地理听课心得体会 13篇
我们得到了一些心得体会以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的地理听课心得体会 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理听课心得体会 1
20xx年13日—14日，我有幸聆听了省级优质课。选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
一、导入的多样化，激趣化。
在导入的上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。采用和本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等，点出本课主题的'同时，提高学生学习的兴趣。
二、教学活动设计合理、丰富多彩，引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。很多老师采用小实验、小制作的方法，让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如郑州的一位老师在讲气候的时候，采用了游园寻宝游戏，让学生轻松闯关，也加深了对各地区气候特点的记忆。如“点点看”“火眼金睛”等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的掌握程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。
三、挖掘学生的闪光点
俗语说"是金子总会发光的"。同样，在课堂上，学生是学习的主体，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。
四、课件制作精良、巧妙，现代教学手段运用灵活。
每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。比如有的老师在讲地球时，讲到每一个方位时都会能够拉动屏幕上的地球，在造成视觉冲击的同时，更立体清晰的展示了方位。因此课件设计精巧，运用适时且流畅也非常的重要，给人耳目一新的快感。
五、精心设计板书内容，凸显教学主题。
虽然现代教学手段先进了，但画图仍是地理老师的基本功。准确快速画出地图标出相关方位，增加学生对老师敬佩之情的同时，也能使学生更好的掌握相关知识内容。尤其是课堂小结环节，教师设计的板书既体现了本节课的主题内容，简单的板书寓意深刻、全面、思路清晰透彻。
“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。通过听省地理优质课，我深刻进行了反思：在以后地理教学中，逐步学习以上地理教师的优点，不断提高自己的业务素质。
地理听课心得体会 2
今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益匪浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了”“这节课我们来学习”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性。
多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的`效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
地理听课心得体会 3
最近我参加了初中地理三公开主题教研活动有幸听了两位老师的讲课让我近距离地领略到两位教师的教学风格深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象虽然这两节课风格各异但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西在教学中老师们都采取了“以人为本以学促教”的教学原则通过老师有序的导、生动活泼的启发教激发学生积极的参与、体验、合作与交流充分发挥学生的主体作用突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学。老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容使难点化易重点难点？在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓。我们不仅是一位老师还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习使他们怀着轻松愉快的.情绪全身心地投入学习活动中去收到良好的教学效果。
3、知识理解教师都重视在操练中讲解知识在情景中进行精讲多练培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识生动有趣能加速理解的过程教师重视通过板书对知识进行点破和归纳起到了事半功倍的目的
总之教师必须经常有意识地反省自己的教学实践从中总结经验教训要有意识地虚心吸取他人之长通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己。
地理听课心得体会 4
xx月xx日—xx月xx日，有幸参加了在xx举行的xx市高中地理学科教学能手评选听课活动。通过这次活动，我首先了解到全市各县区对于新课程标准的落实、实施情况，特别是听了来自不同县区的优秀地理教师的15节不同内容的优质课尤其让我受益匪浅。来自各县区不同学校的地理教师，特别是那些有多年地理教学经验的优秀教师，他们都带来了新颖的教学课件和教学理念，最终我校的徐伟老师以精彩的设计、幽默的'语言获得了第一名，并将代表xx市参加xx省教学能手评选。我从15名教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自己的地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的'地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，10位教师在课堂教学上，都注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。例如：济宁育才中学的杨利伟老师整堂课都结合自己在西藏的旅游，深入浅出地讲清了地理环境整体性的概念、表现及各圈层的相互作用，极大地吸引了学生的学习兴趣，效果颇好。我校的徐伟老师在讲“解决西北地区荒漠化的措施”时，巧妙地利用了最近的热点问题“渤海水西调入疆”，让学生展开辩论赛，充分调动了学生参与的积极性。
