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小学教研制度

时间：2025-11-20 18:30:35 制度

小学教研制度汇编(15篇)

　　在社会发展不断提速的今天，需要使用制度的场合越来越多，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。到底应如何拟定制度呢？以下是小编整理的小学教研制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学教研制度汇编(15篇)

小学教研制度1

　　一、指导思想

　　全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

　　二、教学研究理念

　　围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

　　三、遵循原则

　　1、针对性原则

　　校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

　　2、实效性原则

　　以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

　　3、实践性原则

　　遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。

　　四、分组形式

　　1、全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组和综合组。

　　2、备课组：语、数按年级进行分组，其余音、体、美、常（科）、生活与劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进行分组。

　　五、教研活动时间

　　1、统筹时间

　　下午2：00—5：00 语文组：星期二数学组：星期三综合组：星期四

　　2、分散时间

　　以备课组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于1小时）。

　　六、教研活动任务

　　深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的`教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

　　1、自我反思

　　是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。

　　2、同伴互助

　　以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织2~3次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课10节以上，教研组长听课 30节以上，教导主任和主管教学副校长听课40节以上。

　　3、专业引领

　　一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校实施“走出去”战略，组织教师到外省市学习，引进教研专家的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。

　　八、具体措施

　　1、完善学校三级校本教研制度

　　进一步完善学校教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动每周进行，校级教研活动一学期开展2—3次，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。

　　2、开展“十个一”创优活动

　　“十个一”创优活动指的是教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一个双差生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。

　　3、推进教师教学展示活动

　　继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。

　　4、开展两项评比，启动教师论坛

　　学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却没有一点实际东西。另利用每周教师例会的前20分钟，组织两个教师，每人10分钟，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。

　　5、继续开展教学开放展示活动

　　利用学校组织安排的教学展示周活动时间，精心组织活动，推出学校的骨干教师、名教师。同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对课改的认识和关注。

　　6、强化新课程按月反馈的研究制度

　　学校每月按不同主题举行一次课改研讨会，重点探讨课改中碰到的问题，学校亦将相关成立课改教师教研组，以年级和学科为依据，两种形式，每月中一次以年级中各科教师研讨为计，另一次以各科教师组合研讨为主。

　　7、深入开展课程研究与实验

　　一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度改革和学校课程开发这一重点，深入进行实验和研究，以推进新课程实验。

　　8、逐步建立教师发展性评估制度。

　　九、教研活动的要求

　　（一）教研活动管理要求

　　1、落实组织，加强领导

　　学校成立以校长为组长，教研组长为副组长，备课组长为成员的领导班子。并对语文、数学、综合三大教研组设立以教研大组长和备课组长为第一责任人的责任机制。

　　2、各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。

　　3、班子成员要按要求每月下年级或教研组参加教研活动两次。

　　4、教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。

　　5、参加活动情况与期末评估直接挂钩

　　（二）教研活动设计要求

　　1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。

　　2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。

　　3、积极主动争取专业人员的支持和指导。

　　4、加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。

　　十、校本教研的奖励制度

　　1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。

　　2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。

　　3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。

　　4、与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。

小学教研制度2

　　（一）听课制度

　　1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师也要积极听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）

　　2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

　　3、认真做好听课记录。

　　（1）项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

　　（2）教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。

　　（3）要重视课堂教学评价。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好即时评价；

　　要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听课研讨的重点。

　　4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

　　5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、教师听课情况的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听课情况的检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给予处理。

　　（二）专题讲座制度

　　1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

　　2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构。

　　3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）

　　4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

　　（三）业务学习制度

　　1、集体学习

　　（1）学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。

　　（2）要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。每学期都要拟定包括。

　　（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

　　2、自主学习

　　（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。

　　（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

　　（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。

　　3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出人员返回后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。

　　（四）学校领导参与教科研制度

　　1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。

　　2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。

　　（五）指导青年教师制度

　　1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

　　2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。

　　（六）教学会议制度

　　1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

　　2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。

　　3、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

　　（七）教学工作检查制度

　　1、次数要求

　　每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思、辅导等教学工作普查3次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。

　　2、职责要求。

　　业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

　　3、过程要求。

　　（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

　　（2）有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

　　（3）有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

　　（八）教师及学校工作质量评价要求

　　1、开展教师教育教学工作质量评价工作

　　（1）各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。

　　（2）每次常规检查记录作为形成性评价材料。

　　（3）每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价。各中小学要将本校教师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。

　　2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价

　　（1）各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。

　　（2）每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行终结性评价。评价材料专档保存。

　　（九）教研活动要求

　　1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。

　　2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型教研活动（每次活动要有方案、过程记录及总结）。每学年至少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰。

　　3、教研组设置和管理

　　各校根据本校实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。

　　每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活动要有主题，活动时间根据活动内容可长、可短，但必须扎实有效。

　　4、制定切实可行的教研活动计划

　　各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

　　各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。

　　5、活动形式、内容

　　教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参与教研的积极性、主动性。

　　教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

　　每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

　　6、做好记录及材料收集

　　活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、活动安排（目的、时间、地点、内容、步骤等）、过程记录。要详细记录每次活动的中心议题，

　　每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果及改进意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

　　7、及时总结、交流

　　每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩、指明问题、提出改进意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

