《看菊花》教案

时间:2022-09-16 17:01:00 教案 我要投稿
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《看菊花》教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《看菊花》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《看菊花》教案

《看菊花》教案1

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

  2.复习巩固汉语拼音,学会“许、放”两个生字。

  3.理解课文内容,激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、识写本课2个生字。

  3、指导朗读第二自然段。

  教学难点:

  1。“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2。“放”的笔顺。

  教学准备: ppt课件

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、今天我们继续去公园《看菊花》,读题。

  2、去公园之前,我们先得把门票准备好了,瞧!这张门票上有一句话(出示第一自然段),谁能读好了,谁就可以得到这张门票。(要求把句子读通顺)

  二、感悟课文,指导朗读

  (一)学习第二自然段

  1、过渡:你们真了不起,都得到了门票,拿好门票赶快进公园吧!

  2、(出示图)公园到了!你看到了什么?(公园的门口有一大片的菊花)

  3、看看这些菊花都有哪些颜色呀?

  (出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀!让我们走进公园去看一看。

  (出示:有黄的、白的、淡绿的、紫红的)让我们一起,一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读,齐读。

  4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外,还有其他颜色的菊花呢,咱们一起来欣赏一番吧!

  (出示:其他颜色的菊花和五颜六色)这么多颜色的菊花在一起,我们可以用一个词说:五颜六色)——学生跟读 (相机出示:五颜六色:有很多种的颜色在一块)。

  5、刚刚在欣赏菊花图的时候,就有小朋友发出啧啧的称赞声,老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花,现在就请你来夸夸这些菊花吧!(出示:公园里的菊花美丽极了!)

  指名读,教师范读,齐读。(板书:菊花美)

  6、菊花穿着五彩的衣裳,是那么的漂亮,好像在比美。哟,参加比美的菊花可真不少呀,咱们一起来数一数吧!

  (课件:“朵”图)一朵,两朵,三朵,……好多朵菊花聚,我们就聚在一起,可以说是————一朵朵。

  (课件:“丛”图)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,咱们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……这就叫————一丛丛。

  (课件:“片”图)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,老师再教小朋友们一个办法,一片一片地数。一片,两片,三片……成片成片的菊花,我们就可以说是————一片片。

  菊花多不多啊?(多)(板书:菊花多)

  是呀,菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”(出示,范读, 声音渐渐变高。前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声)数都数不过来呢!我们一齐来数。(再次评价:哇!菊花可真多呀!)

  7、前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?(很冷)小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。(板书:菊花真勇敢)

  8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?

  9、一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的.菊花?(相机出示:公园里的菊花好看极了。)

  10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它。(出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去)提问:为什么人们会舍不得离去呢?(“舍不得”重点划出),(原因:菊花实在是太美了!)

  11、咱们边看边走,边走边看,不知不觉也已经走到了公园门口,但小朋友们都还没看过瘾,是吧?那就让我们再回过头欣赏一番吧!(齐读第二段)

  12、指导背诵:这么美的菊花,我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背:公园里的菊花好看极了。——……

  (二)学习三、四自然段

  1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。

  2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗? 并找找课文第二自然段,什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!) 指名读,齐读。

  3、听了爸爸的话,我觉得(菊花更好看了),为什么说菊花更好看了呢?(再次出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!朗读感受)

  三、指导书写

  过渡:你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?她说,只要小朋友通过了考验,就可以和她握握手,交朋友。这就是他的好朋友。(出示:许),我们先来和他们打声招呼吧!

  许:我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,老师想提醒大家注意几点(左窄右宽,点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写正,是悬针竖。

《看菊花》教案2

  一、复习旧知,导入新课:

  1、出示词语:

  爸爸 妈妈 它们 早晨

  一朵朵 一丛丛 一片片

  边走边看 边看边走

  舍不得 不怕冷

  也 很 更

  师:谁能读好这些词语,待会儿老师带他去看菊花。(指读 齐读)

  2、小朋友读得都很好,让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

  二、感悟课文,知道朗读:

  1、学习第一自然段

  谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

  你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读 齐读)

  2、学习第二自然段

  (1)(出示菊花图)

  你看到了什么?

  除了这些颜色的菊花,你还看到过什么颜色的菊花?

  这么多颜色,谁能用一个词来表示?

  (2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

  (出示句式)

  “菊花的颜色真多呀!有 ,有 ,有 ,还有 ,我最喜欢 。”

  (指名说)

  (3)这么多颜色的菊花,大家都很喜欢,你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

  出示句子:“黄的,白的,淡绿的,紫红的,”

  指名读

  (4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

  “一朵,两朵,三朵,……啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……”

  菊花多不多啊?(多)(板书:多)

  (5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

  我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  (6)这么多的菊花,(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  我们现在正是深秋季节,谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

  对,这就是“深秋的寒风”。(读句)

  谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

  “啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?”(不怕)

  “我看到了***菊花抬起了头,***菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)

  你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

  (7)看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的`声音,老师要请大家来赞美一下菊花。

  (出示句式)“公园里的菊花 。”(相机板书:好看)

  谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

  (8)我们都喜欢菊花,都赞美它“好看极了”,那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

  (出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)

  哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

  理解“舍不得”,在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

  谁能读好这句话?

  (9)是啊,这么美的菊花,谁也不舍得离去,让我们一起再来欣赏一下吧!

  齐读第二段。

  谁能不看书,把你看到的美丽的情景再说一遍?

  指导背诵。

  3、学习第三、四自然段

  (1)看着这些迎风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?

  自读第三段

  (2)谁来读爸爸的话?

  大家为什么都很喜欢它?(相机板书:不怕冷)

  刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

  谁能学着爸爸的样子,读好这句话/

  (3)引读:“听了爸爸的话,我觉得——”(菊花更好看了。)

  为什么我觉得菊花更好看了。(板书:更)

  4、小结:是呀!菊花不但好看,而且不怕冷,我们小朋友也要像菊花一样,做个勇敢的孩子!好吗/

  让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

  齐读课文。

  三、指导书写

  教学“许 听 放”(略)

  四、总结拓展

  小朋友们,通过第8课的学习,我们不但看到了菊花的美丽,更认识了菊花勇敢、坚强的品格,正因为如此,古今有许多诗都在赞美菊花,老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》教案3

  一.创设情境,导入课文

  1.老师今天带来了几盆菊花,想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室,你们愿意吗?

  2.活动:(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

  3.(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课<>(板书课题:)

  4.我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看,像什么?(喷头.刷子)

  5.欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮,你还在哪里看到过它呀?(公园)

  二.学习第一自然段

  1.有一位小朋友他就到公园去了,可开心了,我们小朋友把书轻轻打开,自己大声地读一读。

  2.如果你爸爸妈妈带你去公园,你开心吗?(开心)

  3.那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

  4.集体评价

  三.学习第二自然段

  1.这位小朋友还拍了许多照片回来,我们一起来看看。

  理解“黄的,白的,淡绿的,紫红的”

  1.这张照片挺好看的,你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件:许多菊花)

  2.是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!

