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三年级音乐说课稿

时间：2023-01-15 17:41:31 说课稿我要投稿

三年级音乐说课稿

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的三年级音乐说课稿，希望对大家有所帮助。

三年级音乐说课稿

三年级音乐说课稿1

　　今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。

　　一、教材分析

　　1、《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。

　　2、目标的确定及分析

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发，我将本课的`目标定为以下三个：

　　(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。

　　(2)能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。

　　3、重难点的确定及分析

　　本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡;

　　二、教法及学法指导

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　三、教学过程

　　本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。

　　第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。

　　第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。

　　第三个环节：

　　第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：

　　老爷爷赶鹅

　　多媒体展示区

　　1、复习《歌唱二小放牛郎》。

　　2、学习《老爷爷赶鹅》。

　　3、二声部轮唱训练。

三年级音乐说课稿2

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　本次我准备的课程资源的题目是《留给我》，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。

　　1、教材

　　《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑，旋律变得激昂。

　　2、学情

　　本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。

　　3、教学目标：

　　根据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为：

　　（1）认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。

　　（2）能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。

　　（3）情感目标：通过学唱歌曲，教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。

　　4、教学重难点。结合学生实际，根据本首曲目的特点

　　重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。

　　难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏

　　5、教学过程

　　在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。

　　一、创设情景，激趣导入；二、动静结合，引导聆听；

　　三、学唱歌曲，培养能力；四、拓展延伸，升华情感。

　　一、创设情景，激趣导入：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导学生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声。用柯达伊手势辅助，学生随琴分句演唱这些歌声。

　　<设计理念：三年级的学生刚刚接触旋律，音准掌握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的`图形谱形象、直观，可以帮助学生非常轻松地学会歌谱。通过图形比较、听辨、练习等方法很快掌握旋律。

　　接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声？然后师生一起做旋律接龙的游戏。

　　（设计意图：运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆能力，增加了趣味性。

　　二、动静结合，聆听歌曲

　　聆听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片

　　意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担心的表情。很容易就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面学唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫。

　　1、静静聆听，感受歌曲情绪2、播放歌曲，生随师做动作

　　3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪

　　<设计理念：>音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级学生好动的特征，设计了静动结合的方法，引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应，调动学生的积极因素，在表演中感受音乐，在聆听中体验音乐。

　　三、学唱歌曲，培养能力；

　　首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律非常优美，节奏也较为舒展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组讨论，为什么漠字要唱这么长呢？

　　师总结：（因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提醒人们，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍？）（设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一，让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时，也学会了连音线音值唱法。）

　　在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的游戏，

　　设计意图：如果在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增添学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。

　　2、学习第二乐段：

　　在学唱第二乐段之前，为激发学生的学习兴趣，我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学习得这么认真，老师要表扬你们。（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬）

　　<设计意图>课标中说到，教师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信心，从而限度地展示自己的潜力。

　　为了提高同学们对节奏的感受能力，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏准确地读出来，并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情？讨论结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。

　　设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结，给学生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。

　　学生自主参与体验，模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更有效，能够为学生提供自我表现的机会，老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的掌握程度。

　　1、完整演唱整首歌曲2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式，3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评

　　意图：小组合作给了每一个学生提供了自主学习音乐的机会，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。

　　四、拓展延伸

　　在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》；

　　设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。

三年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培养学生分析问题，解决问题的`能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学习的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学习音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学习的兴趣。学生热爱学习，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学习，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学习的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

三年级音乐说课稿4

　　一、教材分析：

　　这是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。

　　二、学生分析：

　　三年级的.学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱，对学生还是充满信心的。

　　三、教学过程：

　　本节课的设计有四部分的内容：

　　（一）导入，

　　通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

　　（二）新歌的学习，

　　主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。

　　（三）轮唱歌曲，

　　先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。

　　（四）用打击乐器为歌曲伴奏，

　　出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐说课稿5

　　一、教材分析：

　　这是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，

　　开始的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。

　　二、学生分析：

　　三年级的学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的.兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱，对学生还是充满信心的。