二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣
新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。例如济宁一中的段立江老师是这样设计的：首先提出三个问题（1）黄土高原的地理环境各要素之间有什么关系？黄土高原植被的破坏对其他要素有何影响？黄土高原的水土流失对其他地区有没有影响？这些问题学生比较熟悉，也很感兴趣，同时也是是本节课主要内容。然后围绕着三个问题逐步展开探究学习。这样，以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。
总之，通过这次外出学习，从教学理念上，从教法设计上对我启发很大。我会珍惜每一次外出学习的机会，争取在教学上取得更大的进步。
地理听课心得体会 5
首先非常感谢学校组织这样的教学周活动，因为通过这样的活动，给了我更多向其他老师学习的机会。在这次教学周活动中我听了十多位老师精彩的课，他们带来了新颖的教学理念和多样化的课堂教学手段，让我受益匪浅。从每位教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，自己评价自己的课，不容易发现问题，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看别人的'课，就会有“旁观者清”的感觉。既可以领略别人成功的妙处，又可看到自己存在的不足。下面简单说说我个人的一些心得体会。
一、巧用导入教学 如果说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应该是它扣人心弦的序曲。课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。张红老师在讲授《大规模海水运动》时，首先播放了一段“泰坦尼克号”与冰山碰撞沉没时的影像资料，给了学生视听感官上强烈的刺激。富有感染力的影视资料，加上教师饱满的情感色彩让学生为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在今后的课堂上应该少用“上节课我们讲了……” “这节课我们来学习……”之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，这会收到事半功倍的效果。
二、课堂教学紧密联系学生生活 地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，能收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。 例如：范章婷老师讲授《水资源》节约用水这一部分知识点时，对工农业生产中的节水只做了简单的介绍，因为这些离学生还较远，而重点从学生身边入手，让学生找一找发生在他及他身边人对水资源浪费或者节约用水的事例，贴近学生。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。
三、关注学生，使课堂教学生动、实用、有效 我认为这一点在今后的课堂教学中至关重要，在新课程理念下，教师应该把教材内容结合教学对象，也就是我们的学生，进行个性化、生活化和活动化的加工，使课堂教学变得生动、实用、有效。范章婷老师通过一段生动形象的卡通视频“小水滴”，把水资源内容进行串联总结，符合初一阶段大部分学生的认知水平，而一部分能力较强的学生在视频中又可发现另一个重要的规律-----水是在不断循环的，进而超越课堂，实现知识的升华。同样张红老师针对我校高中学生的实际情况，及新课程标准中对《大规模海水运动》这节内容的具体要求，侧重对学生读图能力与绘图能力二者相结合的培养。
同样其他老师的课也有很多让我学习的亮点，因为自身水平及学科的限制，不能一一列举，所谈非常有限，不足之处，请各位老师指正。
地理听课心得体会 6
本次有幸参加了xxxx省地理优质课在滕州二中的听课活动，我的感触颇深。我首先感受到了我省教育对于新课程改革的重视，特别是听了来自我省各市不同学校的优秀地理教师的18节不同内容的优质课之后，我的心就久久不能平静。我从18名教师的实际课堂教学中深深体会到了新课程教学的意义所在。下面我主要从两个层面来谈谈我的心得体会。
一、教师层面
本次观摩的18节课各有千秋。可以说每个参赛的选手是八仙过海、各显神通。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，主要表现在以下几个方面：
1、精心设计板书内容，凸显教学主题。
如济南的一位年轻的男老师在讲《人口的数量变化》时，现场板画中国版图，令人感叹其功底之深厚，尤其是课堂小结环节，教师又再次应用了该图让学生明确了我国的人口分布界线，并在前面的文字板书之上迅速勾勒出了“人”“口”两个字（中国版图居中），让本节的学习主题一下子在眼前闪亮了出来。另一位来自滨州的一位男老师在讲《城市的空间结构》，板书同样精彩，简单几笔，城市的英文字母—CITY赫然在目，不得不令人感慨。
2、先进的教学设计理念，彰显教育魅力。