　　8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效促进学校教学质量提高的课题进行教改实验，推进教学方法、教学模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%以上的教学人员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段总结等工作。实验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建制小学不一定要有县级以上立项课题。）

　　（十）制订学科教学计划要求

　　1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期（或学年）教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学性和可操作性，对教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

　　2、制定学科教学计划的基本要求

　　（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

　　（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动和各部分教学内容的课时分配，以及培优补差计划。

　　2、制定学科教学计划应注意的问题

　　（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；

　　分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

　　（2）确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。

　　（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性。

　　（4）实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

　　①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的.途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

　　②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的可发展性的基础之上。惟有“以人为本”，措施才行之有效。

　　③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。

　　④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

　　（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的提高、转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来，让学生享受学习成功的愉悦。

　　3、计划的管理

　　学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

　　（十一）备课要求

　　1、学期教学设计应包括：

　　（1）课程标准对本期教学的要求；

　　（2）本学期教学计划；

　　（3）单元教学设计（包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等）；

　　（4）课时教学设计。

　　2、课时备课要素

　　（1）备教学目标

　　要研读领会《课程标准》，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵与外延，明确教学目标、教学原则。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生的主体性；根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的，在达标导学时必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。

　　（2）备教材

　　深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，达到：

　　（1）掌握教材的深度、广度与难度；

　　（2）注意教材前后的联系；

　　（3）对教材进行再加工，恰当选择、合理取舍，突出重点，突破难点；

　　（4）对课标规定的能力要求，选择适当的教学活动予以渗透。

　　（3）备学生

　　备课要从学生实际出发，始终站在学生的角度思考，要做到：

　　（1）摸清学生已有的知识经验和技能水平、学习方法和习惯、思想状况；

　　（2）注意学生的年龄特点和个体差异，尊重差异，因材施教，增强教学的针对性和有效性。

　　（3）预计可能出现的问题，做好处理预案；

　　（4）比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；

　　（5）备解题的思路，即“怎样想到这样做”。

　　（4）备重难点

　　从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定重点。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键。

　　（5）备教法、学法

　　根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

　　倡导使用先进教学模式。

　　（6）备教学准备

　　为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，以教学效果最优为原则。加强现代信息技术与学科教学的有机整合，加强传统媒体与现代多媒体教学技术的结合，充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体，并增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、实验教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

　　（7）备教学过程

　　教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

　　①导入环节

　　教师要以学生的接受能力为标准，通过巧妙创设情境，用适当内容或简短语言，让学生尽快地、全身心地进入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入要服务于教学内容和重点。教学设计中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

　　②问题设计

　　问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题，着力培养学生的问题意识。教学设计中要突出引导的方法。

　　③学生获取知识的过程

　　教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

　　④练习设计

　　要根据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习的内容要有针对性、开放性、体验性和适当的梯度，使练习真正起到巩固、深化的作用。习题的精选与精编，反映在时段和质量两个方面。习题的时段性要做到五有：有前提测评，有典型例题，有随堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求的原则是：正确定位，精益求精。

　　（8）备板书设计

　　板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

　　（9）课后反思

　　要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话。

　　3、备课管理要求

　　（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备,杜绝无教案上课。学校要组织好学前周的备课。除讲评课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前备课，一般以一周课时的提前量为宜。

　　（2）教学设计格式要规范。完整的教学设计应包括课题名称、教学目标（三维）、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教法和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。

　　（3）每学期教学设计的数量为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

　　单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲评教案的情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入备课量。

　　（4）允许借鉴他人的优秀教案，但必须结合自己的教学特点和学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视为没有备课。

　　（5）有条件的学校，实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。进行集体备课时，学科组要提前对下周的课进行全方位研讨，提出建设性的备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见的基础上做出改进。教师在使用集体教案前，要结合个人对课标、教材的钻研和个人的经验积累及所教班级实际学情进行适当的修改、添加，以便更好地发挥个人的教学风格、更好地体现师生的双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。

　　（6）备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设计要紧扣教材，突出主干问题的预设、阐释与拓展，突出教师如何组织引导和学生如何学习，突出各类练习题的设计。杜绝知识点、习题罗列式备课。

　　试卷讲评课教学设计要备考试基本情况（与数据统计相结合）、典型答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。

　　作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文；讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

　　（7）因人而异，分层要求

　　为减轻教师的备课负担，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，对备课分层要求，有所区别。

　　青年教师备课要规范、详细，达到备课规定要求。

　　教学素养高的教师备课时，可把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教学设计编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，形成个人的教学特色。

　　对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

　　（8）加强备课的督导检查。学校对教师教学设计要周签月检，确保备课数量达到课程标准规定的课时数。学校每学期要组织两次以上大型备课检查，对全体教师的教学设计进行检阅，不只是写日期盖章，还要有简明具体的批语，对教学设计的质量进行评定，对检查情况进行总结通报。

　　（十二）课堂教学要求

　　1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

　　2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以进一步熟悉甚至修改。了解学情。教师在上课铃响前应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。

　　3、营造良好的学习氛围。要创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，使课堂气氛和谐，师生关系融洽。

　　4、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

　　5、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标的有机结合。教师讲解科学准确、详略得当，脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

　　6、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程；要注意培养学生提出和解决问题的能力；要注意运用信息技术、挂图、实验仪器等手段，提高课堂效益，教学辅助手段的应用要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