　　三、教学过程：

　　本节课的设计有四部分的内容：

　　（一）导入，通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

　　（二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。

　　（三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。

　　（四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐说课稿6

　　一、说教材

　　《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和 × ．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

　　二、说目标

　　根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：

　　1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

　　2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。

　　3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。

　　三、说重、难点

　　1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

　　2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。

　　四、说设计理念

　　我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：

　　1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。

　　2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。

　　3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。

　　4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。

　　5．整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。

　　6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。

　　7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

　　8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。

　　五、说教法

　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法论的知识”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采用了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、

　　认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

　　六、说学法

　　托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

　　1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。

　　2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。

　　3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。

　　4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。

　　5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。

　　七、说过程

　　（一）说导课

　　人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。

　　谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的.过渡。

　　（二）说歌曲教学：

　　1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听习惯。

　　2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。

　　3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。

　　4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。

　　5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生平等互动。

　　6．艺术处理：

　　（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。（2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。

　　（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。

　　（三）说拓展

　　我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：

　　1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。

　　2．对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

　　（四）说总结：

　　1．让学生自己总结本课的知识要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又体现了学生的自

　　2．唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

　　八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学习兴趣。

三年级音乐说课稿7

　　说教材

　　教材内容：管弦乐曲《在钟表店里》，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

　　说教学目标

　　情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪。

　　能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

　　说教法和学法

　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

　　教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等

　　教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的`音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹情景，丰富想象力。

　　教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

　　教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片

　　说教学设计

　　导入：

　　1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表

　　2.通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣

　　欣赏：

　　1.分别欣赏乐曲的三个部分，通过音响使学生展开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示

　　2.说出乐曲每部分所表达的情绪

　　试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏

　　带领学生学唱旋律

　　总结

　　在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受

三年级音乐说课稿8

　　（一）过程与方法：

　　感受歌曲《金孔雀轻轻跳》优美、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。

　　（二）情感与态度：

　　感受孔雀轻盈、美丽的形象，培养学生爱护动物，保护环境的思想。

　　一、说教法学法

　　唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热情，促进他们掌握和理解所学知识。在教学过程中，我采用欣赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简单形象的孔雀舞动作，创设生动有趣的教学情景，让学生在游戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。

　　二、说教学过程

　　本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；第二环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延伸，爱护动物。

　　（一）创设情景，激趣导入

　　课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容---孔雀舞。

　　（二）多维感悟，学习歌曲

　　教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，教师随音乐朗诵歌词，同时演示孔雀舞的基本动作帮助学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的.方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。

　　（三）探究学习，学习舞蹈

　　教师示范“孔雀指”，指导学生观察模仿。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生掌握孔雀舞的基本动作—孔雀指。为提高学生的学习热情，我还创设了孔雀散步的活动场景，在活动中，通过孔雀散步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的掌握。

　　在学习“孔雀指”动作的基础上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展示舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展示“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观察中进行模仿。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的基础上，组织学生进行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戏动作。

　　播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中继续巩固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师根据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力。

　　（四）拓展延伸，爱护环境

　　在课的结尾，渗透环境保护的知识，培养学生爱护动物的意识。启发学生我们要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和人类一样有一个美好的生活环境。

　　一节好课的结束应该是学生课外活动的开始，为鼓励和督促学生更好的掌握孔雀舞的基本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈《金孔雀轻轻跳》，让学生感受舞蹈的美与情的交融。

三年级音乐说课稿9

　　教学内容：

　　今天我说的是苏少版音乐教材三年级上册第四单元的《秋天红艳艳》一课。本单元以色彩斑斓的秋天作为切入点，通过民歌、音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐，共分四课时完成。本课将安排在第二课时进行。

　　教材分析：

　　在这一课时中我安排了欣赏童声合唱《采山谣》，这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱，五声宫调式。曲式结构为带再现的三段体结构。A段为四四拍，前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回荡的音响效果；B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱，曲调轻快活泼，生动的表现了孩子们采山时的热闹场面；第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。

