《优秀教师的十项修炼》心得体会

时间:2022-02-27 08:34:12 心得体会 我要投稿

《优秀教师的十项修炼》心得体会3篇

  当我们经过反思,有了新的启发时,心得体会是很好的记录方式,这样能够培养人思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编为大家收集的《优秀教师的十项修炼》心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《优秀教师的十项修炼》心得体会3篇

《优秀教师的十项修炼》心得体会1

  前不久我读了《教师的十项修炼》一书,书中每谈一个修炼,都有一个生动的实际事例,也有精辟的理论教育观点,也有许多心灵感慨,在此谈谈我的体会。

  “学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知倦怠地工作着,给它提供滋养。我们看不见这些根须,但是我们悉心地保护它们,因为我们知道,没有它们,生命和美就会凋谢。”书中提到一个问题就是爱好的培养,爱好是学生学习的动力,是点燃学生聪明的火花。没有爱好的指引和铺垫,学生会觉得学习变得枯燥无味,产生厌学心理,从而影响数学教学的效果。

  “追求知识的愿望,是靠学生的,虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟学生的自尊感密不可分的时候,他的.劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使学生感到自己是一个劳动者,使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在学生心灵中树立一种要成为思考者的愿望。”学科教学,激发学生爱好学习是重要的一环,从教学心理学角度上讲,假如抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。爱好的培养就是一个重要的方面,爱好能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,爱好是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有爱好,对学习材料的反映也就是最清楚,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。社会学科课,培养学生学习社会课爱好的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,做为社会老师应努力使学生热爱本学科,才能对学习有爱好,只要有爱好,才能学好。因为爱好是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在充分发挥教师的主导作用的前提下,激发学生爱好。我认为人们对知识的熟悉和积累,都是通过观察实践而得到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察、去思考,去调查,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力,即增加了对学科的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。社会课的教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力,知识智力爱好关系密切,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习与情感,并对所教学科产生爱好,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利把握知识,体验成功后的乐趣,增添学习爱好,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和练习,使学生把握求知识的钥匙,可以增添学习爱好。

《优秀教师的十项修炼》心得体会2

  如何做一名教师?如何做一名好教师?如何做一名优秀教师?这是我自从事教师这个职业以来,常常扪心自问的问题,在迷茫于反思中不断的去总结自己的得失,渐思渐行。前些日子借阅蔡颖的《优秀教师的十项修炼》翻阅后爱不释手,书中的好多道理算是说到我心坎上了吧,解了许多困扰我教育多年的问题,心中极其欣慰读到一本好书。

  本书用十个章节具体阐述了优秀教师的十项修炼。

  第一项,认清教师的职业。

  作者告诫我们,当你走进教师这个队伍,请降低你对职业的过高期盼,这样你才会从一开始就脚踏实地的做好自己的工作。是的,自己曾多年耿耿于怀于此事,当工作不被社会认可,当别人用不同的眼光看待自己时,心中也曾黯然失落,可能年轻,可能心中没有做好准备,这样就会带来思想情绪的波动而无法安心工作。

  而随着社会的大发展大变革时代来临,不可避免的冲击社会的每个角落,学校也不例外,人们的世界观,价值观等都在发生深刻的变化,物质至上悄然占据上风,而教育在片面追求升学率的基础上也与金钱挂钩,教师变成一个更像谋生的职业,职业化的心理占据了教师的整个心灵,千百年来笼罩在教师身上的使命感与神圣感正黯然消退,也许这正是教师职业身份带给人们的忧虑,正是这种紧迫感促使作者去寻找如何修炼新时代优秀教师。

  做一名优秀教师的前提是有着高尚的情操和道德修养,否则,就会在滚滚经济大潮中迷失自己,那么教师的道德修养有哪些?