　　教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学环节过渡自然流畅；课堂练习鼓励学生运用所学知识自编习题，教师也要设计典型精当的习题，增强学生对主干知识的运用掌握，真正做到练习充分、巩固及时；教师、学生活动均要适度，合理使用教学时间，坚持“三讲三不讲”。

　　7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略；对学生的学习过程、方法和结果及时做出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

　　8、高度关注上课的“三个度”——自主度、参与度和达成度。确保学生自主探究的时间与质量；确保小组合作探究的时间与质量；展示交流应有一定的广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，实现教学目标的基本达成；通过反馈，对学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对学习目标的全面达成。

　　9、讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本课型，要在统计分析的基础上，突出要解决的重点、难点问题，避免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充分参与讲评过程，暴露思维障碍，弄清错误的原因。

　　要执行“五要五不要”的规范要求：要有规律的总结，要有知识的迁移，要有方法的指导，要有题目的变形，要有错题的再练；未经批改的不要讲，学生已经会的不要讲，超纲超标的不要讲，通过学生合作互助能够解决的不要讲，即使讲了估计学生还是不懂的坚决不要讲。

　　10、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动，具有启发性，声音响亮；衣着整洁、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理；注意纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育教师应穿运动服、运动鞋上课。

　　11、板书规范、科学、准确、清楚、精当；要体现知识的形成过程，体现要点，揭示知识结构和学习方法。

　　12、及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

　　（十三）作业要求

　　1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。选题时一定要深思熟虑，精挑细选，要做到“七个不选”：自己没做过的题不选，不符合课标与考纲的题不选，难题怪题不选，机械重复或大量抄写的题不选，表达不规范、不严密的题不选，没有针对性、典型性的题不选，没有启发性的题不选。

　　2、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

　　3、任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，可根据学生实际设计选做题、必做题等形式的作业，以满足不同层次学生的需要。

　　4、凡开设的课程，都要精选或自编习题，适量适度布置课内作业，内容符合课程标准要求和学生实际情况，有利于教学目标的深化理解和掌握。

　　学科课内作业的次数为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

　　作文次数要符合课程标准要求。

　　5、科学控制课外作业总量。一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业量控制在一小时以内，初中控制在一个半小时以内，高中控制在二个小时以内。布置课外作业要有全局观念，注意学科间的协调，考虑学生的总作业量不超过规定时数。不以多留作业作为惩罚学生的手段，不得滥用规定以外的教辅作业资料。

　　6、对学生作业要有规范要求。作业本的封面要写清楚班级、姓名，要保持干净整洁。严格要求学生认真、独立、按时、规范地完成作业，不抄袭别人的作业，书写工整，条理清楚，格式规范。作业经教师批改后，找出错因，主动改正，养成良好的作业习惯。

　　7、作业批改要及时认真，在学生作业上书写的所有符号和文字要规范认真，格式固定。作业评价根据年级和学科情况以分数或等级形式呈现，还要尽量使用激励语言或指导性语言评价，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。提倡精批精改、面批面改，即时反馈的作业可以在教师的指导下互批互改。对于学生纠错要及时复批。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

　　8、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准将学生赶出教室。

　　9、立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，杜绝错题漏纠现象，指导学生使用好错题本。

　　10、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

　　11、对于优秀的学生作业（如整洁、正确率高）或作品（如作文、绘画、电子表格、幻灯片、网页、电子贺卡等），教师可通过适当形式展示给予肯定。

　　12、学校要检查教师布置、批改作业情况，可随机抽样，常检常促。除此以外，每学期还要有两次以上大型全面检查，要有比较详细的检查记录，并将检查情况进行总结通报。

　　（十四）辅导要求

　　1、辅导要坚持以明确学习目的、端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围、促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会。

　　2、辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性发展的需要。辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。对各类学生的辅导，都要做到目的明确，安排合理、及时，讲究实效，防止学生负担过重。

　　3、辅导的形式要多样。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。要有目标，有计划，定时间，定对象，定方法，定要求。

　　4、辅导要讲究效益，针对性强。集体辅导要侧重解决共性问题，注意学科间的协调与平衡。个别辅导要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，引导他们探讨一些问题，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发展他们的个性特长。对学习有困难的学生，要鼓励他们增强学习信心，给予学习方法的指导，还要耐心帮助他们克服学习上的具体困难，养成良好的学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。辅导时，要做到热心、耐心并且有信心。辅导要避免疲劳战。

　　5、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

　　6、辅导要及时。各类辅导要根据实际情况及时进行，以增强辅导效果。

　　7、要开展第二课堂活动，组织学生成立兴趣小组予以辅导，使学生的个性特长得到最大限度的发展。

　　8、加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务，并养成阅读的习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导学生学会精读与浏览，养成写日记、及时摘抄积累和写读后感的习惯。

　　9、重视学生规范写字的训练与指导。作业书写只是其一，可开辟书法广场，有效利用学校的墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。教师要定期更换临摹内容，对学生进行序列训练，练就扎实的书写功底。

　　10、辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。

　　11、教师要建立培优补差档案。科任教师学期初要根据平时观察、了解和测试情况及时确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订合理科学的培优补差计划和措施。课外辅导要记录辅导目的、对象、时间、内容、相关作业等。要注意信息反馈，及时掌握辅导对象的学习动态（如能力、态度、习惯、成绩、位次等），科学调整培优补差学生名单及对应的培优补差措施。

