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实践活动的作文

时间：2026-05-12 12:52:14 社会实践

(推荐)实践活动的作文

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的实践活动的作文9篇，欢迎大家分享。

(推荐)实践活动的作文

实践活动的作文篇1

　　今天，我们去了美丽的长鹿农庄，那里有许多可爱的动物和好玩的游戏。

　　我们在准备上车的时候激动极了，到了车上我们迅速地找好车位，过了一会儿车就开了。路上我和旁边的同学万星科吃了许多零食，大部分都是附近的'同学给的。接着，导游姐姐邀请我们唱歌，大家一致推荐贺钰涵唱，我觉得她的歌声很动听。

　　到了长鹿农庄，我们都喊要去鬼屋，但是鬼屋的人太多了，老师建议去玩其他的游戏，后来我们去玩了森林打猎，程序是先开着一辆车，然后进入黑黑的山洞，里面有很多彩色的红外线，好玩儿极了。中午的时候，我们去吃午饭，我都不想吃，因为我在车上吃了太多零食了。然后我们去动物园看动物，欣赏了精彩的表演，有小猪跳水，小猪胖乎乎的真可爱。还欣赏了海豹在水中优美舞蹈和帅气的水中顶球。我觉得这些动物都很厉害。

　　这次是我最开心的社会实践。

实践活动的作文篇2

　　在假期的时候，我和小区里面那几个小伙伴一起进行了一场社会实践活动。在这场活动里面我学到了许多的知识，也懂得了很多的道理。假期刚开始没几天，小区里面的王奶奶找来了我们几个正在上初中的学生，帮她进行一场社会实践的活动。我们一大早就来到王奶奶的家里面，王奶奶还特意洗了几个苹果给我们吃。等到临走前拿出了几个袖章贴在我们的胳膊上。

　　我们今天要完成两个社会实践的活动，第一个活动就是去百岁高龄的爷爷奶奶家帮他们打扫卫生。爷爷奶奶家离我们小区的位置并不是太远，我们走了20分钟左右就到爷爷奶奶的'家里了。在这里我们进行了分工，有的人选择了扫地有的人选择了拖地。帮助爷爷奶奶打扫家务以后，我们还特意留下来跟奶奶的进行聊天，通过谈话我们知道了家里面只有爷爷奶奶两个人在家，他们的孩子都去其他地方生活了，只有逢年过节的时候才会回来。后来爷爷奶奶还特意切了一个西瓜给我们这些学生吃，我们也非常感谢。忙完了这一个活动，还有另外一个活动，第二个活动就是王奶奶带我们去附近的一间网吧里面进行检查而且随行的还有一名记者。在网吧里面，我们跟着王奶奶看网吧里面有没有未成年人上网果然找到了好几个，经过劝说之后他们也离开了网吧。

　　在说完之后，王奶奶又带着我们几个学生和记者找到了网吧的老板跟他说了以后不能够再让未成年人进来上网，否则的话是耽误他们的成长。老板在听到以后也表示以后坚决不会再让网吧里面出现未成年人。在得到保证之后，王奶奶就带我们回家了，并且还给我们一些额外的奖励。

实践活动的作文篇3

　　太阳火辣辣地照着大地，热得让人喘不过气来，但这丝毫不影响我参加晋江经济报社和招商银行合办的“小小银行家”活动的热情。

　　这可是我第一次来银行，有点忐忑又有点兴奋，我好奇地环视着周围的一切。还没等我缓过神来，我们便紧随着大堂经理到会议室换上了t恤衫，她还亲切地向我们讲解了一些银行的基本常识，示范了银行的工作礼仪，原来在银行工作要注意形象，言谈举止都要讲究礼节，我一个动作接一个动作地跟着模仿。我看见任务书上写着“询问客户”的字样，盼星星盼月亮，好不容易等到一个客户来访，我打起精神按照刚才大堂经理的示范那样，轻声说道：“您好！欢迎光临！”虽然自己觉得有些别扭，但我一点都不敢怠慢，告诉自己今天我可是银行职员啊！