(一)提升教师对职业道德的认识;

(二)陶冶教师职业道德情调;

(三)磨练教师职业道德的意志;

(四)坚定教师职业道德信念;

(五)激发教师职业道德行为和习惯。作者然后从工作实际出发,详细论述实现上述道德修养的途径和方法,不断的学习,积极的探索,做到自律和他律的有机结合,从小事做起,注重自己的言行举止践行公德,讲究礼仪,成为学生的典范。

  在理想与现实的边缘,如何去寻找自我?如何去承担起教书育人的重担?是摆在每位教师面前最迫切的问题。其实二者并不矛盾,只要我们把握住教育的本质,真正做到“学高为师,身正为范”时刻能摸着自己的良心去面对自己遇到的问题,困难就会迎刃而解吧。

  第二项,教师如何保持平常心。

  每个人一生都会遇到很多老师,可是有几个人去理解老师的难处,去理解他们默默地付出?教师作为一个社会人,面临的窘迫是多重的,首先,教师的能力有学生的考试成绩决定,这就注定教育的内容受考试指挥,而社会上却要求教师在精神上完美,在物质上一向是贫寒是两袖清风,好像唯有这样才可以对得起教师的称号。

  因此面对这一切,对于一名教师而言,保持一颗平常心显得尤为重要,拥有一颗平常心,是对生命的一种超然的参悟。这样你就可以透过滚滚红尘,忘记那些物欲的诱惑,感受那些来自平凡的小事所带给你的感动。这个世界也许只有平庸的人生,没有卑贱的生命,走出自己,超越自己,就能轻装上阵,就不会被别人打败也不会被自己击垮。

  第三项,学会倾听学生

  一个愿意倾听并且善于倾听的教师会让学生感到亲切。那么什么是倾听?所谓倾听就是主动的听、认真的听、耐心的听,他是一种教育方式和教育行为。倾听是交流的第一技巧,所以教师没理由不倾听,不倾听学生的心声。

  一位心理学家曾说:“以同情和理解的心情去倾听别人的谈话,这是维系人际关系,保持友谊的最有效方法。”所以在平时的教育活动中要做到:(1)听孩子把话说完;(2)保持正确的倾听态度,接纳和平等的对待学生,并对孩子的描述保持专注和警觉,冷静的分析孩子的言行。

  每个学生都是一本书,一个丰富的世界,要求老师必须耐心、细致的研读,开启学生的心灵之窗,融洽师生关系,促进学生老师的情感交流。所谓“亲其师,信其道”,用心去关爱学生而非敷衍才会让学生敞开心灵的窗户,教育也就事半功倍了。

  第四项,规划自己的`未来

  人生的成功首先在于策划的成功,准确的把握人生优势,科学的营运人生,为人生成功奠定坚实的基础。有了科学的规划,就会产生坚毅不拔的意志。如何策划自己的人生?

(1)要有明确成功的目标;

(2)认真策划每一步;

(3)正确理解竞争的意义。同时做出正确的评估,对环境进行客观分析,审视自己的发展机会明确发展目标,在加上合理的行动策略,一段时间进行自我解读评价,调整自己的步伐,一步一个脚印的保持前进。

  如何制定一个好的自我发展计划?可以从以下角度分析:

  ---根据学生的学习和评价结果来了解学生的需要。

  ---你的学校目标和发展计划。

  ---你的教育教学实践。

  ---你的个人兴趣爱好。

  ---如何评价你的努力。

  ---新课程精神和教师专业发展方向。

  有了好的人生规划,它就像你的能力和知识一样,会护佑你一生,在策划的指引下,不断去完善自己的观察能力、思维能力、语言能力、以及人际交往能力、提高自己的职业技能和审美能力,这样才能够不断完善自己、超越自己。

  教育不仅是传播知识的过程,更是育人的过程,只有准备足够的专业能力和高尚的道德情操才能培养优秀的弟子。

  第五项,细节的重要性

  人们都说“细节决定成败”,诚然,不仅生活如此,教育亦是如此。

  教学的细节可能是一句话、一个表情、一次错误、是教学现场的变化、灵动和创造。细节决定课堂的成败,课堂教学就是由一个个细节构成,关注细节就是关注学生的生活、知识、情感的过程,是舒展智慧、落实理念、提升教育品质的过程。

  那么关注细节应该从哪些方面入手?首先要注重自我细节,教师的一言一行都被学生时刻关注并模仿着,教师的一些不雅的言行,看起来是小节问题,无伤大雅,其实不然,对学生造成的负面影响却是潜移默化和巨大的。我们作为教师应时刻记住,你的周围有无数颗眼睛在注视着你,收起我们认为的潇洒和随意,克制自己,让自己的言行举止都变得优雅起来。其次,坚持公平公正,当学生用稚嫩的眼睛注视这个世界的时候,总会发出一个又一个的疑问,为何我的世界如此不公,如果不加以引导,必然使学生的人生观、价值观发生改变,作为老师,必须不断发现问题,并正确引导学生。再次,注重美德教育,我们的教育不仅仅是知识的传授,更为了民族美德的传承,让中华民族的优良传统在学生身上不断的发扬光大。

