ieer教学反思

ieer教学反思

　　作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的ieer教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

ieer教学反思1

　　这次公开教学，我讲的是语文苏教版一年级上册的拼音教学《ie、üe、er》，讲完之后，我仔细对这节课进行了深刻的反思。

　　这堂课我主要展示的是“愉快教学情境技能”。在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ieüeer的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性，让孩子们从始至终都沉浸在故事中，愉快地学习与探究着。在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰子”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。整堂课基本是按照我的计划一步一步进行的，对于课堂意外的出现，我也赶紧机智地解决了，这是令我比较满意的。

　　不足的地方也很多。总结起来可以归纳为两点：

　　一、准备不足。因为我请假到校第二天就讲课，白天忙得没有时间准备，只有晚上回到家后准备教案和课件，所以很多地方都出现了纰漏。例如：课件里的图片经过我们教室的投影仪都变成了反的，如果我之前在教室试验一下的话，是可以避免的；学生课前书本文具没有及时准备好；对新的作息时间不熟悉，导致我看错了时间，提前十分钟就讲完了课。这些主要是因为我准备不充分，没有时间细细梳理、调试，如果时间充裕一点的话，其实是可以避免的'。

　　二、缺少课堂总结。课上完之后，本来我是有充足的时间可以对这节课进行一个小结或让学生谈谈自己本节课的收获的，但是因为学生太小，平时我没有让学生进行过这样的总结，我怕学生说不好，就免去了这个环节。而我自己因为前面看错时间，心里有点慌，所以也干脆省去了这个环节。现在想来，我应该大胆一点，敢于放手，给学生多一点发挥的空间，更应该及时调整自己的心态，不论遇到什么突发状况，都能做到处变不惊，从容应对。

　　通过这次教学，我对自己有了更深一步的认识，知道了自己今后该往哪个方向努力。

ieer教学反思2

　　1、创设情境，激发兴趣。爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于我们的孩子刚入学一个多月，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。为激发学生兴趣，我在教学中初始就创设情境，“我们的教室来了一位动物朋友——小兔子，她要带我们到森林采蘑菇。”采蘑菇游戏就是为了复习已经学过的复韵母、整体认读音节和拼读音节，既巩固又为这节课的学习服务。又由小兔子导出课前拍摄的学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验，就很自然引入课文中句子的学习。最后又穿插了摘苹果的游戏。我想这样的创设是有利于活跃课堂的气氛，也能吸引学生的注意力的。

　　2、自主识字，方式多样。识字是低年级教学的首要任务。在这节课中，孩子要认读8个生字，是这节课的教学重点。我始终相信“授人以鱼，不如授之以渔”。因此，在识字教学中，我设计了多样的教学方法，带孩子到生活中找汉字“家”，因为在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。通过一组组镜头孩子感受到生活中的汉字文化无处不在，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。我还鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，孩子通过组词、加一加的办法自主识字，体会到成功的快乐。同时，面对学生在学习生字时起点不一样的现状，我安排了小组合作学习，让学生互动识字，提高课堂识字效率。但是，在识字教学中，我忽视了一点，对于学生比较常见的字与不常见的字，其实在教学的时间或者方法安排上应该有所侧重与区分，这一点张教导给了我非常中肯的建议。“有”这个字孩子是用组词的方法来识记的`，其实可以采用现场问答的形式说句子，例如“我有粉笔，你有什么？”效果一定会更好。

　　3、朗读指导，存在欠缺。本课教学容量较大，重点又安排在识字上，因此，在朗读的指导上存在欠缺。句子的学习中，更注重了4个生字的学习，忽视了情感，其实可以通过示范朗读等方式，更好指导孩子读出“有趣极了”那种感觉的。同时，由于孩子识字能力的差异，朗读的节奏上有快慢，集体朗读不整齐，我想这些都是以后教学中需要完善与改正的。

　　其实，这次教研活动我学习到了许多，感悟到了许多。我想只要不断学习，不断完善，不断努力，一定会有更大的进步。

ieer教学反思3

　　今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时，我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教拼音总比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥无味吧！然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子，从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母，一路就这么过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，实际上是对它们恨之入骨。因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

　　首先，拼音教学还是那么的枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣。

　　其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，给教学增加了相当的'难度。

　　然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！首先根据一年级小学生的心理特点和生理特点，我从激发学生兴趣入手。精神和物质一起抓，在精神上多用鼓励性的语言来激发学生的兴趣。如：“李靖读得真准！”“王江读得真响亮！”“君燕做得真好！”在物质上给表现出色的小朋友奖励小红花、小苹果等，从而提高学生学习的积极性。在拼音教学时，我根据小学生的特点对拼音编口令。如我在教“ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ieieie，一个月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。

　　俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

ieer教学反思4

　　复韵母ie、üe、er的认读需要依靠儿歌作为辅助，这样有助于孩子的记忆，既减轻了学习的难度，又提高了孩子的学习兴趣。

　　通过复习，让学生回忆ü遇到j、q、x和大y、要去掉两点的规律，来帮助学生了解yue的写法。既巩固了新知又复习了旧知，一举两得。

　　关于yue的读音，也可以用讲故事的'形式来加强小朋友的认识，如：大y是个爱帮助人的大哥哥，带着üe小弟做游戏，却从不邀功，尊重小弟弟，读音不变。

　　关于er的教学，可以让孩子观察它和其它复韵母的不同，让孩子自己发现er并不是由两个单韵母组成，然后老师可以告诉小朋友，它很特殊，从来不和声母交朋友，自成音节：ēr、ér、ěr、èr，是个“怪脾气”。由孩子自己得出结论比老师硬生生地告知效果要好得多。

　　整体认读音节ye的教学，可以借助学生感兴趣的“魔法”来加以教学：如：小i摇身一变成大y，读音不变ye、ye、ye。这样孩子的兴趣浓了，印象也较为深刻。

ieer教学反思5

　　《ieüeer》上完后，我感觉学生的兴趣非常高涨。整堂课，我感慨颇深，教起来很轻松，学生学得也轻松。教学中，我给予学生生动、有趣的语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。《课标》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的'特点。在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。

　　例如，将n和l以人物的形式出现在ppt上，我叙述说小n很淘气，它在爬树，于是孩子们的目光齐刷刷地盯着这棵树，嘴快的孩子忍不住问这是什么树，有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后我范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。

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