　　最后一个环节是我最感兴趣的学点钞，我们目不转睛地盯着阿姨手上的练功券，阿姨教我们用食指和中指夹住钞票的另一头，要一手用力夹住钞票根部，然后用其他手指往下翻，银行的钞票进出大，不可能向我们平时那样慢吞吞地点钱，所以不仅要炼成火眼金睛，还要有风火轮一样的速度。阿姨分了一大叠练功券给我们，首回点钞的我慢得一塌糊涂，这看似简单的`点钞可不是几天就能学会。原来当个银行员工一点都不简单！

　　虽然只有半天时间，可是我学到了书本学不到的知识，一次有趣有意义的实践，真的让我受益颇多！

实践活动的作文篇4

　　星期五，我们学校组织一到四年级学生去广州岭南印象园和广东科技馆。

　　一大早，同学们兴高采烈集中在操场上。哇！好多的大巴车来了，同学们排着队听从老师的安排上车，嘟、嘟、嘟，车子出发了，窗外一路风景优美，车里气氛热闹，一个小时左右目的地到了。

　　先到岭南印象园，我们排成队一路参观里面漂亮的风景。走着，走着，看见一座引人注目的庙，庙里的摆设就像我在电视里面看到的一样古典。我们都上去舞台上玩了，也看到了可爱的鱼儿，我好开心啊！

　　第二个地方是科技馆，哇！好大的.科技馆，在科技馆里还看了一段短片。看后我感受到大自然不能受到污染了，我们要做环保小天使。我看见了科学家发明的太空衣服，哇，他们好厉害啊，我们以后也要好好读书，将来为祖国贡献，也要成为一名科学家。

实践活动的作文篇5

　　随着人们生活的逐步提高，现代化也逐渐向我们靠近，甚至开始慢慢的进入了我们的生活。暑假中我通过电视看到了机器人可以在超市帮人们买东西，机器人帮人们打扫卫生，机器人还能帮家里的客人拿饮料等等，所有这些无不使我们感到生活的惬意。但随之而来的各种污染也是令人非常担忧的，四通八达的公路上随风飘逸着便利袋；人们奔走在钢筋水泥丛林之中。小朋友们喝着“可乐”，吃着“快餐”，虚拟游戏取代了户外运动，这肯定不是我们想要的生活，可这又正是我们现实的生活。对此，你会有异议吗？如果这就是我们未来的生活，你愿意吗？

　　在老师的倡导下，这个暑假我就开始了我的“绿色实践活动”，从现在做起，从小事做起，共做文明使者，共建美丽双桥。

　　首先是绿色出行，共享低碳生活。这个暑假我报了补习班，每逢补课的时候，我都会放弃向妈妈要车费的权利，为什么呢？因为我们双桥已建成了全市第一个免费公共自行车系统，在离车站不远的地方、时代广场的边上、兴业广场，还有体育馆等便于人们通行的地方都有自行车服务点，供人们免费租借，大力倡导绿色低碳出行。我呢就到离家最近的服务点骑辆车去补课，这样既环保，又节能，不会像其他机动车那样排放废烟废气，而且骑自行车也使我的身体得到了锻炼，真的是两全其美。

　　其次是绿色生活，共建美好家园。一天我吃完了蒸的馒头，见妈妈正准备把蒸馒头的水全部倒进厕所里，我想：蒸馒头这些水都还是干净的，就这样倒了它多可惜呀，不如等水凉了，再用来浇花多好。妈妈听取了我的意见，以后蒸馒头多余的`水都用于了浇花，这样就不用再放一盆干净的水来浇花了。还有，以前我总爱把吃完零食的包装袋扔得到处都是，为此还时常被妈妈数落，这个暑假里我养成了收拾的好习惯，把可以再利用的用一个大大的袋子装起来，以便下次可以再用，不能用的就丢进垃圾桶，使整个家都显得那么洁净。

　　小手拉大手，绿色一起走。如果每个人都能从身边的小事做起，注重节能、低碳、环保，那么我们的未来就会是美好，快乐的。绿色未来，需要大家一起来实现、创造，让我们为着这个目标加油吧！