  教育无小事,事事需留心,在细节中让我们的教育教学不断完善和进步

  第六项,指导学生快乐思考

  没有思考的学习是机械的,低效的,是无意义的。该怎样培养学生的思考能力、理解能力呢?苏霍姆林斯基说要“教会所有的儿童在阅读的同时应该能够思考,在思考的时候能够阅读。”“这样中学生到了中年级和高年级才能顺利地学习和发展智力。”教会学生在阅读是思考又该怎样做呢?我觉得首先要给学生提出有思考价值的问题,且善于引导。讨论的问题应是经过教师认真整理理的,课文的重点、难点的问题。问题也不能太多,是而要能够激起学生的好奇心,教师还要善于启发学生去思考,给予适当提示。

  那么如何思考?它包括这样的过程,首先,给学生创造提问氛围,提高学生提问的质量,不要为了提问而提问,也不必没疑必问,一些可以解决的问题,一定让学生自己动脑解决,加以抛砖引玉,其次,引导学生掌握提问方法,一个善于思考的教师必然是一位会提问,对学生循循善诱的教师。而这个过程需要时间的沉淀于历练。

  同时还要让学生保持处于思考状态,这是学生能够持续不断前进的动力。最后,教师要认识到,授之以鱼不如授之以渔,做一个指导性的教师,激励培养学生学习的自信,给他们创造体验成功的机会,磨练学生战胜困难的意志,使学生成为全面发展的好学生。

  第七项,在课堂教学中展现你的个性

  不能体现个性的教育是不完美的,丧失个性的教育其结果只能是扼杀千千万万学生的个性,使学生成为千篇一律的“克隆人”。同理,没有教学的个性,就不会有学生的个性;没有教学的个性,也就泯灭了课堂的生命。

  教师要勇于张扬教学个性,对教师而言,张扬个性是指在教育教学实践的运作中,展示蕴藏的知识资源、沉积的经验财富、鲜明的前沿理念、娴熟的教学技能、良好的语言技巧、独特的个人风范,从而提升“教学流程”的高质效和“教学过程”的含优量。其思想基础是确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的理念。其表现形式是指在教学过程中因地制宜、因人而异、因势利导;既不刻意,又不演戏,而是视教学的发展态势,有针对性地强化点拨、调控、辅佐功能,恰到好处地为学生自探性学习设计铺垫、并促其拓展视野、引发其求知欲和奇异思维。

  教对学生而言,张扬个性是指在课堂教学中着力于自主学习方式的养成,在多向互动的氛围中,启动潜能、勇于求异、萌生超越自我、挑战客体的意识,取最佳角度充分发挥主体作用。其思想基础是确立 “学生是认识主体”的理念。其表现形式是指在教学过程中有效显现其发现问题、提出问题的主动性,分析问题、解决问题的互动性,敢于实践、迁移发展的独立性;坚持“再创造”原则,内化实践能力,不断完善自我。

  培养学生个性,教师不必用一种模式、一个标准来规范学生的认识,也不必对所有问题都“讲深讲透”来作“终极性”的评判。

  学生已经认识到要用发展的眼光去看问题,用更准确的方法去解决问题。对这富有创造力的精彩回答我们岂能否定?对这具有独特体验的灵气我们又怎能去抹杀?因此,对学生的个性发展,我们不仅要培养,更要保护。在教师的认同、理解、抚慰、鼓励下,学生的个性才有可能渐渐丰腴起来。

  “教育的理想是为了一切的人,教育的理想是为了人的一切。”让我们一齐去张扬教学个性,培养个性化的人才,使自己的课堂成为展现个性的舞台,让我们的教学洋溢无限的精彩!

