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金鱼教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的金鱼教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
金鱼教学反思1
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文是《看书》、《绿色的金鱼》、《自己去吧》、《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，抒写了儿童的思想和情感，渗透了“学会学习，学会生活”的现代意识，对儿童具有良好的教育意义。语文百花园四安排有我爱识字、比较汉字笔画、猜字游戏、说句子、背一背、读读猜猜和能说会道等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
在本单元的教学中，我重点指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。
成功之处在于：
一、引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究
如在教学《绿色的金鱼》一课时，一开始我就让学生围绕课题进行质疑：“世界上有没有绿色的金鱼？”让学生一开始就产生强烈的探究欲望，有了强烈的探究欲望，他们在自读课文时才会十分认真。特别是在引读课文这一部分教学中，我感觉到学生读得不仅是认真，而且读出人物之间对话的真实情感，比如老师亲切的询问语气和“我”天真可爱的回答。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢？”、“‘我’说以后会有的是什么意思？”“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢？”在课堂上我引导学生针对这几个关键问题各抒己见，学生说得很好，此外，学生每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。
二、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。
在教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
三、引导学生理解课文，深切体会文章中的'感情
如在教学《轻轻地》这一课时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
不足之处在于：
一、教学评价不够多样化
课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。
二、教学方式不够多样化。
在课堂上采取一些有趣的游戏来积极调动课堂气氛达到较好的教学效果。
学习是一个知不足的过程，同样教学也是一个知不足的过程，希望在今后的教学过程中，能够不断克服不足，探索更好的教学方法。
金鱼教学反思2
本课在落实学习过程方面，教师想了很多的方法：
首先在课前师生就金鱼的观察做了大量的准备。同学被安排在课前观察金鱼和搜集有关金鱼的资料。教师五年级正好有个制作生态瓶的项目牵涉到金鱼，已经就养的金鱼储藏了大量的信息。在实验室安排了观察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下同学都有了观察记录的机会。
其次，在观察金鱼的内容上，除了书上规定的.这些以外，还给同学提供了感兴趣的研究。金鱼的饲养教师坚持了50天，对同学完成一个较长期的观察提供了协助。
另外，在教学中发现金鱼的吃食，排泄的观察难度是比较大的。相对的金鱼的呼吸比较容易观察。
只有通过较长期的观察活动同学才容易看的清楚，这项活动开展的较为扎实，假如能再有一些展示的有条理的资料就更完美。
金鱼教学反思3
小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的情况，是孩子们深感惋惜。就是以这样一个常见的生活场景来引出主题，并以此激发学生开展科学探究。为了更好的完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈经常养小金鱼的人，或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。