实践活动的作文篇6

　　“太棒了，太棒了！”全班同学都高兴地大叫，因为老师说今天青少年宫的老师来给我们做科技活动。

　　第一节课的铃声响了，终于盼来了青少年宫的包老师。包老师把早已准备好的工具一一拿出来，今天做的是“三层弹簧小蜜蜂”。材料是小蜜蜂纸头、剪刀、线、弹簧、双面胶。包老师用她那不太标准的普通话告诉我们“三层弹簧小蜜蜂”的做法，我们都迫不及待地动手做起来。我先把小蜜蜂的形状剪下来，然后用双面胶把弹簧贴起来，最后戳两个洞，用绳子绑起来，这样，“三层弹簧小蜜蜂”就做完了，看着我亲手做的小蜜蜂，心里喜滋滋的。

　　真是一堂有趣的科技课，不但提高了我的动手能力，而且还让我知道了弹簧有很多作用，大到一辆汽车，小到一支自动铅笔，弹簧都到了非常重要的'作用。我喜欢这样的课，可以学到更多的知识。

实践活动的作文篇7

　　一、课题的提出

　　作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现了一些总是不得不令人忧虑的现象，诸如“假”，说假话，写假事;“大”小孩子说大人话，毫无童心童趣;“空”内容空洞，不实在，不具体;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，逐渐失去对作文的兴趣。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。应当从什么地方切入，才能找到问题的症结，帮助学生摆脱困境，爱上作文呢?基于课程理念的更新，我们想从关注学生生命的高度来看待作文教学。根据小学生喜欢活动，喜欢玩的天性，我们想到了活动，提出以“活动”为载体，以“体验”为突破口，尝试改进小学作文教学。

　　二、研究的目标

　　1、通过研究和实践，开拓综合实践活动与作文教学内容的整合，探索活动与作文训练的有机结合，构建活动作文指导的多元模式。

　　2、通过研究和实践，激发学生的习作兴趣，愿意用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，提高学生运用语言的能力。

　　三、实验措施和步骤

　　(一)树立正确的作文教学观

　　素质观：作文教学的目的是提高学生的素质。激发学生的表达欲望、习作兴趣。

　　练习观：小学生作文的性质是练习。

　　生活观：生活是写作的源泉，写作为生活服务。

　　民主观：自由表达思想，平等参与训练，减少束缚，宽松习作氛围。

　　发展观：以学生为主体自主训练，主动发展。

　　(二)分阶段开展课题研究

　　第一阶段学习有关作文教学文章，学习课题研究的目标，创造机会外出学习，并召开心得汇报会，提高全体教师的思想认识和理论修养。

　　第二阶段全面参与实践活动作文的探索，定期上教学研讨课，探索实践活动作文内容的选择、教学流程的设计和实施。组织实践活动作文教学体会交流活动。收集实践活动作文指导优秀案例。

　　第三阶段重点研究探讨实践活动作文的优化指导策略。在大家尝试的基础上，每个教研组围绕课题，集中集体智慧，设计活动作文方案，组织课题研讨周活动，让设计的活动的内容不断拓展，方案不断更新，习作指导效率不断提高。

　　第四阶段课题总结，撰写课题研究报告，收集有关研究资料，汇编实验教师的论文、案例集，学生实践活动作文习作选。

　　四、课题实施取得的成效

　　实践活动中作文的实践和研究进行近一年来，在反复的学习、实践、研究、探索、总结中，在实践活动作文内容的拓展，指导方法的创新，课堂模式的构建等领域，获得了不少的经验和体会，老师们真切地感受到了综合实践活动与作文整合教学的无穷魅力。

　　(一) 拓宽了实践活动中作文的内容空间

　　设计出符合实践活动作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好综合实践活动作文指导的前提。一年来，随着实践活动作文研究的开展，各式各样的活动也开展起来，积累了很多的实践活动作文方案。主要有以下几大类：

　　1、竞赛活动类

　　学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛……

　　2、趣味游戏类

　　游戏是小学生的最喜欢的活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球(羽毛)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……

　　3、生活体验类

　　寄宿制学校学生很多的时间生活在学校，我就在他们的小记者中开展活动,他们有每天必须的内务整理，折被、洗衣等，教室、寝室就是一个小集体，小家庭、小社会，利用特有的优势，我们开展了家庭生活体验活动：例如：当小小设计师，饲养小动物，包饺子……利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……