  3.我还看到许多不同的红呢,你看到了吗?(淡红,深红.白中透红。桔红,紫红……)

  4.菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书:美)

  5.小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

  6.我们一起美美地读读它们。

  (出示:公园里的菊花好看极了,黄的',白的,淡绿的,紫红的。)

  (评价:你们读得真美!)

  理解“一朵朵,一丛丛,一片片”

  1.公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?

  2.(课件:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵,……

  (课件:稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……

  (课件:远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板书:多)

  3.老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

  4.我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  哪排小朋友愿意来数一数。

  理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  1.天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽。

  2.老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗?

  3.站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

  4.课间操<花仙子之歌>

  5.啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?(不怕)

  6.我看到了***菊花抬起了头,***菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)

  7.你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

  8.看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  9.谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子。

  理解“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  1.来的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢?

  2.你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去。

  四.学习第三自然段

  1.人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

  2.爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了,只有菊花不怕冷。)(板书:不怕冷)

  3.学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听

  4.指名读,注意“一点儿”儿化

  五.学习第四自然段

  1.快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

  2.师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

  3.让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段。

  六.拓展

  1.我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢?(形状,味道)

  2.看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!

  3.老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

  4.是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机。

  七.指导书写

  有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家。

  (一朵花的背后写着“听”)

  (听)a.它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

  b.找朋友(听说,听话,打听,)

  c.你打算记住这个字?

  D.写的时候要注意什么?

  E.师板演

  F.生描红,临写两个

  八.作业

  1.今天我们一起看了美丽的菊花,你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

  2.看来我们小朋友对菊花非常感兴趣,不如课后我们自己去找问题答案,比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

  板书:

  8.

  美

  多

  不怕冷

  课文:

  星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园。

  公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

  爸爸说:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。“

  听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。

《看菊花》教案4

  教学要求

  精读课文,拓展知识,激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学时间

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固

  二、感悟课文,指导朗读

  1、学习第二自然段

  (1)过渡

  (2)(出示第三幅图)公园到了!你看到了什么?除了图上的颜色,你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色的菊花在一起,用一个词说——

  (3)你们能用这样的句子说吗:菊花穿着五彩的衣裳,有——……还有——……它们穿得那么漂亮,好像在——……

  (4)这么多颜色的.菊花中,我最喜欢白的和紫红的,你们听!范读。你喜欢什么颜色的菊花?能读出来吗?

  (5)参加比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

  ①(出示“朵”字)用“朵”来数。呀!一朵朵的菊花数也数不清。

  ②怎么办呢?(出示“丛”字)送你这个“丛"字,谁愿意上来数?

  ③一丛一丛也数不过来,那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数?

  ④是啊,菊花“一朵朵,一丛丛,一片片”(出示,范读,声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

  (6)前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。

  (7)一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?

  (8)一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们想夸夸菊花吗?相机出示:“公园里的菊花好看极了。”

  (9)眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它,人们……

  (10)我们边看边走,边走边看,不知不觉已经走到了公园门口,还没看过瘾呢!让我们再回过头欣赏一番吧!自由读第二自然段。

  (11)指导背诵:这么美的菊花,我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背:公园里的菊花好看极了……

  2、学习三、四自然段

  三、作业设计

  1、搜集有关描写菊花的诗。

  2、读、背课文。

《看菊花》教案5

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点:

  感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学难点:

  1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2、菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。

  教学准备:..课件、录音带。

  教学过程:

  一.谈话导入,激发兴趣。

  1.导入新课:

  放录音:开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。

  师:小朋友们,你们的爸爸妈妈今天要带你们去公园看菊花。可现在已经是深秋了,不知道公园里的菊花是不是还盛开着,老师也想跟你们一起去看看?你们欢迎吗?

  生:欢迎

  师:那么赶快上车。到公园看菊花去(板书:8、看菊花)

  指导读题。

  二.学习全文。

  (一)学习第一段。

  1.过渡:看~~~~菊花公园到了?(放.课件:出示:公园大门)小朋友们的心情怎么样吗?

  瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。你再来试试····

  (引导用愉快的心情读第一段)

  (二)第二自然段。

  师:现在天气已经开始变凉了,我们学校里很多花都枯萎了,连树叶都黄了,不知道公园里的.菊花是不是还盛开着。你认为公园里的菊花盛开吗?你呢?你呢?

  师:走,我们进公园瞧瞧去!下面请小朋友们听一听、看一看、读一读、(放.课件第二自然段)注意读准字音,不添字不漏字。把你觉得特别美丽的景色用你们手中的神奇照相机做个记号。一会告诉老师、告诉你们的爸爸妈妈。(学生看动画、读课文)

  师:小朋友们在公园里看到了什么,有什么话想对老师说说的吗?

  (学生自由说看到的景色,感受)

  1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗?(指名读第二句:黄的、白的、淡绿的、······)

  继续学习第二句,重点理解一朵朵、一丛丛、一片片。

  师:这么多的菊花,到底有多少朵呢?让我们来数一数吧。

  ..课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

  2、师:公园里的菊花都穿着五彩的衣裳,好不好看?你们喜欢吗?

  生:好看、非常看看、好看极了。喜欢、很喜欢。(引导用愉快、喜爱的语气读读第一句)

  3、面对这么美丽的菊花,你们有什么话要对它们说吗?(引导学生说出菊花外表美丽)

  (三)学习第三自然段:

  1初读第三段:小朋友们那么喜欢菊花,爸爸喜欢菊花吗?把体现爸爸喜欢菊花的句子读出来。(引导学生用喜欢的语气读)

  2、读出赞美的心情,为什么喜欢。

  师:现在已经是深秋了,天气冷了,小朋友们,你们知道其它的花都都去哪儿了吗?

  生:谢了!枯萎了!躲起来了····

  师:原来其它的花都已经谢了。那么菊花呢?菊花是不是也躲起来了?哪儿看出来的?

  (引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢)

  师:原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们,你们觉得菊花厉害吗?

  师:那爸爸觉得菊花厉害吗?所以爸爸说的这句话除了要读出-----(喜欢的语气,还要读出赞美的语气)

  师:爸爸喜欢菊花、你们喜欢菊花、老师也喜欢菊花。(板书:大家都喜欢菊花)

  学习了这段,你们又有什么话对菊花说呢?(引导学生说出菊花不怕冷)

  再次试读第三自然段。你来读、你再读、齐读。(喜欢的语气,赞美的语气)

  (四)学习第四自然段:

  1、谁想读这段的?谁能把这段的心情读出来的?谁可以读得更好得?

  2、比较读句子:菊花好看极了。

  菊花更好看了。

  哪一句更喜欢菊花?同是菊花,为什么小朋友觉得菊花更好看了呀?