　　歌曲《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二四拍，大调式，二段体结构。歌曲的情绪紧扣主题“红艳艳”。通过节奏，调式结构的变化，曲调显得清新而富有活力。B段的节奏与A段形成鲜明的对比，舒展的节奏、小调的色彩表现了人们对秋天的赞叹，将歌曲的情绪推向高潮；结束句“到处都是红艳艳”又回到大调式，使其在结构上起到前后呼应的效果。

　　教学目标：

　　根据新课标理念以及和对教材的了解，以及结合学生的特点和实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个角度出发，制定出本课的教学目标如下：

　　1、通过学唱歌曲《秋天红艳艳》，感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐；指导学生能用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情。

　　2、让学生感受歌曲《采山谣》的情绪，学习给歌曲划分乐段。

　　3、能用自己喜欢的方式表现歌曲。

　　教学重点、难点：

　　1、用喜悦的情绪和舒展的歌声表达对秋天的赞美。

　　2、唱准歌曲中含切分节奏的乐句。

　　教法和学法：

　　音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的'体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

　　本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

　　1、情景导入法

　　2、分析解释法

　　3、谈话讨论法

　　5、图谱示意法

　　学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动中感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：

　　1、视觉图像法

　　2、联想想象法

　　3、模仿伴奏法

　　4、模拟演唱法

　　5、合作讨论法

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、圆舞板

　　合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：欣赏秋天；歌唱秋天；表演秋天；走进秋天。下面我就结合教法和学法具体地阐述这节课的教学过程：

　　教学过程：

　　一、欣赏秋天

　　兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

　　1、首先我运用谈话结合情景导入法，播放童声合唱《采山谣》，展示一组秋天的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受秋天的美。

　　2、接着提问：“优美的歌声令人陶醉，那你觉得歌曲开始的速度是怎样的？（学生回答后）出示标有A的绿色苹果，告诉学生这部分称为A部分，它的旋律舒展表达了我们对的喜爱。再让学生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，这部分称为A’。然后指导学生用动作来表达对秋天的喜爱，接着再让学生互相交流用语言来赞美秋天。学生交流完以后，（多媒体出示）

　　可 — ︳爱 . 的︳秋天︳天 — ‖

　　让学生用柔和舒展的声音来赞美秋天。

　　接着再问：“秋天有美丽的景色，更有丰收的喜悦，从那歌声中，你知道这首歌哪一部分最欢快、最活泼？（中间）（出示标有B的红苹果）告诉学生我们把这部分叫做B部分。

　　3、让学生分析每部分的情绪

　　出示舒展优美轻快活泼

　　让学生同桌讨论选择。

　　4、揭题《采山谣》

　　告诉学生山里的人们把进山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以这首歌就有了个好听的名字叫《采山谣》.(让学生读一遍)

　　《采山谣》

　　A B A’

