英语学习的心得体会

时间:2022-02-16 16:27:26 心得体会 我要投稿

英语学习的心得体会

  心中有不少心得体会时,有这样的时机,要好好记录下来,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编精心整理的英语学习的心得体会,欢迎大家分享。

英语学习的心得体会

英语学习的心得体会1

  作为一名教学经验尚浅的小学英语教师,我很荣幸参加了小学英语教师远程教育培训。通过学习,我感到收获很大。

  本次学习内容丰富,通过观看视频讲座,许多平时工作中的疑惑迎刃而解。老师认为:学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感,把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。像我们农村老师,条件艰苦,环境不如城市,学生素质也不如城市学生,那么我们的任务更重,所以我们更应该立足于自己的教学阵地,为学生创造好的语言学习环境,提高学生素质。同时也提高自己。通过这次远程教育培训,我深刻地体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来获得知识,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。同时我也深深的认识到了自己在教学中的不足之处,通过视频学习和一些文本学习,对于教学中的语言交流有了更进一步的认识;同时对教具的展示我也在课堂上进行了实施,其效果比想象中还要好;在设计课堂上也有了一定的进步。

  通过学习、听专家讲座等环节,我感到长了见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;再者在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,另外教师的个人修养和素质也需要不断提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证。

  在教学基本功新修炼这一部分的学习上,目前最让我受益的是“教具展示基本功基本功”这一部分。第一:在其中出示了一个案例,是黑白板的应用。看似被打入“冷宫”的黑白板教学,其实有着很大的用处,在课堂上它却是师生交流互动、展示才华的一方天地。有效利用黑板和白板可以使课堂教学有事半功倍的效果!第二:学具、教具的使用和开发。以前在课堂上是死板的进行教学,易忽略学生的学校兴趣,对于一些枯燥和抽象的内容,学生都不感兴趣,没有学习的积极性。但通过学具教具的制作和使用,可以把抽象的书本知识形象化、具体化,增强学生对教学内容的感知,使学生在直接经验基础上学懂书本知识,重要的是能够提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,从而使教学效果更佳。其三:ppt课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活,课文图片多。但长期下来,学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了,所以我们在教学时更应该想一些新的点子和花样来进行教学,而多媒体教学就是一种很好的`教学手段,精美的课件能够吸引学生眼球,可以化静为动、化抽象为具体,能提出开放性的问题,设计巧妙,同时还能激发学生更强烈的参与意识,可以为学生主动学习提供开放的活动环境,提高课堂效率。

  “生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,只有行动才能决定人生价值”。今后,我会在自己的工作中努力尝试,不断探索,把所学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,向着更高的目标迈出坚定的步伐。使自己在教学上不断提高、不断成熟。

英语学习的心得体会2

  从初中开始我算是正式和学习英语打上了交道,那时候觉得学英语就是ABCDE......要不就是“你好!谢谢!对不起!等等”。当慢慢的开始语法的学习时,发现学英语就像是物理数学题,有固定套路,而且只能按套路答题!很多不明白的问题并不能得到满意的解答,只要按照老师说的记住就行了。随着学习的深入,大量的单词、句型以及固定用法接踵而来。然后就在这其中寻找规律,以便能够牢固的记住,并可以在需要时拿出来用。英语是我很喜欢的一门课,也是让我迷茫的一门课,因为总是有很多不懂得东西而根本得不到解答,总是难以理解。

  后来,开始学习日语。由于学习日语的目的和英语不一样,所以学习的心情也不一样。我学习日语完全是出于喜欢看日本动漫,由于有了大量的听力练习,后来对着教程学习觉得非常容易。都是学习日语会越学越难,可是我却没有这种感觉,可能还是学习的不够深入。于是我开始反思学习英语的'过程,学习了十年的英语,却发现听不懂也不会说,很惭愧,虽然英语成绩不错,却不敢和别人说会说英语。可是我却可以听懂大部分的日语,和进行简单的对话!顺便说一下,我只学了两年的日语!这种差距让我开始打破原有的学习模式。重新培养学习的兴趣,我从网上下载原声电影,或者看国外的综艺节目,听英语歌曲。开始当然是听不懂的,也觉得语速太快。但是我并没有急于听懂,也没有对着词典查生词,只是“听”、“看”并且感受说话人的心情和语气。让自己投入到情境中,用心去聆听,想象着如果是我会说什么。一段时间过去后,即使听不懂语言,但是也可以感觉出角色所要表达的意思。这段时间我发现他们说话的速度没有那么快了,还能准确的听出很多早在大脑里有印象的单词,这时候结合语境,就会准确的推测出哪些单词的意思,而且比书本上解释的还要准确,不容易遗忘,还会应用。这样就有了听和说的基础了!很多以前不理解的用法,尤其是介词的,就可以灵活的为我所用。

  总而言之,学习语言和学习其他自然学科是完全不一样的,它需要融入到一个环境中才能够进行淋漓尽致的表达。没有了环境,语言也就没有了意义。所以我认为想要学好一门语言最重要的是需要一种想要表达的心情,再通过学习语法,有逻辑的将单词变成短语,将短语变成短句,再将短句变成长句或者更复杂的语句。如果把顺序搞颠倒了,不但学不好,还会逐渐失去兴趣。

英语学习的心得体会3

  一、学习环节:

  在英语的学习中,同学们需要重视的是预习。在过去一个多月的学习中,同学们都比较重视复习,容易忽略预习。课前预习,就相当于把课本上的知识点都自学一遍,这样可以在课堂上提高学习的效率,有利于深化对知识点的记忆。如果不课前预习,在课堂上就会跟不上老师的思路,比如当讲到重点的时候,你还在疑惑课本上的句子怎样翻译,这样就降低了效率。

  希望同学们今后将预习重视起来,并且在预习的过程中做到认真细致,不单单通看一遍课文,还要将不懂的单词、短语、句型通过查阅字典、学习资料弄清楚,仍旧不懂得做上标记。课本上的阅读提示、练习题也要动脑筋思考、动手写一写,不要眼高手低,轻易跳过。

  二、学习内容:

  1、英语的学习有四大项内容:说、听、读、写。我今天主要讲说、读。英语口语能力虽然不考。不会以直接的分数呈现出来,但也会渗透到其它方面中来影响你的成绩。有些同学不重视“说英语”,以为单词会写出来就可以了,读就可以不用那么精确,随心所欲地读,自己心里明白是那个单词就可以了。其实这样的做法并不可取。我认为口语是英语学习的基础。往大的方面说,作为一门语言学科,当然是必须会说才可以实际运用,谁也不愿意学“哑巴英语”,那简直是浪费时间和精力。往考试方面说,如果你单词读不准确,那么在做听力题的时候,你会受到直接影响。当你听到一个单词的时候,你根本不可能迅速反应出是什么。并且我认为会读单词就能会背单词。当你背单词的时候,不是简单地死记硬背这个单词字母的'排列组合,而应该通过音标,将单词准确地读出来,反复读,这样你会很容易的记住,记住了读音,那么拼写就很容易了。这不失为一种记单词的好办法。

  2、阅读理解是大多数同学的一大障碍。同学们往往看到一篇阅读,特别是句式比较复杂的阅读理解就会很头疼。实际上阅读并不是洪水猛兽,关键在于平常的积累。英语是一门语言学科,积累必不可少。当你对一个单词感兴趣,或者觉得很常用,比较重要,那么你就可以尝试记住它;当你平常做题时涉及到了一种重要的句型,你就有必要记下来。语言中有很多内容是互通的。比如举个很简单的例子,最近我们学到的airfree【无空气的】这个单词。你不仅单单记住了这个单词,还可以举一反三,学习到以free结尾的单词通常是“没有……”的意思,那么在阅读理解中就很容易了。因此多积累,就会融会贯通,就会在不知不觉间学到更多的知识,提高阅读理解能力。

  三、学习兴趣:

  有很多同学对于英语没有什么兴趣,经常抱怨那么多英语单词短语令人头疼,因而对英语的学习也没有什么动力,认为是枯燥的学科。实际上作为一门语言学科,它凝聚的是一种文化,学习它是一种文化的传递。在实际学习过程中,我们随处都可以发现有很多有趣的地方,这种学习一门语言的乐趣,是每个人都有每个人不同的体会,无法统一说明确。但肯定的是,有了学习的兴趣,就有动力和意志力来学习这一门学科。我建议大家不妨去留心其中的乐趣,比如你阅读了一篇趣味英语小短文,或者学习了英语的一些有意思的口语,都是可以带给你快乐的。

英语学习的心得体会4

  合作学习是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式,是20世纪70年代由美国著名教育家首先倡导并实施的,它以教学中的人际合作和互动为基本特征,强调将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,通过小组的合作和互动来相互传递和交流信息,激励学生的参与意识,从而实现英语课堂教学交际化。它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效教学理论的策略。合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。

  通过四个月的实践,我将自己在课堂上进行有效合作学习的研究谈谈自己的体会

  一、合理分组是合作学习取得成功的前提

  要进行有效合作学习,教师首先要进行合理的分组。分派学习小组通常有两种做法。一种是让学生凭自己的兴趣爱好任意选择。这是一种学生比较喜欢的学习方法,每当我让学生自由组合将学到的语言与自己已学的语言编一段对话,学生的积极性较高,学习的效果也较好。另一种是由教师根据每个学生各方面的特点,把程序参差不齐的学生安排成一组。学生的不同特点包括年龄、性别、种族、学习成绩、学习方法和语言能力等等。把特点不同的学生编在一组,可以促进不同学生的共同发展。我在进行任务性教学时,通常在分配新的任务时,要求不同特点的学生组合成外,编组一定要小,保证每个学生都有充分的发言机会。每组以4人为宜因为在活动时很容易分成两对,进行一对一的活动。

  二.合理有效的合作方法是合作学习必不可少的前提

  合作学习是一种教育观、教育思想,但是如果没有具体的学习方式实施的载体,那它也只能永远停留在理论认识上。要实现合作学习的目标,必须通过有效的合作方式来进行。

  根据小学生的`特点和英语学科的特点,我采用以下两种方式进行:

  (一)小组任务学习法,就是以学习任务为中心,将任务或者切块落实到小组中,小组成员既分工又合作,并将完成任务的情况记入小组集体成绩

  (二)小组游戏竞赛法(简称TGT)TGT是约翰斯.霍普金斯大学所创设的合作学习方法中最早的一种。它也运用与STAD一样的教是由讲授和小组活动,不同的是它一一周一次的竞赛代替测验。在竞赛中,学生们同来自其他小组的成员进行竞争,以便为他们自己的小组赢得分数。

  三、建立科学的评价体制,关键在于要于将多种评价方式有机结合:

  形成性评价与终结性评价相结合,自评,互评和小组评相结合

  四、合作学习的存在问题

  (一)学生的合作不主动

  (二)合作的参与度不均衡

  (三)学生合作不充分

  今后的工作还很艰巨,但我坚信只要共同努力,扎实工作,不断探索,不断进步,我的个人课题研究一定会取得成绩。

英语学习的心得体会5

  本次研修提出教学要以学生为本,我觉得这种提法体现了人文关怀的思想。在我们学校学生厌学的现象非常普遍,特别是对英语学习,要记的东西多,要做的事情多,又没有捷径可走,全凭时间加汗水,结果还不尽人意,学习的兴趣是日渐消失。老师也困惑,不知道到底该教什么,到底要培养什么样的学生?到底怎样才能让学生提高兴趣,增强信心。这次研修给了我们一次静心思考或反思的机会。每一个学生到学校来都应该得到平等的教育机会,老师应该关注每一位学生,成绩优秀的学生可以升入高等学府继续深造,学习差的学生也能学有所获。如果我们都以学生为本,注重学生的个性差异,让学生从我们平时的授课中获得了一些受益终身的学习策略或者人生价值观,这样的教学无疑就是成功的。教师作为教学中最重要的要素,其地位是不容忽视的。老师在专业方面的成长进步和在教学水平上的提高是非常重要的。这次研修提供给我们每位老师一次成长的机会,一次学习的机会,一次提高的机会,一次交流的机会。让我们沉下心来反思自己以往的教学,反思在教学中的得失,总结在教学中的经验与教训。无异于给我们的`大脑冲了一次电,给我们的思想来了一次洗涤。

  这次学习还有一个最大的收获就是在学习个案分析这一节时,通过这位老师对这个特殊学生的处理与转变,从中学到了如何真正以学生为本,如何使评价有利于学生的成长和发展。任何一个班级都会有个别学习特殊的学生,采用传统的或单一的学习评价方式难以全面地、有效地评价学生的综合能力,不利于学生学习潜能的开发和综合素质能力的发展。这个个案是一例较为典型的体现高中英语学习评价的实例。尽管这个个案主要是针对学生英语学习中的情感态度,但实际上它还是涉及了高中英语学习评价的其它内容,如语言技能和学习策略。同时,这个个案也体现和运用了现代高中英语学习评价的一些价值取向和评价方式。个案体现了学习评价的三个重要的价值取向:多元智能取向、建构主义取向和人本主义取向。这一高中英语学习评价的案例在一定程度上反映了新课程标准理念对高中英语学习评价产生的影响,也体现了教育评价发展的趋势。值得我们仔细研究和揣摩。

  总之,这次学习收获很多,感受也不少。我会把我学到的理念,思想和方法贯穿到我的教学实践中,不断提高教学水平,改进教学方法以满足学生的需求,增强学生学习的兴趣和积极性,从而也不断提高学生的英语水平和运用能力。

英语学习的心得体会6

  这一年的大学英语学习生涯,让我感慨颇多!回想起,当初的上课时的情形,一切是那么的清晰,仿佛就像是发生在昨天一样。

  通过这两年在大学的英语学习,我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法:虽然在教学内容较单一的情况下,但在英语教学方式方面相对来说,教学形式还是较丰富多彩的,具体地说:在大学英语课堂教学中,老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式,如:化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。

  对这种形式的教学,我觉得很不错!与我们高中枯燥的英语课堂相比,这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式,让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受,提高了我们对教学内容的接受程度。当然,采用何种教学形式,取决于学生的.年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。

  另外,另一种值得一提的教学安排就是英语PPT展示。对于英语的PPT展示的教学安排,很多人不支持,觉得没意义,不如不用上课更好。

  但我个人觉得,它是利远大于弊的。因为这种教学安排给了我们很多的学习空间,让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来,同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课,学生在下面听的中学教学模式中,很难理解这其中的意义。因此,有一部分同学在机房学习时,因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情,如:看视频,聊QQ,发邮件等。从另一角度来说,这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台,在这平台上,学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯,提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是,在这转变过程当中,老师等要学会引导这些学生,这样这种教学方式。

英语学习的心得体会7

  一、建立和谐友好的师生关系

  如何调和矛盾,是拉近师生关系的关键。我一般不会在课堂上呵斥学生,而更多的是用目光来暗示他,让他知道我不希望他这样,或者直接喊他名字,问刚才的问题,如果没答上来,我也会让他坐下,我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。对于上课调皮,作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法,耐心是我的特点。在谈话时,我尽量去体会学生的心情,从他那里考虑问题。多给他们一次机会,也是给我一次希望。孩子也是人,也渴望别人的尊重和理解,如果我们这些都做不到,还怎么指望学生能够信任我们。

  二、让学生喜欢你的课

  我经常在课上组织小游戏,小竞赛。学习人体部位的时候,我们来玩我说你指;学习英语加减法的时候,我和学生比赛算术,虽然我“输”了,但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目;除了游戏以外,体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神,一个夸张的动作,一个满意的微笑,一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学nicetomeetyou.的时候,我经常与学生握手,使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候,我总是能装着很神秘的样子,来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时,我常常补充一些动作,如大力士状,学生不用问就知道“strong”是强壮的意思。

  在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习,操练等各个环节穿插进行一些竞赛,由每组派或抽学生参加,谁先回答出老师的问题或者取胜,就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩,增强自信心和成就感。

  实践证明,小学生年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强。生动具体形象的事物,容易引起学生的`兴趣。充分利用挂图,图片等形式开展教学活动,能有效增加兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音、语调。