  菊花长得好看(引读第二自然段有关句子)

  菊花不但好看,而且不怕冷。(引读:第三、四自然段中的有关句子)

  三、小结:

  1、谁来代表我们大伙赞美一下菊花。(引导学生系统的说出说出菊花美丽之处)

  2、放录音:请各位游客注意,最后一班列车即将开动,请各位乘客准备上车。

  师:时间过得真快。.看着这么美,这么不怕严寒的菊花,老师都不想回去了,小朋友们呢?你们想不想回去?

  (引导读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。)板书:(舍不得)

  3、师:大家都很舍不得,那么让我们利用最后几分钟的时间再去看看、再去感受一下菊花,把我们对菊花的喜欢、对菊花的赞美告诉它们。

  (在音乐声中有感情的齐读课文)

  四:作业:

  .课件出示:把你心中的菊花用彩色笔画下来,或是用笔写来

  板书:

  长得好看

  看菊花大家都喜欢舍不得走

  不怕冷

《看菊花》教案6

  [设计理念]

  新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

  [设计特色]

  在情境中诵读,感悟。

  [教学流程和设计意图]

  课时内容:

  教学课文第一、二段,学会其中看、开、放、不4个生字。

  课时目标:

  1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

  2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

  3、 学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

  一、设境激趣导入

  1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、现在,正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

  出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

  3、 今天,就让我们跟他们一起去:

  看菊花 板书看

  (写在事先画好的田字格里)

  学生看师范写,再做个动作演示看,明白看由变形手和目组成。

  [利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是我们在看,学生自己在看。看是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了手和目组成看。]

  二、入境诵读感悟

  过渡:让我们张大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花录象)

  1、 出示:公园里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

  ①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

  颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

  指名读,一起读。

  真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

  这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

  ② 还有什么也很好看?(形状)

  都有哪些形状呢?(生看录象描述)

  师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

  ③ 菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

  师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

  ④ 小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

  出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  我们来夸夸它们吧!(指导读)

  哪个词最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

  ⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

  3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

  读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

  (画下来、拍照、拍录象等)

  [录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的`、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]

  三、回顾抒情表达

  1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花 。颜色有 ,数量也很多 ,在百花凋谢之时,它们 。人们 。

  2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

  3、 这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

  ① 先记住导游词。(自由试背)

  ② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

  ③ 指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

  [先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

  四、自主识写作业

  过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

  1、出示:开、放、不、看认读。

  2、 看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

  3、 说说哪个字最难写,写时要注意什么?

  4、 作业设计

  1、必做题

  A、习字册上描红、仿影、书写

  B、有感情地朗读1、2两段。

  2、选做题

  A、生字开花(开、放、看)

  B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

  [识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限,又达到了目标的上限,使所有学生有所得,有提高。]

《看菊花》教案7

  【教学设想】

  1、教材简析:

  本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事,插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子,以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

  2、课程规范一年级语文课堂教学的目标:

  ⑴课堂,回归小朋友的世界:

  课堂,是小朋友的。新课程的理念之一,就是要把本该属于小朋友的课堂,还给小朋友。课堂这一硕大无比的空间,让小朋友占有后,他们就能享受到学习的乐趣,他们就能在自由的空间里浮想联翩,小朋友们的能量也就得到了释放,个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

  ⑵教学,焕发生命的活力:

  课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体,教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人,在课堂上站立起来。而这一切,都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程:让同学在师生、生生互动交往的过程中,表示自我,向书本挑战,向教师挑战,使他们的潜能得到充沛的发挥。

  ⑶ 评价,着眼同学的全面发展:

  在新课程理念的熏陶下,我们应该认识到,教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价,应该着眼同学的全面发展,应该让同学在评价中感受到学习的快乐,发现自身的潜能,激励自身,获得发展过程必不可少的内部动力。

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二、三自然段。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识一种笔画。

  3、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不只是因为它好看,更因为它有不怕冷的品质。

  【教学重难点】

  1、有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的品质。

  2、能正确、美观地书写生字。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、回忆生活往事:小朋友们,星期天你们都干些什么呀?

  2、指导看图:

  ⑴(出示第一幅画)

  秋天到了,一个阳光明媚的星期天,小红一家人到公园去干什么呀?

  ⑵(板书课题)

  谁能读准“菊”这个字?我们一齐来读读课题。

  ⑶你们在什么地方见过菊花?你看到的菊花是什么样子的?

  (相机出示第三幅画)

  ⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。

  二、初读课文

  1、范读课文。

  2、同学练读课文。要求:

  ⑴借助拼音,自读课文,要求读准字音,读通句子。

  ⑵画出文中的生字、词,认真读一读,不看拼音再读一读。

  ⑶标好自然段的序号。

  3、检查自学效果:

  ⑴(出示词语)

  比比谁不用看拼音就能把词语读准。

  ⑵指名分自然段读,相机正音。

  指导读通长句:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  ⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话?请划出来,仔细读一读,再读给同桌听。

  三、创设情境,读中感悟

  1、第一自然段:

  ⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

  ⑵瞧你说的那高兴劲儿,把你的快乐和大家分享一下。

  (出示第一自然段)

  我们高高兴兴地读好它。

  ①个别读。

  ②练习说话:

  (什么时候),爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。

  ③齐读。

  2、第二自然段:

  过渡:要到公园去看菊花了,多高兴啊!赶紧坐上汽车动身吧!嘟嘟──嘀嘀──。

  ⑴(出示第三幅画)

  公园到了,呀,看到菊花,我真想说──

  ①看图说一句话。

  听了你们的感叹,老师也忍不住想说:公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

  ②菊花怎样好看,你能用自身的话说说吗?

  ③课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你找出来读给大家听听。

  多么好看的菊花,我们再来欣赏一下。师范读。

  ④看图用自身的话练说。

  (师相机板书)

  颜色多

  A、菊花衣着五彩的衣裳,有──

  (同学发挥想象,说说菊花还有哪些颜色)

  B、它们穿得那么漂亮,好象在──

  (同学发挥想象回答)

  ⑤练习朗读。

  ⑵师:参与比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

  ①(出示“朵”字)

  用“朵”来数。

  呀!一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢?

  ②(出示“丛”字)

  送你这个“丛”字,谁愿意上来数。

  一丛一丛也数不过来,那我们只能用“片”字来数了。

  (出示)

  片

  谁上来数?

  ③是啊,菊花“一朵朵,一丛丛,一片片”(范读,声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

  (师相机板书)

  开得盛

  ⑶远远望去,菊花又多又美,走近看一看,是怎样的?

  (出示第二幅画,展示课前请同学带来的盆花)

  ①用“朵”数数。

  ②上台一丛一丛数。

  ③上台一片一片数。

  ④齐读。

  ⑷看图或欣赏盆花,选择自身最喜欢的`一朵菊花,说说它的颜色和形状,给它起个好听的名字。

  ⑸这儿怎么只有菊花,其他的花呢?谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢?