　　舒展优美轻快活泼舒展优美

　　5、儿歌赞美秋天

　　采山是辛苦的，但也是快乐的，下面就让我们一起用欢乐的声音再来赞美一下丰收的果实吧。（出示儿歌）

　　雪白的︳棉桃咧呀︳咧开︳嘴 — ︳

　　金色的︳稻穗把呀︳把手︳挥 — ︳

　　火红的︳高粱喜呀︳喜上︳眉 — ︳

　　可 — ︳爱 . 的︳秋天︳天 — ‖

　　（在这一部分通过逐层分析，让学生学会欣赏歌曲，知道根据什么，如何给歌曲分段。在欣赏过程中设计的儿歌为后面的歌曲教学解决了难点。）

　　二、歌唱秋天

　　1、导入：

　　这么美丽的景色，这么丰硕的收获，老师真想把它们都画下来，请同学们给老师一点建议，该用什么颜色来画呢？（学生交流）

　　2、教师范唱（出示歌谱）

　　让学生说说歌曲可以分为几个部分？情绪是怎样的？选择情绪。

　　3、播放录音范唱：

　　找一找哪些乐句的节奏刚才念过？

　　（用色块标出）知道学生按节奏读一读，并模唱。

　　4、师生合作演唱歌曲两遍，（学生唱学过的部分，剩下的教师唱）然后交换。

　　这里重点指导学生唱准“太阳快要下山了，天空红艳艳”这句的切分节奏。让学生用肢体动作来帮助解决（可晃头、画太阳等）

　　5、完整跟录音演唱。

　　6、歌曲处理：

　　指导学生前四句节奏紧凑，要吐字清楚，后面的节奏比较宽松，气息要足，唱的要连贯。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　三、表演秋天

　　（此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验，并让学生的表演欲望得到充分的满足。）

　　1、让学生自己设计动作表演歌曲。

　　2、打击乐器伴奏：

　　我们还能不能把歌曲表现的更丰富一点呢？（出示节奏）

　　(1) × × ∣ × ×∣

　　(2) × － ∣ × －∣

　　让学生自主选择合适的乐器为歌曲伴奏。（分组练习）

　　3、为了把秋天渲染得更加红火，我们一起，唱起来、动起来把。

　　（把学生分成三组，由教师指挥，分别唱、演、奏，表现歌曲）

　　4、教师小结。

　　四、走进秋天

　　（在这个环节中，我设计了有关秋天的歌曲欣赏，设置成点歌台的形式，既体现了学生的自主能动性，又让学生开阔了视野，拓展了知识。

　　1、师：今天老师还给同学们准备了几首有关秋天的歌曲，（出示点歌台）你们喜欢听那一首就上来点一下吧。

　　2、学生上台点歌

　　3、教师小结，学生在《秋天红艳艳》音乐声中律动走出教室。

三年级音乐说课稿10

　　各位评为大家好，我今天说课的内容选自辽海版小学音乐三年级上册第六单元，课题为《红星歌》：这一单元主要是以革命历史为题材对学生进行爱国主义教育，培养学生对解放军的热爱之情。《红星歌》是故事片《闪闪红星》的主题歌，各区是进行曲的风格，雄壮又带有抒情性的儿童队列歌曲。一段体结构。条约起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命历史的向往和追求。

　　根据以上的教学内容及特点我设定了以下三个教学目标：

　　1、能用雄壮有力的歌声正确有感情地演唱歌曲《红星歌》，感受其风格。

　　2、通过音乐实践活动培养学生感知音乐、理解音乐及表现音乐的能力。

　　3、通过歌曲的学习教育学生从小树立远大的理想，培养积极乐观的生活态度

　　教学重点: 学唱歌曲并进行队列表演

　　教学难点: 体会重音记号在歌曲中的作用根据三年级学生的年龄特点，我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学习的方法，提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：一组织教学二创设情境激趣导入三感受音乐四学习歌曲五综合表现六教学小结

　　下面就个环节的具体操作作以说明：

　　第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中。

　　“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的`必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

　　因此第二个环节我从兴趣出发，播放电影《闪闪红星》的片断提问：这部电影叫什么？讲了什么事？给你印象最深的是什么？然后请学生拿红缨枪学学小八路神气的样子（随音乐进行），接下来导入新课：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，涌现出许多“小八路”，也涌现出很多小英雄。今天给大家带了一首歌曲《红星歌》。这一环节不但激发了学生参与音乐活动的兴趣，增强了审美体验并重视了音乐与生活经验社会生活的联系。

　　第三个环节感受与体验，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对歌曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后再听是指导学生感受歌曲的节拍特点，最后指导学生随之踏步感受其速度和进行曲的风格。

　　第四个环节学习歌曲，循序渐进地指导学生学会歌曲，先是面向全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲，指导学生正确有感情地演唱歌曲，“用什么样的声音表现小八路的勇敢与坚强”并培养学生良好的歌唱习惯。接下来用生动活泼的歌唱形式来练唱歌曲，如师生分句结唱，小组对唱等并指导学生问：重音记号处应怎样唱？有什么作用？“使学生在感受体验中主动探究思考处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指导指导学生随歌曲表演队列。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

