一年级拼音教学心得体会

时间:2022-12-21 16:37:11 教学心得 我要投稿
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一年级拼音教学心得体会

  我们有一些启发后,写心得体会是一个不错的选择,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编为大家整理的一年级拼音教学心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级拼音教学心得体会

一年级拼音教学心得体会1

  这是拼音教学的第二个单元,教学也接近了尾声。拼音的第一单元包括单韵母、声母和音节。第二单元包括了韵母和音节。整个版块还是挺清楚的,挺整体的。系统地、全面地回看汉语拼音。

  在汉语拼音教学中的重难点有:

  1.区分b和d、p和q、f和t相近的声母,三组易混淆写错。

  2.n和l音相近,o的音发音对个别学生有难度,不能读“欧”和“窝”。

  3.区分平翘舌音的发音。

  4.区分前后鼻音的发音。

  5.区分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四组形近复韵母。

  6.s、j、t、f的第一笔易写反。

  7.书写音节时声调易忘标,三拼音节中的`介母有时会忘写。

  8.j、q、x真稀奇,见了a、o、e,小i来联系。

  9.v、ve、vn见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。

  这些重难点,也是拼音习题以及考试中容易出错的地方,在日常的教学中,我也是多次不厌其烦地和学生讲,让他们在多做和

  在复习汉语拼音时,用语文书第三单元让学生对拼音表熟悉透了,23个声母,24个韵母(6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母),16个整体认读音节。对拼音表按顺序默写及打乱顺序默写,多次巩固。

  我认为汉语拼音中最大的难点是学生对音节词语会认读,但默写没掌握熟练,若是音节词语不出错,那汉语拼音的学习就基本掌握了,对以后的识字认字打下很好的基础,在以后的语文学习中也就没多大困难了。在日后的识字和课文教学中,我还是要不断给孩子们复习拼音,让拼音学得扎扎实实,让他们对拼音能做到学而不忘的程度。

一年级拼音教学心得体会2

  今天,我有幸聆听了x老师执教的一节声母教学课,x老师精彩而独特的教学给我留下了深刻的印象。她在教学中针对学生年龄小,注意时间短的特点,努力创设活动情境,使孩子们在愉快的氛围中学习拼音,激发了孩子学习拼音的兴趣。她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我的感受:

  一、创设情境,激发兴趣

  兴趣是孩子最好的老师,一年级孩子更喜欢在互动中学、童趣中学,x老师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣,创设轻松快乐的学习氛围。通过用眼看、动脑想、借助插图等形式,积极调动学生的兴趣。如,在学习bpmf的读音时,老师用形象的图片导入每个声母的学习,让学生看有关于声母字形的图片,说说从中看到了什么?想到了什么?通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。x老师编儿歌帮助学生记忆“b、p”的形,“山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌”;老师做动作,学生跟着边做动作边读,从而识记“b、p”的形;“一尊大佛fff,一根拐棍fff”,老师用活泼的游戏方式寓教于乐,孩子们的积极性也调动起来了。x老师引导学生将所学知识与生活联系,学生感知bp的发音时,让学生联系生活中事物,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语。

  二、少教多学,精讲多练

  x老师在讲几个声母的发音规则时字正腔圆。x老师指导学生学习音节的拼读方法时,示范拼读音节,同桌练习;例如:老师不发声说字母,让学生看口型、猜声母、展示卡片让学生加深巩固,考查学生字母发音的同时锻炼学生的专注力。多种形式的读“自由读,开火车读,同桌挑战读”,这些方法很实用也很有效。老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展,实实在在提高了课堂效率。这节课的.这些小环节很朴实有效。

  三、及时肯定,形式多样。

  拼音是很枯燥的符号,而一年级的学生好玩好动,难以保持注意力,在x老师的教学中,融入小故事、顺口溜、儿歌,让学生边学边玩,这样每一个学生都主动参与到课堂活动中。x老师抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受到成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

