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最后一课读书笔记
当仔细品读一部作品后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编收集整理的最后一课读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
最后一课读书笔记1
《最后一课》是法国著名的作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村的最后一堂法语课对主人公阿尔萨斯·普鲁士战败后被迫改学德语一事所表现出的高度爱国精神。读后深为感动。
在侵略者还统治着法国，攻入弗尔堡时，弗尔堡的阿尔萨斯人被禁止学习自己的母语，而只能学习日耳曼语。当阿尔萨斯被重新并入法国版图时，虽然教育可以不受干扰了，但最后一堂法语课却格外引人瞩目。
这最后一堂课对小弗郎士来说，有着与往常不同的意义。这是一堂难忘的课，这也是一堂凄凉的课。弗郎士上半学期一直调皮贪玩，逃学旷课，使本来以他为中心的课堂乱成一锅粥，但最后一堂他却听得格外认真，连平常贪玩的心都收敛了。他破天荒的举手，要求背书，在课上认真写字，这些转变都源于他对母语的热爱。
在侵略者铁蹄的践踏下，连孩子都变得成熟了，变得懂事了。最后一课，普鲁士侵略者要他们改学德语，他们不肯，他们想借此来表达对母语的热爱。
在最后一堂法语课上，韩麦尔先生显得格外严肃，这与平时截然不同。平常，韩麦尔先生在教室里大声抱怨，而今天，他面对空无一人的教室，只有四面墙、一块黑板和一排破旧的桌椅，感到无比痛心。
韩麦尔先生把法国文学史上最辉煌的成就都写在黑板上，把法兰西的精神写在黑板上，也将自己的爱国之情全融入了这法兰西的最后一课中。
韩麦尔先生面对荒芜的学校，面对四周的阿尔萨斯，心中无比痛苦，他深深的明白，阿尔萨斯已经被夺走了，但他有信心，有坚毅，他相信，阿尔萨斯一定会回来的。
最后一课读后感在文中，有一个人物，他的.感情变化最大，那就是小弗郎士。他逃学旷课，混进课堂，法语课听得不认真，甚至捣乱，这是他的过去。但最后一课，他听得格外认真，听得格外细心，听得连平常贪玩的心都收敛了，破天荒的举手，要求背书，在课上认真写字。通过比较，我们可以发现，他爱国了，他意识到自己是个法国人，该爱自己的祖国。
最后一课给人的触动，是深远的。
最后一课读书笔记2
在我们的学习过程中，我们有许许多多堂课，可我们却不曾珍惜。今天，我读了法国作家都德所写的《最后一课》后，使我深有感触。
在普法战争中，法国惨败。一堂法文课再普通有不过，但这是最后一课，文育老农欧塞尔，一辈子都不肯学习，却来听这最后一堂法文课。拿着识字课本像小学生一样认真拼读。小学教师阿梅尔，多少年循规蹈矩的教书，可是在接到占领军不准在学校再教法文的命令之后就穿上节日礼服，精心准备的上完这最后一堂课，听见下课的铃声，他语不成句，拿起粉笔用全力写下：“法兰西万岁。”这平凡的举动产生的震撼了，不亚于同敌人拼死搏斗的英雄行为。小弗兰兹上这一堂课，仿佛一下子懂事了。他这一堂课中所受到的教育，恐怕他这一生受益匪浅。
为了更深刻地揭示小说的主题，作者还别出心裁地在这“最后的一课”上，安排了一些校外的村里人到课堂里来。他们有前任村长，有退职邮差，还有像霍瑟老头那样的老年人。这些群众在敌人的残酷统治下，饱尝了沦为异国奴隶的苦痛，对祖国的眷恋之情是非常真挚而强烈的。他们到学校来听课，不仅表现出对哈墨尔先生在本乡任教四十年的感谢，而更重要的是表明他们对失去的祖国的无比热爱和对普鲁士侵略者的愤怒抗争。小说曾细致入微地描写了在哈墨尔先生教小班学生练习拼音时，课堂内所有的人都“一齐颂唱”的.情景。那个霍瑟老头，“戴上了眼镜，两手捧着识字课本，也和小孩们一起拼字母。看得出他也很用心;他的声音由于激动而颤抖，听起来有一种说不出的味道。”深受敌人蹂躏之苦的群众，因为从明天起就听不到朗读祖国语言的声音了，于是他们不顾自己的年迈口拙，也同小学生一起读起来。这种场面怎能不扣动人的心扉，使人心酸落泪，悲愤填胸呢?作者在情节上大胆设计群众听课的场景，与小弗朗茨的悔恨、醒悟是互为表里，相得益彰的。它们从两个生活侧面表现出小说的思想倾向，使小说对揭露和鞭挞普鲁士侵略获得了感人至深，无可辩驳的力量。
读了《最后一课》，我了在那一瞬间变得懂事起来了，我明白了以后的学习中应认真的上好每一节课，学好每一节课，不给自己以后有后悔的机会。
最后一课读书笔记3
在这本小说《最后一课》中，作者通过讲述一位老师在最后一堂法语课上的授课经历，深刻地表达了对于教育、人生和民族情感的思考。
首先，小说的主题是教育对于个人和民族的意义。作者通过描述老师在最后一堂课上的讲授，展现了教育对于个人成长和民族情感培养的重要性。老师对于语言的热爱和对于学生未来的.担忧，激发了学生对于法语学习的热情和对于祖国的热爱。
其次，小说中的人物形象也为我们提供了许多启示。老师的耐心和热情，学生们的努力和珍惜，以及故事中的其他人物，都在小说的情节发展中为我们呈现出了各种生动的形象。这些形象让我们对于教育、人生和民族情感有了更深刻的认识。