  三、多鼓励学生

  在课堂上,如果有很多人举手的话,我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易,即使答错了,我也不会太在意,当然答对更好,ok,good,wonderful,great一大堆表扬词都扔过去,多鼓励,多表扬,培养他们的自信心,下次欢迎再来。其实每一个孩子都是渴望被人肯定,希望获得成功,愿意被人表扬的,尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的,但只要他们努力了,进步了,他们就值得老师去表扬。

  总之,教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习之中,从而最大限度地提高教育教学质量。

英语学习的心得体会8

  我谈一谈英语学习的心得,希望对学弟学妹们有所帮助。

  首先必须要说明的一点是,学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了,但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理,真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简,其实学习需要的只是简单的道理,比如说上课要认真听讲,有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好,一定能取得不错的成绩。

  应该说,我的英语成绩在班上算不上突出,三模的时候还只考了120分左右。因此,我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都知道,英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘,如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆,那在时间相对紧张的高三复习阶段,再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍,特别是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的学习方法,但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法,有一点需要同学们注意,到了高三最后时候,自己的学习可能会受他人影响,特别是当自己成绩没有明显提高时,会受到那些学习效果比较好的同学的影响,模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的,必须要坚持自己的方法,即使有改进,也必须在原有的学习方法基础上改进,切不可伤筋动骨地另搞一套。

  老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练,这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文,提高阅读速度;二是可以积累生词,这对今后的`阅读很有好处,三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。比如说单选、完形,总会碰到自己不熟悉的,这时候语感就会起很大作用。

  最后一点,就是考试时的状态。比起其他学科,英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态,特别是做听力时,既不能太过紧张,也不能太放松,听力做得好差会直接影响到接下来的答题。

  以上就是我对英语学习的一些想法,一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考,去感悟。

  

英语学习的心得体会9

  1 不要无的放矢。

  很多考生在拿到图片以后,只盯着图片不放。没有对考官问的问题给以足够的注意力。比如。考官说,你的.同伴刚从英国旅游回来,请你对他的行程进行提问。这本来是用过去时来问和答的,却有相当一部分考生用将来时。这样考官会认为你没有听懂他的问题,即使问答很熟练,也不会得高分。

  2. 不要忽视练习。

  考前多练习,有助于提高自信心。在口语考试时,语法问题并不复杂,但是熟练准确运用人称代词、时态、从句等语法规则非常重要。

  3. 不要畏惧错误。

  一般情况下,不建议考生自我更正,因为这样会影响表达的流利程度。万一说错不要紧张,应镇定更正。

  由于紧张,难免有听不懂的时候,这时可要求考官或同伴重复一次或请他们换一种表达。

  总结

  口试虽然语法不难,但考生要想拿高分,平时必须注意基本能力的培养,多听多说,听不懂便无法进行交流,克服聋哑英语。必要时,要在考前作些强化训练。这样考试时才能充满自信,发挥出应有的水平。

  虽然口语学起来有难度,但是,有个外教就格外的好我觉得。大家都说没有外教,其实外教可以随时随地在我们身边。大家知道英客在线口语培训么?他们家就是外教一对一电话英语口语培训的学校,只要有电话,全中国甚至世界哪都可以学,电话费也不用我们担心。所以你们也去试试他们的英客在线口语培训平测试吧。

英语学习的心得体会10

  《 英语学习策略》是一门教给外语教师一些教学方法的学科。从理论的角度探讨了许多学习策略的重要意义,并且从实践的角度对英语教学提出了许多建议。

  作为一个英语师范生,《英语学习策略》这门学科,可以说是我学习怎样做好一个英语老师第一启蒙学科。老师从不同层面上介绍了许多教学方法,也针对我们的水平提出了许多学习方法。随着社会的发展,对英语教师的语音、词汇、语法要求也不断提高了。

  作为一名英语教师,在英语教学中,语音是非常重要的。老师通过语言教学,学生通过听力来接收英语知识。正如高老师所说,我们中的很大部分可能以后会教中小学生,所以我们可能会成为一些学生的英语启蒙老师。如果作为启蒙老师的话,那么语音就会成为很重要的一部分,语音启蒙可能会影响到一个学生的一生。所以,最重要的还是得学好语音。老师也推荐了不少学习音标的书,其中有一本书我印象深刻,方振宇的《我为音标狂》,他从最基础的字母发音开始教述,字母发音是英语发音最坚实的基础。26个英文字母是英语的基本单位,练就标准的字母发音是精通英语发音拥有纯正口语的基石。这本书介绍了26个字母的发音,并把每一个字母的发音在句子练习中体现出来,避免纯粹练发音的枯燥无味。其实这也可以在英语教学中运用,这就从最基础的地方开始英语语音学习。

  如果说语音是英语教学中的基础,那么词汇就是英语学习的一砖一瓦。很多人认识到了这一点,但是他们只是死记词汇,一词对应一意思,其实我之前就是这么记的,课上老师介绍很多种方法,有些方法很适合刚入门的小学生,比如“英语三字经”,运用中文和英语的结合,很容易就记住了一些简易单词。也有一些老师在书店淘到的“歪才”的学习方法,运用读音来记单词,记忆挺深刻的,但是,我不认为那种方法适合我,我觉得最好的方法应该是最初老师介绍的那种划单词的方法,先自己记单词,记熟了的就划掉,这样不断地重复,一下就记住了许多,当然,记单词不能只停在单词表面,还得学会运用。所以老师还教了一些