  四、设计丰富,寓教于乐

  一年级孩子比较好动,课堂注意力不集中。x老师为了使学生能积极地参与课堂教学,有趣地学习掌握声母、声调,她采用游戏、图画、讲故事、利用道具记忆字形,x老师在这堂课自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、课件等学生喜闻乐见的形式进行汉语拼音教学,使拼音的教学内容更加具体化、生动化、形象化。着力于激发起孩子对汉语拼音学习的主动性和积极性,让孩子在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。

  总之,在这堂课让我学习和回味的地方的确很多,x老师寓教于乐,学生享受到掌握知识、学习本领的快乐,教学难点在相互学习中不知不觉得以突破。x老师是一位充满智慧、积极思考、认真钻研的老师,是我学习的榜样。

一年级拼音教学心得体会3

  拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题,首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。

  从儿童的心理上看,一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。因此,我在刚开学的时候,重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的.第一难关。

  一、大量采用生动、有趣的教具,开发直观教学。

  充分利用课文中显有的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时,还自制一点颜色鲜艳的图卡,以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时,可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问,这个树枝像什么?

  学生加答后,肯定学生的回答,像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较,加深学生对声母w的记忆。指导发音时,叫学生读“乌鸦”这个词的音,后要求把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。边发音边讲解w的写法,又结合自制图上的“树枝”,由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv–w,两笔写成,在中格。充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学内容的音形。

  二、课堂上教学与游戏活动并存。

  教学新的内容后,为了加深学生对新内容的记忆,单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不见效,针对一年级的学生特点,在新授后加入一些简单有趣地活动。如,教学声母gkh,加入一个拍手游戏,老师找一个学生上来跟老师一起玩,后同桌的一起玩,从而加深了学生对新学内容的掌握,又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。

  游戏如下:你拍一我拍一,9字加弯ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hhh......不同课形采用不同的游戏。如:摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。

  三、结合学校实际,适当地运用多媒体教学平台。

  多媒体这样先进的教学工具,课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中,我就常在多媒体中播放课件,播放过程中内容的出现伴有声音,就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式,加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书相比,效果好很多,学生学得也特别起劲,课堂气氛特别活跃。

  如教学ba这个音节时,可利用课件,同时把b和a缓缓地移入,出现在投影上,课件出现的同时,看已边结合课件边讲解,声母和韵母相拼时,先发声母的本音,再发韵母的音,声母本音要轻短,韵母读音要重,很快结合就发出“ba”的音,教学生练读时,先讲直呼口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。两音相碰时,课件中的投影发出爆炸声,这样就更加形象地加深了学生对所讲的口诀的理解。

  四、多用顺口溜,帮助学生记形辨音。

  拼音,在写法上,读音上,跟以前已掌握的知识有联系的,在教学中就针对这一特点,编一些可行的顺口溜,帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m,出示“扇门洞的摸人图”,启发学生时,紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音,“摸”发得轻短就是“m”的音,边示范摸人的动作,边讲m的发音方法。

  学生上台表演摸人的动作,边演边读,记住m的音。记形时,出示类如两扇门洞的自制的图,问学生,讲台上的教具,像什么?学生回答后,总结得出,讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜:两个门洞mmm......学生集体读,分组读,开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜,使学生能更好地记住所学的知识。

  五、寓教于乐,突破难点。

  总的是具体根据学生的特点:爱唱爱动,在教学尽可能地让学生一边唱、说,一边手画、写,特别是对哪些容易混淆的字母:bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键,教给方法,培养能力,学生能运用方法,主动学习,通过多练形成能力,并坚持在日常生活中,语言环境中学,用拼音,从中学习普通话。

  虽然拼音教学是枯燥无味的,但书是死的,人是活的,只要能下决心,积极合理地用教学方法和教学手段,同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐海洋。

一年级拼音教学心得体会4

  拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。是一年级学生入学后首先学习的学习内容,拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中,巧妙合理的运用教学方法和教学手段,力求做到有情有趣,激发学生的兴趣,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受:

  1、充分利用插图和语境歌

  应该将字母的形和发音与插图结合起来,生动形象的画面,朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的,将抽象字母具体形象化,能激发学生的情趣。汉语拼音的教材图文并茂,教学中要充分利用教材中提供的图画,并精心设计儿歌,千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。

  如教单韵母“o、o、e”,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图,一位阿姨带着小姑娘来到小河边,看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌:“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa,太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴000,清清池塘一只鹅,扁扁嘴巴eee。”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的.形式,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习,对于爱唱爱说的一年级小朋友来说,尤为喜欢。

  再如第三课“b、p、m”的情境图为:许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一个小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告诉他:“你听,大喇叭里正广播(bo),大佛是文物,不要用手摸。”与之相配的语境歌是:“爸爸带我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正广播(bo),爱护大佛不要摸(mo)。”教学时情境图用以指导学生观察,并相机出示字母,语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习,知道了字母并不是神秘的东西,而是存在于日常的语言之中,从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外,借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时,都可利用“图与歌”来创设趣味情境。

  2、充分利用顺口溜辅助记忆。

  “一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌:“右上半圆ppp。”学生看图后编到:小山坡,ppp;泼水泼水ppp。一根棍儿有个小米粒i;一个1上面有个小水滴i;小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。这样一来,不仅能激发学生的积极性,让枯燥的拼音课变得有趣味性,还能发展学生的语言,而且因为是自己编的,记忆也很深刻。

  3、充分利用各种形式比较形近字母

  汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。 b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母,在区别这一组时,可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中,分别采用了以下几种方法让学生记音、辨形,在学生初次接触时,我采用了写的方法加强记忆,汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右,从上到下(i、j除外)。在教学d时,因为我们已经学习过了b,于是我就让学生边说边写b,即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较,并让学生说一说,你认为应该怎样写d,先写左半圆再写一竖读d,最后再让学生同桌互说互写。如此一来,不仅提高了学生的学习兴趣,更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时,我采用了实物记形法,引导学生想:b—p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d—q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。此时也可以利用动作演示法,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。另外还可以用学具拼形法来记忆,准备了一个半圆,染成红色,还有一染成蓝色的条形硬纸片,然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q;也可让一个学生读b、d、p、q的音,另一个学生拼它的形。

  通过这样的几种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

  4、充分讲解,揭示规则,突破难点。

  在拼音教学中,j、q、x和ü相拼的规则是学习重点,也是学习的难点。如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。另外,教师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü,千万不能读成u。此处的教学,还可以充分利用插图进行教学的。小熊ü很懂礼貌,与好朋友j、q、x见面摘下眼镜,将ü上两点拿去,让学生知道ju、qu、xu的韵母实际上是ü,但读写时要把两点省略;可以还采用顺口溜来记:“小ü碰到j、q、x,去掉两点还读ü”、“j、q、x真淘气,从不和u在一起,他们和ü来相拼,见了鱼眼就挖去”。另外,不止ü遇到j、q、x要把两点去掉,以ü开头的韵母ün、üe、üan遇到j、q、x时也要将两点省去。在具体的教学过程中,教师要根据实际,采用不同的方法来让学生记忆。记规则的目的是让学生会读j、q、x与带ü韵母组成的音节。因此在教学过程中要多加强这方面的训练,让学生学以致用。

  5、充分利用游戏,在游戏中学拼音。

  刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要多种多样。根据一年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母,可以做声母排队游戏,这个游戏不但能巩固所学知识,而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友(如:an一个学生拿a,另一个学生拿n);可以在整体认读音节中找朋友,也可以两拼、三拼音节中找朋友,还可以图文找朋友(如:“转笔刀”:一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。形式多样,灵活实用。

  以上即是我在拼音教学中的理论与实践的总结。综上所述,我认为:小学的拼音教学虽然枯燥乏味,但在教学的过程中,教师可以根据学生的特点、教材的特点和实际进行教学,采取各种行之有效的教学方法,尽量提高学生学习的兴趣,使他们乐学、爱学拼音;充分发挥学生学习的主动性和积极性,从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要不断的总结经验,上好每一节课。