在阅读过程中，我深刻地感受到了小说中所表达的情感。在小说的结尾，老师对于学生的告诫和期望，让我对于自己的未来和人生有了更多的思考。我认识到了教育对于个人和民族的重要性，也更加珍惜了身边的教育资源和机会。
在阅读这本小说后，我收获了许多。我认识到了教育对于个人成长的重要性，也理解了教育不仅仅是知识的传授，更是对于生活的理解和对于情感的引导。在未来的生活和工作中，我将更加注重教育的价值和意义，也将更加珍惜自己的学习经历和机会。
总之，《最后一课》这本小说通过一个简单而深刻的故事，为我们呈现了教育、人生和民族情感的多重主题。在阅读过程中，我感受到了小说中所表达的情感和价值，也从中得到了许多启示和收获。我相信这些启示和收获将对我的未来产生积极的影响，也将成为我人生中的宝贵财富。
最后一课读书笔记4
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村小学里，在一堂法语课上，面临着被割让的悲惨现实，老师和学生们分别时的情景。
小说以普法战争为背景，通过最后一课的所见所闻，生动地表现了法国人民对祖国的热爱。小说叙述的故事发生在战前，在最后一堂法语课上，主人公韩麦尔先生向学生讲授最后一课。为了表达对祖国的热爱和对法国语言文字的热爱，韩麦尔先生在课堂上激情澎湃，这是他一生中最难忘的一堂课。
小说中最让我感动的就是韩麦尔先生在最后一课上所表现出来的爱国之情。面对即将被割让的.悲惨现实，韩麦尔先生非常痛苦，但他并没有放弃，而是坚持把最后一课讲完，希望能够尽可能多地让学生掌握法语，掌握祖国的语言文字。他让学生认识到，法语是世界上最美丽的语言，是连接法国人民心灵的纽带。他让学生知道，即使国土被割让，法国语言文字仍然是最珍贵的财富。
小说中的小弗朗士也是一个值得关注的人物。他原本是一个贪玩、不爱学习的小学生，但在最后一课上，他被韩麦尔先生的爱国之情所感染，开始认真学习法语，深刻认识到祖国语言文字的珍贵和美丽。小弗朗士在小说中代表了广大的小学生群体，他们正是国家的未来和希望，他们的成长和发展关系到国家的未来。
《最后一课》是一部感人至深的小说，通过韩麦尔先生和小弗朗士的命运，深刻地表现了爱国主义的主题。小说告诉我们，爱国不仅是一种情感，更是一种行动。只有从小培养爱国之情，认真学习祖国的历史和文化，才能为祖国的繁荣和发展做出贡献。
最后一课读书笔记5
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过对一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。
小说中的主人公是韩麦尔先生，他是一位对教学非常认真的老师，同时也是一个爱国者。在他身上，我们可以看到一个真正的教师所具备的品质，他不仅教会学生知识，更让学生在品德上得到培养。在小说中，韩麦尔先生面对即将失去的祖国，表现出非常痛苦和不舍的情绪，他的心情可以引起读者的`共鸣。
除了主人公，小说中还有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老师等，他们的角色和行为都有各自的特点。小弗朗士是一个孩子，他在最后一课上意识到了自己国家和民族的重要性，他变得非常懊悔和懊恼，这让我们深感同情。郝叟老师则是一个非常有学问的人，他的出现为这堂课增添了许多色彩。
在小说中，作者通过描写语言、行动和心理活动等细节，表现了各个角色的特点。比如，韩麦尔先生在最后一课上，心理上发生了巨大的变化，他的表情和语言都表现出了他对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一课上，心理上也发生了很大的变化，他开始认识到自己国家和民族的重要性。
通过对《最后一课》的阅读，我深刻认识到了一个国家、一个民族对一个国家、一个民族的重要性，以及教育对于一个国家、一个民族的重要性。我也深刻认识到了爱国主义的伟大力量，它让我们为了自己的祖国和民族而奋斗，让我们为了祖国的未来而努力。同时，我也深刻认识到了教育对于一个国家、一个民族的重要性，它不仅是培养人才的重要途径，更是让一个国家、一个民族不断进步的重要保障。
总之，《最后一课》是一部非常优秀的短篇小说，它通过一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。同时，它也让我们深刻认识到了教育对于一个国家、一个民族的重要性，以及爱国主义的伟大力量。
最后一课读书笔记6
《最后一课》透过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。小说先写弗郎士上学晚了，加之没有复习好功课，害怕挨老师的“训斥”，因而闪过想逃学的念头。这一独白式的心理描述，生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生。而后写了弗郎士在上学路上对景物的感受。他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士军队在操练，而他认为“这些景象比分词用法搞笑多了”。