  翻译技巧。“待我长发及腰,少年娶我可好?”这句话的翻译老师给我们看了好几个版本,我觉得各有各的韵味,真的使用不同的单词就会有不同的感觉。还有许多其他翻译作品,看了之后,发现英语单词真的是很神奇,汉语更是博大精深。英语词汇是老师讲的重点,词汇学是一门很深奥的学问,前缀后缀也可以帮助我们记住不少单词。事实上,也有许多成功人士对单词学习有不同的见解。最著名的当属北大外语牛人叶硕的《单词是个什么玩意》,他从现今人们学习英语单词的现状出发,教人们怎样英语单词。今后将要做为一名教师的我们不仅要学习单词,还得不断扩大我们的词汇量,老师在这里特别强调了阅读的作用,海量阅读是扩大词汇量的一个重要途径。通过老师的介绍,我看了床头灯系列的'作品,不过很遗憾,没有看很多。在这个课堂中,老师不停强调单词的重要性,这最主要的是让我们打好基础,能在以后的教学活动中更出色。

  如果说,语音是英语教学的基础,词汇是英语学习的一砖一瓦,那么语法就是英语教学和英语学习的灵魂。在语法这一模块,老师没有讲太多,语法也是一个非常令人头痛的问题,老师也介绍了一些语法教学的方法,对于不同年龄段的学生有不同的教学方法。语法教学的程度也不相同。老师给我们举了个例子,就是怎样教学生明白“人称代词”这里老师有叫学生上去讲课,两个学生讲得差不多,但是老师就一针见血的指出了,这个知识点应该是教给初中生的,应该用一些简单的语言来讲述。

  听力也是老师强调的,每天都得听,听的同时得记住一些东西,要不断的积累,形成自己的语料库,能随时调出一些句子来写作。这对我们将来的英语学习有极大的帮助。这点我还在努力中。

  以前总觉得英语教学是看个人的教学方法,现在明白了,是老师的教学方法要适应学生,不能强加给学生。并且,方法重要,而自身的基础知识也要够好,才有足够的底气去教别人。而现在,老师也看到了我们身上的不足,用比较严肃的态度要求我们记单词。单词的确是一个比较重要的英语学习环节,这对阅读和写作有极大的帮助。一个学期过去了,英语学习策略这堂课也即将结束,在这堂课上学到了蛮多东西,不管是英语教学方面,还是英语学习方面,都有极大的收获。在不同的层面上了解了英语的多样性和灵活性。这让我明白了,学习英语之

  路还很长,还得不断奋斗才能成功。

英语学习的心得体会11

  周四我参加了市教研室在实验中学组织的“初四英语复习研讨会”。通过培训,我感触颇深,真正体会到了什么是真正意义上的复习,现将体会总结如下:

  1.首先进行了是由宋水晶老师执教的初四复习课。听完这节课,我感觉自愧不如。这节课容量大,节奏好,有讲有练,知识构建网络清晰,教师无论是在知识还是教学经验上都显得比较丰富,并且善于总结考题与做题技巧,在复习时及时将知识与中考考点相联,学生们有了丰富的做题经验。相比之下,而我的教学却相差甚远。反思自己的教学,我在备课上确实缺少力度,今后我应向优秀教师学习,做到在布置给学生的`题先做,做到有侧重点,并加强反馈。在复习时要做到两轮三阶段复习。在复习基础时一定要耐心给学生总结,提前找好相关练习题,严格把握课堂与复习节奏,争取将复习效率提升一个档次。

  2.接下来是由教研员引导大家研究复习策略并讨论了在复习中应注意的事项。通过讨论,我认识到中考各题型发展趋势,复习方向与训练技巧。在今后的复习中我会注意积累,争取在大原则引导下摸索出符合自己学生的复习方式。

  3.最后是由实验、午级教师交流复习与集体备课方法,充分体现了团结合作的重要性和必要性。今后我会多向优秀教师学习,不闭关自守,多学习有效的复习方式,争取在中考中取得理想成绩。

  总之,现在进入复习阶段,一定要从实际出来,制定出符合我校学生复习方法,做好各种复习准备,争创佳绩!

英语学习的心得体会12

  从事小学英语教学四年的老师,在不断的摸索,听优秀教师的示范课,结合培训,我觉得自己在培养学生的语言综合运用能力存在很多不足之处:

  1.单词教学和语段教学分离.

  2.没能与学生进行真实的交流。

  小学阶段英语英语教学的任务之一是:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而课堂教学则是提高学生的语言实际运用能力的主阵地。下面就我这段时间的学习谈谈我的一些感受。

  一、在单词教学中培养学生的语言运用能力

  单词是构成句子的基本单位,是学习句子的前提和基础。在单词教学阶段培养学生的语言运用能力主要是引导学生由单词扩展到短语的输出。由单词扩展到短语,不仅增加了学生的语言输出量,而且使学生马上学以致用,在运用的实践中加深对语言的理解。

  二、在句子教学中培养学生的语言运用能力

  句子是最常用的语言表达单位。我们在日常教学中可以从以下几方面进行引导,从而培养学生的语言运用能力。

  (一)基于短语加大句子的输出量

  从单词到短语的拓展过程,为学生实现短语到句子的输出过程提供了方法和知识基础,因此句子的输出可建立在短语的基础之上,在大量短语操练的基础之上进行句子的建构。

  (二)给出句型结构让学生自己发挥

  我们可以先将能运用于某一句型结构的一系列单词或词组进行复习,然后给出句型结构让学生自主选择,自由运用。

  三、在语篇教学中综合运用语言

  语篇教学使学生的语言得以整体输出,使学生的综合语言运用能力得以培养,我们可以运用以下几种方法进行语篇教学:

  (一)替换练习

  首先教师要结合学生已掌握的知识和正在学习的知识,整理出一个语段样本;其次可以让学生阅读这一样本;最后引导学生进行自由发挥,从而使学生的语言知识得以灵活运用。

  (二)补全对话练习

  补全对话可以锻炼学生的'情景会话能力与逻辑思维能力。其话题一般与新课标中所列日常交际项目有关。如问路、购物、打电话等。使学生学会在特定的情景中进行表达。

  (三)看图说话练习

  图片形象,直观且富有一定信息量,为学生的语言实践提供了素材。通过图片将学生引向一定的语言环境,而且图片可以通过幻灯、电脑、实物投影等方式出示,十分便捷,可以广泛使用。

  (四)跟着可见学说话

  远程教育资源上的课件是很好的资源,拿过来适时应用,图文并茂,是学生的多种感官参与,既有榜样的泛读,跟读。是很好的训练的平台。

英语学习的心得体会13

  一、日常学习法

  1、制定长远目标,明确每节课的学习任务。

  根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标,这样一开始上课,就会受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。

  2、争取课内外各种机会多练习英语。

  语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望,应力争语言训练的各种机会。应不怕犯语言错误而被别人讥笑。

  3、课前预习。

  预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”,可发现疑难引起思考,一方面可促使学习者自己查阅有关资料,查阅字典,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果。

  4、专心上课,有心识记。

  上课是学生学习的主渠道,而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力、尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”,争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴越,更有信心地去继续今后的学习。

  5、勤记笔记。

  课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识,培养学习能力大有好处。

  6、及时、经常、科学地复习。

  复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习既要及时又要经常。不仅在当天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲、可采用强化复习、分散复习、集中复习,把新旧知识有机联系起来,按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新,而不是简单机械复现,从而更牢固地掌握知识。

  二、词汇学习法

  词汇的学习和记忆是可能是你最为头疼的问题。你常会遇到下面三种困惑:一是知道单词的读音或写法,但不知道单词的意思;二是记不住单词,今天学了,第二天就忘;三是记住了单词,却不会使用。要解决这些问题,一要靠勤奋和努力,二要讲究记忆方法。

  1、化整为零法

  有的课文中生词较多,你总会感觉记忆有困难,你可以按照词性、对单词的熟悉程度等把单词分为几组,先记一组,逐组记忆。例如:

  厨房及用具:kitchen, cupboard (注:这两个词还可采用拆字策略:kit—chen, cup—board)

  调料:salt, sugar, pepper, oil餐具:fork, spoon, chopsticks

  食品:wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese

  其他:few, a few

  2、全面记忆法

  所谓全面记忆,就是把单词的音、形、意结合起来,利用读音规则“听音写形”来记忆单词。要做到眼看、口念、耳听、手写、脑记,五官并用,增强记忆效果。

  3、联想记忆法

  联想记忆,就是在记单词的时候想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等,以帮助记忆。如eye这个单词,可以想象y是鼻子,前后两个e分别是左右两只眼睛。

  4、构词法

  英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的,你只要记准了词根、词缀和成分词等,这些单词就不难记。例如care—less, care—ful use—less, help—less; un—usual, un—important。

  5、拆字法

  英语中有些长单词或难记忆的单词,你可以通过拆字法,把它分成几个部分来记。象attend这个单词,可以拆为at—ten—d,就是10点钟参加会议。再如friendship可以拆为friend—ship,就可以记为“朋友都上船”,要是朋友多得要用大轮船来载,那“友谊”可就海啦。

  6、同反语义法

  就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系,对比联想记忆单词。像big—large—huge, heavy—light, food—bread;old—new, large—small, black—white等。

  7、情景法

  就是为单词设置一定的场景,在句子中记忆单词。像introduce,可以记住Let me introduce myself、请允许我做一下自我介绍。Let me introduce Xiao Wang to you、请允许我给你介绍小王。这种方法的好处是记单词的同时也掌握了它的基本用法,是一种非常好的学习法。

  8、谐音法

  英语中某些单词的发音类似汉语的某些词语,就可以利用谐音来记。例如address(地址)就可以谐音记为“A弟弟——阿姨爱死爱死你”,有趣不?象tomb这个单词,其读音/tu: m/ 很像“土墓”,进而联想到“坟墓”。又如umbrella,其发音类似于汉语的“俺不来了”。为什么不来了?因为下雨,进而联想到雨伞。门是用来做什么的? 防盗的,所以门是door、

  9、串联法

  你可以把一个单词的几个意思串联起来记忆,也可以几个单词编成歌谣、警句等形式。比如,mine的意思是“我的”“矿山”,把两个意思串联成一句话,“我有矿山”,一下把两个意思都记住了;再有awkward 和hawk 两个单词,编成An awkward hawk is not better than a cock、笨鹰不如鸡,就容易记住了。

  10、直观法

  通过图画、影片、表格等形式,把单词的内容展现出来。这种直观的方式比单纯地通过读和写来记单词更有效。

  11、对比法

  通过对比法掌握人称代词(主格,宾格),物主代词(adj&n),反身代词等等。

  12、最佳时间法

  研究表明,一个人的最佳记忆时间是在早晨和晚上,因为这两个时间分别没有前摄干扰和后摄干扰,是记忆的最佳时间,可以用来进行单词的强化记忆。

  13、及时复习法

  根据“艾宾浩斯遗忘曲线”,人的遗忘规律是先快后慢,先多后少。所以要想记得牢,就应该及时复习,不只是当天复习,隔两三天还要复习,一周、一个月后也要复习。这一条法则可能是你最最应该坚持下来的哦!