大多数教师的教学设计理念先进，关注了新课标的要求，关注了学生的发展，符合素质教育的具备要求，体现了“教学方式带动学习方式转变”的时代要求。如青岛的刘海燕老师课前做足了准备，在讲“不同等级城市的服务功能”时，首先是让学生拿着发放的“消费卡”来到讲台前粘贴“自己的答案”，随着教师讲解深度的增加，同学们的选择更加多样，，学生掌握的情况通过黑板上“消费卡”的一移一动一目了然——“消费卡”数量及位置在变化；又如老师在提出“滕州市能否升级”的问题后，让学生独立进行思考分析，但“你需要什么资料”教师轻轻点击鼠标即展示出了学生之所需，如气候、地形等方方面面，教师的专业魅力尽情释放了出来，不得不令人佩服。
3、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，不少选手设计了“学生反思反馈”、“关注家乡问题探究”等课堂活动。除了传统环节名称外，一些选手设计的环节名称更时尚、醒目，比如我行我秀、我的地盘我做主、农业考察第一站、过把瘾小品表演、模拟新闻发布会等等。如“你问我答”等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的重视程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。
4、课件制作精良，现代教学手段运用得当。
每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。尤其位来自青岛的高瞻教师，在课堂组织方面给我留下深刻的印象，她的课件使用真的是生动直观，切实起到推波助澜的作用。如该老师在讲“城市的功能分区”时就充分利用了课件的强大功能，层层设疑，不断在原图层的基础上深化体现学习内容。第一步让学生结合图片资料进行初步的识别——“基本的功能区”，第二步在增加图层后让学生结合问题分析交流，学生不仅成功改换原来图例的名称，而且懂得了城市的土地利用方式的差异及原因、接着再设疑再重新命名——城市的内部空间结构，这样在层层递进中城市不同的土地利用方式形成了“城市空间结构的内部差异”的结论水到渠成了，就这样由浅入深一步步由课件的动感带动学生思维的深刻性，从中学习的难点迎刃而解。课程流程设计精巧，课件运用适时且流畅，有耳目一新的快感。
5。、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。注意挖掘乡土地理素材，选手们设计的案例和例子无一不是涉猎滕州本地的资料，更贴近学生的生活与现实。新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：在讲“城市升级”这一话题时，不少老师就从滕州市入手，提供给学生有关资料，让学生从身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。
6、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
许多老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度。感受最深的还是青岛的刘海燕老师，在她执讲的《不同等级城市的服务范围》一课中，老师始终是面带微笑，鼓励激发学生的主动性，鼓励个人发言，声音抑扬顿挫，轻重点把握到位，主动接近发言者，掌声N次响起，师生互动紧张有序，课堂效率高，直接表现在学生踊跃而准确的回答上，在“拓展应用训练环节”看似冷场，但学生经过思考后的交流活动再次将课堂引入了高潮。可以说这节课在我的脑海中留下的印象是无比的深刻，深受感染的同时也激发了我向年轻老师学习的动力。
7、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
不管是预设的'还是生成的问题，很多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。如德州的一位年轻的女教师模拟了一次“海南之旅”，“问题设计伴你行”让学生熟悉各种运输方式并学会选择。海南始终贯穿始终，精心设计的问题流畅自然。在谈到海南的区位发展时，学生的思路始终是局限于海南自身的优势时，教师及时的引领，学生的思路一下子打开，目光转向了相邻的省份——广州，从而进入了下一个学习环节——粤海铁路的意义；又如某学生在谈到石油输送用海运方式时，有同学有异议，老师及时让该学生举例来说明，既明确了海运运输方式的优势，又点明了管道运输的缺点之一——运送的物品类型受限。由此可见，课堂上大胆放手的意义所在，思想和思想的交流，往往会碰撞出灿烂的“火花”，这种奇迹在有效的师生活动中常常是随处可见的。
二、专家层面
专家点评具有高度的指导意义。与会专家参与评课，尤其是最后的点评与综合评价，肯定了地理教学的进步与发展，又指出了存在的问题与瑕疵，对于与会者都是很好的学习机会，这必将进一步促进地理新课程实验工作的有效开展。这里简单汇总主要发言者的相关的建议。
“人在东北、心系家乡”的袁孝序教授（东北师大）谈了自己的想法和建议如下：
1、高质量的教学设计依赖教师的知识储备——这是关键点之所在。
2、灵活处理教材叙述和教学手法。
教材处理过多依赖其叙述顺序，求稳求全，不敢大胆突破。可根据教学的逻辑顺序对教材叙述顺序大胆进行调整，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持，从地理学的本源出发，着重学生地理视角的培养。
3、自主探究（是亮点，也是突出特点）问题较多。都有分组，都有探究，主要方法之一教师给出资料，教师问题提出来，学生根据问题找出答案；其二给若干个问题分组进行，不合适。建议：看看你发现了什么？让学生产生问题意识。这里要注意探究的本意即通过过程体验科学家是怎样用科学的过程方法运用到解决问题的过程中，不妨让学生提出假设再来验证。教师可替代资料的收集和指导学生方法的运用。——只注重形式不注意方法。
4、内容设计少了点理性多了些感性。
主要表现在教师设计问题思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。（学生也很感性，不能认认真真以强大的逻辑去理顺问题。）教师在讲原理时要直奔主题，不要绕大圈子到本质。表现在时间分配上如工业联系、工业集聚，给出的资料和问题多，而工业地域时一带而过。建议基本概念要下功夫，不能念一下就过去里课标的把握。