　　4、情感体验类

　　在综合实践活动与作文的整合研究过程中，我还设计出一系列以情感体验为主要目标的活动，体验“累”，体验“难”，体验“小心”……如：保护鸡蛋宝宝、走“七桥”……

　　5、学科联系类

　　大语文的教学观倡导学科间的融合，习作也不例外，劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集智慧和创新于一身，正是习作的好材料。如：有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你……

　　(二)总结了综合实践活动与作文整合的基本操作要领

　1、人人参与活动

　　教师要设计学生乐于参加的各类活动。把所有学生引入活动，让所有学生投身活动，在活动中学习观察，汲取写作的素材和灵感，获得真切的体验，接受活动的馈赠。

　　2、人人获得体验

　　综合实践活动作文以情感体验为中介，使学生在活动中获得快乐、愉悦，享受到快慰和满足，获得充分的情感渲泄。同时也经历紧张、沮丧，尝试失败和苦恼，磨练学生的意志和毅力。使诸多情感体验成为学生乐于活动乐于习作的内驱力。

　　3、人人表达自己

　　作文以发展运用语言为主要目标，引导学生在活动中进行描述活动的语言训练，使语言和形象结合起来，把丰富多彩的活动与丰富学生的语言联系起来，与发展学生语言表现能力结合起来，使学生在活动中学习观察，学习表达自己独特的内心体验。抒发情感体验的作文真正是学生心底流淌的'旋律。

　　3、人人获得赞赏

　　同学们的一篇篇习作，因为有了具体的活动内容为基本素材，有了真切的体验为情感基调，所以学生的习作或多或少有生花妙笔，有各圈可点之处，或者是语言逗人，或者是描写生动传神，都能得到教师和同伴的肯定和赞赏，在这个互相赞赏的活动中，让学生获得自我满足和陶醉。

　　(三)丰富了教师习作指导的内涵

　　多年来的习作指导，教师们比较关注作文的技巧、章法的研究，也比较重视从教师的角度去指导遣词造句。综合实践活动中的作文研究中的指导，不仅仅有从学生实际出发的语言表达的指导，更有对学生的情感、兴趣、态度作文素养的指导和熏陶。活动作文习作指导的立足点是：以活动为载体，激发学生的兴趣;强化学生的体验，丰富学生的情感;尊重学生独特的见解，促进学生的个性表达。

　　(四)建立了“动态生成”的综合实践活动作文指导课堂新模式

　　由于我们开始就站得高，用新课程的理念作先导，从关注学生生命的高度，用变化、动态的、生成的观点来看待作文教学。所以我们的课堂，不再是纯作文技术操练，不再简单地传授作文知识。也不再是机械的“活动——指导——作文——讲评”这样一成不变的模式，而是呈现出多种多样的作文指导新形式。

　　1、欣赏交流式

　　这种综合实践活动跨越时间比较长，活动体验有长时间的经历，很复杂，不是几分钟就能完成。所以这样的课堂可以让学生在完成活动体验后，课外完成习作，课堂上教师组织学生交流，交流活动过程，交流活动趣闻，交流活动体验，在点评学生的习作中，指导学生表达自己的独特体验。例：

　　我在班里开展了“照顾蛋宝宝”的活动。要求学生每人照顾一个生鸡蛋，这鸡蛋必须每天24小时不离身，看谁能照顾好它，使蛋宝宝完好无损。学生想了很多办法去小心翼翼地呵护着，有的给它穿上厚实的餐巾纸外套，有的让它住在一小盒子里……结果有的在睡觉时压碎了，有的和同伴玩时疏忽挤碎了……有的欢喜`有的伤心`有的后悔……课堂上学生展示自己的习作，教师在点评学生的习作中指导学生表达自己的感受，在欣赏学生的习作中肯定学生的成果，让学生获得喜悦.有的是活动失败后的喜悦，因为他递交了一篇好作文。