然而他没有为之所动，而是“急忙向学校跑去”。那里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要强调的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他最后战胜了想逃学的念头。
之后作者描述了弗郎士经过村政府时的心理活动，展示了他的性格的另一侧面，即对敌人的恨。当弗郎士看到不少人在布告牌前时，就立即想到：“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”；同时，想到“又出了什么事啦”？说明这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的，统治者的罪恶行径他是牢记在心的。铁匠的话，他以为是和他开玩笑，讽刺他，所以他气急败坏地跑进了韩麦尔的院子。这说明他是有很强的自尊心的。铁匠的话也给读者造成悬念，为什么说“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的”！吸引读者追读下文。
这部分，在直接描述弗郎士的同时，也间接地表现了韩麦尔老师的严厉，这对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托的作用。此外，作者独运匠心，安排了人们看布告牌的细节，巧妙地交待了故事的背景，而且对刻画性格、情节发展，有一举多得的效果。
第二部分从“平常日子”到“我将永远记住这最后的一课”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又能够把这部分分为三层。
第一层，从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”。写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。弗郎士看到教室里用极端肃静代替了往日的“喧闹”，他走进教室，平日严厉的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课，当弗郎士“稍微平静”之后，注意到韩麦尔老师这天却穿着只有“督学来校视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰；最使他“吃惊”的是课室里坐着许多本村的人，他们“个个看来都很忧愁”。这一切透过弗郎士不一样心境，由粗到细的观察，一步紧一步地烘托了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围。
再一层，从“我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”。在这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃好处，点明了主题。正当弗郎士对这一切不平常的情景感到奇怪的时候，韩麦尔老师说道：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。……这天是你们最后一堂法语课，我期望你们多多用心学习。”韩麦尔的话，点明了“最后一课”的含义。普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习自我祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的方法奴役法国人民。韩麦尔老师在这种状况下，连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“最后一课”。
这样，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在杯具命运的打击下，弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。这是“我的最后一堂法语课”，这句话，作者让它独立成段，是为了突出韩麦尔老师的话，在弗郎士感情上引起的共鸣和反响。听了老师的话，弗郎士的感情发生了巨大的变化，首先表此刻他对这“最后一课”的珍惜，为“再也不能学法语”而无限惋惜，为过去“旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰”而悔恨。其次他对于感到“厌恶”的书和严厉的韩麦尔老师在感情上也变了：书，“像是我的老友
”；老师“责罚”自我的事，全都忘了；再就是，他刚才还迷惑不解的.现象，豁然明白了：韩麦尔老师穿上节日盛装，村里的老人到学校里来，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”，是为了上这“最后一课”。这一段心理活动，证明了老师真挚深切的爱国热情，也透过弗郎士对老师的怜悯、尊敬和感激之情，证明了孩子的心灵上爱国意识正在成长。