  第八项,表扬与批评的艺术

  表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的两种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式。批评是通过对不正确的思想与不良行为的批判和揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育的手。无论表扬还是批评,都只是一种与学生沟通的手段,而绝非目的,不能为了表扬而表扬,或为了批评而批评。表扬是为了使学生发扬优点,巩固成绩,批评是为了使学生克服缺点,弥补不足。当错误地运用表扬或批评时,其沟通的效果可能事与愿违。

  恰当的表扬与批评,有利于学生的心理发展,提高他们的道德修养及自我认可的能力。因此掌握表扬与批评的艺术对每一位教师来说,都非常重要。

  学生学习生活中点滴的进步,学生思维中闪现的创造火花,学生情感的人格的逐渐成熟都可以成为表扬的契机。教师只有及时抓住它,充分利用它;才可以满足学生自我尊重,自我实现的需要;才可以激发他们热烈、愉快、积极上进的情感,达到事半功倍的教育效果。综观许多成材人物的成长史,一句表扬鼓励的话常常成为他们奋斗终生的力量。可见表扬的力量是多么巨大。但物极必反,过犹不及。一味的滥用表扬,过度的表扬,有时会起到相反的效果。

  过度的表扬会使学生缺乏面对挫折的心理承受力。社会是复杂的,人生是多变的。用表扬的营养滋润起来的学生走上社会,他那极强的自尊心是受不得半点委屈的。在人际交往的过程中,并不是每一个人都像 老师那样耐心寻找他的闪光点加以表扬鼓励。一旦遭遇挫折,他会产生严重的心理不适应,轻则怨天尤人,满腹牢骚。重则会走上极端。

  所以表扬应该把握好分寸,因人而异,公正无私,切合学生的心理现状和真实情况,才能促进不同学生的个性发展。对那些本来就优秀的同学,或容易骄傲的同学表扬要谨慎有所克制。对缺乏自信心的同学,一旦发现了他的闪光点,要充分肯定,大力表扬,以鼓足他上进的信心和勇气,才能唤起学生内心的回应,也才能增加表扬的信度。

  与表扬相反相成的教育手段是批评。人生了病要吃药打针。学生犯了错误,需批评教育,这是自然之理。但对学生进行批评也存在一个 “ 分寸 ” 的问题。如果运用恰当、恰到好处,对学生会产生一种心理上的刺激与震动,成为一种促使学生反思既往,追求进步的推动力。反之,运用不当,不但达不到预期的教育效果,反而会造成学生心理上的拒斥,甚至使自己的工作陷入被动。

  第九项,保持求知者的姿态

  “国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存。”这是古代教育家荀子所说的,意思是,国家要兴盛,就一定要重视和崇尚教师;只有重视和崇尚教师,国家的法度才能永存。

  作为一名二十一世纪的教师,我深知我肩上的重任,只有不断的学习,自己才能去教育学生,只有有了更多的知识财富才能去感化学生,使更多的学生走向成功的道路。

  要想教好学生首先我们应该多读书。书,是知识的源泉,是人类进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐,就必须不断读书,不断充实自己。书,是我们成长道路上的启明灯,它不仅为我提供丰富的精神粮食,还陶冶了我的品格,使我懂得应该做一个怎样的人。

  读书,使我立志做个对社会有用的人。我们敬爱的周总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿。前人已为我们铺平了道路,创造了幸福的生活,难道我们这代人不应把社会建设得更繁荣富强吗?要实现这个宏伟的目标,只有刻苦读书,掌握渊博的知识,才能有更多的知识来教育学生。

  莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像世界没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”我无法想象没有阳光的世界将是何等的寒冷,要是生命充满阳光。人在书中诞生,我们在书中成长,也会在书中成熟,学识对人也是一种限制,正如许多传统观念对于人的束缚一样,这种限制是不自觉的。知识既可以指导我们认识世界,同时又限定了认识世界的范围和方法。在某种意义上,可以说知识限制了人的精神自由。

  因此,教师应学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,活到老,学到老!