　　12、学校要对教师的辅导情况跟踪检查，及时总结，适时进行教学辅导经验的交流。

　　（十五）考试要求

　　1、考试命题

　　（1）制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

　　（2）命题要以课程标准为纲，体现考试性质，充分结合学生实际，以能力立意为主，保证考试信度。命题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，必须全面检测三维目标的达成效果，必须有一定量的创新题。

　　（3）试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透。

　　（4）试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡设计适量的选做题。防止出偏题、怪题，一般按6：3：1的比例，即基础题占60%，中等难度题占30%，难度较大的题占10%组织命题。

　　2、考试组织

　　（1）根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

　　（2）严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

　　（3）监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

　　（4）严格控制规模性考试次数。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，组织小考。一般一个单元、一章内容学习完，要进行一次书面检测。期中、期末考试由学校统一组织。

　　（5）要加强平时教学质量监控，每期至少进行一次对某级某科的调研诊断性测试。

　　3、考试评卷

　　（1）无论哪种测试，教师要认真评阅试卷，保证阅卷质量。在确保参考答案正确性的前提下，准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，给分有理，扣分有据，客观反映学生的真实学业水平。

　　（2）学校统一组织的考试，评卷要集中时间，集中人员，采用流水作业形式，快速完成阅卷任务。

　　4、质量分析

　　要认真做好试卷分析，总结教学的得与失，查漏补缺，提出改进教学的有效措施，及时调整教学方略。试卷分析内容包括：成绩统计、试题特点、答题情况、原因分析及教学对策等。

　　5、及时组织二次过关。每次测试结束后要对未过关的学生进行一次有针对性的补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。

　　6、成绩反馈

　　学校和教师不得将学生考试成绩及按考试成绩排出的名次张榜公布，不得以分数排座位。可采用适当的形式让学生和家长客观了解学生的考试情况，保护学生的自尊心。

　　7、建立测试档案。单元、期中、期末测试要建立档案，包括测试试卷、成绩记录、质量分析等。

　　（十六）评价要求

　　1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

　　2、评价方式要多样化，可以采用观察、调查、记录、访问、讨论、作业、测试、评议、自我评价、家长评价等多种方式进行。

　　3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性

　　(1)评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

　　(2)评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和互评。

　　(3)评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

　　(4)对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

　　4、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性

　　(1)关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

　　(2)评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

　　(3)评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其它材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。义务教育阶段杜绝整班整校考试排名，把考分作为粘贴学生类别的标签。

　　5、综合素质评价要全面、客观、公正

　　(1)学生综合素质评价由学校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

　　(2)要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

　　(3)评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等项目。

　　(4)评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

　　(5)每学期要对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

　　(6)采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。评价等级设置要符合有关规定。

　　(7)学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的有效手段。

小学教研制度3

　　学校以教学为中心，教学质量是学校的生命线。提高教学质量的关键在于加强对教学过程的管理，而教研活动则是教学管理的重要环节。教研活动是强化教学研究的主要手段，是提高教师素质的重要途径，是促进学校教学质量提高的重要保证。为了贯彻教研室文件精神，狠抓教育教学质量，必须深入开展教学研究活动。根据我校的实际情况，特制定如下教研活动管理制度。

　　一、指导思想：

　　确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。

　　二、主要任务

　　1、认真研究党和国家的教育方针，研究贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立学校的教学思想。不断深化教育教学改革，创学内容和教学方法。

　　2、制定教学计划、教学目标，明确各学科的培养目标、教学要求，研究学科教学计划和提高教学质量的措施。教师要在共同讨论的基础上制定授课进度计划。

　　3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生研究的主动性和创造性。

　　4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，各组每学期要组织公开课不少于2次。通过互相听课，评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。

　　5、认真研究教育理论。研究教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。

　　三、具体措施

　　1、健全机构

　　学校按学科成立教研组，每个教研组设一个教研组长，教研组按授课年级每年级设一个备课组长。由教研组长主持、召集教研组的活动，教研组长对教务处负责。

　　2、制定计划

　　各教研组长每学期组织本组教师讨论制定学期科组工作计划、教学计划、期末复计划。

　　3、举动要求

　　教研举动以教研组为单位，由校长、教务主任负责，教研组长组织具体教学研究举动。经由过程教研举动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。

　　（1）开学前各组要制定出教研举动计划。对本学期教学研究的目标、重点课题、举动方法做出统筹安排，制定出切实可行的进度计划。

　　（2）教研活动每周组织一次，每学期初、期末由教务处统一安排，其他的教研活动由教研组自行安排。

　　（3）每次教研举动实行严格考勤，一般不得请假，每次教研举动要实时、认真填写《教研举动记实》，如实记实举动情况。作为检查教研举动工作的依据，学期结束存档。

　　（4）教研活动必须做到有目的`、有计划、有记录。

　　（5）每学期的听课要求：每位教师每周至少一节，校长，教导主任每周不少于2节。

　　（6）教研活动必须按时参加，不得无故缺席。

　　4、活动内容

　　研究新课标、教育理论，钻研教材、改进教法，研究备、教、辅、改、考、析、评等活动，期中和期末对本组教师的教学情况进行检查，并对各项活动及时总结和交流。

　　5、活动时间

　　每周进行一次教研举动，具体举动时间由教研组统一安排。没有特殊情况，不得随意取消教研举动，教研组长每次要做好教研举动的出勤记实和举动内容记实。

　　6、举动保证

　　结合学校奖励条例，设定教科研工作奖，对学年度积极从事教育教学研究成果明显者，学校给予肯定奖励，并在学年度考核中予以优先考虑。

　　四、常规教研管理

　　1、全体教师必需以高度的责任感和事业心，以满腔的热情，以主人公的态度积极的参加教研举动。

　　2、教研组是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

　　3、制定计划：学期初各教研组长组织本组教师讨论制定学期教学计划，教研计划，培优辅差计划，期末复计划等。各种计划应做到“五个必须有”即有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。