最后一层，从“我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了”。这一层，写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。
德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自我祖国语言的权利和自由，激起了韩麦尔老师、弗郎士和全体学生、村里的老人们的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是热爱法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。
弗郎士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自我祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。所以，当韩麦尔老师让他背书时，心里想的是“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来”。当他一句话也拼不出时，心里想的不再是害怕挨老师的“训斥”，而是“心里挺难受，头也不敢抬起来”。他有了羞耻感。弗郎士在学习文法时，他自信“从来没有这样细心听讲过”。过去一个字也记不住的文法，此刻觉得很容易懂。这使他自我都感到“奇怪”。当他听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，他想到“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”。这联想，表现出弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。
韩麦尔老师对祖国的深情和尽职精神，在“最后一课”中是极其感人的。这个平时严厉的老师，当弗郎士背诵不出分词规则时，他不再“训斥”他，而是沉痛地总结以往的教训：“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”同时指出自我也有就应“自责”之处。总结过去的目的，在于让学生珍视这“最后一课”。他针对侵略者禁教法语的阴谋，赞美法语的优点，强调掌握法语的重要好处：法语“是世界上最美的语言，……我们务必把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这段话，寓意深刻，语重心长，以此激励学生努力学习法语，用它作为武器，为法兰西祖国的自由统一而斗争。韩麦尔老师的高度职责感，使弗郎士感到他“从来没有这样耐心讲解过”，感到他“好像恨不得把自我明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”。韩麦尔老师为了学生们上好习字课，还别出心裁地在字帖上用圆体字写：“法兰西”，“阿尔萨斯”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一齐。使弗郎士感到“好像许多面小国旗在教室里飘扬”。韩麦尔老师忍受着离开服务了四十年的本乡的痛苦，认真地教好“最后一课”。
最后一课读书笔记7
今天，我读了法国作家都德的短篇小说《最后一课》，感慨万千。
这篇文章讲述了阿尔萨斯省的一个小村庄里，最后一堂法语课对一个孤儿所产生的深远影响。小说以一个孩子的视角，描述了阿尔萨斯被德国占领后，这里的居民被迫学习德语，小弗郎士上课时逃课，最后一堂法语课是他最难忘的一课。小说反映了沦陷区的法国人民热爱祖国，与侵略者不屈不挠斗争的主题。
文章里的一句话让我特别感动：“亡了国当了奴隶的民族，一起来添上他们悲痛的名字！”这让我体会到了一个民族失去自己的祖国，是多么的痛苦，这种痛苦是我们无法用语言来形容的。所以我们一定要珍惜自己的祖国，坚决不容许谁去分割我们的国家。
弗郎士上课逃课，是一个淘气的孩子。可在亡国之际，他思想上产生的巨大变化，却让我感到惊讶。弗郎士起初对自己国家语言的`态度，已经让我感到悲哀。一个曾经认真学习法语的孩子，最后却要被迫学习敌人的语言，这是多么残酷的事情啊！但弗郎士用一个孩子那天真无邪的心灵，为祖国付出自己的行动，令我感到欣慰。
文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的民族，一起来添上他们悲痛的名字！”这是何等激动人心啊！韩麦尔先生对阿尔萨斯、洛林被割让给了德国而感到非常愤慨，这句激烈的话，深深震撼了我。
正如韩麦尔先生在小说中所说的那样，阿尔萨斯和洛林被割让给了德国，但这两块领土上的人们并没有因为离德国近一些，就说法德两种语言，而是坚守着自己祖国的语言。
我想，在国旗下长大的我们，在祖国妈妈的怀抱中，更应该珍惜祖国。我们应该好好学习，天天向上，让祖国更繁荣昌盛！
最后一课读书笔记8