  (师:寒风阵阵“呼──呼──)

  真好!小朋友们生动地扮演出了一朵朵,一丛丛,一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景!我们一齐来读读这句话。

  ⑹理解“谢”的意思:

  先个别,后全班扮演菊花,以肢体语言(如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等),表示菊花的不怕寒冷。同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

  ⑺听你们朗读,老师不由得想起了一首诗:

  (投影出示)

  秋菊

  秋菊能傲霜,风霜重重恶。

  本性能耐寒,风霜其奈何。

  我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧!

  (师板书)

  不怕冷

  ⑻眼前一片片这么好看,这么不怕严寒的菊花,大家都喜爱它。

  (师板书)

  大家喜爱它

  人们──

  ⑼指导背诵。

  3、第3、4自然段:

  ⑴指名朗读。

  ⑵朗读比较:

  菊花好看极了。

  菊花更好看了。

  ①这两句话的意思有什么不同?

  ②为什么会觉得菊花更好看了呢?

  A、菊花好看,引读第2自然段中的有关句子。

  B、菊花不但好看,而且不怕冷,引读第2、3自然段中有关句子。

  ⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?你能不看书把这段话说出来吗?

  4、把第2、3自然段连起来背一背。

  四、总结全文

  “我”看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,知道菊花不畏严寒,所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷,做个坚强的人。星期天,我们再去公园看看美丽的菊花姑娘,和她说说悄悄话,好吗?

《看菊花》教案8

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

  2、复习巩固汉语拼音,学会生字,认识1种新笔画,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文1-2自然段内容,能感受菊花的外表美(颜色美),初步感受菊花不怕冷的精神,从而欣赏美、表现美。

  一、设境激趣导入:

  1、师:今天我们要去欣赏一种花,什么花呢?同学们能否根据老师的谜面猜一猜?瓣儿红,瓣儿黄,斗狂风,战严霜,秋风一起扑鼻香。谁猜出来了?指名回答【板书:菊花。指名读,齐读。】

  2、现在,正是观赏菊花的好时候。【出示课件】谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?指名说。(同学们说的真好,那你一定能读好这段话。)

  出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

  ★【课文第一段较为简单,放在导入时学习,进一步创设情境,让学生入境为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际,更易于生情,从而有感情朗读。】

  3、 这节课就让我们跟他们一起去:看菊花 【板书:看】 齐读课题。

  二、初读全文,整体感知。

  1、过渡:看菊花?小女孩看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助拼音自己读一读课文,注意做到目视双行,读准字音,不添字不漏字。读书的姿势还要正确。【师巡视指导,纠正读书姿势】

  2.初学生字。

  (1)课件出示一组生字:公园 开放 不 一点儿 也 听话 许多

  (都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

  (2)同桌互读,齐读。

  课件出示一组词语:看 菊花 爸爸 妈妈 紫的 离去 很 更(分男、女生读)

  (3)开火车读;齐读。

  ★【经过不到两个月的汉语拼音学习,学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练,识的字又很少,所以读课文困难较大,往往表现为一个字一个字地顿读,也有的是一个字一个字的指读,不能按照正常的语调去朗读,读的速度极慢,不能很好地理解课文的内容。因此,教学《看菊花》这一课,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,采用让学生自己汇报读准了哪些生字词,同座相互练习读,开火车比赛读等多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性,从而使学生体验到自主学习的乐趣】

  三、学习第二自然段

  同学们生字读得真不错,字音准确,声音响亮。下面老师要奖励小朋友们欣赏一组照片,这是图上的小女孩去公园赏菊时拍下的,大家想看吗?【出示课件】

  (一)理解“黄的,白的,淡绿的,紫红的”

  1.这些照片好看吗?你们看,公园里的菊花有好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?【出示课件】

  2.是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮!真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?【相机板书:美】那怎样才能把她们的美读出来?自己试一试。

  (出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。)指名读。

  评价:你把表示颜色的词重读了,给人感觉菊花的颜色真美。

  4、扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?(菊花的颜色真是五彩缤纷,五颜六色,千姿百态,美不胜收啊!)【课件出示词语 并引读】

  5.我们一起美美地读读它们。(评价:你们读得真美!)

  ★【在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感。低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难入情入景。因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养。课堂上,在学习有关菊花颜色的语句时,我通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们夸夸菊花。在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了。比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读,而是充满感情,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。】

  (二)理解“一朵朵,一丛丛,一片片”

  1、公园里的菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!我们来做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?

  2、【课件:图,“朵”字】用“朵”来数,一朵,两朵,三朵,……啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊。

  怎么办呢?【出示“丛”字】我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了。

  别着急,老师再教你们一个词儿,【出示“片”字】一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)【板书:多】

  3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动。想不想再数一数?

  4、我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  哪个小朋友愿意来数一数。

  师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。【声音渐渐变高,读出菊花由少到多的意思。】

  5、数都数不过来呢!我们一齐来数。一朵朵, 一丛丛, 一片片”【范读, 声音渐渐变高】

  ★【在读“一朵朵,一丛丛,一片片”时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到“一片片”时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的.多。】

  (三)理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  1、前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!我们来夸夸它们吧!(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)这句话比较长,范读,练读。

  ★【联系学生的生活实际,体会寒风刺骨的感觉,更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】

  哪个词最能说明菊花不怕冷?【“迎”,】那该怎么读?指名读

  那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花?【指名表演】

  2 、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?(出示第二句话)指名读。

  这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。【板书:不怕冷】连起来欣赏一下吧!(齐读)

  ★【学生的表演生动地表现了菊花一朵朵、一丛丛、一片片迎着寒风竞相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后,接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美!】

  读得真好,老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子。

  (四)理解“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  1、来看菊花的人越来越多,他们是怎么做的?(出示第三句话)练读

  2、指名读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。

  ★【通过角色转换来感悟人们的心情,从而入境悟情,有感情地朗读句子。】

  (五)回顾第二自然段

  1、我们边看边走,边走边看,不知不觉已经走到了公园门口,大家看过瘾了吗?让我们再回过头欣赏一番吧!(出示第二段文字)自由读第二自然段。

  指名读,配乐齐读

  ★【从整体到部分,再从部分到整体,这是我们阅读教学的原则,前面都是分句进行的,所以这里有必要让学生整体感知,把握,同时也是对于前面所学的一种检验。】

  四、指导写字。

  过渡:你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?但是她们要先考考大家,谁通过了考验,谁就可以和她交朋友。瞧!她带来了三个字。出示:许、放、听,谁把字写得好,谁就可以和她交朋友。

  1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们有什么共同点?(左右结构)

  2、我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,你想提醒大家注意什么?