  三、听力学习

  听力水平的提高是一个循序渐进的过程,不能操之过急。一方面需要打好基本功,另一方面要针对听力中出现的'障碍(听力常见的障碍有:心理紧张;背景知识障碍;词汇障碍;语法障碍),采取一定的方法。

  1、听前预测

  听力练习前,可以先通过预习材料的题目、图表、所给的问题或备选项,对所要听得材料进行预测。这样,可以猜测出材料的大体内容以及训练重点,以便在听得时候有的放矢,减轻心理的紧张。另外,现在的绝大多数听力教材前都有相关背景介绍、涉及的新单词和需要掌握的句型等,这些可以在一定程度上帮助解决缺乏背景知识及有关词汇、语法造成的困难。

  2、难度适中

  敬要选择难度合适的材料。材料太难会令大多数人“听”而生畏,增强紧张心理;太容易则会让听者失去兴趣。应该根据你的实际水平,选择合适的、最好是“跳一跳能够摘到”的听力材料。另外,还要注意材料的多样性,不仅可以听对话、故事,还可以听歌曲、看电影、听新闻等。这样形成的听觉形象能够更牢固、持久地储存在大脑中。

  3、精听和泛听结合

  精听就是反复听一段录音,一直到听熟讲话者的重读、连读、弱读、语调等在语流中的变化,听熟基本词汇、常用词组和句型。精听比较费时,但有助于提高理解水平,对听力水平的提高起着至关重要的作用。泛听就是抓大意,不必听懂每个词、每个句子,只要掌握主要信息就可以了。两者结合,尽量加大“听”的输入量可以迅速提高听力水平。

  4、学会做笔记

  要养成记笔记的习惯。一般说来,听力训练中所问的问题大多是事情发生的时间、地点、方式、原因以及作者的态度等。因此,在听的过程中,应记下有关的时间、地点、数字及关键的词和短语,作为答题的依据。记笔记时,为了节省时间,可以采用速记法,用熟悉的字或符号代表一个词或一句话,如用2表示two,用h—bj表示He went to Beijing、等。

  5、听写

  听写是一种非常有效的培养听力的方法。你可以根据自己的实际水平,采取听写句子、缺词听写、听写课文缩写、听写短文等多种形式。

  需要注意的是,方法是人们在长期实践中的经验总结,要想彻底消除听力障碍,提高听力水平,最关键的还是要有扎实的语言基本功。

英语学习的心得体会14

  我谈一谈英语学习的心得,希望对学弟学妹们有所帮助。

  首先必须要说明的一点是,学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了,但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的,范文写作真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简,其实学习需要的只是简单的道理,比如说上课要认真听讲,有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好,一定能取得不错的成绩。

  应该说,我的英语成绩在班上算不上突出,三模的时候还只考了120分左右。因此,我觉得值得一说的是前的复习。大家都知道,英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘,如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆,那在相对紧张的高三复习阶段,再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍,特别是记的'重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的,但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法,有一点需要同学们注意,到了高三最后时候,自己的学习可能会受他人影响,特别是当自己成绩没有明显提高时,会受到那些学习效果比较好的同学的影响,模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的,必须要坚持自己的方法,即使有改进,也必须在原有的学习方法基础上改进,切不可伤筋动骨地另搞一套。

  老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练,这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文,提高阅读速度;二是可以积累生词,这对今后的阅读很有好处,三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。提供最新和免费范文模板参考比如说单选、完形,总会碰到自己不熟悉的,这时候语感就会起很大作用。

  最后一点,就是考试时的状态。比起其他学科,时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态,特别是做听力时,既不能太过紧张,也不能太放松,听力做得好差会直接影响到接下来的答题。

  以上就是我对英语学习的一些想法,一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考,去感悟。

英语学习的心得体会15

  论文构想:重点剖析高三回头教师在高一期初教育中出现误招的现象、起因及对策。有这样一种现象,连续多年任教高三的老师回到高一,原以为能够轻而易举地将工作出色完成,却发现和同组一些新教师相比,不一定有较大的优势。总结起来有以下几种现象:1.上课激情澎湃,感觉有一肚子的学问要倒给学生,但课堂上学生无精打采,反应迟钝,甚至漠然。问题所在:忽视学生用已有的有限知识,难以链接,重构,对学生基础估计过高,教学节奏过快;2.教师布置的作业完成不积极,拖拖拉拉,最终很多学生以抄袭的手段完成,根本没有达到预期的目的。问题所在:大容量、高难度,综合性强的练习多,尤其会将一些高三总复习单元里的高一复习单元的题目给高一新生做,虽然考查的语言现象语言的在本单元,但句中大量的生词,偏词学生还是看不懂;3.对教材中要求的课外活动不屑于开展,总是将所有的教学时间用于题海战术。牛津教材最精彩的部分就是TASK&PROJECT(何锋)。在一线的老师,出于各种原因,这两项并没有给多少时间,高中阶段初期维持学生学习兴趣比什么都重要,课程进度可以慢一点,要求低一点,鼓励多一点,TASK&PROJECT这样小组活动的课也有一些,如果这一阶段走得顺利,后面的教学将会相对轻松一些。如果不顺,会有学生开始排斥英语课堂,排斥老师,放弃努力,老师到时候花再大的力气也没有多大效果了。。。。。。