5、转达来自评委的建议：坚持导学理念，学生会的坚决不讲、不重讲；合作探究要适时、适度、适量；个性特色不鲜明；课标解读要精益求精；小组讨论乱用，简单的也讨论；教师表演的成分过多；注意材料选择的时效性；重视引领思维的准确性；鼓励的语言过多过乱，不准确等等。
来自林培英教授（北师大，高中新课程远程培训组长）的建议：
（1）不要过多关注各版本说法的不同，重点是要交给学生用“地理视角”看地理问题。
（2）处理好核心问题和拓展问题的关系：核心问题即紧扣课标的，关于拓展要根据教学内容的需要灵活处理：有些拓展是必须的，如地理“概念”属铺垫性的知识必须拓展；有些拓展可根据实际情况进行补充帮助形成完整的知识体系，如“人口增长模式的转变”的原因分析（教师要有选择地提供相关资料）。
（3）有些细节上得注意
如知识方面：珠三角的桑基生产已不存在，教师在讲解的过程中不能不提，“带一句话讲出过程变化”是必须的，可视为拓展的范畴；知识的运用方面：表现在“学生集体答的很好，但让其举个例子就不会了”；教师设计一系列“探究”问题等等；课堂驾驭方面：不少老师在组织语言、评价学生等方面有待提高等等。
通过这次活动我的确收获了很多，也身感自己的不足，在今后的学习中我要积极弥补自己的不足，不断提高自己的业务素质，“心动不如行动”今后我将努力从以下四点来提高。
一、学习课件制作
我一定要学好课件制作，并熟练地应用到实际教学中（不再以年龄为借口），让学生通过现代化的辅助教学手段，能够非常形象、系统的认识所学内容，让学生能够了解更多自己没有见过的人、物、事，不断开拓视野，增加知识储备。
二、参加各种形式的学习活动
通过各级活动，切实提高自己的教学水平，不论是教学方式方法，还是教学观念都争取有更明显的改进。
三、钻研新课改的的教学精神
在素质教育的今天，一定要通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。
四、构建有效课堂教学模式。
对我组构建的 “问题研究、合作学习”、“范例—理论—应用”的课堂教学模式进行深入的实践和总结，保证小组合作学习环节既有合作，又有竞争，合作探究中尽量减少形式，充分结合知识主线设计有效的、有梯度的问题，增加探究空间和必要性。
总之，在今后的教学工作中，我一定不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
地理听课心得体会 7
20xx年9月27日我参加了泸县初中地理优质课竞赛的教研活动，有幸听了各位优秀老师的讲课，让我近距离地领略到课改课堂结构和教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这些课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以生为本，以导促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的.主体作用，突出了本次优质课以课堂教学改革为主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1．情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2．情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3．知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过地理板书板画对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
4、以问题为起点的探究式小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣。本次听课活动，各位老师在设计问题方面做得非常好。注重问题设计地启发性。例如李灿老师提出这样问题：为什么一元钱可以浏览成都、武汉、上海呢为引导。学生自主思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
地理听课心得体会 8
20xx年9月27日我参加了x县初中地理优质课竞赛的教研活动，有幸听了各位优秀老师的讲课，让我近距离地领略到课改课堂结构和教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这些课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以生为本，以导促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次优质课以课堂教学改革为主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学：
老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：
我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：
教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过地理板书板画对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
4、以问题为起点的`探究式小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，各位老师在设计问题方面做得非常好。注重问题设计地启发性。例如李灿老师提出这样问题：为什么一元钱可以浏览成都、武汉、上海呢为引导。学生自主思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
地理听课心得体会 9