首先引导学生观看一组有关小金鱼自由自在游弋的图片，问问学生看后有什么感受。接着又创设一个情景（案例），小琳同学刚养的小金鱼在几天后死了，小琳很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片，获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师巡视参与到小组学习当中，了解学生的交流调查的情况，然后安排各小组对全班的同学交流汇报。接着出示科学结论来验证学生交流调查的结果是不是到位了。（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地调查的，会很明显不同于网上和课本上的资料知识的，这正是本课生动有趣的地方，俗话说的'好“没有调查就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠。）
最后教师引领学生，找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以图片概括的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的主题出来，以此让学生体验科学研究的成就感。
养小金鱼实地调查，是学生走出校门的实践活动，需要社会多方面的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知。开始很担心学生不能顺利的进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想象的那么难，只要学生用心去做，收获还是挺多的。
金鱼教学反思4
本课教学后，我体会到：
在教学活动中，流汗的应该是学生。我改变了以往自己喋喋不休的讲解，还学生以充分的探究时间。为学生留足提出假设思考的时空，运用各种手段收集、分析和解读数据的时空、沉思默想的时空和开展互相讨论的时空。让学生在探究中得以体会科学家如何参与研究，发现问题，解决问题，借以渐渐掌握科学探究的技巧和方法，养成科学探究的'态度和品质。
对学生提出的问题进行引导探究性学习是学生依照科学探究的过程，主动提出（发现）问题，以问题为探究的出发点和归宿，学生就小金鱼的死因提出了多种不同的猜想，但学生提出的问题都值得探究吗？不一定。让学生敢于提问，这是培养学生问题意识的第一步，不管学生提的问题有没有研究的价值，能提出问题比没有问题要好，在学生敢提问的基础上，再引导学生思考、筛选，提出有价值的、值得研究和能够研究的问题。在这一点上，我的引导比较成功。
金鱼教学反思5
一、新颖的引入，让学生快速进入情境
课前以适合学生年龄特点和学生“口味”的童话故事引入新课，并和学生一起创编故事情节，让学生也很快地融入到口语交际的氛围中，学生很快地融入角色，进入了交际的语境中。不再是以往的一味由老师讲述故事情节，学生单纯地听。 “请小花猫你来说”“请小花狗你来说”“如果你是小花狗你会怎么说”学生在课堂中都成为了故事中的主角。
二、多种形式地说，让学生全员参与
课堂中不再是只有老师和学生之间的对话，出现更多的是学生与学生单个的交流、学生与好朋友之间群体的交流、单个学生与全班同学的'交流。与好朋友之间一起表演故事情节、对同学的发言和表演进行点评每个学生在课中都能有话说，有话想说。这样的课堂才是真正的口语交际了。
三、40分钟的课堂，全程关注
关注每个孩子，关注每个孩子的全过程。一堂短短的40分钟的课，老师不仅关注的是这堂课中学生学会了多少，而更关注的是这堂课中对学生后期发展有多大的帮助。学会对同学的评价，学会在表演中的仪态、艺术，学会在别人讲话中认真聆听很多不是这一堂课能反映到的，但吴老师真正做到了，40分钟的教学不仅教会知识，还教会学习和处事。
金鱼教学反思6
在整个音乐活动中，以游戏的形式进行，加上生动形象的背景图，幼儿兴趣性一直都很高，特别是大于博、悦悦等小朋友在这个活动中兴趣性极高，以至于几乎听不到老师的一些指令。 通过本次活动反思，我觉得老师由于过多关注这几个过于活跃的孩子，因此，在难点方面有些忽略，比如：谁和鱼妈妈表演的不一样？孩子们没有能真正的.自由发挥，老师应该在幼儿没有自由发挥情况下，想办法启发幼儿的自由表演，真正做到幼儿的自由表演，从而使这个活动的难点到达预期效果。
金鱼教学反思7
《数金鱼》是小学语文一年级的第3课。也是入学准备结束之后，正式进入第一单元读儿歌识字学拼音的的初始阶段。这节课的主要教学目标是在课文的语言环境中认读“三四五六七”的生字；认识拼音剩余的三个单韵母；朗读儿歌，熟读成诵；认识笔画“竖弯”，在教师的指导下描写“三四五”。在这短短的35分钟里，我觉得自己还有很多问题，下面做一下罗列。
首先，是朗读的问题。一年级的孩子，刚刚进入小学阶段，他们的朗读有两个很大的问题，拖音和没有感情。这首小儿歌中，没有感情的缺点暴露无遗。很典型的问题就是在读到“一二三，三二一。一二三四五六七”时，孩子们就好像在踏步一样，根本没有数数的感觉。课后我想，因为他们在预习的过程中，这几句话已经读得很熟，甚至很多孩子已经背出来了，所以在课堂上的时候，他们便读得很快，没有任何朗读的美感。而作为教师，我没有很好地引导他们，启发他们数数的时候应该怎么样，导致他们没有读出感情，把课文朗读得很优美，而是在机械地背诵。这样“踏步式”的背诵，其实是毫无意义的。