  第十项,教学中的启发与思维

  爱因斯坦有句名言:"对一切来说,热爱是最好的老师。"教学是一门艺术,教师要想方没法赋予课堂趣味性、生动性,寻求增进乐趣的途径和方法,力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合,使学生把上课看成是一件愉 快、幸福的事情。

  中学生年龄小、知识水平有限、科学抽象思维能力较弱,在学习和掌握时有一定难度。在教学中要注意避免照本宣科或以抽象的语言讲解抽象的概念,必须努 力把抽象的理论具体化、形象化,把科学性寓于趣味性之中,借以引起学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握抽象的理论。 生动、形象、直观的教学,不仅活跃了课堂气氛,而且启发和诱导了学生对所学知识的理解,增强了教学效果。

  教师的语言应在准确、晓畅的基础之上富有趣味性和时代气息,具有较强的表 现力和感染力,使学生能在听课的同时获得一种美的享受。此外,对教学中所举的事例要有所筛选,尽量选择一些学生在日常生活中看得见、摸得着,有切身体验又感兴趣的"活例子",以此来说明教材中抽象难懂的理 论和概念。这样做符合从感性认识到理性认识的认识规律,能收到事半功倍的教学效果。

  现代教学论认为,教学中存在着两条主线,一条是知识对流的主线,另一条是情感对流的主线,教学活动正是在知识与情感两条主线的相互作用、相互影响下完成的。融洽的师生关系,学生接受、信任老师,对老师说的话、传授的知识也就乐意接受,俗话说:真情所至,顽石为开。所以,一名教师,不是一部"教书机器",而是对学生、对事业、 对知识有着执著的爱和崇高的献身精神的神圣使者。教学中,教师一腔热情,以饱满的精神、温和的态度、渊博的学识投入教学活动,通过自己积极的情感感染学生,教师"乐教"、学生"乐学",引起共鸣,激起学生 的学习情感。

《优秀教师的十项修炼》心得体会3

  什么样的教师才是优秀的? 这是工作多年来对自己的追问。做一个优秀的教师,一直都是我的目标,也是我对自己的要求。 今天有幸读了一本《优秀教师的十项修炼》使我 受益匪浅。

  谈到优秀教师的修炼,大家首先会想到形象的修炼,让教师从形象方面来修炼自己;修炼自己的生活,明确教师除课堂教学以外的修炼内容;再就是专业的修炼,从教师的专业发展来修炼自己,将修炼提高到思想和精神的.层次。本书在此基础上提出了独到的视野,将十项修炼看成教师必须具备的十项能力和品质,教师应从这十个角度来修炼和提高自己,使自己真正成为全面发展、特长发展与专业发展完美统一的新型人民教师,既满足时代教育的要求,又为自己在新环境下实现职业理想增强实力。

  本书用十个章节具体阐述了这十项修炼。

  第(一)项修炼是认清职业

  第(二)项修炼是教师要保持一颗平常心。

  第(三)项修炼是要学会倾听。

  第(四)项修炼是要规划自己的未来。

  第(五)项修炼是要注重细节。

  第(六)项修炼是指导学生快乐思考。

  第(七)项修炼是在课堂教学中要勇于展示教师的个性。

  第(八)项修炼是要掌握表扬与批评的艺术。

  第(九)项修炼是维持永远的求知状态。

  第(十)项修炼是教师要在教学中富有创新思维。

  作为21世纪的教师,要懂得欣赏未来的“主人翁”。欣赏学生是给予学生的最大动力。孩子都是一样的没有坏孩子好孩子。我班有个学生拿了另一个学生的贴画,知道这事后我没有直接问他为什么要拿别人的东西,也没有批评他,只是和他聊天,谈心,从谈话中我了解到他特留恋小学生活,今年就要告别小学生活,步入初中,他想把这张贴画珍藏起来做个纪念。听到这里,我轻轻摸着他的头说:“你想记住他,所以拿了他的贴画。那他也想记住你呀。”他说“老师我懂了。”之后我们班每个学生都收到了一张美丽的贴画。

  常言道活到老学到老,学无止境,作为一名教师终身都应该是学习者。我现在每天都给自己“充电”。我不仅学习新课标,学习制作课件,学习使用多媒体给学生讲课。现在我打字也慢慢地有进步了。在一次填图书角登记薄是我学会了把表格拉大,并会吧一样的作者呀、出版社呀,价钱呀、进行复制。真是每天都有收获。我们每个人都应该接受从摇篮到坟墓的全程教育。

  随着日历的纷飞,一转眼的功夫。自己坚持山区教育19年了,始终有一个坚定的信念支持着我,那就是——我爱我的教育事业,我要成为一名优秀的教师。原为山区教育事业奋斗终身!

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