向于齐同学自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是我便对学生们进行思想教育，首先给学生们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后让学生之间互相督促，互相提醒，这样经过我的耐心教育后，教室里变的干净了许多，并且他们都很自觉地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使弱智学生心悦诚服，从而取得良好效果。
第三、培智班主任要做好弱儿的个别教育，注重行为养成教育。
①、努力培养培智学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，要管理好培智学生，必须了解每个学生的行为缺陷，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是各项教育活动的保障。本学期，我经常利用班会、晨会、舞会教育学生怎样遵守学校纪律，平时发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现违纪现象及时批评指正。经过一个学期的努力，班里大部分同学都能自觉遵守教学纪律了，还有几个纪律观念薄弱者经常要强化教育，在今后加强教育的力度。
②、注重培养学生文明礼貌的习惯。
本学期，加大了培养学生养成良好的文明习惯的力度，要求学生在校做到仪表美、语言美、心灵美。我班闽青松同学平时衣服上午到校还是干净整洁，下午就会邋里邋遢，住校生纪鹏同学经常都是一套换洗衣服，身上经常有异味，为促进他们养成良好的卫生习惯，加强对一日常规的理解，力保在语言行动上改掉不文明的行为，懂得讲文明礼貌，同学之间能团结友爱，互相帮助，我编了“一日常规”儿歌强化学生理解记忆并落实到行为中，开展每天晨会学一学、读一读、比一比等形式，通过潜移默化的影响熏陶学生自觉形成良好的习惯；安排了班干部每天督促检查记载，结合评比制度，促使学生自觉自悟。现在大部分同学们已经养成了良好习惯，好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：弱智儿童也能教育感化好。
③、尝试个别强化训练，注重学生的`行为养成教育。
一般来说，每个学生都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是弱儿常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。XX同学是一个孤独症儿童，在班上常自己一个人玩，并且喜欢自我封闭，不和任何同学、老师讲话，时常在课堂上乱拍桌子乱叫，于是我便鼓励全班同学经常和他接触，常常观察他的喜好。由于他是走读生，我便特意让他和班长在一起玩耍，没想到起到了意想不到的效果，他终于开口和班长讲话了，后来时间长了，在课上我发现他也慢慢跟我交流了，虽然只是简单的几句，但我很高兴有这样的效果。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：郝喜欢唱歌，ＸＸ平喜观打蓝球，课余时间我便教他们唱歌，课外活动教ＸＸ平打蓝球等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。
良好的习惯有助于孩子健康成长，我经常纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的坐姿，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
我班郝其坤同学在家娇生惯养，很任性，不爱劳动，我没有责怪学生，没有批评他，而是亲自带着他去扫，教他去扫，渐渐的，也许是“随风潜入夜，润物细无声”吧。
由于有的学生没有养成良好的卫生习惯。班级搓子时常空的，而教室地上到处是纸屑，我利用班会对学生进行健康卫生教育，他们亲自捡起纸屑放入搓子里，班级学生都养成了讲卫生的良好习惯。在班干部的熏陶下，其他学生都学会了一些劳动技能。
还有班上的龚琳珠同学上学时常迟到、缺课，我以《小学生守则》教育学生，不要迟到、缺课，有特殊事情不到学校应主动请假。我对学生这样说，自己也是严格遵守学校的规章制度，正是通过自己的一言一行，一举一动，在平凡的小事中，教育学生，影响学生，激励学生形成良好的行为习惯。
⑤、善于发现学生闪光点，促进学生的发展
在平时的教学工作中，要善于根据学生的不同的特点进行恰当地评价，促进学生各方面发展，从正面引导学生，从学生的闪光的思维中激励学生，让学生认识自我，帮学生树立信心，经过一段时间的锻炼后，改掉了学生的缺点，养成了良好习惯。对自傲的表扬控制一定的“度”，对他出现的错误毫不隐瞒地指出来，同时也采用恰当的方法进行批评，改变他那“自傲”的情绪，促进他良好地发展，以及良好的学习习惯的养成。
第四、培智班主任要组织和培养班集体，形成班级特色：
组织和培养班集体是班主任工作的中心。班主任通过各种教育，把班级十几个弱智学生组织起来，形成一个勤奋好学，遵守纪律，团结友爱的班集体。怎样形成班集体呢？首先，必须对学生进行常规管理，即学生在能自理生活的同时也能自觉行动。这样可以形成良好的班风，提高学生素质，这不仅要求班主任要耐心细致地对学生进行思想教育工作，而且还要时常检查、督促。其次，培养集体荣誉感，为了培养弱儿的集体主义思想，形成集体感，我注意抓好以下三方面的工作：一是鼓励弱智学生发挥自身的特长；二是每周四按政教处安排组织开展班会，对学生进行思想教育，在班队活动中常对他们讲一些有教育意义的故事来充实他们的精神生活，陶冶他们的思想情操；三是注意弱智学生的情感生活，关心他们的学习、生活，使他们感到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，增强班集体凝聚力；最后是培养班干部，班干部工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的继续和加强。为了使弱儿明白每个班干部的职责和工作，实行班干部轮任制，这样不仅培养了学生的自制能力、参与意识，而且还可便于班主任在工作实践中考察发现每个学生的闪光点，利于学生心理的健康发展及班主任工作的顺利开展。
最后谈一谈我对好班主任的认识：
①好班主任不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为就得下手去管，一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。做班级工作时，关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，用一种真情打动学生、感化学生。关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。我从来没有忘记这一点。对身有残疾，行走不便，口头表达有困难，很难说出连贯语言的各类学生，我时时处处关心照顾、鼓励学生，因此消除学生自卑心理，有意识引导同学们相互交谈。使他们树立自信心，感受到集体生活的温暖。
②要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，成为学生的好榜样。
③、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。
总之，作为一位特教老师难，作为一位特教班主任更难。所以，每位特教班主任都要充分运用自己的爱心、耐心、信心、责任心，再加上智力去深刻了解和全面掌握弱儿的特点，运用最精练的语言，最明晰的思维，找到最正确的教学手段，通过长期的探索实践来促进弱儿智力的发展和全面恢复。路漫漫兮，吾将上下而求索。今后，我将尽心尽力为残疾学生健康成长而努力奋斗。