第二点，就是在备课时，我没有想好各个环节要做什么，达到怎样的'教学目的。在小环节的连接过渡和教授方式上，没有进行很好的准备。比如在教授生字时，有时候我要说很多废话才能引到生字；有时候我说来说去都是“这句话里面，有两个生字宝宝。”这样的过渡一直反复使用，孩子觉得有一些厌倦。在教授生字的过程中，我也应该事先想好要开火车正音？让他们找朋友组词？还是通过字的结构来记？很多地方我在之前的备课中都没有考虑清楚。
除此之外，我觉得板书方面我也需要进一步的重视。对于一年级的课文，我好像几乎没有考虑到板书的问题。充其量就是把每节课的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范写生字。其实，对于现在的课文，我也应该把关键字写出来，比如说到“鱼缸里有什么”，在孩子们回答完后，可以写一下“颜色丰富“等等，进行知识的衍生。我觉得在平时的课中，给孩子们知识的衍生也是我们新老师最缺乏的，我们在很大程度上只会上“课文”，而并非“语文”。
现在，我们的课文真正进入了学习阶段，孩子们要在学拼音，写字的初始阶段持续一个多月的时间，对于我而言，也是自己积累成长的重要时期，我会和孩子们一起努力，争取早日站稳讲台，做一名合格并且优秀的教师。
金鱼教学反思8
《渔夫和金鱼的故事》是个小小音乐剧，目的是想通过这个寓言故事引导学生自己创编一个有说、有唱、有歌、有舞的综合音乐剧，可以开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
本着这一目的，我先让学生熟悉俄国伟大诗人普希金的故事，让学生了解故事内容，我先让学生自己试着讲一讲，然后完整的给同学们听了这个故事。有了这两次的`聆听经历，学生对故事的大概内容也有了一定的了解，然后学习歌曲，边听边体会俄罗斯歌曲的特点，运用音乐要素让学生感受歌曲的情绪、速度、加深对故事的理解。为了锻炼学生的说、演、唱、创等多方面的能力，我还设计了拓展练习，让小组合作，发挥大家的智慧，为歌曲做简单的表演，最后形象生动的加入了解说词，边说、边唱、边表演，培养了学生的综合音乐表现了，达到了小小音乐剧的目的。
然而，教学是一门遗憾的艺术，每一节课都会有它不如意的地方。本节课中学生的创编有的同学没有积极参与，而是看着别人去做。老师应该及时的启发、鼓励，应该让学生多参与，慢慢提高学生的表演能力。虽然表演是学生的弱项，但做为教师还是应该培养学生的这种能力，以后我在上课时要多进行这方面的培养，让每一个学生的创造力和表现力都能得到提高。
金鱼教学反思9
金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组！经过2个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：
直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，
然后以比较各种金鱼小结得出：
鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的'身体结构和运动方式的建构）。
第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：
1、放几粒鱼食，
2、静静地观察鱼怎样吃食物？
3、找找鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。
吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的，再进行记录价值不大。2个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读，效果很好，效率也高！（教材这里安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，（虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。）最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。
金鱼教学反思10
本课教学内容与学生的生活有紧密联系，为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查如何饲养小金鱼，上网查询养小金鱼的有关资料。这个环节学生做得成功与否，是这堂课效果好坏的关键所在，不然学生在课堂上只能对其泛泛而谈，无法深入分析其中的道理。
在教学过程中，通过以下环节的教学取得了很好的教学效果
一是引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。