　　4、讲课制度

　　（1）各个教研组应充分利用好每年的4月、10月，积极开展各组的教研活动；

　　每期每个教研组至少安排常规教研课四堂，鼓励多讲课，不能少讲。

　　（2）每位任课教师应主动承担教研课，对于组内安排的教研课应积极配合，不允许推三阻四，甚至不讲。

　　（3）鼓励各位教师积极参加各类条理的培训举动和优质课大赛等举动。对于在各类举动中成绩优异的按学校奖励制度考核。

　　5、听课、评课制度

　　鼓励教师们相互研究，共同提高。听课、评课是学校领导实施有效教学指导的重要措施，是教师相互研究，共同提高的重要途径，是优化教学的重要手段，各位教师应多向教学经验丰富的教师研究，多听课。

　　五、校本教研管理

　　校本教研是以课程实施过程中教师所面对的各类具体问题、教学对象为研究主体，强调度论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的晋升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略，是匡助教师多角度反思教学的举动。

　　1、校本教研的基本理念

　　校本教研是以新课改为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施中教师面对的各类问题为对象，以教师作为教研的主体，强调度论指导下实践性研究。

　　2、校本教研的主要形式

小学教研制度4

　　教研室管理制度是确保教学质量和学术研究有效进行的关键，它涵盖了人员管理、教学活动、科研任务、资源分配以及考核评估等多个方面。

　　内容概述：

　　1. 人员管理：明确教研室主任的职责，规定教师和助教的`分工合作，制定新进人员的培训计划。

　　2. 教学活动：设定课程大纲，规定教学质量标准，制定教学进度表，组织教学研讨会。

　　3. 科研任务：规划科研项目，分配科研经费，监控科研进度，鼓励学术论文发表。

　　4. 资源分配：合理配置教学设备，管理图书资料，协调实验室使用。

　　5. 考核评估：建立教师绩效评价体系，定期进行教学和科研成果的评审。

小学教研制度5

　　根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔20xx〕7号文件）精神，为进一步加强学校体育工作，增强青少年体质，促进学校体育卫生事业的持续健康发展。决定建立学校体育卫生工作联席会议制度。

　　一、联席会议组成成员

　　校长、体卫艺、办公室、教务处、政教处、总务处等部门负责人为联席会议成员。联席会议制度的日常事务工作由学校体卫艺负责。

　　二、联席会议主要职责

　　学校体育卫生工作联席会议要根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的`意见》及有关政策精神，按照“加强领导、协调力量、落实政策、研究发展、督促落实”的要求，在学校的统一领导下开展工作，并向学校领导负责。

　　1、统筹协调全校体育卫生工作，制定发展规划，推进学校体育卫生工作，增强学生体质。

　　2、研究解决学校体育卫生工作中的重大问题，制定促进全校学生体育卫生事业发展的政策和措施。

　　3、协调各方面力量，组织动员全社会关心、支持、参与学校体育卫生工作。

　　4、研究解决学校体育卫生工作中其它重大问题。

　　三、联席会议主要议题

　　联席会议原则上每半年召开2次例会，根据需要可临时召集。

　　1、传达贯彻中央、省及区教育局、区政府的有关政策、文件精神和领导的指示精神。

　　2、听取部门体育卫生工作情况汇报。

　　3、研究、协调解决体育卫生工作中的有关问题，提出政策措施和意见建议。

　　4、督促、检查、指导体育卫生工作。

　　联席会议的主要内容形成会议纪要，经与会部门同意后印发有关各部门贯彻落实。各部门要互相配合，互相支持，形成合力，充分发挥联席会议的作用，努力推进我校体育卫生工作的又好又快发展。

小学教研制度6

　　一、学校各项体育器材，分类摆放，造册登记，专人管理。

　　二、教师上课所用器材，需办理登记手续，课后按数按量归还，放回原处。

　　三、课余时间，需用器材，应办理借出手续，并按时归还，如有遗失损坏，追查责任，按价赔偿。

　　四、体育器材，每学期全面查点一次。逐年购置和自制，保证按省规定的器材要求达标。

　　五、搞好室内卫生，保持室内整洁。

　　六、注意安全，做好防失防盗工作。 xx小学青年体育教师培训制度

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，青年教师是学校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到未来学校的发展建设和人才培养质量。为了进一步加强我校师资队伍建设，深化体育教学改革，不断提高青年教师的'全面素质，使青年教师在思想上、业务上尽快成熟，确保教学质量的不断提高，学校研究决定，凡35周岁以下的青年教师，实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学、科研水平。