  通过对《普通高级中学英语课程标准》以及邓志伟教授所作《新课程方案解读》讲座内容的'学习,笔者对新课程的理念有了更新更深的认识和思考。

  随着《全日制普通高级中学课程计划》和各科新的《课程标准》的出台,全国高中课程改革又向前推进了一大步,基础英语教育的改革也随之有了新的发展和重大的突破,教师和学生主体以及课堂内外的教与学活动都发生了显著变化,学生的自主意识、自主行动都有了长足的进步,学习的积极性、实效性均有了不同程度的提高。然而,伴随着欣欣向荣的教改形势,在课堂教学中,也出现了不少不容忽视的问题。在不少课堂,甚至于示范性的教改课堂中,出现了诸多尴尬的局面,如教师面对过于活跃的学生束手无策,在学习方式的改变、在课堂三维教学目标的处理上都显得比较困惑。面对这些现象,就新课程推进过程中课堂教学中到底存在着一些什么样的普遍问题,如何才能避免这些问题,给教师、学校管理人员乃至教育行政主管部门的领导和专家们都带来了困惑。

  一、存在问题

  一是误把“师生对话”等同于“师生问答”。“知不知”(Do you know?)、“对不对”(Is it right?)、“是不是”(Is that so?)、“好不好”(Is that OK?)、“怎么样”(What about it?)、“行不行”(Is that all right? / Will that do?)等这一类毫无启发性的问题充斥课堂,把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答,这种课堂上的一问一答,表面上是师生之间、生生之间的互动,实际上却是用提问的方式在“灌输”。

  二是误把“有效评价”等同于“鼓励夸奖”。新课程强调对学生的尊重、赏识,重视成功体验对激发学生学习热情的作用,但并不意味着对学生要一味表扬。在一些课堂上,甚至不少的公开课、示范课或教改课上,经常有一些教师不假思索、脱口而出地随意性表扬。似乎对学生的评价只能是表扬、鼓励和夸奖,不少学生对教师的评价已无动于衷,习以为常。教师的评价已失去其应有的意义和价值,达不到预期的目的和效果。正如一味惩罚不可取一样,一味表扬也是不可取的。对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,同时,过多的夸奖也会让学生习以为常,也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。

  三是误把“自主”等同于“自流”。新课程理念下的教学强调学生的主体性,把时间还给学生,于是在上课时,有的教师便叫学生自己看书,没有阅读指导、没有明确提示和具体要求,没有检查和反馈过程,由学生一看到底;有的教师还提出学习内容由学生自己决定,如喜欢哪一段就读哪一段;学习方式由学生自己选择,如喜欢怎么读就怎么读;学习伙伴由自己挑,想与谁交流就与谁交流等等。这是一种典型的自流式的学习方式,学生表面上获得了自主的权利,可实际上并没有做到真正的自主。

  四是误以为有了“活动”便有了“体验”。诚然活动是学生体验的载体,新课程强调丰富多样的学生主体活动,但这种活动必须是有计划、有目的、有组织、有方法的,同时是符合学生心理和生理特点、适应学生认知水平并与课堂教学目标相一致的。可是课堂上经常有一些为活动而活动的现象,学生在课堂上一会儿忙这,一会儿忙那,教室里乱哄哄,这种活动动手与动脑相脱节,目的性差,没有体验与反思,应该说是一种无效和无价值的活动。

  五是误以为有了“配对或小组活动”便有了“合作”,不少合作有形式而无实质。一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式,对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。只要有疑问,无论难易,甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。讨论的时间有时也没有保证,有时学生还没进入讨论状态,小组合作学习在教师的要求下就结束了。教师在小组合作学习中不是一个组织者、引导者、帮助者,学生处在一个被动式的讨论中。对学生而言,如果小组合作学习没有组织引导好,往往就会缺乏平等的交流与沟通,结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法,学习差一些的学生就会变成陪衬,更多的时候他们是听众,在小组汇报时他们的意见也往往被忽视。

  六是探究性学习的泛化。新课程改革大力倡导在学科教学中,面向全体学生,开展多样化的探究性学习。一些课堂上,探究性学习被泛化或形式化了。比如有英语教师在启发学生猜测生词detector(探测器)的意思时,先引导学生通过已有构词法知识,把detector与其根词detect及其派生词detective联系在一起思考,虽然这种方法不失为一种简洁明了的科学方法,但课堂的实际情况是学生联想到了多种多样的答案,无论怎样,都无法准确地猜测出其准确意思。

  对于这种纯知识性的生词教学,死搬硬套运用探究教学模式,只会把问题复杂化,是根本没有意义的。实际上,并不是所有的学科知识都适用于探究性的学习方式,那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究,靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握,无需探究的问题却要去探究导致了探究的浅层化和庸俗化,既浪费时间,又缺乏实效。

  七是贴标签式的情感、态度、价值观教育。凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征,然而一些教师对到底如何处理知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的教学目标显得有些困惑,不知道该如何有机地体现三者,所以出现了在一些课堂上教师脱离具体内容和特定情境,孤立地、人为地、机械地、生硬地进行情感、态度、价值观的教育。实际上,情感、态度、价值观不是可以直接或独立教授的,而是只有与知识与技能、过程与方法融为一体才是有生命力的。

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