二是验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的`知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，将课前自己调查的情况和查找的资料在组内进行分享。
三是安排做的好的小组给全班的同学交流汇报，找到小金鱼死亡的原因有哪些。接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是正确的。在这个过程中，小组在全班交流调查的情况，实地去调查了的小组，会有很明显不同于网上或课本上的资料，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访谈为证。
四是引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。
金鱼教学反思11
《金鱼》这节课是本单元最后一个重点研究的小动物，前面几节课我们一起研究了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，这些动物是生活在陆地上，每一种小动物都是一个典型的动物类型的代表，同时也是非常接近学生的生活的，体型小，易于观察。金鱼这种小动物，也是孩子们非常感兴趣的，有些孩子的家里也养着金鱼，所以部分孩子对于金鱼也是很熟悉的，这节课挑选金鱼来进行研究，金鱼是生活在水中的动物，也具有典型的代表性。动物的多样性决定了我们必须在重复研究的基础上才能概括出动物的相同特点，在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼作为水生动物，也有利于拓展学生的知识面。
本单元有四个大的活动，观察金鱼的身体结构，观察金鱼的捕食，观察金鱼的呼吸，比较金鱼和蚂蚁的相同不同。
为了给学生留出充分的时间进行仔细的`观察，我们把活动进行了整合。导入新课后，把第一个活动和第二个活动组合在一起，学生在观察的过程中解决老师提出的几个问题。第二大部分是观察金鱼的呼吸，考虑到实验材料和观察环境的实际问题，这部分我们用了一个微课的形式使学生进行了学习，最后一个部分就是比较金鱼和蚂蚁的异同，学生思考讨论后教师订正答案。
在本堂课学生的过程中，对于第一个环节，虽然时间给出的比较充分，但是也存在有的小组没有认真观察而是大声喧哗甚至用手中的文具敲打鱼缸的现象。金鱼在一个比较嘈杂的环境里，是没有办法配合捕食的，所以喂金鱼这个环节，孩子们就看的不是很清楚。大部分金鱼没有吃食物，孩子们也觉得很扫兴。所以在科学观察课中，观察习惯真的非常重要，观察习惯决定观察的质量。尤其是三年级的孩子刚刚开始接触科学课，打不下良好的基础，对以后的科学学习也是不利的。
综合来说，这节课的容量很大，基本上上完了金鱼的呼吸就下课了，所以最后一个环节有的班级就放到了下一课里面一起解决了，正好留了个思考作业。让孩子们课下好好思考一下，这样的效果有的班级反而更好一些。
金鱼教学反思12
《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。
1、读好人物对话感悟形象特点
本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的从容机智，这样形成了强烈的对比，同学们准确地把握住了故事人物的特点。
2、复述课文，提高概括能力
在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。首先请学生把课文分为三段。然后概括每部分主要内容，第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的'是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。最后把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进行概括，说的很到位。
不足：个别学生在分角色朗读时态度不认真，怪腔怪调，老师要正确引导。
金鱼教学反思13
《小金鱼》是一首两拍子的歌曲，分为三个段落，每个段落按照情景的发展联系起来，记述了小金鱼孤孤单单到快快乐乐的的心理变化过程，通过情节的层层递进从而表达了与同伴一起生活的乐趣。
具体实施步骤及出现的问题：
一、图片导入，引发课题。
我运用图示法，使幼儿更加具体形象地认识了小金鱼，并用拟人的手法，以小金鱼对我说的话吸引孩子们的注意，对歌曲内容感兴趣。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了，为下一环节做好了铺垫。
二、图文结合、分段理解。
在这一环节中我继续用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。但在描述过程中急于走过程，没有让幼儿感知到一条鱼、两条鱼、三条鱼不同的心理状况，导致了重点无法解决，也影响了下一环节的进行。