  扩词。范写。学生描红。

  3、再来看“听”: 左窄右宽,口字旁写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。扩词。范写。学生描红。

  4、“放”:左右等宽,左边的“方”写得稍微低一点,注意笔顺,右边的反文旁稍高一点。扩词。范写。学生描红。

  ★【识写训练贯穿于整堂课中,这里的认读只是对前面识读的检验,让学生自由记忆生字,可以促进学生的创新思维,大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字,拓展运用范围,从自学笔顺到描红练写,也是有科学性的,是先让学生写正确,再写美。】

《看菊花》教案9

  课时目标

  1、能正确、流利地朗读课文2-4段,会背诵第二、三段课文。

  2、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质。

  3、学习生字“开、不、也”,指导书写。

  教学过程

  组织教学:

  投影有关花的知识。

  一、复习回忆,揭示新课

  1、这节课我们继续来学习第八课,一起来把课题读一读。

  2、(出示插图)昨天,我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花,那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢?

  3、学生交流(板书:好看极了)。

  4、是啊!公园里的菊花真是好看极了。

  (1)投影句子:公园里的菊花好看极了。

  (2)指读,评议,齐读。

  5、过渡:公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声地读读第二段,然后想一想。(学生自学)

  二、学习第二段

  1、公园里的菊花好看在哪儿?

  2、学生回答,评议。

  (1)投影句子:黄的,白的,淡绿的,紫红的,

  (2)指读,评议。

  (3)投影图片:菊花的颜色可多啦!黄的,白的,淡绿的,紫红的,这么多的颜色,真是好看极了。

  3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢?

  (1)学生交流。

  (2)投影句子:一朵朵,一丛丛,一片片,

  (3)能把这几个词语读好吗?

  (4)投影图片1:这是一朵菊花,一朵这个词儿谁来读好?

  (5)投影图片2:这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。(指读)

  (6)投影图片3:这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛。(指读)

  (7)投影图片4:这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。(指读)

  (8)投影图片5:一丛丛的菊花又连成一片又片,向四面展开,越开越多,连成了一片片的菊花。(指读)

  (9)指图描述。

  4、谁能把这三个词语连起来读好呢?

  (1)指读(2)分小组读,全班读。

  5、你们知道菊花是什么时候开放的?

  (1)出示词语:深秋(指读)

  (2)深秋的时候,天气转冷了。听(放录音):寒冷的.北风呼呼地刮了起来,寒风吹在人身上好冷呀!可这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?

  (3)投影句子:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  (4)菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花?

  6、现在你们能把这句话来读好吗?(指读,评议,分男女生读)

  7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了,我们再一起来读好它。

  8、公园里的菊花这么好看,这么漂亮,人们喜爱它们吗?你们从哪儿看出来的?

  (1)投影句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

  (2)“舍不得离去”换一种说法就是指什么?

  (3)能把这个词读好吗?

  (4)把它放在句子中读一读。(齐读)

  三、学习第三段

  1、人们为什么这么喜爱菊花呢?我们来听爸爸的话。

  2、放课文录音,投影句子。

  3、听了爸爸的话,你知道其中的原因了吗?

  4、爸爸说的真好!让我们一起来把他的话记在心里。

  (1)齐读。

  (2)(范读)你们觉得老师读的好吗?

  (3)谁给老师来示范一下。(指读)

  四、学习第四段

  1、听了爸爸的话,我觉得菊花——

  2、板书:更好看了

  3、我为什么会觉得菊花更好看呢?

  4、指板小结:

  五、背诵练习

  1、这篇课文的2-3两段写的真美!如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法,看着图画自己在下面练习背诵。

  2、指名两个上台背诵,其他的在下面背诵。

  3、小结背诵情况。

  六、学习生字

  1、出示:也开不

  2、学生交流识记方法。

  3、指导书写。

  4、学生描红,临写。

《看菊花》教案10

  一、复习巩固

  1、今天我们继续去公园《看菊花》,读题。

  2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧!这张门标上有一句话(出示第一自然段),谁能读好了,谁就可以得到这张门票。

  二、感悟课文,指导朗读

  (一)学习第二自然段

  1、过渡:你们真了不起,都得到了门票,抓好门票,赶快坐上汽车出发吧!嘟嘟,嘀嘀

  2、(出示第三幅图)公园到了!你看到了什么?除了图上的颜色,你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色的菊花在一起,用一个词说(相机出示:五彩缤纷、五颜六色)

  3、你们能用这样的句子说吗:菊花穿着五彩的衣裳,有还有它们穿得那么漂亮,好像在

  4、么多颜色的菊花中,我最喜欢白的和紫红的,你们听!(出示:黄的、白的、淡绿的、紫红的)范读。你喜欢什么颜色的菊花?能读出来吗?

  5、参加比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

  a、(出示朵字)用朵来数。呀!一朵朵的菊花数也数不清。

  b、怎么办呢?(

  出示丛字)送你这个丛字,谁愿意上来数?

  c、一丛一丛也数不过来,那我们只能用片字来数了(出示片字)。谁上来数?

  d、是啊,菊花一朵朵,

  一丛丛,

  一片片(出示,范读,

  声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

  6、前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。

  7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?

  8、一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们想夸夸菊花吗?相机出示:公园里的菊花好看极了。

  9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它,人们

  10、我们边看边走,边走边看,不知不觉已经走到了公园门口,还没看过瘾呢!让我们再回过头欣赏一番吧!自由读第二自然段。

  11、指导背诵:这么美的菊花,我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背:公园里的菊花好看极了。

  (二)学习三、四自然段

  1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的.呢?自由读第三自然段。

  2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?

  3、听了爸爸的话,我觉得

  (三)介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢菊花,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:

  秋菊

  陈毅

  秋菊能傲霜,

  风霜重重恶。

  本性能耐寒,

  风霜其奈何。

  领读。

  三、指导书写

  过渡:你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?告诉你们,菊花已经来到了我们的身边,但是她们要先考考大家,谁通过了考验,谁就可以和她握握手,交朋友。瞧!她带来了三个字。出示:许、放、听,谁把字写得好,谁就可以和她交朋友。

  1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们有什么共同点?(左右结构)

  2、我们先来看许,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,你想提醒大家注意什么?(左窄右宽,点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写正,是悬针竖。

  范写。

  学生描红。

  3、再来看听:左窄右宽,口字旁写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。范写。学生描红。

  4、放:左右等宽,左边的方写得稍微低一点,注意笔顺,右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

  四、作业设计

  1、搜集有关菊花的诗。

  2、抄写生字。

《看菊花》教案11

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点:

  指导朗读第二.三自然段。感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学难点:

  1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。

  2、菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。

  教学准备:

  课件、录音带。

  教学过程:

  一,复习:

  师:开学已经是第五个星期了,天气渐渐的变凉,秋姑娘悄悄地来到了我们身边。昨天秋姑娘让小星星告诉老师,说今天想让我们班的小朋友去公园看菊花,原因是这学期开学后你们都非常认真学习。你们想不想去公园看菊花呀?那好,我们今天就跟着课文8的小作者一起去公园看菊花(板书课题:8.看菊花,齐读课题2遍)

  你们瞧,老师还准备了一些秋游用的东西。可班上这么多小朋友,该送给谁呢?嗯?谁可以回答出礼物后面的问题就把礼物送给他。

  学生认读生字和分段读课文。

  一.谈话导入,激发兴趣。

  1.导入新课:

  放录音:开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。

  师:哎呀,出发的时间差不多到了,我们赶快上车,跟着课文中的小作者一起到公园看菊花去。(课件:乘坐列车)(板书:看菊花)

  二.学习全文。

  (一)学习第一段。

  1.过渡:看~~~~菊花公园到了?(放课件:出示:公园大门)小朋友们的心情怎么样?文中的我的`心情又是怎么样的?(板书:我)

  能不能用愉快的心情朗读第一自然段?(教师指导朗读,师生共评)

  (二)第二自然段。

  师:现在天气已经开始变凉了,很多花都谢了,连树叶都黄了,你认为公园里的菊花盛开着吗?

  师:走,我们进公园瞧瞧去!(放课件第二自然段)

  小朋友们在公园里看到了哪些景色呀?看到那么美的景色心情怎么样?

  (学生自由说看到的景色.心情)

  1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗?(指名读第二句:黄的、白的、淡绿的·)( 点名读,师生共评后全班再齐读。)

  2. 师:五颜六色的菊花真好看,让我们来数一数看菊花多不多?(用朵数第一幅图)

  师:哎呀,这的菊花比刚才那个地方的菊花更多,怎么数呀?(用丛数第二幅图)

  师:原来菊花可以用一朵朵,一丛丛来 数,那第三幅图让老师来数,嗯我应该用什么来数呢?谁来帮帮我?

  师:原来一朵朵,一丛丛数不过来的时候还可以用一片片来数呀,谢谢小朋友的帮助。

  师:菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

  (指导朗读:随着一朵朵,一丛丛,一片片声音渐渐升高)

  3、师:公园的菊花真是五颜六色,你们喜欢吗?看到这么美的菊花开心吗?

  那好,带着对菊花的喜爱之情开开心心地朗读第二自然段的第一句

  (指导用喜悦的语气读第一句)(板书:好看极了)

  小朋友对菊花的喜爱老师都感觉到了,但你们为什么喜欢菊花呀?(引导学生说出菊花外表美丽)(板书:外表美)

  (三)学习第三自然段:

  1. 分小组读课文第三自然段。把体现爸爸喜爱菊花的句子画出来,并读一读。

  小朋友们那么喜爱菊花,小作者的爸爸喜欢菊花吗?(引导学生用喜欢的语气读爸爸的话)

  2. 师:现在的天气已经渐渐变凉了,小朋友们,你们知道其它的花都去哪儿了吗?

  生:谢了!枯萎了!躲起来了·

  师:原来其它的花都已经谢了。那么菊花又怎么样了?

  (引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)(板书:不怕冷)

  师:谁来扮做一朵迎着深秋的寒风开放的菊花?

  师:原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们,你们觉得菊花坚强吗?

  师:小朋友们觉得菊花坚强,那爸爸觉得菊花坚强吗?所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情。(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气)

  师:谁来扮演爸爸说这句话?(点名读,师生点评,全班齐读)

  师:请第一小组扮演爸爸说这句话,其余组的小朋友扮做你们喜爱的菊花。

  (四)学习第四自然段:

  1、谁想读最后一个自然段?

  2、 师:最后一个自然段小作者觉得菊花怎么样了?(板书:更好看)

  师:为什么觉得菊花更好看了呀?

  三、小结:

  师:看着又美又不怕冷的菊花,老师真不移动脚步,真想就这样一直看下去。小朋友你们想不想就这样一直看下去?那周围的人们想不想离去?(板书:人们 舍不得)

  师:那么我们慢慢地看,慢慢地走。

  (齐读:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。课件出示句子)(指导用缓慢的语气朗读)

  3、师:菊花那么美,大家都喜欢它,都舍不得离去,那么用我们最后几分钟时间再次有感情地朗读第二第三自然段,。让我们一边读一边欣赏美丽的菊花吧。

  (在音乐声中有感情的朗读课文第二.三自然段)

  四:作业:

  师:看了这么美的菊花,真要谢谢秋姑娘,那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来,或者用文字描绘出来,看看谁心中的菊花是最美丽的。

  (外表美)好看极了

《看菊花》教案12

  教材分析:

  《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文,记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况,着重描写了满园菊花五彩纷呈,争奇斗艳的繁盛景象,赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中,重点在于带领学生进入课文、营造情境,让学生自己去看看五颜六色的菊花,感受菊花的颜色美、气质美。

  学情分析:

  一年级的孩子刚入学不久,还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯,如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味,学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的,有声有色的教学手段,可以调动学生的视觉和听觉感官,在学生头脑中形成清晰的印象,从而达到以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高教学效率。

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 了解菊花有哪些特点,通过学习,知道人们喜爱菊花,不仅因为菊花好看,更因为菊花不畏寒冷,体会菊花勇敢、坚强的精神。

  3. 正确拼读本课的8个生字,绿色通道里的字只识不写,认识一个新偏旁,理解词语 一朵朵,一丛丛,一片片

  教学重点:

  了解人们为什么喜爱菊花。

  教学难点:

  1. 理解词语 一朵朵,一丛丛,一片片

  2. 感受菊花勇敢、坚强的精神

  教具准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导

  1. 师:上课前,我们来猜一个谜语。

  瓣儿红,瓣儿黄,斗狂风,战严霜,秋风一起扑鼻香。 (菊花)

  师:小朋友猜猜老师这个谜语的谜底是什么吗?(菊花) 你见过菊花吗?你见过的菊花是什么样子的?

  2.有个小女孩上周末刚跟爸爸妈妈一起去公园观赏了菊花,写下了一篇美丽的文章。今天我们追随着小女孩的脚步,一起去公园看菊花。(板书课题,齐读课题)

  “看”字源识字

  二、检查朗读

  1.师:想要看到更多更美的菊花,必须要赢得门票。老师这里有三种票,一种个人票,一种双人票,一种团体票。

  个别读,开火车读,小老师读,同桌读,全班读

  2.师:小朋友的生字词掌握得不错,课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师,一起来听小朋友读课文。(指名读课文,请学生来纠正读错的音)评价:声音响亮,不拖不唱,字字准确,感情丰富。

  三、学习课文,朗读感悟

  (一) 学习第一自然段

  1. 师:小朋友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)

  请大家自由读第一自然段,边读边思考:什么时候,谁,去哪里看菊花? (分问题回答,再指导学生说一句完整的话)

  课件出示第一自然段文字,标出关键词:星期天,早晨,爸爸妈妈,我,公园 让学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。

  练习:什么时候,谁去哪里干什么?

