四年级上册《一个苹果》优秀说课稿

时间:2022-06-08 17:41:01 说课稿 我要投稿
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四年级上册《一个苹果》优秀说课稿

  作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的四年级上册《一个苹果》优秀说课稿,希望能够帮助到大家。

四年级上册《一个苹果》优秀说课稿

  一、教材分析

  (一)教材及学情

  《一个苹果》是西师版四年级上册第八单元的一篇讲读课文。本篇课文记述了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防空洞中,尽管干渴的厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。

  这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期,距离学生比较遥远。现在的学生多是独生子女,多数学生生活条件很好,没有饱尝过难以忍受的干渴。所以,为了使学生更好地理解课文,课前布置学生查找当时故事发生的背景资料。教师利用音像呈现及影片剪辑等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。另外,通过四年的学习,学生已初步具备了一定的自读感悟能力,而且,大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享,共同提高。

  (二)教学目标

  根据大纲和教材内容的要求,结合小学四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标。

  1、学习生字新词,积累好词佳句

  2、解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

  3、感情地朗读课文,体会人物的内心活动。

  (三)教学重难点

  根据本课的教学目标和学生的学习情况而确定以下的教学重、难点。教学重点:理解文章内容,体会志愿军战士间的战友情深,养成互帮互助,为他人着想的品质。

  教学难点:感同身受志愿军战士所处的恶劣环境,激起情感的共鸣。

  二、教法、学法

  教法:根据学生的认知规律,我利用情境教学法、读书指导法、抓关键词句突破、媒体辅助、评价激励等方法,提高学生兴趣,促进学生自主学习。

  学法:指导学生读中体会、读中感悟、以读激情,想象体验,合作交流,以突出学生主体与以读代讲的课程理念。

  三、教学过程

  (一)课始对话,情境导入,激发情感

  课堂伊始,老师引起话题:“同学们,你们曾有过口渴的感受吗,能说一说你当时的感受是怎样的吗?”学生通过回忆自己的切身经历,将会很自然地进入“干渴”的体验,那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。然后我将采用“激将法”,“你只是几个小时最多不过半天没喝到水,那算不上什么干渴,连续几天几夜喝不到一滴水,而且还要打仗,那才叫真正的干渴呢!想一想,那会是什么样的滋味?”学生对此可能感到难以置信,紧接着我将给他们播放一个电影《上甘岭》的片断,然后我就直截了当地告诉他们,这就是当年志愿军生活的真实写照,由于敌机的封锁,防炮洞里的战士们已经连续几天几夜没喝到一滴水了。今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。学生有了这样的间接性体验,对干渴的滋味感受得就会更加深刻,对课文的理解也就会变得水到渠成。

  (二)初读课文,整体感知

  首先老师用课件出示重点生字词检查学生的预习情况,以督促学生养成良好的学习习惯。其次让学生带着下边的问题用自己喜欢的方式快速阅读课文“课文围绕一个苹果讲了什么事?”通过这一问题的思考回答,不仅有助于学生概括能力的培养,同时也将为精读阶段的深入理解奠定基础。

  (三)深入学习,研读文本

  新课标中明确指出:语文是工具性与人文性的统一,在语文学习过程中,要利用一切机会培养学生积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性,是一篇渗透价值观教育的好教材。为此,在本环节我做了如下的安排。

  1、感受“干渴”。

  从文中哪些句子看出战士们非常干渴?学生汇报:

  预设1、“已经几天没有喝过一口水,喉咙早就干得烟熏火燎似的。”(课件出示)

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