xx月xx日—xx日我有幸去xx参加了省初中地理优质课听课活动，在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示，各市地理教师的优质课23节各有千秋。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
1、创设情境，导入形式多样，学生兴趣高涨。
这次优质课中许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，比如xx的xx老师用xx日出日落优美风光导入地球的自转;xx的xx老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
2、创造性的使用教具，使抽象的知识点直观化、形象化。
这次优质课中，不少教师能运用好教具这种工具，他可以是抽象的知识点更形象更直观，比如讲地球自转的老师都采用了地球仪、手电筒等教具演示，尤其是xx的xx老师更是创造性的自制教具，用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光，然后分组用地球仪完成地球自转的探究，使学生更容易的掌握和理解此个难点。
3、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
4、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
大多数老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的`教材。注意挖掘乡土地理素材，这次优质课是在桓台举行，许多老师设计的案例和例子无一不是涉猎桓台本地的资料，更贴近学生的生活与现实。例如：在讲“电子地图的应用”这一课题时，不少老师就从桓台市入手，提供给学生有关地图资料，让学生从身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也大大提高了。
5、打破传统的教学，突出新的教学理念，注重学法指导。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，学习的目的不单单是让学生学到知识，而是让学生学会如何学习，如何把知识运用到现实生活中。此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授。比如，xx的xx老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法。
6、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：xx的xx英老师从不同地区学生的作息时间入手，使学生有真实的体验，进入地球自转的探究，从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热烈，思考积极，效果不错。
7、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜
除了常规的教学环节，不少老师设计了“学生反思反馈”、“关注家乡问题探究”等课堂活动。除了传统环节名称外，一些老师设计的环节名称更时尚、醒目，比如我行我秀、我的地盘我做主、学生情景剧、模拟辩论会等等。这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛，又在娱乐中培养了学生的分析、语言表达、学以致用、知识迁移等能力。
8、灵活组织、调控课堂，驾驭课堂能力强。
不管是预设的还是生成的问题，很多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。印象最深的是枣庄的甘宜君，无论是语言、体态还是动作、情感都充满了魅力，对于学生是循循善诱，使学生的思路始终向自己预设的问题上发展，遇到学生的回答的问题冷场或比较尴尬时还能用幽默的语言机智的化解，可以说这节课气氛活跃轻松，体现了老师较强的个人能力。
9、情感教育合理充分及时。
教学不仅仅只是“教书”，更多的方面还要“育人”，使学生在成才的同时还要成为有道德、有爱心，有理想、热爱祖国的人。许多教师在教学过程中不断穿插情感教育，比如：xx的xx老师设计的“爱心小卡片”，在传授知识的同时向同学们传授着一种精神、一种信念、一种坚持。
总之，各位教师的优点还很多，比如驾驭课堂的能力强，视野宽阔，拓展迁移能力强;教材熟练，能灵活运用多种教学策略;仪态自然大方。系统有序，层次清晰;反馈及时，调控有力，教学机智等等不在赘述。
通过这次活动我的确收获了很多，受益匪浅，通过对比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。
地理听课心得体会 10
一、前一阶段听课的回顾
在开学一个多月的听课实践中，我们大体总结出了以下三种课堂
教学模式
①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。我们在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。
②自主学习、探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料)，然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的)，通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题进行探究，最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。
③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。新教材与以往教材最大的'一个不同点就是增加了大量学生活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让学生动手、动眼、动耳等，此外，结合其它课型的学习内容，有时也可以适当地组织一些活动课。