  2. 师:星期天,如果你的爸爸妈妈带你起看菊花,你是什么心情?现在马上就能看到菊花了,你又是什么心情?能把这种心情读出来吗?

  (指名朗读第一自然段)

  3. 师:让我们一起高兴地读一读第一自然段

  四、指导写字

  也,开,不独体字

  公,点,上下结构,学习四点底的写法

  第二课时

  一、复习导入

  二、学习课文

  (一)学习第二自然段

  1. 师:来到公园,你都看到了什么样的菊花?

  (课件出示图片)

  说说你都看到了什么颜色的菊花?

  除了这些,你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色非常多。(板书:颜色多) 可以用什么词语形容菊花的颜色多呢?(五颜六色,五彩缤纷)

  看到这么多颜色的菊花,你最想说什么?

  (课件出示句子:公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。

  2. 师:菊花不仅颜色多,数量也多,小朋友来数数菊花吧!

  (课件出示图片)

  我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊,那边还有,数不过来了,我们换个词来数吧。(一朵朵)

  我们一丛一丛地数(师生同数)啊,还有那么多啊,一丛一丛也数不过来了,再换一个词。

  我们一片一片地来数,一片,两片,三片?菊花多不多啊?公园简直成了花的世界,花的海洋了!(板书:数量多)

  让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读,读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。

  师小结:菊花开得太多了,一朵又一朵,一丛又一丛,一片又一片。向四处铺开,真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读第二自然段)

  3. 师:深秋的寒风吹在小朋友脸上,什么感觉?(生答)

  是呀,现在天气冷下来了,我们小朋友都穿上了厚厚的衣服,可是菊花却不怕冷,我们来看看这些菊花吧。请大家找一找,第二自然段中哪句话告诉我们菊花不怕冷。(指名读) (课件出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  请小朋友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作:抬头挺胸)

  让我们来欣赏一下,迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各式各样的菊花,欣赏菊花的人群。)

  4. 师:老师看到小朋友都看迷了,如果现在让你离开,你舍得走吗?(不舍得) 是呀,人们也舍不得走。菊花开得太多了,都看不过来了。

  (课件出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)指名读。

  师指导:要用缓慢的`语气读,表现出人们舍不得的心情。师示范读,再指名读。

  5. 师:美丽的菊花,勇敢坚强的菊花,人们看不够啊,开得太多了,人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读第二自然段吧。(齐读第二自然段)

  (三)第三—四自然段

  1. 师:看到这样美,这样勇敢的菊花,爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)

  2.师:听了爸爸的话,有什么感受?(指名读第四自然段)

  3.师:听了爸爸的话,为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)

  师:其它花“谢”了,动画理解“谢”,菊花却“开”,对比。

  师:菊花不仅长得好看,更可贵的是它不怕冷,在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候,菊花却迎着寒风,昂首怒放,它是多么坚强勇敢呀,所以人们都很喜欢它。

  4.师:看完菊花,你有什么想说的吗?

  (课件出示句子:因为__________,所以我喜欢菊花。

  我喜欢菊花,是因为____________。 二选一)

  5.师:菊花带给了我们美的感受,它的坚强勇敢值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)

  三、学写生字

  1.出示生字:许,听,放

  师:谁来读一读? “听”的后鼻音一定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)

  2. 师:我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)

  师:小朋友真棒,已经会写了。跟老师一起来写。(师写,生书空)

  师边写边说:向右上横着行笔,再向下直着行笔,再提上去。这个笔画加上一点,就是今天我们要认识的新偏旁----言字旁。

  师:写左右结构的字要注意什么?(左窄右宽)

  师:现在,伸出小手指和老师写一写“许”字,(师范写,强调:点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写直,是悬针竖。)

  师:开始写“许”这个字吧,请注意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。)

  生描红、临写“许”,师巡视指导。

  3.师:还有两个字,“放”,小朋友们要注意什么呢?(左右等宽)

  和老师书空这个字的笔顺。

  师:“听”跟“许”一样,左窄右宽,口字旁,写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。 师:大家也来写写这两个字吧。

  生描红、临写“放”跟“听”。 师巡视指导。

《看菊花》教案13

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字,理解生字组成的词语。

  能力目标:理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不后寒冷的精神。

  情感目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背二、三自然段。

  教学重点:

  识字写字、有感情地朗读、背诵课文。

  教学难点:

  有感情地背诵课文。

  教学准备:

  投影片、生字卡片、小黑板

  教学时间:

  两课时

  板书设计:

  教学后记:

  第一课时目标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教师活动学生活动修改备注

  一、导入新课,揭示课题

  1、小朋友,秋天到了,公园里的菊花开得可美了,今天,我们就和文中的小朋友一起去看一看。

  2、板书:看菊花。

  二、初读指导

  1、范读课文。

  2、学生练读课文。

  (1)借助拼音,自读课文,要求读准字音,读顺句子。

  (2)画出不认识、不理解的.字词。

  (3)用学过的方法自学田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语:看菊花爸爸妈妈紫红开放舍不得不怕冷离去许多一点儿也很话

  (2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:舍不得深秋一点儿迎着

  4、各自轻声试读课文。

  5、分自然段指名读课文,相机正音。

  6、自读,想想每个自然段写了什么,交流

  指名读,指点学生从平、翘舌音,前后鼻音,一字多音等方面区分加点字读音的异同。齐读生字词

  轻声试读课文。

  分自然段指名读课文。

  三、指导书写

  1、认识新笔画。横折提,集体书空。

  2、分析字形,指导书写。

  (1)自学第二题,练习书空,指名练习。

  (2)提示注意点。许,话,很,看。

  3、学生描红练写。

  认识新笔画。集体书空。

  自学第二题,练习书空,指名练习。

  描红练写。

《看菊花》教案14

  设计说明:

  阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  教学设计:

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。

  3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、识写本课9个生字。

  3、指导朗读第二自然段。

  教学难点:

  1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2.“放”的笔顺。

  教学准备:

  1.课件。

  2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

  教学过程:

  一.谈话导入,激发兴趣。

  1.导入

  :今天我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?

  2.课件出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?

  3.揭题,师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

  4.指导读题。

  二.初读全文,整体感知。

  1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。

  2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。

  3.初学生字。

  (1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

  (2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

  (3)去音节读,课件出示一组词语:菊花

  爸爸

  妈妈

  紫红的

  开放

  离去

  许多

  一点儿

  (4)开火车读;齐读。

  4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。

  三.细读课文,品味语言。

  (一)第一自然段。

  1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

  2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

  (二)第二自然段。

  1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!

  2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。

  公园到了,看到菊花,你想说……指名说。

  老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。

  3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。

  4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

  师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的.,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

  5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?