　　第五个环节综合表现，首先播放电影中《红星歌》的片断，然后提供道具指导学生小组合作创造性地表现歌曲的音乐形象。指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编个表演、分声部轮唱、加入打击乐器的伴奏，然后分组展示并指导学生有针对性地进行评价。

　　著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力，也增强了学生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。

　　最后进行教学小结：“在音乐声中我们感受到了战争年代小八路的勇敢与坚强，希望我们在学习上、生活中都要有这种勇气和决心！”并伴随音乐律动出教室。

　　法国的著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，以学生发展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探索的空间和机会，激发独立自主参与探索的过程，增强审美体验，愉快学习，主动发展。

三年级音乐说课稿11

尊敬的各位领导：

　　大家好。我汇报的题目是三年级下册第五单元《法国号》的课程资源。课程资源包括：教学设计、教学课件、拓展资源、教学反思等。

　　【课标解读】

　　音乐课程标准（3—6）年级中要求学生能区分音乐的基本段落，体验三拍子律动感，培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演的能力。

　　【教材分析】

　　《法国号》是三年级下册第五单元的一首歌曲，歌曲以一个练习吹奏《法国号》的孩子的视角，向我们自豪的介绍着他的小伙伴——《法国号》。同时，间接地表现了小主人公每天兴趣十足，刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变的既生动又活泼。

　　【学情分析】

　　三年级学生通过两年的学习掌握了节奏、音高等一些音乐基本知识，具备了一定的听辩欣赏能力，所以在本课教学中，我通过演唱、视听、感受、表现等教学活动丰富学生的情感体验，帮助学生更好的掌握歌曲《法国号》，并让学生在反复聆听中感受歌曲，培养他们的聆听习惯。根据学生的情况和教材的特点，我设计本课时的教学目标如下：

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的`强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲是本节课的难点。

　　【教法与学法】

　　为克服重难点我采取的教法和学法有：直观演示法、活动探究法、对比法。

　　【教具】是多媒体。

　　本节课我一共设计了5个教学环节，下面我具体谈一谈每一部分的设计方法、设计思路和想要达到的目标。

　　第一个环节：创设情境，感受旋律。新的音乐课标中指出音乐教学应该注重学生的音乐实践性，引导学生参与到音乐活动中。所以，课堂一开始，我便引导学生随三拍子音乐舞动起来，并用身体感受三拍子音乐的特点，掌握三拍子强弱规律。

　　第二个环节：学唱新歌，表达感情。兴趣是学习音乐的基本动力，所以在教学这一环节的时候，我首先出示法国号的图片，让学生了解法国号又叫圆号，熟悉圆号的声音特点。然后初听歌曲，分析乐曲共有几个乐句，哪几个乐句是相同的。带领学生轻声模唱，学唱歌曲。在学生每次聆听的时候，我都会给学生一个目标，这样既加深了学生对歌曲的理解，又培养了学生养成认真聆听的好习惯。

　　第三个环节：歌曲处理，解决难点。如何用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我，也是本节课的教学重点。所以在处理歌曲唱法的时候我引导学生歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？引导学生要唱得连贯悠扬。最后“那就是我的法国号”要怎样唱呢？这一句旋律起伏比较大，所以我引导学生通过视觉，结合图谱找准音的位置，并结合强弱规律，唱出韵律。

　　第四个环节：拓展延伸环节：教学这部分的时候我设计了两个部分，第一部分为歌曲创编舞蹈动作。第二部分是：欣赏圆号演奏的《蓝色多瑙河》和小号演奏的《长江之歌》对比发现它们音色的不同，增加学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野。