小学教研制度7

　　校本教研管理制度旨在规范学校内部的教学研究活动，提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。它涵盖了一系列的`环节，包括教研活动的规划、组织、实施、评估和改进。

　　内容概述：

　　1. 教研活动规划：明确教研目标，制定年度或学期教研计划，确保活动与教学目标相一致。

　　2. 组织管理：设定教研小组，分配职责，确保每个教师都有参与和贡献的机会。

　　3. 活动实施：设计各类教研活动，如教学观摩、案例分析、专题研讨等，保证活动的有效性和实用性。

　　4. 评估反馈：建立评估机制，对教研活动的效果进行定期评价，为改进提供依据。

　　5. 持续改进：根据评估结果调整教研策略，推动教研活动的持续优化和发展。

小学教研制度8

　　随着社会的发展，教育改革和发展的新形势赋予教育科研的先导地位将日益突出，教育科研将成为也必须成为教育改革与发展的重要推动力。对教育教学研究也得到了人们的普遍重视，但教科研是一项复杂、艰巨、专业性的工作。为了认真落实“科研强校”发展战略，积极推进学校教科研工作，促进教师更快成长，促进学生全面发展，特制定学校教科研工作制度如下：

　　一、指导思想：

　　1、在学校的教科研工作中，我们坚持以邓小平理论为指导，坚持为学校行政决策服务，为学校教育教学改革实践服务和为繁荣教育科学服务的方针，深入开展课题研究，以多种层次、多种类型的研究，全方位推进学校素质教育。

　　2、学校根据上级部门的指示精神，以及在学校领导的大力支持和配合下，以学生发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以全面提高教学质量、提高学生能够整体素质为目的，积极组织开展一系列教育教学科研活动，为学校添光加彩。

　　二、具体制度：

　　（一）学校科研领导管理制度

　　1、学校成立以校长为组长的教科研工作领导小组：校长任组长，副校长负责指导，具体工作由主管教科研的教导负责。

　　教科研工作领导小组职能：

　　（1）从宏观上指导、审议学校教科研工作，以发展的眼光制定学校教科研的决策和规划。

　　（2）督导科研室工作，审议每期学校教科研工作计划。

　　（3）协调全面，统一领导学校教科研工作。

　　2、科研室是学校行政职能处室之一，负责全校教科研工作的组织和管理。

　　科研室工作职责：

　　（1）按学校工作的要求和安排，在教科研工作领导小组的指导下，拟定每学期教科研工作计划和学校长远教科研工作规划。

　　（2）认真做好市、县、校级课题的立项、申报工作。根据上级及县教科室的`有关文件、工作要求做好宣传发动工作，积极参与市、县、校级课题的立项、申报工作。

　　（3）负责拟定学校教科研的中心课题，做好中心课题的论证，研究及总结工作。

　　（4）确立校级课题评选工作。督促、指导校级课题的过程性研究的进展。我校教科室根据学校具体情况确立校级课题，成立校级课题评选工作小组名单，在自己申报课题的基础上，工作小组成员认真阅读有关内容，确立其科学性、可行性的情况下，给予立题。并做好有关课题的督促与指导工作，及时地进行过程性研究小结，推动课题圆满完成。

　　（5）负责做好教科研工作的培训。联系有关专家为全体教师作有关教科研讲座，为教师撰写课题提供思路，指导方向。在业务能力许可的情况下，组织教师开展教育理论和教科研方法学习、培训活动，不断提高教师的教育科研意识和水平。

　　（6）认真做好教科研成果的评优及奖励工作。课题评选小组成员根据课题研究的开展情况、结题状况等对教科研成果进行评优，对优秀的课题做好奖励工作，鼓励先进，便于教科研的顺利开展。