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过一个小学生弗朗索瓦的故事，展现了德国占领下的人民在最后一堂法语课中的内心感受，从而深刻地反映了法国人民对国土沦丧的痛苦和对抗侵略者的坚定决心。
小说的主人公弗朗索瓦是一个小男孩，他在乡村小学上最后一堂法语课。在这个特殊的时刻，他感受到了前所未有的紧张和不安，因为他不知道未来会发生什么。他的老师韩麦尔先生是一个温和而坚定的人，他深知自己肩负着传承法语文化的重任。在上课的过程中，弗朗索瓦和他的同学们听到了外面德语课的声音，这让他们的情绪更加复杂。
在这个故事的背景下，都德通过细腻的描写展现了法国乡村生活的宁静和美好，以及人们对国土沦丧的痛苦和无奈。弗朗索瓦和他的同学们对法语文化的热爱和不舍，以及对未来的恐惧和迷茫，都让人感到深深的共鸣。
在阅读这篇小说时，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同学们对祖国的热爱和对未来的担忧。他们虽然年纪小，但是他们所表现出的坚定和勇敢让人感到敬佩。同时，我也对韩麦尔先生深感敬意，他是一个真正的文化传承者，他用自己的行动告诉人们法语文化的珍贵和重要性。
通过这个故事，我深刻认识到了国土沦丧所带来的.痛苦和无奈，以及对抗侵略者的坚定和决心。这种情感上的共鸣让我更加珍惜现在的和平生活，也让我更加坚定了对祖国未来的信心。
总之，《最后一课》是一篇非常感人的短篇小说，通过弗朗索瓦的故事，让我们更加深刻地认识到国土沦丧所带来的痛苦和无奈，也让我们更加坚定地对抗侵略者。我相信，这个故事所传达的坚定和决心，将激励着更多的人们为祖国的繁荣和发展而努力。
最后一课读书笔记9
《最后一课》是法国文学家都德的短篇小说，描写了在普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地给敌人，当普鲁士军队闯入村镇后，下达了不准学习法语的命令，这个消息让小弗郎士很不安，最后一课，这个普鲁士军官很严厉，当他临走时，小弗郎士很舍不得。
在最后一课里，教室里充满了严肃的气氛，所有的同学都很认真的听老师讲课，教室里只听见弗郎士的钢笔在纸上发出的沙沙地声音，没有一点嘈杂的声音。
在课文中，通过弗郎士的心里活动和语言，描写了阿尔萨斯和洛林的`沦陷，表现了法国人民失去国土的悲痛。
通过学习这篇文章，让我懂得了我们要珍惜自己的祖国，要珍惜每一分每一秒，要珍惜我们的生命，因为这一切都是属于祖国的。
最后一课读书笔记10
《最后一课》是法国作家都德所著的一部短篇小说，通过对一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在面临亡国命运时的悲痛心情和对祖国的热爱之情。
小说中的主人公小弗郎士，原本是一个顽皮的孩子，但在最后一堂法语课上，他深刻地感受到了祖国的沦陷和亡国之痛，从而表现出了强烈的爱国之情。通过小弗郎士的视角，小说描写了乡村小学最后一课的场景，表现了弗郎士内心的悲痛和无奈。同时，小说也通过对弗郎士周围人物的描写，表现了当时法国社会的.种种弊病和人民的不满情绪。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了祖国的沦陷和亡国之痛，更加珍惜当下的生活。同时，我也对文中的人物和情节进行了深入的思考和评价，感受到了小说中所蕴含的深刻思想和情感。在读完这本书之后，我更加热爱祖国，更加珍惜当下，也更加坚定了自己的爱国之心。
最后一课读书笔记11
“人们啊，爱自己国家的语言吧!”读完都德的《最后一课》，我禁不住从心灵深处发出疾呼。相信很多人读完这篇课文之后都会想这样大声呼吁。
小弗朗士，原本是一个贪玩厌学的孩子。甚至觉得普鲁士士兵在阿尔萨斯的土地操练的景象“比分词用法有趣多了。”可是看着他的结果吧——那些普鲁士人会有理由地说：“怎么?你还说自己是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写!……”虽然小弗朗士内心无比懊悔，然而，时光匆匆，不会倒流，阿尔萨斯人沦为了亡国奴，不懂祖国的语言成为他们最大的不幸。
联系现实生活，在我们当中，不也有很多似小弗朗士的学生吗?他们讨厌学语文课，不愿学习语法、造句，作文漏洞百出，写字马马虎虎;有的人竟然还将这样的作文作为“得意”大作展览呢;我也有这种习惯。一些学生学社会上那种流里流气的模样，经常口出脏话，造出荒谬的词汇、句子骂人。这是什么行为?这是对祖国语言的'亵渎!一个人，不爱自己的国家、不爱自己国家的语言，该是多么可耻、可恨而又可悲啊!如果我们每人都能够学习，懂得自己国家的语言，正确地运用自己国家的语言，那么站在外国人面前，我们就可以当之无愧地说：“我们是中国人，是炎黄子孙!”我们的祖先创造的文字，比任何国家的都要科学。
韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。”作为中国人，我们也可以自豪地说：“我们中国的语言是世界上最美的语言，而且比其他任何一个国家的语言都要明白，都要精确!”
