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虾和蟹教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的虾和蟹教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
虾和蟹教学反思1
音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要紧密联系学生的实际情况，从学生的基础入手，把握好因材施教、循序渐进的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外、课间、乃至整个校园及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，使学生的生活中处处充满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，了解音乐，在熟悉音乐的基础上，更加喜欢音乐，对学生不仅做到现在受益，而且为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
合奏就是一个参与学生广泛，凝聚学生的最好机会，所以，做好每次的合奏教学与开展活动至关重要。
校园毕竟没有专业的训练时间长，所以要求上，乐曲的选择上，也要谨慎为之。乐曲的处理上要根据学生的基础做合适的改变，既不能过多改变原创，也不能加花太过繁琐，要依据学生的实际情况展开。其次学生的训练中根据学生演奏的基本情况，决定声部的划分。
在合奏训练中仅有训练的.方法还不够，还需要学生积极的配合。若想得到学生的配合，教师的引导与如何培养学生的参与兴趣最为重要。比如在枯燥的练习曲中，就可以加入一些同学的名字，或大家感兴趣的内容进行，会取得更好的效果。也可以进行分组的比赛，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。
现代教育学》中谈到：“课外活动比课堂教学更具有兴趣性，学生根据自己的兴趣爱好自愿选择，活动的内容形式也是学生喜欢接受的，有较强的吸引力，能激发他们浓厚的兴趣。”在面对“每周一节音乐课，学生又面临中考”的初中音乐教学现状，如何使学生在校内课外多一些音乐，这正是我们音乐教师值得探讨和深思。
虾和蟹教学反思2
这次教学活动中让我明确了:教学不能拘泥于课本，应当让学生把目光转向更广阔的生活中去。在“拓展延伸”活动中,每次都让我发现学生的想象力是丰盛的,学生的答复让我莫名地感到震撼.我想如果有更好的引导,信任他们是最优秀的!
揭题完，我引导学生根据课题质疑。谁在做操?在哪做操?怎么做操?于是就根据这三个问题，我把孩子们带入课文。为了让孩子们认识课文中的生字宝宝，我重要用听读、学生口头组词和造句的方法引导学生学习韵文中的生字。通过老师范读、学生跟读辅助学生把课文读熟;又通过开火车、找朋友等游戏方法，了解学生对生字的控制情况。课文学习重要是问学生：“这节重要讲谁在做早操?它是怎样做?”学生一下子就明确。后三个小节的格式与第一节相同，为了培育学生的自主合作精力,可以让他们同桌一起学习，最后再来汇报(但现实课堂没体现)。在孩子们情绪高涨时,我让孩子们模仿课文，拿出图片，让学生创编诗歌：肖磊：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。咸强：小蜗牛，起得早，爬来爬去，在绿叶上做操。雅珍：小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。
在这堂课中,不足的地方是个别学生注意力不能集中,我应在今后的工作中,针对低年级这种易疏散注意力的'现象进行深入性的探究,找到好的,针对本班的新策略.
?早操》是一首富有儿童情趣并且有协调韵律的儿歌，作者采用拟人的手段，写了早晨欣欣向荣的景象，配以活泼形象的画面，将学生带入充斥生机活力的凌晨。本内容为两课时，我设计的环节是激趣揭题，质疑导学——初读课文，激趣识字——读中感悟，尝试背诵——接洽生活，拓展练习领导书写。
虾和蟹教学反思3
本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：
1、选取与学生生活密切相关的素材组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生数数由三角形拼出的小鱼的数量，引出与7的乘法口诀有关的内容，从而揭示课题。通过欣赏由三角形拼出的小鱼，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，又采用游戏的形式，让学生对口令民、把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察小鱼的条数和三角形的个数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“童话故事”等内容均取材于学生的`社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
要改进的地方：
加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2―6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。
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