　　2、活动指导交融式

　　我们的综合实践活动作文指导课，不再是单一的先让学生尽情活动，然后教师提出习作要求，让学生写下活动情景。这样的课，学生往往是开心尽兴地玩耍，勉强无奈地撅着嘴巴作文。迫于老师的压力才提笔习作。实验开始阶段，我也曾为此困惑。随着实验的深入，研究的加深，我们逐渐地找到了活动和习作的结合点，课堂的习作指导开始自然、自在地融入到活动之中。教师必须随着活动的进展，随机地进行生成性的习作指导。活动是为习作服务的，它是让学生获得独特的情感体验，是让学生练习有意的观察，是让学生尝试用语言表达自己的所见所闻的。这样教师就能快速敏锐地捕捉到活动过程中习作指导的生发点，或者提问，或者抓住猛敲，成为在学生活动中的习作指导点。

　　记得一堂活动习作指导课《跟着沈晨走进昆虫世界》。沈晨是班里的一位昆虫爱好者，笔下画的昆虫惟妙惟肖.爱捉昆虫，收集昆虫标本，是人人皆知的昆虫迷。教师利用学生身边的典型人物，上了一堂成功的活动作文课。

　　其中课堂上有两个活动板块：第一个板块是，请沈晨上来摆个螳螂的姿势。他摆得酷似螳螂。同学们都笑起来。老师漫不经心地说，摆得像极了，谁来说说他怎么做的?学生立刻注意力集中到沈晨的手的动作，脚的姿势，面部的神情。

　　第二板块是：展示完沈晨制作的昆虫标本，让同学开眼界后，又介绍了沈晨曦画的一副昆虫画，上面画了很多的小昆虫。教师提问：你觉得他画得怎样?学生用活灵活现、栩栩如生作答。教师追问：哪一只特栩栩如生?为什么?学生立即注意起某只昆虫的眼睛、触角和薄如蝉羽的翅膀来。

　　3、任务驱动式

　　任务驱动式的活动作文就是让学生在完成某一任务的动力驱动下完成的习作指导训练形式。这种习作指导形式，学生的体验并非是在作文，而是为完成某种任务，作文已经演化为一种实际需要，所以具有较强的目的性和实用性。学生的写作过程是认真的，富有使命感的。所以这种习作指导,教师是以某种特定的身份出现，用需要的方式提出作文要求的。

　　例如：结合学校春季为每位学生订做校服之际设计的习作指导《设计校服》就是这种课型。课堂上通过和学生交谈，让学生说说每天穿的校服的优点和缺点，说说自己平时生活中穿校服的体验，然后教师以受后勤部陈主任委托的身份，向学生征求改进新校服的设计意图，目的想让即将订做的新校服能更受同学们的喜欢。在这样的跟自己的切身利益有密切关系的任务驱动下，学生跃跃欲试，劲头很足。纷纷用文字，用绘画，文字绘画并用等丰富的形式，向陈老师提起建议。很好地完成了习作任务。

　　4、系列习作式

　　习作作为一种练习表达的形式，它可以不拘一格，我们不再只把完成一篇完整的记叙文当作一种作文训练，一个片断也是，低年级的写一两句话也是。活动系列式，以活动为载体，更侧重应用文的训练。

　　例如：在开展秋游生态公园之前。让学生先拟定一份喜讯，告诉同学们这个好消息。再让学生写一个通知，告诉大家有关的时间，地点，内容，当时正值第一次寒潮来临，所以还要提醒大家的注意点。参观活动结束后，完成一篇参观记。

　　(五)激发了学生的习作兴趣

　　活动作文课成了学生的期待。学生对活动有一种期待，也是对作文有一种期待。活动作文的实践研究，为我校的作文教学引入了一泓活水，丰富的活动情景激发了学生写作的兴趣，给作文教学课堂带来了无穷的生机和活力。

　　(六)学生作文充满了鲜活的灵性

　　综合实践活动中作文不仅让学生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因为学生在活动中体验是鲜活的，是独具个性的，是极富变化的，写作是倾注真情的，所以学生的作文更是充满灵性的，这是让所有参与实验的老师最感欣喜的。教师在活动设计、活动进程、指导习作、习作评改等诸多过程中着力点都围绕这次活动作文的切入点，关注学生的情感体验。在习作评改中，珍视学生的独特感受，凡是能表达学生独特体验的段落、句子、词语都是肯定的文章的亮点，教师加以大大夸奖和渲染。因为这正是文章具有“灵”之气的妙点。因此，学生在这儿获得了成功，他会在下一次的习作中关注自己独特体验的表达，这就是我们同一次活动，而习作结果却是那样的各具特点，百花齐放。这一切可从我们选编的学生活动作文习作选中可窥一斑。

