四年级语文教学心得体会

时间:2022-03-08 14:32:46 心得体会 我要投稿
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四年级语文教学心得体会

  当我们积累了新的体会时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于培养我们思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编精心整理的四年级语文教学心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级语文教学心得体会

四年级语文教学心得体会1

  本学期我继续担任四年级语文教学工作。很快的,一个学年已过大半,回首过去的日子,反思这一段的教学经历,也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。

  我尝试借鉴了几个做法,发现效果还挺好的:

  1、爱因斯坦认为“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出,经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中,老师不仅可以提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。

  2、“以人为本”,这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的`方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自己所需要的知识,在不知不觉中完成教学目标。这个学年的教学工作它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起茁壮成长。

四年级语文教学心得体会2

  课堂中,学生是学习的主人,教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性,发挥学生的主体作用?在课堂教学中,我让学生明确教学目标和重难点,通过情景教学激发学生的求知欲望,以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握,在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境,让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习,我谈谈自己的教育教学想法和体会:

  一、激趣课堂,增强课堂活力

  著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。

  在本节课中,我选取了学生非常熟悉的`神话故事《西游记》来融入课堂,以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节,我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣,使学生快乐的、轻松的进入到学习中去,有效激发学生的学习乐趣。

  二、故事贯穿,提高课堂实效

  四年级的学生充满了好奇与渴望,根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先,以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中,学生通过简单的数学规律解开密码锁,不仅让信息技术整合其他学科,更提高了学生的思维能力,有趣的掌握了表格的基本知识。

  其次,以设计一张名片卡及救灾申请表为由,让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的表格,学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格,让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中,有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识,培养学生的主体能动性,树立正确的价值观。

  最后,以设计一张个人小档案为任务,培养学生的创新意识。在这个环节,教师不宜多讲,应该以提示、引导为主,让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中,教师应该主动倾听各小组的讨论进展,如果有困难可以及时帮助学生,引导学生向正确的方向思考,完美的角度去设计。

四年级语文教学心得体会3

  时光如梭,白驹过隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。蓦然回首,自己一年来,在语文教学工作中,尝试过成功的喜悦,品尝过失败的泪水,而这一切也让我更加成熟与自信。

  作为四年级语文老师,我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿,教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力,为了激发学生们强烈的求知欲,我经常在课前设置了几个有趣的问题,激发学生们课前预习的兴趣。课堂上,我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是,学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动物中反思人类的残忍;在精心制作的课件中探索语文的奥妙……

  我就是这样通过种种情境的设置,让学生由表及里,由浅入深地领悟文本的内涵,从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中,我努力组织富有感染力与想象力的语言,让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流,营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文,理解了语文,领悟了语文,学生的语文素养便不断地提高了。

  其次,应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃,难免有一些心浮气躁。在书写时,要么是不认真,或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生,而是让学生与我一起观察、反思,找出错误,进行改正。好学的学生马上发现错误,认真改正,就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。

  再次,应注重作文教学。刚开始,学生的写作水平不高,不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等,刚开始我心急如焚、茫然不知所措,等静下心来突然明白要冷静、沉着,要仔细分析原因。我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水平还有待提高,我就先将写作与阅读相结合,鼓励学生们多读书,常写读书笔记,学生的阅读量逐渐地加大了,文辞便如泉涌,自然就下笔如有神了。其次,我要求学生在生活中积累写作素材,让学生们逐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是,学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次,我努力呼唤学生内心最真实的情感,让学生从心中之情走向文中之情。于是,学生不再模仿他人的情感,而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感,真实作文的目标也逐渐实现了。最后,注重学生作文修改的'指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改,让每一位学生尝到写作成功的喜悦,我又鼓励学生之间互相批改,使学生帮助了别人,也提高了自己。于是,学生们的写作水平不断提高,逐渐让作文成为自己成长的精神需要。

  最后,应培养学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中,总会设置一个拓展延伸的环节,有时选择与课文有联系的话题让学生探讨、交流,再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会,学生的思维变得活跃了,自然就喜欢思考,积极发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得到了提高,从而使学生的语文素养上了一个台阶。

  当然,在语文教学中,我还有很多不足,我总缺乏耐心,没有留给学生更多的思考空间,没有激发学生的创新思维,我在课堂提问时总是不能顾及每个学生,不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中,为了导入的精彩,没有考虑到学生的实际情况而仓促导入,使学生有些疑惑。在课堂提问时,问题的设置没有做到步步深入,使学生困惑、不解。在教师的总结中,为了课堂环节的紧凑,课堂总结简单、干脆,没有引发学生的感情共鸣。

  在语言的组织中,我的语速过快,让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中,没有对学生的作文进行写前指导,使学生下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有很多,需要时间的磨练和同仁们的指导,我也会多读书,来提高自己的理论水平,我也会多听有经验教师的课,向他人学习。我也会经常参加视频学习与教师培训活动,努力提高自己的业务水平,我还会向名师、专家们学习,努力让自己向优秀教师靠拢,让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。

  万丈高楼平地起,我依然在努力。相信不久的将来,我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂。

四年级语文教学心得体会4

  时间过得真快,转眼间,本学期已经结束了。为了更好地发扬成绩,弥补不足,启迪今后的教学,现将本学期教学工作中所积累的有价值的经验总结如下:

  1、牢牢把握“读”的环节,引导学生在朗读中实现三维目标。

  俗话说:“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性。上课的时候,我着重于读,但也注重读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把“读”分为个人“读”,小组“读”,教师范读、“小老师”领读,抢“读”,竞赛“读”,其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的,我把全班同学分为三组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分,然后把这组的最后得分记入他们的学期总分,学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种“读”的效果是不错的。

  2、注重课堂提问的艺术,让学生上课积极思考。

  提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的`问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题,我在每一节课上课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况,分别叫不同的学生来回答。并且让其他学生对学生所回答的问题进行点评。有难度的组织学生进行讨论,老师进行适当引导、点评。在讨论中学生的思考能力、分析能力、语文表达能力有了很大的提升,这也为答好阅读题奠定了坚实的基础。

  3、根据学生的年龄特点和认知特点,改进教学方法。全面提高学生的语文素质。

  自从在天津观摩了特级老师的示范课后,开始尝试用新的方法来教授语文。着重体现在“听、说、读、写”四个方面。比如在识字教学时,我先讲清汉字的构字意义,也就是这个汉字的构成,从而让学生在了解字义、构成意义的基础上认识了汉字,当然记得更加牢固了。在读时,引导学生抓住重点词语,去读,去感知,要求学生边读头脑中要呈现相应的画面,也就是要有画面感。这样使学生对课文中重点段落理解比较深刻,记忆也比较清晰,收到了不错的效果。也潜移默化地激起了同学们对于语文的热爱,使他们对于语文这门学科“爱学”、“乐学”,同时,他们的语文能力,语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。

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