五年级语文《魔术表演》说课稿

时间:2022-10-12 08:26:27 说课稿 我要投稿
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五年级语文《魔术表演》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的五年级语文《魔术表演》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级语文《魔术表演》说课稿

尊敬的领导、老师:

  大家好!

  下面我把这节作文指导课的教学理念及教学流程向大家说一说。

  首先说教材分析

  作文重要,作文难教,这是一个不争的事实。教会学生写作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。新课标指出:高年级写作教学,教师应“创设情景,激发情感,引发学生写作兴趣”,要“有意识的引导学生观察生活,积累素材,”让“学生易于动笔,乐于表达。”因此,结合新课标,我设计了这节游戏作文课《魔术表演》,游戏作文它有一个好处,是让学生写片段,几个片段下来,一篇文章就好了,这使学生感到作文不难,而且还很有趣味。需要特别声明一点,本节作文课中我指导学生写的是一个片段,第二次魔术表演过程,不是写整篇作文。

  下面说教学目标

  在经过认真思考、反复揣摩之后,我确定了教学目标:

  1.培养学生细致观察事物的能力和语言表达能力。

  2.在细致观察的基础上,对人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写了。

  3激发学生写作兴趣,培养学生写作能力,养成学生修改作文的好习惯。

  其中,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写为重点。难点是:培养学生细致观察事物的能力及写作能力。

  新课标指出:学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此,我为学生留出表现空间,有意识地为学生创造素材。为了追求实效,突破重难点,我设计了如下环节:

  上课伊始,我对同学们说:“我们一起来玩一个魔术”,同学们的注意力马上集中起来了,对整堂课的学习充满期待。

  接下来第一个环节:我交待了魔术表演前的相关事项,并提醒学生,接下来的魔术表演不仅是“玩”,还有任务,看完之后“把你看到的、听到的、想到的用一段完整的话说出来”,这样学生就会有意识的注意观察,不会只看热闹了。

  第二个环节:魔术表演的过程。

  在这个环节中,我设计了两次魔术表演。

  第一次魔术表演我让小助手放硬币,并让一位同学蒙住我的眼睛,五秒钟倒计数后,我开始找硬币,在找硬币过程中为了积累素材,让学生有话可说,我设计了几个动作和表情:先用手敲杯子,当敲没有硬币杯子时,我脸上显出疑惑的神情,而当敲到有硬币的杯子时,我马上喜笑颜开。接着我在杯子上方划了几圈,然后双手合十,似乎在祈祷什么。第一次魔术表演结束后,我引导学生回顾、交流:你看到了什么?听到了什么?看见我找到硬币,你心里怎么想的?我先指名一步步说清楚,然后要求学生把魔术过程用一段完整的话说出来。这一过程实际是培养学生语言次序性及概括性,是语言表达的训练过程。

  第一次魔术表演后已经大大激起了同学们的好奇心,他们都想一探究竟。为了让更多同学参与魔术表演中来,让他们有话可说,有话可写。我设计了第二次魔术表演。这次我让台下同学指挥小助手放硬币,能亲自身参与,同学们情绪高涨,纷纷打手势出主意,气氛很热烈。第二次魔术表演结束后,我引导学生回顾、交流:你刚才在干什么?其他同学呢?有没有哪个同学的神态、动作很特别,引起了你的注意?台上的小助手当时的神态、动作是怎样的?我是怎样做的?看见我再次找到硬币,你心里怎样想的?我引导学生把看到的、听到的、想到的说清楚、说具体。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾,口头交流后又为下一步的书面表达做好充分的准备。

  第三个环节:学生写片段。

  要求写第二次魔术过程。俗话说:“读百篇不如写一篇”可见练笔至关重要。在这个环节里,我利用“片段写得好,就告诉你们,我是怎么猜出来的”激励手段,让每位同学全力以赴写好片段。师生一起参与了魔术表演,学生又何愁没有“下锅之米”呢。通过这节课,我们也可以看出,学生在写作时,洋洋洒洒写了许多。

  第四个环节:习作讲评。

  作文讲评中我选取了好、中、差三类作文进行讲评。讲评过程中,我更关注问题较多类作文的讲评。我让该生读一小段,其他同学评一段。发现闪光点及时表扬、鼓励,发现问题引导学生提出修改意见,使该生明白下去后应怎样修改。

  接下来,说板书。

  好的板书是一篇文章的眼睛。我的板书简单明了,突出了本节课的教学重点,目的是提醒学生观察和写作时抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行观察和描写。

  最后,说说对这节课的反思。

  众所周知,作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明,很多学生视写作为学习的一个负担,毫无欲望,无兴趣而言。针对这个问题,我选择了大家都感兴趣的魔术为切入点,以激起学生的浓厚兴趣,有了兴趣,学生思维活了,自然灵感就多了,写作时就更得心应手,这一点我们可以从同学们写片段时,能提笔就写可以看出,比起以往学生提起笔来冥思苦想,这节课,他们明显轻松、快乐。当然,本节课也存在着一些不足,由于课堂时间较紧,我指导学生说的不够详细,不够扎实,学生说的不够充分,所以,在写作时,有些学生忽略了一些细节。

  教育与教学是一门永远的缺憾艺术。一次经历,一次收获,一分成熟。在此次讲课的准备过程中我收获了很多,对习作教学也有了更深入的认识。学海无涯,教无止境!

  以上是我对《魔术表演》这堂课的一些浅知拙见,希望各位批评指正,谢谢大家!文章

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