一年级拼音教学心得体会5

  本学期,我担任了一年级语文教学工作,在初步担任教学的过程中,我不断学习、不断探究,使我对一年级语文教学逐渐有了新的认识。一年级这个阶段是启蒙阶段,也是一个直接影响孩子以后言行举止及学习发展的重要阶段,由于环境的原因、家庭的原因、年龄的原因、学生的素质差别很大,通过我仔细观察、认真思考、不断反思和探究,我是这样做的:

  一、充满爱心,耐心倾听孩子的心声

  1、和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、什么中活泼。

  只要老师和他们亲近,他们那没有修饰,没有掩饰过的淳朴的情感就会言溢于表。对于小学教师来说,应该充满爱心,多与孩子交流,尊重孩子,耐心倾听孩子的心声,掌握孩子的心理动态,从而发现自己的'不足。杨佳洁同学没有读过学前班,对我教的拼音,总是比别的孩子慢一拍,后来他说:“我不想在这里读书了,压力太大了,我在家里会读,一到老师这里来,总担心自己读错,老师会生气”。听了这翻话,我想,是不是我太严厉?是不是我表达不清楚造成学生听不懂?是不是我对孩子的要求太高?一串串问号在我脑子里打转。我表扬了这孩子能够让老师知道他心里的想法,同时教育其它孩子也要像他学习,有什么话都要和老师说。之后,我对学生的态度完全改变,比如调整了声音的柔和度,面部表情的改变,脸上常常带着微笑,每次我进教室,第一句话就是,“同学们今天你们微笑了吗”?听到这句话,教室里一张张天真可爱的笑脸浮现在我眼前,哪来的气生?师生共同改变,杨佳洁同学不但会读我所教过的知识,还会把那些字母工整地写出来,很快就和其它同学一个节拍了,而且他脸上常常充满了天真可爱的笑容,他的进步使我对这些孩子信心十足,对拼音教学充满了激情,为学生改变自己是一件快乐的事。

  2、让孩子在快乐中学习。

  老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点,传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”已经过时。在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味,已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征,为了使孩子加深印象就必须反复练习,从而就会变得枯燥无味。“兴趣是最好的老师”,那就必须激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,感受学习的乐趣。所以我在设计课堂教学的时候,非常注重导入的设计,常利用一些儿歌、谜语、小故事来激发他们的兴趣,合理的利用好课堂的前半部分,不把教学内容安排得过多,学生不感到疲惫,他们轻松地学到了这节课他们应该学到的东西,还使他们充满了自信。于是我在课堂中将游戏、童话故事或动画片人物贯穿其中。我常运用了以下游戏:

  A、《拍拍游戏》在教字母时,学生读了一会儿就没有兴趣了,我就采用了边读边拍手,读下一个换拍肩、读下一个拍腿、读下一个拍背。练习读的时候可以同桌边读边互拍。

  B、《拍手歌》把学过的字母加进去,唱:如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完为止。

  C、《卖东西游戏》我把一些水果图片上贴着字母,学生用一些纸片当钱。喜欢吃什么就买什么,买的时候要有礼貌,用普通话说:“老板我想买。”把自己要买的东西大声告诉大家,其他同学跟着他读。同桌也可以相互做同样的游戏。

  D、编故事学习等,拼音学完后,复习音节的时候,我叫学生把自己的名字、自己喜欢的动画片人物用音节告诉大家,孩子们可高兴了,老师也说一些动画片人物让他们去拼,同桌互相拼,这种教学方法收到了事半功倍的效果,拼音部分学完后,我班的学生百分之九十七的学生会读所学过的字母。

  “老师是这样说的??”这是大多数一年级学生的口头禅。可见老师的话就是他们的圣旨,老师在他们的心目中是无所不能的圣人。所以“为人师表”是很重要的,只要有耐心、信心、勤动脑,就一定会成为一名优秀的启蒙老师。在以后的工作中,我还会不断地反思自己,不断学习,不断探究,相信自己能做一名优秀的小学教师。

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