三、欣赏歌曲、熟悉歌曲旋律。
这一环节我利用录音机播放歌曲，让幼儿欣赏，想让幼儿在了解歌词的基础上熟悉歌曲旋律，能够将歌词与旋律进行初步的匹配理解。但由于带班经验匮乏，没有考虑到录音机播放的.旋律过快，托班幼儿的思维无法跟上，听不清楚。虽然录音机播放时，多数幼儿也能安静地欣赏，但由于旋律过快，幼儿听不真切，导致几个自制能力弱的小朋友开始与旁边小朋友玩乐，无法按照我预设的教学进行。
四、幼儿学唱、游戏深化。
这个环节是我的难点环节，通过钢琴伴奏、范唱，让幼儿进一步掌握歌曲旋律，理解歌词内容。提出情感表现方面的要求，让幼儿模仿开心与不开心的表情，使教学进一步深化。通过《找朋友》的游戏，让幼儿在动作的表现过程中轻松愉快地感知、表现歌曲。但由于上一环节没有作好铺垫，幼儿对歌曲还不熟悉，而加上动作后幼儿只顾做动作，对于歌曲内容及情感的表达一点也没有掌握，导致难点无法突破。
通过课后与听课老师的交流，使我受益匪浅：在准备本次活动时，我把每个环节都梳理了很多遍，对环节过于熟悉，反而导致环节过于流畅，形成走过场的模式，整个活动都以环节相扣为原则，反而忽视了幼儿对活动重难点的把握，也导致与幼儿缺乏互动，让幼儿表现的机会太少。
改进策略：
1、引题时可以让孩子进行情感的体验。
2、可以以接说或接唱的方式帮助幼儿记忆歌词中的重点部分，从而理解歌词。
3、教师不要一味地范唱（跟录音机、钢琴）对于托班孩子来说以清唱为通过这次活动，让我对托班音乐活动有了更深的了解，也使我积累了宝贵的经验。
金鱼教学反思14
讲《渔夫和金鱼的故事》时候，课堂上发生的一场争论。
《渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，在教材中是一篇阅读课。在阅读提示中，有这样一个问题：“你喜欢故事中的谁？不喜欢谁？为什么？”在课堂上，同学们围绕这个问题展开了激烈的争论。
让人感到意外的是，大部分同学喜欢忠实善良的渔夫，不喜欢贪心不足的老太婆。而有几个同学却一反常态的提出喜欢“我喜欢老太婆，不喜欢渔夫”的言论。
他们认为：文章的中心是在赞扬渔夫的忠厚善良，但是他这种忠厚善良近乎于懦弱和无能，一味地听老太婆的指使，机械地完成老太婆教给的所有任务，明知是老太婆贪得无厌，还把她的话当作圣旨去执行，在办事的过程中不假思索，不动脑筋，对于老太婆的错误行径非但没有及时的制止，而且还象执行公务一样敢怒而不敢言，他的听话成了对老太婆的纵容，最终连一个金鱼要报答他的木盆也没有得到，这样的忠厚善良难道还值得我们去喜欢他，欣赏他，效仿他吗？
再说老太婆，她的凶狠、贪心不足，当然是可恶的，可是她“抢抓机遇上台阶”也挺值得欣赏。她抓住了渔夫的忠厚善良、听话的特点和金鱼报答救命之恩心切机会，使生活一次又一次得到改善，“知己知彼，百战百胜”。只不过她没有很好的认识自我，若不是她太不知足了，要当海上的女霸王，激怒金鱼，她就是永远富贵的女皇。如果老太婆能改变一下自己生活的态度，与渔夫和睦相处，一道在生活稍微得到改善的基础上共同创造美好未来，就会有一个好的结果了。用现在的.眼光去审视老太婆的言行，也有一定的可取之处。
听了个别同学的争论与分析，我首先肯定了他们的观点，觉得孩子与众不同的观点映射出了他们高度的分辨力和与时俱进的思维力，能用现在的眼光去看事物了。看似意料之外，却在情理之中。也确实，随着时代的发展，社会的进步，我们不能用不变的眼光看发展中的事物！虽然学生的回答与教材的本意有所出入，但是这种同中有异应该
金鱼教学反思15
我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。学会用实验的方法证明自己的猜想。
本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的.猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。
①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。
②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。
③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。
2、从学的方面来说，分为两个部分：
①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。
②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
由于时间的仓促和经验的欠缺，在讲课的过程中有些遗漏和不足，请各位领导、老师、教育界的前辈们指出和批评。
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