二、今后教学的几点想法
经过一个多月的摸索，我们对新课程改革已由陌生逐渐适应，后一阶段的教学主要是在心得前一学段教学工作的基础上不断改进，为此地理备课组经过认真研讨，对后一阶段的教学达成以下共识
1、作为教师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，同时加强备课组内、备课组之间的相互听课活动，充分调动备课组全体教师的积极性。后一阶段要重点在培养学生学习地理的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对地理学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。
2、在总结、心得前一阶段教学的基础上，我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：
①过程与结果的关系，即培养学生的创新精神与能力与落实基础知识的关系，新课程改革强调培养学生的各种实践能力和创造能力，并非意味削弱知识的学习，而是强调能力的培养要以知识为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立;
②学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依然是十分重要的;
③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调研究、探究性学习，并不排除接受性学习的必要和重要，一堂课究竟采取何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。此外，在课堂教学过程中，“一言堂”、“满堂转”不对，课堂教学中强调学生的参与是正确的，但要注重区别学生是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，真正高质量的课堂教学必须建立在学生自主学习的基础上才是有效的;
④各类实践活动与课堂教学的关系，普通高中教育作为基础教育，素质教育的主阵地应该还是在课堂，因此任何忽视课堂教学的行为都是错误的。
3、进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我们发现，学生对各类实践活动兴趣浓厚，期望也较高。因此后一阶段我们将继续强化这方面的工作，如加强研究性课程和校本课程的实施，适当组织学生走出校门等。
总之，新课程改革已走到我们面前，作为实验者，我们只有加强研究，努力实践，积极应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于教师自身的发展和为学生的终身发展奠基。
地理听课心得体会 11
20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1．情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2．情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3．知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的`过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的
总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
地理听课心得体会 12
20xx年xx月xx日下午，毕节地区“优质示范课活动周”地理教研活动在毕节一中举行。我有幸聆听了樊敏老师的《湿地资源的开发与保护》的教学活动过程，也听了部分学校老师和地区教研室专家对樊敏老师这堂课的评价，我认为这堂课，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从实际课堂教学以及她所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
一、创造性的使用教材，有效的整合教学内容。
樊敏老师根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。注意挖掘乡土地理素材，设计的案例和例子以毕节地区学生易于接受的草海资料进行课堂教学，更贴近学生的生活与现实。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到学生的认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的'、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。樊敏老师在导课时使用《英雄》在九寨沟拍摄的片段作为新课的导入，很新颖，激发学生学习兴趣，然后引入课题－－《湿地资源的开发与保护》以草海为例。
二、从现实生活的切身经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到了很好的效果，学生在课堂上的主动性、积极性发挥出来的淋漓尽致。例如：利用草海视频，让学生讨论草海湿地的价值，教师通过学生预习准备的资料，分组发言，教师归纳补充，湿地资源的价值就摆在学生面前，学生易于接受。从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就活了。
三、教学环节设计合理、丰富多彩、引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，老师设计了学生反思反馈、关注家乡问题探究；如：樊敏老师在讲湿地资源的问题时，不是直接讲，而是通过草海的相关视频，和草海的变迁，让学生从中获取信息、发现问题、分析问题和解决问题，奠定了课堂良好学习氛围基础，保证了学习效果。
四、课件制作精良、巧妙。