但愿我们每一个人，都能够努力学好我们自己的语言，把祖国的语言看作是最宝贵和最值得热爱的语言，而不要象小弗朗士那样留下遗憾。
人们啊，爱自己国家的语言吧!只有这样，你才能无愧地说：“我爱我的祖国，我属于自己的祖国!”
最后一课读书笔记12
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村的教师阿尔丰斯在失去普鲁士军队占领下，被迫改学德语时所上的最后一堂法语课。虽然这节课上的法语语法和词汇很简单，但由于这对阿尔丰斯和他的学生都是最后一课，因而使阿尔丰斯和学生们都异常的严肃和认真。同时也表现出阿尔丰斯和学生们对祖国文字的热爱和对祖国的深厚感情。
小说通过一个面临失陷的小镇的教师和学生们的故事，表现了法国人民对祖国的热爱和对侵略者的憎恨，生动地再现了法国沦陷区的人民对国土丧失、语言文字被破坏的悲愤之情。通过人物的心理活动和语言，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难。这是一篇很好的微型小说。
小说并没有使用很多生僻的词汇，而是通过生动的情节和形象的人物描写和语言来表现主题。比如小说中描写小镇的教师阿尔丰斯，他是个50开外的'人，头发花白，脸色苍白，高高的个子，瘦瘦的身材，经常穿着一件黑色的上衣，他生活很节俭，但是对法语却十分的热爱，即使是在要失去自己的祖国，改学德语的情况下，他仍然坚持上法语课，并且在最后一节课上，他态度认真，严肃，对祖国文字的热爱表现的淋漓尽致。同时，小说中的人物也都形象生动，如小镇上的居民们，他们面对侵略者并没有妥协和退缩，而是积极的坚持上法语课，表现了对祖国的热爱和眷恋之情。
总之，这是一篇很好的微型小说，通过对阿尔丰斯和学生们上最后一堂法语课情景的描写，表现了法国人民对祖国的深厚感情和对侵略者的憎恨之情。
最后一课读书笔记13
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描绘了法国普鲁士战争后阿尔萨斯和洛林被割让给普鲁士的最后一堂课。本篇文章通过一个孩子的视角，生动地描绘了阿尔萨斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他们对国土丧失的痛苦和无奈。
在故事的开头，小弗朗士在课堂上逃课，偶然听到了老师韩麦尔先生和学生的法语课。他被韩麦尔先生的严肃和投入所吸引，开始认真听讲。然而，当弗朗士看到韩麦尔先生在课本上写下“法兰西万岁”时，他意识到这是最后一堂课。
弗朗士对于这个事实感到震惊和懊悔，他后悔自己以前对法语的轻视和逃课。他开始全神贯注地听讲，并被韩麦尔先生的`爱国主义精神所感动。
小说的结尾处，弗朗士在课堂上突然明白了自己的使命，他决心好好学习法语，以此来振兴阿尔萨斯，并为祖国的解放而斗争。
这篇小说以一个孩子的视角来呈现，目的在于表现出普鲁士侵略者对法国的残暴和阿尔萨斯人民的悲惨遭遇。通过对弗朗士和韩麦尔先生的刻画，描绘了阿尔萨斯人民对于祖国的热爱和对侵略者的痛恨。
此外，小说还通过描述韩麦尔先生和学生的法语课，展现了阿尔萨斯人民对于文化和语言的珍视和热爱。这一场景也表达了作者对于法语作为世界上最美丽语言的赞美。
通过阅读《最后一课》，我深深地感受到了阿尔萨斯人民对于祖国的热爱和对侵略者的痛恨。同时，我也认识到了学习语言和文化的重要性，我们应该珍视自己的母语和文化，并为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