　　（7）加强教科研工作的资料收集、管理工作。收集好教科研工作的各项资料，并管理好有关资料。

　　（8）利用校园网站，为教师提供更多的教科研信息和资料。

　　（二）课题申报制度

　　课题申报

　　1、开展课题研究的教师需向教科室提出申请，填写课题研究申报表（一式两份）。

　　2、课题申请一般在每学期初进行，研究时间一般定为一年（重大课题研究除外）

　　课题立项

　　1、课题研究申请表经科研室审核同意后，即为校级立项课题，对校级立项课题中的优秀课题上报县教科室，争取县级以上立项。

　　2、被批准为校级立项课题的教师，需在批准之日起，两周内向科研室上交课题研究具体实验方案。

　　3、对批准申报市级以上立项课题的教师，在批准之日两周内需交课题研究具体实施方案一式三份。

　　4、课题研究具体实施方案一般应包括下列内容：

　　（1）课题研究的现实背景及意义；

　　（2）国内外同类课题的研究；

　　（3）课题研究的内容及预期目标；

　　（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；

　　（5）课题研究的步骤及人员分工；

　　（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

　　此外还应包含下列要素：

　　（1）实验课题名称。

　　（2）实验课题的目的意义。

　　（3）实验的内容、对象和实验主要承担者与参与者。

　　（4）实验的步骤方法，时间安排及阶段性成果显示。

　　（5）组织机构。

　　（6）实验课题开展要求和注意问题。

　　（三）课题管理制度：

　　教师承担课题制度：

　　1、每位老师根据学校的教育教学特色研究方向确定一个校级及以上课题进行一至三年的研究，研究的课题开题时有一份实施方案，结题时有一份实验报告。

　　2、每学期期初写好课题计划，期末写好课题阶段性总结。

　　3、每学期在课题实施过程中上好一节汇报课，写好精心设计的教学设计1篇，写好教学反思或随笔不少于10篇，期末写好一篇专题研究论文。

　　课题组组长管理制度：

　　1、每位课题负责人（课题组长）负责写好课题申报表、课题方案、中期报告和实验报告。

　　2、每位课题组长在课题实施过程中，不得随意更改和中断课题研究。如有特殊情况需要更改的，必须由课题承担人书面说明理由，经科研领导同意方可。

　　3、每位课题组长负责人每两月开展一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。

　　4、每位课题组长负责填写好每个学期的报表、每年的年度检查表。

　　5、每位课题组长填写好课题结题申报表。

　　6、承担市级或以上课题的负责认真做好开题、中期汇报、结题工作。

　　（四）教科研考核制度：

　　1、教师的教科研工作履行情况列入教师考核内容，作为年终考核的依据。

　　2、校先进科研教师评选：每学期开展一次评选先进个人和先进教研组活动。并结合县和市教科室的指标评选申报先进个人。

　　3、根据实绩，不定期组织申报市或区科研先进单位。

　　4、每学期由科研室对每位教师的创荣誉情况进行汇总存档，并以分值计算，实行奖励，期末列入考核范畴。

　　5、奖励办法具体另议。

　　（四）关于教科研经费

　　为了保障教科研工作的正常开展，学校通过直接拨款或社会捐助成立教育科研专项经费。其管理制度是：

　　1、经费使用范围

　　（1）教科研课题研究；

　　（2）教科研工作成果奖励等。

　　2、关于教科研课题研究经费

　　由课题申请人提出，由教科室初审，经校长审定批复，根据研究的实际需要进行经费支出，凭发票报销。

小学教研制度9

　　师德师风和敬业爱岗的优秀品质；系统掌握学科知识结构和章节知识体系，准确把握《大纲》与《考纲》，落实教学环节，合理把握知识的深度和广度，有的放矢、优质高效地组织课堂教学高教学质量，进而快速成为教学骨干。

　　一、活动背景

　　为深入推进课程改革，进一步规范教学过程，切实提高课堂教学和校本教研质效，从而达成教师间教学智慧，教学资源共享，促进教师间的合作交流，整体提升教师的专业素质，把我校教育、教学教研工作提升到新的档次与水平，经校委会研究决定，我校本学期将重点开展渗透“课堂学案”理念的常态课研究系列活动，努力探索出具有农村中学特色的常态课教学模式，打造全市一流农村中学教育教学品牌。

　　二、活动主题

　　贯彻“尊重教育”理念，探索常态课教学模式，提升教学教研质效，打造永中教育品牌。

　　三、活动目标

　　1、推进尊重教育的实施；

　　2、抓好常态课研究，规范教师教学行为；

　　3、提高每一节的教学质效，为每一位学生发展服务；

　　4、诊断常态课教学中存在的问题，研究解决问题的对策；

　　5、搭建教师展示平台，促进教师专业成长。

　　四、教研活动的内容

　　1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应当实现的知识目标与能力目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度；补充的阅读教材、作业评讲、目标检测等。

　　2、研究教法与学法：研究每个单元的课时划分及每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法。

　　3、开展业务学习：学习现代教育学、心理学及课改理论，学习名优教师的治学风格与教育艺术，传达学校有关精神。

　　4、开展学科立项课题的研究，接受校本培训，研究学情与教情。

　　五、教研活动的要求

　　1）、“四统一”：即统一思想、统一时间、统一地点、统一记录。积极认真开展好教研活动，于公于私都是一件大好事。要求全校教

　　师统一思想认识，积极参与，为本组教研活动的开展献计献策，不得应付了事。各教研组必须在指定时间，到指定地点按要求开展教研活动，并做好详细记载，保存有关软件资料。

　　2）、“三提前”，教研组长务必提前安排好教研活动内容，提前指定中心发言人，中心发言人提前作好发言准备。

　　3）、“三不准”：教研组长与备课组长要充分认识到教研活动的意义，作好教研活动的.组织与策划，把此项工作做细做实，既做好长远规划，又做好近期安排，不准走过场或唱独角戏；任何人不准迟到早退、无故缺席，教务处每天派人检查考核，违者按学校有关规定处理；任何教研组不准随意拖延或中止集体教研活动，确有特殊情况，须提前向教务处请示。

　　4）、全面完成目标任务。

　　1、“实践一种先进的教育理念”――要求每位教师在广泛学习和深入反思基础上以“我的教育理念”为题目，完成一篇工作宣言，引领和升华教师的工作理想和信念。（3000字）

　　2、设计一个优秀的教案――上交一节优秀教案设计评选出学期“十佳”教案，并进行教案展览活动。

　　3、写一篇深刻的教学反思――要求教师每节课后都有教学反思，年终上交一篇自己认为最好的教学反思。

　　4、上一节课改展示课――按照课改标准展示教师自身最高水平的课。

　　5、听课10节以上。

　　六、活动办法

　　教研活动的开展，原则上语文组、数学组、英语组、综合组四个教研组按先集中后分散的方法进行，在教研组长组织下进行集体备课、示范课、评课等活动，教务处全程跟踪督导。10月1日前各教研组将各组的教研活动安排上报教导处汇总。12月1日各组至少上报两位教师参加学校组织的“永中教师课堂风采展示”优质课评比活动。