现代教学手段运用灵活每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。樊敏老师在课件制作中搜集资料齐全，能反映教学过程的全面内容。
五、语言精炼，清晰，具有亲和力。适时、适度的激励性评价。
开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。在课堂上，当一个学生及其所能解答了一道疑难问题的时候，教师就应该当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。在讲湿地资源的保护时，在评价学生作品时，樊老师在鼓励学生的语言很具有特点，如：很好，好等，给学生的评价很衷恳，易于激发学生学习知识的兴趣。
但是，该堂课在深度和广度上有些不足，比入，草海湿地的作用，存在的问题和保护措施我认为应该引到全国、全球湿地的作用，存在的问题和保护措施，适时灌输国家有关湿地保护的相关法律，这就很完美了。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。
总之：“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。在今后的教学工作中，我一定不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，学习优秀教师的教学经验与教学风格，做一名合格的素质教育的先锋。我深刻进行了反思：在以后地理教学中，要反思课堂教学过程并对教案再设计、学习成功的教学经验、挖掘学生的闪光点、反思教学中的遗憾等方面向进行改进，促进课堂教学。更好地把握新课改的教育精髓，更好地为教学服务。
地理听课心得体会 13
20xx年11月1号至4号在山东省聊城三中举行山东省初中地理优质课评选活动,来自全省各市的精英选手分A、B组两个组共讲课50节。我听了A组的24节课，参赛老师先进的理念，科学的教学方法，精细的教学设计给了我很多启迪，对以后如何上好地理课，上好地理优质课有很多感受和启发：
1、用新课程理念引领地理课堂教学：
初中地理新课程提出了五项基本理念，其核心是以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的地理素养，同时重视学生自主学习的方式方法，用多种多样的教学手段对学生进行客观的评价。教师在课堂上起主导作用，学生是课堂的主体，这个主导和主体作用可以通过各种学生参与的活动来体现，如有核心的讨论，有目的的看书，最终达到培养学生学习能力的目的。
2、用多种多样的形式表现地理课堂教学的内涵：
(1)语言：语言是传递知识的载体。首先，语速应平缓。其次，语调应富于激情，有跌宕起伏的感觉。第三、要通过某些语言树立学生信心。烟台开发区的杨青老师讲课给人一种激扬的感觉，下课前学生主动给予鼓掌，在很大程度上是她的语言征服了学生。
(2)导入：新课的导入目的是吸引学生的注意，激发对新知识的求知欲望。如泰安六中的周文斌老师课堂一开始就让学生自己知道的成语，这样的导入虽不新颖，但是能唤起学生主人翁意识，吸引学生注意投入到积极的思考中;而肥城市龙山中学的武猛老师的《高新技术产业》一课通过分析彤彤一家人生活变化的原因，比较平淡的生活场景也能激发学生的求知欲。
(3)知识体系：在一个课时的内容或多或少存在某种联系，老师要善于总结归纳各种知识的联系，呈现给学生一个非常完整的知识体系。如武猛老师的《高新技术产业》的.教学过程中，通过对北京中关村的发展形成高新技术工业区来学习工业地域的形成，通过海尔过去、现在的变化等事实材料充分论证高新技术产业的特点和高新技术产业的巨大作用，让学生积极参与到课堂教学当中去，后来又引导学生分析了高新技术产业的环境问题以及还需借助科技力量来改善。最后又引导学生畅想未来，完成一封“未完成的邮件”达到了非常好的教学效果。
(4)知识运用：地理是一门体现人地关系的学科，它的实用性是非常强的。学生学习的目的就是要善于用地理知识解决日常生活中的现象，学地理中的生活，用生活中的地理。如莱芜陈毅中学的元立芹老师在学完《地图的应用》一节课通过品聊城、游山东、观世博三个环节让学生充分的学会用地图来解决问题。让学生学有所获。
(5)探究活动：探究活动旨在培养学生发现问题、解决问题的能力。如我校的鞠凯老师在讲授《发达国家和发展中国家》一节课时，让学生说出世界上的发达国家和发展中国家除经济发展水平外还有哪些差异，并留时间让学生探究形成这些差异的原因，有很高的使用价值。
(6)板书设计：板书设计是教师对教材理解程度的深浅及其自身素质优劣的外在表现形式之，好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，使学生都能在课堂中得到更好的收获。如东营河口实验学校的闫文华老师的《长江》的板书是心形内部是
3、与地理信息技术的整合营造和谐教学环境：
多媒体的应用使很多抽象的知识感性化，它使课堂变得更加生动。这次比赛每位参赛选手都运用了这一现代化教学手段，课件从选材到制作都非常完整、精美，并且有的教师还使教学中涉及的内容与学生进行零接触。如莱芜陈毅中学的元立芹老师在讲述《地图的应用》时让学生通过在在上海世博会上通过查找线路，游园探宝的活动并让学生动手去搜素这些宝贝，让教学真正成为实现“耳闻目睹”的教学活动。
4、留给我的思考：
比赛很精彩，但我认为还有些需要探讨的东西。
第一、有些老师经常把对话当成问题来问答，如：好不好，对不对。这样确实课堂上有学生的参与，看似学生是主体，但能培养学生的什么能力呢。
第二、有些活动有形式而无实质，如：分组讨论，但讨论的问题价值不大。探究活动,探究的是一些有定论的东西。第三、表扬语言滥用，如不管学生答的对与错，都是“对”，“很好”，或者学生回答后没有给予及时准确的评价。
总之，通过这次的学习使我有了很大的收获，特别是我们学校的鞠凯老师在讲完课后全场响起了雷鸣般的掌声，让我看到了榜样就在我的身边。相信对我以后的教学会有很大的帮助。
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