　　(七)教师的业务能力得到提高

　　《小学综合实践活动与作文教学整合的研究》课题的提出和实施，在很大程度上转变了教师传统的作文教学观念，课题的研究开展,以及我为此撰写的论文得到了大家的认可,从而带动了教学的全面改观和教师素质的全面提高。老师们确立了以学生为主体的开放的作文教学观。老师们更关注学生作为发展的主体在作文中的重要作用，关注学生作文兴趣、意识和潜能的唤醒，关注学生终身需要的作文能力的获得。改变了作文教学日趋僵化的局面，使我们的作文课堂呈现出勃勃生机，使老师们尝到了作文教学改革的甜头，尝到了综合实践活动与作文教学整合的无穷魅力。

　　五、分析和讨论

　　目前教材上安排的作文教学沿袭了传统作文教学的教学模式(教师命题，讲解文体和写作要求，分析写作技巧。)当学生欣喜于活动作文带来的愉悦后，在我们完成教材上的奉命而作时，怨声不绝于耳，都说这个不好写，没意思。如何能结合综合实践活动中作文更好地完成教材上习作训练任务?

　　综合实践活动作文对教师的劳动提出了更高的要求，教师有时也真有无“米”可下的感觉，更要教师有一双慧眼，有一个创新的脑袋，才能真正拓展活动作文的空间，开创为学生喜欢的活动内容和形式，真正有效地提高学生的作文素养。如何提高教师自身素养，以适应活动作文对教师的要求?

　　最初，我们制订实验方案时，曾经想形成一个综合实践活动与作文教学整合的序列。如何根据学生的年龄阶段特点，形成各个年段活动作文训练系列，成为我们双语学校的校本习作训练教材?如何让大批量的孩子走进社会走进活动现场感受活动的乐趣从而爱上写作呢?

　　以上问题有待我们在今后的作文教学实践中继续研究。

实践活动的作文篇8

　　在天高云淡，阳光明媚的星期四里，我们学校组织学生参加社会实践活动。而我们六年级去的便是——唐家的珍珠乐园。我们乘着大巴来到了珍珠乐园。

　　一进大门，我们小组便先来到了快速滑行车。我想：“这看起来也不是很恐怖，XXX也去了，那我还怕什么。”我放下书包，便和XXX去排队。等了好几班才轮到我们。我们跑上去，争先恐后地找位置。当我坐上去时，已经后悔了。还没开始，我就紧紧地抓着前面，汗都挤出来了。前面地叫道：“开始了，开始了。”刚开始还很慢地驶上去，驶到最高的时候，前面地叫道：“下去啦！下去啦！”我也很怕，微微地闭上眼睛。瞬间，车快速地往下滑。我不敢睁开眼睛，尖叫着：“惨啦！我好害怕。”我的'心似乎要飞出来了，眼睛也挤出来了。可是，只见XXX说道：“一点都不好玩，一点都不刺激，我要去投诉。”我无奈地笑了，我都急得哭了，而她却无所谓地说道。当时，我心里想着：快点下去啦！我都快不行了。”就在我想着时，我进入了山洞，四周黑黑的，车又往下滑了，我的身子似乎飘了起来心也蹦出来了。眼看终点快到了，我的心放了下来，檫了檫眼睛，回想起刚才那一刻，真让我感到心惊胆寒。

　　我下了车，又去寻找新的游戏。这时，我看见了“森林老鼠”，我和XXX坐在一起，心想：这看起来不是很恐怖，不用很害怕吧！”