　　七、各教研组人员安排

小学教研制度10

　　新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。

　　一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

　　二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；

　　着眼点必须放在理论与实际的结合上；

　　切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；

　　生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

　　三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　（一）自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

　　（二）同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

　　（三）专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

　　四、校本教研具体制度

　　（一）校级领导管理。

　　1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

　　2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

　　3．校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

　　4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

　　5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

　　（二）教研职能部门管理。

　　l、学校教科室、教导处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。

　　2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

　　3、学校教科室负责校本教研职能部门的'常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

　　4、部门负责人的主要任务为：①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。②组织教师学习教育理论，搞好每学期一次的“校本论坛”。②根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。④每学期听课15节以上。⑤做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

　　（三）教研组管理。

　　1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

　　2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设组长1人。

　　3．教研组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。

　　4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究信息。⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。⑦带领本组教师按照《学校教研组考核说明》的要求积极创建优秀教研组。

　　（四）教师队伍管理。

　　1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。

　　2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

　　3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。③实施“六个一”工程。

　　五、校本教研活动要求（一）校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。

　　4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。

　　（五）校本教研活动过程要求。

　　1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。

　　2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

　　3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处汇报或汇总活动情况，教务处组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。

　　4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

　　5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

　　六、校本教研奖惩办法1、每学期根据优秀、达标教研组，学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给予一定的奖励。

　　2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

　　4、评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。

小学教研制度11

　　教研工作管理制度旨在规范教学研究活动，提升教学质量，激发教师专业发展，保障教育目标的顺利实现。制度主要包括以下几个方面：

　　1. 教研组织架构与职责

　　2. 教研活动的策划与实施

　　3. 教研成果的评价与激励

　　4. 教研资源的管理与共享

　　5. 教研工作的'监督与评估

　　内容概述：

　　1. 教研组织架构与职责：明确各级教研组的构成、职能及负责人，确保教研活动有序进行。

　　2. 教研活动的策划与实施：规定教研活动的主题选择、计划制定、参与方式及记录管理等流程。

　　3. 教研成果的评价与激励：设立合理的评价标准，表彰优秀教研成果，激发教师积极性。

　　4. 教研资源的管理与共享：建立资源共享平台，促进知识传播，提升整体教研水平。

　　5. 教研工作的监督与评估：定期对教研工作进行检查，确保制度执行的有效性。

小学教研制度12

　　一、为切实维护学校卫生安全，推进学校体育和艺术教育工作，促进学生全面和谐发展，特制订本制度。

　　二、学校成立体育、卫生和艺术教育工作领导小组，由一把手担任组长，各主要部门负责人为组员。领导小组的职责为：严格按《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》要求研制学校体育、卫生和艺术教育工作评估指标体系并进行分工，组织全体教职员工按照体系进行实施，制订评估计划并组织阶段自评与学年自评，正视存在问题，查改结合，边查边改。

　　三、学校体育、卫生和艺术教育工作评估指标体系应参照《学校卫生与体育艺术教育工作专项检查评分表》制订，必须包括上级规定的指标内容。

　　四、每个月主要责任部门对照指标体系进行自查，并将自查小结上报学校领导小组，领导小组根据存在问题责成部门进行整改。每学期组织一次阶段自评，形成阶段评价结果，为制订下学期工作计划提供决策依据。每学年进行一次综合自评，形成学校自评报告及自评报告单，根据评估结果，对自评不合格的项目要制订相应的.整改和提高措施，并加以落实.

　　五、指标体系的制订、实施、评价要坚持全员参与，采取自上而下和自下而上相结合的方式，充分发挥全体教职员工在检查评估工作中的作用。

小学教研制度13

　　为提高校本教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。

　　一、指导思想

　　全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程向纵深发展，加校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂为突破口，以提高教育教学质量为中心，进一步提高师生语言文字素养，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。

　　二、工作目标

　　1.围绕学校工作目标，以力推进课堂教学为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

　　2.不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。

　　3.认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。

　　4.全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。

　　5.开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。

　　6.抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

　　7.规范学校语言文字，总结并推动我校语言文字工作水平和语言文字应用的规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设。

　　三、方法措施

　　1.为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，校长任组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、支部书记、办公室主任、后勤主任、教研组长为成员，全力抓好教研工作。

　　2.制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。

　　3.学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学的.探讨、总结、交流、提高活动。

　　4.扎实开展课题研究工作。课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。鼓励教师运用先进的教学手段(信息技术及电化教育设备)，并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。

　　5.着力推进新课程的研究活动。课题组、教研组要做好课程的评价工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。

　　6.严格考核，有效激励教师科研的积极性。

小学教研制度14

　　为引导教师在实验研究的过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度,具体如下：

　　一、工作思路

　　以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课程改革的深入研究。

　　二、总体要求

　　在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的`全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

　　三、具体制度

　　1.学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

　　2.课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

　　3.课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师必须上1次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

　　4.课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

　　5.校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。

　　6.领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。

　　7.经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。

　　8.课题实验加分制度。参加课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的绩效考核制度，视情况予以加分。