班主任工作总结 篇4
素质教育要求我们面向全体学生，使学生的道德、文化科学、劳动技能、身体心里素质得到全面和谐地发展。个性特长得到充分的培育，对于青爱班的学生来说这是长期的，具有划时代意义的改革。作为青爱班班主任，应该充分认识到自己所承担的历史重任。本学期我担任青爱班的班主任和教学工作为了搞好青爱班的班风，学风、促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作：
一 、培养良好的习惯
青爱班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸收学生的注意力。组织好学生的纪律，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（1） 培养学生遵守纪律的习惯，在学校纪律是教学会晤质量的保证。学生在上课时发现不良现象及时纠正，发现某些同学做得好及时表扬。
（2） 培养学生文明礼貌的习惯，即要学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范。同学之间团结友爱，互相帮助、鼓励每位学生去做好人好事，从而在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。
二、培养良好的班集体
青爱班的'学生本身是一群特殊的孩子，而班集体是培养学生个性的沃土。有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。开展青爱班集体活动，最能培养学生的凝聚力，集体荣誉感。本学期我带领学生积极参加学校的各项活动。如运动会，为灾区献爱心等活动。努力让青爱班的每位学生养成热爱集体、热爱劳动、热爱祖国的班集体。逐步形成一个健康向上，团结协作的班集体。
三、组织培训班干部
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍。本学期人班评出了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作，经常提醒他们做好工作和了解工作中和哪些困难。班干部要以身作则，并定期做工作汇报，召开班干部会议，对工作做得好的班干部表扬鼓励。经过几个月的培训和教育，班干部的工作有了明显的成效，在青爱班同学中威信也很高。
诚然，在担任青爱班班主任的内容是复杂的，任务是繁重的。只有一步一个脚印，真诚地捧着一颗“爱心”，一颗“诚心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，提高自己，一定能将青爱班班主任越做越好。
班主任工作总结 篇5
不管是新课程，还是老课程的培养目标，都指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德，热爱社会主义，继承社会主义法制意识。逐步形成正确的人生观，价值观，世界观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。由此可以看出，德育教育在整个教育教学中的重要地位。那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢。
一、充分利用教材挖掘德育素材，因材施教。
在初中生物教材中，思想教育内容并不占明显的地位，这就需要我们教师认真的钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于日常的知识分析中。
二、充分发挥教师的人格魅力。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是巨大的。教师的语言的表达、板书设计、教师的仪表等都可以无形中影响学生美的感染，从而陶冶学生的情操。例如，为了上好一堂课，老师做了大量充分的'准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很认真欢快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种强烈的责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
三、利用活动和其他形式进行德育教育
。德育渗透应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动，不能只局限在课堂上。比如，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关生物知识，又对他们进行了环保意识教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲生物家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
四、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。 在生物中，有很多知识如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还能培养他们团结合作的能力。针对教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生在一起学习，既要为自己的学习负责，又要为别人的学习负责，学生的学习环境就是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习了。在这种情况中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是紧密的、相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
在上述中，在生物教学中渗透德育教育也要注意策略性，要提高渗透的自觉性，一定不能喧宾夺主，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要结合学生思想实际情况，和知识的接受能力，进行有机渗透，潜移默化，从而达到德育、智育的双重教育目的。
班主任工作总结 篇6
很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。我于xx年毕业于天津师范学校，XX年完成天津师范大学教育学本科学习。作为一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
一、勤于深入学生的生活。
我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的.班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。
正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。
五、开展丰富多彩的班级活动
丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。
在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操，在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养。
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