　　刚开始，还不是很恐怖，可是到了急转弯的时候，似乎快要掉下去了，我以为车已经失灵了便害怕地抓着XXX，可是快要掉下时车又转向右边我这才安心了。车又……

　　玩完森林老鼠，我又奔向鬼屋。

　　我想XXX最大胆，就拉着方晓霞的书包。一进去，什么也看不见，伸手不见五指。我使劲地抓着XXX的书包，可是方晓霞似乎比我更害怕也哇哇大叫。本来应该到了出口了，可是方晓霞又不出去，便往回走，我想：“这次惨了，我找不到出口”就在我紧张的时候，救星来了，已经出去了的XXX又回来救我们了，我拉着XXX的书包走出了鬼屋。

　　我又玩了小世界，变形单车，大风车……

　　下午一点50分，我们恋恋不舍地坐上了大巴，跟珍珠乐园告别了。回想起刚才玩的游戏，我不仅感到刺激又感到有趣。

实践活动的作文篇9

　　天高气爽的11月送走了秋天，在这秋冬交接的时节里，学校组织我们到四会贞山进行了一次社会实践活动。

　　近两小时的车程后，我们到达了目的地—四会贞山训练拓展基地。这里的环境十分优美，绿树环抱，十分原生态，接近大自然。接下来的一天里，我们上了五节在野外度过的课。

　　首先第一节课是摘菜叶喂家禽，在这节课里我们看到了许多在平常生活中见不到的动物—马，牛，羊，兔子。上完课后，教官进行了一个有奖竞答比赛。第一个问题是在刚才我们看到的羊中最大的一只多少公斤?这个问题刚一提出，立刻议论纷纷。教官点的第一个同学就答对了，是60多公斤，这位同学为我们中了个头彩，获得一个木瓜。第二个问题就不容易了：马一天睡多长时间?我们回答了很多次也不对，原来是搞错问题了，在教官的一再提醒下，我们的一个同学答了三十分钟。其实是二十到四十分钟，也对啦!在第一课，我们就抱回了两个大木瓜。接下来的第二节课是插秧，这可是节劳动课。第三节和第四节分别是野炊和野战，在去年都尝试过，所以并没有出什么乱子。接着的第五节课也就是最后一节课是野外拓展课，虽然去年也有，但是也有很大分别。其中最令我难忘的时候第二节和第五节—插秧和拓展活动。

　　插秧。这两个见过却又陌生的字眼，出现在了我们的实践活动中。与摘菜，浇水这些容易的劳动相比，难度是很大，因为要下水。换完拖鞋后，我们与(4)班一起进行插秧这个活动。首先老师并没有着急让我们下田，而是像我们讲解了许多关于茶插秧的知识。原来插秧之前和之后有很多个步骤要做，而且在全世界的稻原来超过几万种呢!紧接着我们就准备下田插秧了。教官先向我们示范了一次，然后我们就下田了。本来我以为水下的泥是平的'，很容易走过去。没想到原来这是淤泥，很容易陷下去，水也冰冷冰冷的。虽然这时我很害怕，但仍不会退缩，勇敢地向前走。因此我们很快就站到自己的位置了。接下来我们每人有分到了八至九根秧，然后就该插秧了，我们小心翼翼地弯着腰，一根一根地插进去。其实插秧也没想象中的那么难嘛!可惜的是当我们开始熟练的时候，就已经要集中了。从这次插秧活动中，我懂得了遇到困难要临危不乱，更要互相扶持!还要有团队精神!

　　野外拓展活动就不得不提了。这次的每一个项目，都极具挑战性。教官先让我们试去一下，紧接着就让我们两个班之间不计时间一起进行了虽然没说是比赛，但是我们都把这当做了一场比赛，因此每个人的行动都是决胜的关键。第二组就是我们这一组了，到我的时候反应慢了一拍，不过我也很快追上去了。遇到一个独木桥的时候本来我不太行，但也勇敢冲过去了!倒数第五个项目是跳木桩，本来这是我没有难度的一个项目，但也失误了。可我也很快地紧跟了上去。最难就是倒数第三个项目了，我快过完的时候掉了一下，虽然有些痛，但我还是撑过去了!最后一个环节我们齐心协力，最后终于战胜了(4)班!在这个活动中我受益匪浅。不仅懂得了要团结一心，更懂得了要坚持不懈!

　　时间就这样过去了。虽然只有短暂的一天，但我仍不会忘记这些身为中国武警的教官们。仍不会忘记这天受到的磨练和道理!

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