  6.指名读,齐读。

  7.导入

  下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。

  8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

  9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。

  11.课件出示第二自然段内容,齐读。

  12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。

  (三)三、四自然段。

  1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。

  2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。

  3.指名读第三自然段。

  4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

  5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。

  四.学写生字,掌握写法。

  1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。

  2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。

  3、师范写生字,讲清书写要求。

  4、在书上描红。

  5、完成《习字册》。

  自我评析:

  《新课标》指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

《看菊花》教案15

  案例背景:

  《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,着重描写了满园菊花五彩缤纷、争奇斗艳的繁盛景象,赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

  教学这篇课文,重在带领学生进入课文的情境,让学生自己去感受菊花的色彩的美、数量的多,感受秋菊的勃勃生机和不畏严寒的精神。由于低年级学生知识经验较少,形象直观思维占主导,要通过课文中简单的插图和文字体会秋菊的美丽、高洁有一定难度。我运用春晖工程的多媒体课件,在教学中创设情境,激发学生学习兴趣,启发学生思考,引导学生入情入境地感悟。

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:(出示课件配乐叙述)金色的秋天到了,黄叶飘落,草木凋零,许多花都藏起了笑脸,只有菊花生机勃勃地在花坛、公园中争奇斗艳。

  生:欣赏秋天的景色,盛开的菊花。

  师:现在正是赏菊的大好时机,谁能读准这些词语就能得到菊花姐姐送出的公园门票,小朋友们想试一试吗?

  师:出示词语。

  生:指名朗读。全体齐读。

  师:小朋友读得真棒,看来大家都能得到菊花姐姐的门票。下面就让我们坐上汽车随小作者去公园赏菊吧。嘟嘟——

  (教学伊始,教师精心设计导语,配上舒缓优美的音乐,如诗如画的秋季美景,怎能不使人心驰神往,这一切,打开了学生想象的闸门,把学生带入到课文的情境中,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,激起了学生强烈的探究欲望。)

  二、拓宽视野,激发情感

  师:(媒体课件出示:姿态万千、竞相开放的菊花)看着这些姿态各异、争奇斗艳的菊花,你有什么感受?

  生:菊花真是太美了!

  生:菊花的颜色真多啊!

  师:小作者看到的菊花又是怎样的?读一读课文第二自然段。(出示课文第二段。)

  生:朗读第二自然段。

  师:指名朗读,重点出示“好看极了”。“好看”能换个词吗?

  生:漂亮。

  生:美丽。

  生:迷人。

  师:菊花“好看”在哪?读一读课文找出关键词。

  生:菊花的颜色好看。“有黄的,白的,淡绿的,紫红的。”

  师出示:黄的,白的,淡绿的,紫红的,配上一幅幅色彩艳丽的菊花。

  生:被菊花缤纷的色彩吸引。

  师:看着眼前的菊花,你能读出颜色的美吗?男女生分别朗读。

  师:除了课文中的四种颜色,你还见过哪些颜色的菊花?

  生:还有大红的,粉红的。

  师:这么多颜色的菊花在一起,你能不能用一个词说?

  生:五颜六色,五光十色,五彩斑斓……

  (相机出示:五彩缤纷、五颜六色·色彩斑斓)

  师:菊花颜色美,姿态美,你能读好菊花的美丽、迷人吗?

  生:美美地朗读课文。

  (当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时,孩子们一个个屏住呼吸,瞪大了双眼,不时发出一阵阵惊叹。无疑,这些闻所未闻,见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中,观其色,赏其形,品其韵,视野一下被拓宽了,对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美,进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解,给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

  三、形象感知,突破难点

  师:菊花不但颜色美,数量也很多。找出文中写菊花数量多的词。

  生:一朵朵,一丛丛,一片片

  师:分别出示图片(“一朵朵”、“一丛丛”和“一片片”菊花),谁能说出这三个叠词的含义。

  生:“一朵朵”的意思是许多朵菊花。

  生:“一丛丛”就是许多花聚集在一起。

  生:“一片片”是成片成片的都是菊花。

  师:你们能读出菊花的数量由少到多,范围由小到大的变化吗?试着读一读。

  生:自由朗读课文。指名朗读

  (理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点,我给这些词语配上相应的图片,随着形象直观的画面展示,学生自然而然地理解了词语的含义,朗读时也能自如掌握语气由轻到重的'变化,大大提高了课堂效率。)

  四、拓展延伸,激发想象

  师:最近,天气突然变冷了,小朋友都换上了厚厚的棉衣,那么菊花怕不怕冷呢?课文中是怎么描写的?

  生:他们正迎着深秋的寒风开放呢。

  师:深秋的寒风是怎样的?(播放:北风呼号的声音。)

  生:北风爷爷呼啸着,好像要把菊花打倒。

  师:小菊花怕北风吗?她的表现又是怎样的?同学们能不能表演一下?请同桌两位同学分别饰演北风爷爷和小菊花。

  生:同桌分别饰演北风和菊花。(表演得十分投入)

  师:刚才同学们在下面都演得兴致勃勃,谁能自告奋勇上来表演给大家看一看?

  学生分别饰演北风爷爷和小菊花。

  北风爷爷:鼓着腮帮子使劲吹气。

  菊花:(昂首挺胸地)北风爷爷别神气,我们不怕冷!

  师:是啊,北风爷爷别神气,我们不怕冷!让我们一起来学一学菊花不怕冷的精神好不好?生:全体起立,精神抖擞地齐读:他们正迎着深秋的寒风开放呢。

  (理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时,教师创设寒风凛凛的情境,让学生分别扮演北风爷爷和小菊花,学生做童话般都意境中充分发挥想象,把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起,感受到了菊花不畏严寒的精神,读起来也入情入境了。)

  整节课,学生都徜徉在菊花的世界中,形象直观的画面,优美舒缓的音乐,给学生以多种的感官刺激,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到了“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。

  另外,在平时的练习和识字教学中,我也充分运用春晖工程的多媒体课件,通过人机互动,调动了学生的学习积极性,改变传统的教学模式,确立了学生的主体地位,提高了学生自主学习的能力,为优化课堂,丰富教学内容,促进学生有效学习起到了良好的辅助作用。

  总之,春晖工程为我的语文教学提供了丰富而优质的教学资源,帮助学生真实、生动、形象地感知和理解教材、启迪学生思维,引导学生观察,指导学生实践,使学生在学习中真正发挥主体作用,在获取知识的同时,逐步学会学习、学会探索、学会创造,也使语文课充满了情趣,张扬了个性,放飞了心灵。

  “君子生非异也,善假于物也。”教师的工作繁忙而琐碎,如果每节课都做课件,根本不可能,而春晖工程提供的大量优质资源,只要稍加修改就完全可以为我所用。我想,只要在教学中合理利用春晖工程的资源,一定会起到事半功倍、多快好省的效果。

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