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识字教案

时间：2022-08-16 17:59:44 教案

精选识字教案范文汇编9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的识字教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选识字教案范文汇编9篇

识字教案篇1

　　教学内容

　　识字1

　　拟 2 课时

　　累计

　　第44课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

　　2、通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。

　　3、认识十个生字，会读，会写。

　　重点难点

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：写好本课的十个生字。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、天天练：

　　1、背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。

　　2、复习拼音

　　（1） sì----shì区分平翘舌。

　　（2）读准整体认读音节。

　　yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

　　tái liù jiǔ

　　二、学习新课：

　　秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！

　　2、说说你到大自然里看到过哪些景色？

　　3、出示指导学生观察图画：

　　4、揭示课题，板书课题

　　5、初读课文：

　　借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　实施修改意见

　　训练学生观察图画，语言表达。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　（1）检查朗读。

　　指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

　　（2）指名读，集体评议。

　　6、图文结合，理解诗意。

　　（1）作者一出去，走了几里路？

　　（2）看到几家村舍？几座亭台？几枝花？

　　师出示相应图片，并在田字格中写上。一、

　　二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　（3）对照数字和图片，把图意说一说。

　　小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到近的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）

　　7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

　　8、出示生字认读

　　yī èr sān sì wǔ

　　一二三四五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六七八九十

　　9、借助拼音读，读准字音。

　　10、去掉拼音读。

　　11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。

　　实施修改意见

　　要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的'画面。

　　（1）小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？

　　（2）这个小山村热闹吗？

　　（3）这是个静静的小山村，你觉得它美么？

　　小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　1、练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

　　2、读准本课的生字。

　　实施修改意见

　　把图上的美景描述给爸爸妈妈听。

　　教学札记

识字教案篇2

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读。

　　信息资料。

　　课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

　　三、集中识字。

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

　　四、课文朗读训练。

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

　　五、写字指导。

　　1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

　　2、开火车读全文。

　　二、深入感知，朗读课文

　　1、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）

　　2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

　　3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

　　4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

　　6、为什么说阳光很宝贵？

　　①指名学生读第二自然段。

　　②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。

　　③女生齐读第二自然段。

　　④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。

　　7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的.窗户？能说说你的感受吗？

　　师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　8、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　三、熟读课文并背诵。

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

　　四、小结

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　　1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

　　2、口头组词。

　　3、你还认识哪些日字旁的字？

　　五、实践

　　1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

　　2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

　　(这两项活动在教学中可任选其一。)

　　板书设计：

　　像金子

　　阳光

　　比金子更宝贵

　　课后思考

识字教案篇3

　　【教材分析】

　　这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

　　【设计理念】

　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、会认读雾、霜等１３个生字，会写和、语等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

　　【学习重点】

　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　１、千条线，万条线，落在河里看不见。

　　２、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨儿）（风儿）

　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

　　（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：边看边说。

　　３、出示课题：

　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字３一课。齐读《识字３》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

　　二、初读体会、认识生字

　　１、学生自读课文，要求：

　　多读几遍，读准字音。

　　读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

　　２、反馈：

　　⑴ 学生上黑板写字。

　　⑵ 读课文：

　　学生自由选择段落。

　　⑶ 说说为什么喜欢读这段。

　　３、认读生字：

　　师：谁能把你圈出的`生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

　　⑴ 学生自由读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 正音：

　　重点：

　　霜蜂。

　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

　　三、读课文感悟

　　１、先自己读，再找好伙伴读。

　　２、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

　　（指导发现课文是对对子形式）

　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

　　四、再读课文，激发兴趣

　　１、师生交叉读。

　　２、生生交叉读。

　　３、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

　　（边读边拍手）

　　五、生字巩固

　　１、去音节读生字。

　　２、游戏：

　　给生字找朋友。

　　六、启发想象，练习表达

　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

　　第二课时

　　一、在创新中巩固练习

　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

　　１、小组交流。

　　２、上台展示。

　　３、说说课文中两幅该用上哪个词语？

　　二、感情朗读课文（读出喜欢大自然的心情）

　　１、个别。

　　２、开小火车。

　　３、齐读。

　　三、扩展活动

　　１、读读课文中的对对子。

　　２、分组自编对对子。

　　３、反馈：

　　例：春对夏，例：上对下，

　　秋对冬。后对前。

　　白云对红日，天涯对海角，

　　新月对彩虹。南北对东西。

　　四、练习写字

　　１、认一认：

　　观察描一描，写一写。

　　２、说一说：

　　我会写的字。

　　３、练一练：

　　上台展示。

　　４、评一评：

　　优秀作业。

　　五、作业延伸

　　每人收集对对子，存放成长记录袋。

识字教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。

　　2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

　　教学准备：图片、词语条、实物投影仪。

　　课件：偏旁演变的过程。

　　教学重点：

　　1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。

　　2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。

　　教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。

　　2、观察图片说说你发现了什么？

　　二、新授。

　　1、出示课件，教师创设识字情景。

　　老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？

　　（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）

　　2、认熟字发现规律。

　　（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？

　　（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）

　　（2）大家读的真准，请仔细观察，你发现了什么？

　　（小组合作学习，互相交流）

　　（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。

　　（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

　　3、学习生字、掌握规律。

　　带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。

　　4、自学生字。

　　用自己喜欢的`方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。

　　5、考察自学情况。

　　“开火车”读卡片。

　　6、拓展识字。

　　以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

　　三、拓展识字，丰富词汇量。

　　四、巩固识记。

　　让汉字回到自己的家。

　　五、总结。

　　同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！

识字教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。

　　2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。

　　3、产生热爱家乡彩印的情感。

　　活动准备：

　　1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。

　　2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。

　　3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。

　　1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。

　　2、请幼儿在集体面前大胆交流。

　　谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？

　　老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。

　　三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。

　　1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

　　3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。

　　四、游戏“制作酒盒”

　　1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的'图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！

　　2、幼儿操作

　　3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”

　　五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。

　　你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。

识字教案篇6

　　（一）朗读导入

　　1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

　　2．学生朗读课文，初步感知对子。

　　（二）读中识字

　　引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

　　（三）归类突破

　　1．有雨字头的:雾、霜、霞。

　　2．有虫字旁的：蝶、蜂。

　　（四）在活动中巩固识字

　　1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

　　2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

　　3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的'朋友多。

　　（五）在读中巩固

　　1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

　　2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

　　（六）在积累词语中巩固

　　1．口头组词语。

　　朝（）蜂（）杨（）

　　夕（）蝶（）李（）

　　2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

　　（七）在写中巩固

　　要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

　　（八）扩展练习

　　小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

识字教案篇7

　　课前透视

　　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演）今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话平台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　---------------------------

　　（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的`写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（复习读生字词语，引入新课。）

　　诵读

　　1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

　　2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

　　3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌边拍手边背诵

　　（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）

　　研读

　　1、齐读课文，交流读书收获。

　　2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

　　（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）

　　练习

　　出示课后“我会填”

　　1、让学生说说每组字有什么不同。

　　2、自主组词、填空。

　　3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

　　（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）

　　写字

　　1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

　　2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

　　3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

　　4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

　　---------------------------

　　实践

　　1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

　　（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字教案篇8

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教材分析：

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的`道理。

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。 ?

　　3、听示范朗读。 ?

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道抑?这个成语的意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字 ?

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。 ?

　　4、小组合作识记生字。 ?

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导 ?

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。