　　第五个环节：教师总结课堂知识点，学生谈本节课的收获。目的是为了让孩子在分享收获的同时找到学习的快乐。

　　总之，这节课的设计，我尝试运用灵活多样的教学方法及多媒体教学等手段，让学生在反复聆听过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，力图让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

　　我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家。

三年级音乐说课稿12

　　一、说教材：

　　《在祖国怀抱里》是三年级音乐第二单元的一节歌表演课，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，四二拍，F宫调式。歌曲旋律流畅，有三个乐句组成。第一句具有壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流；第三句是扩充乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音6，并反复那，然后又回到与第一句相似的结构结束，，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、甜蜜的情感。

　　二、说目标：

　　1、用自主学习的方式学会歌曲，并用热情、欢快的声音表现歌曲。

　　2、创编歌表演，享受合作表演的快乐。

　　三、说重难点：

　　重点是用热情、欢快的声音表现歌曲，享受合作表演的快乐。难点是休止符的正确“演唱”。

　　四、说教法：

　　新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以，在教学中，通过听歌让学生发现反复记号、通过比较听辨歌曲末尾的不同。在点点滴滴的.积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。

　　这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。

　　五、说学法：

　　教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。如果在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。

　　六、说教学过程：

　　（一）、组织教学

　　听蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》进教室，培养学生的节奏感。

　　（二）、导入

　　1、教师唱《爱我中华》开篇句子。

　　2、欣赏部分民族图片，导出课题——《在祖国怀抱里》。

　　（三）、学前热身

　　1、欣赏歌曲《在祖国怀抱里》，激发学唱兴趣。

　　2、简单介绍四个民族的分布地区及特色乐器。

　　3、节奏游戏

　　（四）、学唱歌曲

　　1、按节奏朗读歌词。（电子琴配伴奏）

　　2、再次欣赏歌曲《在祖国怀抱里》。

　　3、随琴学唱。

　　4、解决难点乐句。

　　解释：江三木罗。

　　5、随音乐演唱。

　　（五）、巩固教学

　　1、让学生认识打击乐器，并初步掌握演奏方法。

　　2、分组展示两次。

　　3、学生编创动作，全体学习动作。

　　4、分组展示（演唱队，演奏队，舞蹈队）

　　（六）、小结

　　今天我们共同学习了《在祖国怀抱里》，我们不但学会了唱学会了跳还学会了演奏，更重要的是生长在祖国怀抱里我们幸福我们快乐。请把这种幸福和快乐传递给身边每一个人，回家把这首歌表演给爸爸妈妈看。

三年级音乐说课稿13

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的.表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室

　　伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

　　当学生观看图片，聆听音乐之后，

　　师问：这首歌曲的主人公是谁？

　　讲了一个什么的故事？

　　听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

三年级音乐说课稿14

　　教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

　　2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　　教学过程：

　　一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采用《秧歌调》)

　　二、欣赏《我是人民小骑兵》

　　(一)聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音?这种声音好像把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?

　　(二)出示图片，介绍木琴的`形状、演奏方式和音色特点

　　(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

　　1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

　　2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?

　　3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

　　4、分段落听赏、交流。

　　(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

　　(五)相互交流自己听赏后的感受

　　(六)分组活动

　　1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

　　2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

　　3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

　　三、总结

　　教学反思：

　　能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。

三年级音乐说课稿15

　　一、教学内容分析：

　　《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

　　二、设计意图：

　　新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。

　　为此，我制订了两个目标：

　　1、通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘的热闹情景，体验乐曲中的不同情绪所表现的不同情境。

　　2、通过欣赏逐步培养学生的模仿力、表现力和创造力。

　　三、教法和学法

　　四、教学程序：

　　我设计的活动过程是有序不断递进的，从交流—欣赏—理解—创造—发散，基本活动流程为：

　　1、交流：通过猜谜了解学生对钟表表象的认识。

　　2、欣赏：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的内容。

　　3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行模仿。

　　4、创造：通过欣赏完整的'乐曲，创编律动，参与到音乐当中。

　　5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。

　　（一）导入