最后一课读书笔记14
《最后一课》是法国作家阿尔丰斯·都德所著的一部短篇小说，被视为法国文学的经典之作。故事以小弗郎士为视角，描述了普法战争后法国沦陷区的一个小学，最后一课对弗郎士和当地居民的深远影响。
弗郎士是故事的主角，他是一个不关心学习、逃课、经常迟到的学生。在最后一课，他被老师韩麦尔先生要求站在教室的最后一排，他对此感到不满，心不在焉，甚至打算逃课。但是，在韩麦尔先生讲述语法的.时候，他开始认真听讲，感受到了知识的力量。弗郎士和韩麦尔先生之间的互动，揭示了战争对教育和文化的破坏。
当地居民也通过弗郎士的视角展现出来。在战火纷飞的情况下，他们仍然坚持上课，表现出对知识和教育的尊重。韩麦尔先生在最后一课上的表现，更是让人泪眼模糊。他忍受着失去祖国的痛苦，将普鲁士军旗放入抽屉，用粉笔写下了“法兰西万岁”，表达了他对法国的热爱和对未来的憧憬。
这部小说通过弗郎士和韩麦尔先生两人的视角，描绘了战争对教育和文化的破坏，表达了对祖国的热爱和对未来的憧憬。在最后一课中，弗郎士和当地居民通过韩麦尔先生的教诲，体验到了知识和教育的力量，也感受到了爱国主义的情感。这部小说通过小弗郎士和韩麦尔先生两人的视角，描绘了普法战争后法国沦陷区的一个小学，最后一课对弗郎士和当地居民的深远影响。
我深受启发的地方在于教育的重要性。在战争中，教育是保持人民知识和智慧的重要途径。当教育和文化被破坏时，人民的知识和智慧就会受到破坏。因此，我们应该珍惜我们的教育和文化，保护我们的知识和智慧。
最后一课读书笔记15
书籍是人类智慧的结晶，是我们汲取知识的重要来源。然而，有时候书籍中的某一章节，会深深地触动我们的内心，给人以深刻的教诲。这就是我读完《最后一课》后的切身感受。
《最后一课》讲述的是一位老师在最后一堂课上，对学生们的谆谆教诲。这堂课上，老师并没有像往常一样教授知识，而是倾注了更多的`情感和心力于对学生的引导和教育上。在最后一课的这一章节中，我发现了许多值得深思的道理。
首先，这堂课的深度和温度让我深感震撼。老师的话语充满感情，字字句句都体现了他对学生的深切期望和厚重责任感。他不断强调学习的重要性，提示我们每个人都要珍视学习的机会，充分把握学习的机会。这种深深的敬业精神和对学生的关爱，让我对教育的意义有了更深的理解和感悟。
其次，这堂课中老师的引导方式让我深受启发。老师并没有直接给出答案，而是通过提问、启示的方式，引导学生去思考，去自我探索。这种教育方式让我认识到，教育的目的并不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会独立思考，培养他们解决问题的能力。
再者，这堂课中老师所阐述的人生哲理也让我受益良多。老师告诫我们要有梦想，要有追求，但同时也要有脚踏实地的行动。他的话语让我明白，人生就像一场长久的旅程，需要我们有目标、有毅力，更需要我们有实际的行动。
最后，我想说的是，这堂《最后一课》给我带来了深深的触动和反思。它让我更加明白教育的价值和意义，也让我对人生有了更深的理解和感悟。我相信，只要我们珍视每一个学习的机会，积极投身于知识的海洋中，我们每个人都能成为自己人生道路上的优秀学生。
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