《蜗牛的秘密》教案

时间:2022-07-16 20:04:26 教案 我要投稿
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《蜗牛的秘密》教案

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《蜗牛的秘密》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《蜗牛的秘密》教案

《蜗牛的秘密》教案1

  活动目标:

  1、观察蜗牛的外部特征,了解蜗牛的生活习性和运动方式。

  2、饲养蜗牛,了解蜗牛喜欢吃的食物。

  3、养成善于观察小动物的习惯。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、发展幼儿的观察力、想象力。

  活动准备:

  1、玻璃板、木板、木棍、放大镜。

  2、米粒、树叶、菜叶、西红柿。

  3、蜗牛、螃蟹、乌龟。

  活动过程:

  1、以谜语形式引出课题:没有脚、没有手、背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

  2、观察蜗牛

  (1)用放大镜观察蜗牛的外形,说出其特征。

  (2)认识蜗牛的触角、头、壳和腹足,知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物,也是世界上牙齿最多的动物。

  (3)用手触摸蜗牛的身体和壳,看看有何反应。

  (4)将蜗牛分别放在木板和玻璃板上爬行,让幼儿观察会留下什么。

  (5)让幼儿从玻璃般的背面观察蜗牛的身体。

  (6)让蜗牛在树立的木棍上向上爬,不断地调转木棍的方向,看蜗牛会怎样?为什么掉不下来?

  (7)让幼儿自由的观察,引导幼儿创造出更多的观察方法。

  3、游戏《赛跑比赛》

  将小蜗牛、小乌龟、小螃蟹放到木板上,观察他们的爬行速度及身后是否有爬行的痕迹,让幼儿知道蜗牛在他经过的地方都会留下一条白色的痕迹,那是为了前进时减少摩擦而分泌的黏液。

  4、喂蜗牛鼓励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛观察一下他们爱吃什么?

  5、活动延伸

  和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

  活动反思:

  从小激发幼儿对科学活动的兴趣,提高科学活动能力,培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯,对其日后学会学习、学会生活、学会发展,具有重要的意义。

  3、中班科学活动有趣的蜗牛教案反思

  活动目标:

  1、能大胆观察蜗牛,学习用多种方法来观察。

  2、敢于探索,发展观察能力。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  1、每组观察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等

  2、记录纸笔若干

  活动过程:

  1、谈话:春天的小动物

  ――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识

  2、户外:找蜗牛

  3、观察蜗牛

  A:引导孩子们观察蜗牛。

  ――让孩子们用眼睛看,用各种工具来观察,并把自己的发现及时的记录。

  B:分享个自的经验

  3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识”

  4、讲讲“我对蜗牛一些的问题”

  5、小结

  活动反思:

  在这一教学活动中,孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试,并且持之以恒地做好记录。由此我得到启示,从小激发幼儿对科学活动的兴趣,提高科学活动能力,培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯,对其日后学会学习、学会生活、学会发展,具有重要的意义。

  4、中班科学快乐的蜗牛教案反思

  【活动目标】

  1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

  2、能利用磁铁的特性进行物品分类,主动将自己发现的与同伴交流。

  3、对研究磁铁的秘密感兴趣,体验动手尝试的快乐。

  4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  【活动准备】

  1、磁铁;幼儿每人两个小框、一个大框,大框内装有:曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品,和一角硬币。

  2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。

  3、记录表每人一张。

  4、两种材质的一角硬币各一枚。

  【活动过程】

  1、游戏"小兔子跳舞",引发幼儿兴趣。

  "小朋友,你们看一看小兔子为什么会跳舞?"教师将立体小兔子放在白纸下面来回移动,让立体小兔子跳起舞来。"哦,原来小兔子底部有个曲别针,是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪明,这都能发现了。""那么请小朋友想一想,磁铁还能吸起什么。"2、幼儿操作实践,自主探索磁铁吸铁的特性。

  ①"小朋友,老师给你们每人一包各种各样的物品,请你们来猜一猜,哪些能被磁铁吸起来?哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'╳',现在开始吧。"②"好了,现在请你们来试一试,看看自己猜的对不对,做实验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√',不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'╳'。

  ③请小朋友相互检查一下结果并交流自己的发现:磁铁能吸起什么?哪些物品不能被吸起来?为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉?

  小结:磁铁能吸起铁丝、回形针…因为他们都是铁做的,不能吸起、木块、纽扣,雪花片因为他们都不是铁做的,磁铁有磁性,它能吸起铁丝铁钉等铁制品,是了不起的吸铁专家。

  ④"小朋友请看一看,老师这有两枚不一样的的`一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来?哪个不能。"引导幼儿发现两枚硬币的不同材质,"原来,被吸起的硬币是铁钴镍做成的,不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。"3、引导幼儿寻找周围环境中的铁制品,巩固对磁铁的认识。

  ①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛?请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。"并互相交流自己的发现。

  ②"你在哪个地方还发现了磁铁"门吸、大衣橱门、妈妈包上的按扣等,加深对磁铁的了解。

  4、设置问题情境:引导幼儿用磁铁解决实际问题。

  游戏情境:"今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里,请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多"。组织幼儿分组自主游戏,寻找曲别针。

  引导幼儿交流找到区别针的方法,多玩几次。

  总结:"有的小朋友很聪明,他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解

  教学反思

  1课前导入得太直接,不够贴近生活化。

  2教学教具过少,没有挂图。

  3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。

  5、中班科学雨天的蜗牛教案反思

  导读:美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此,在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”

  一、设计意图

  曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术,目的不应该是造就几个专业的艺术家,而是培养一批有美感的国民,让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”因而,我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动,在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛,从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位,建立几何形体的概念,发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

  二、活动目标

  从幼儿发展水平及认识能力出发,我为本活动制订了两条目标:

  1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

  2、感受色彩的美,增强动手能力。

  由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习,而在本活动中,巧妙地综合了各种美工手段,所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式,在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用,使之表现在自己的创作过程中,充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪,但这一材料的提供都画有实线或虚线,而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战,因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中,教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法,并在自己操作中探索、寻求更佳的方法,从而突破活动的难点。

  三、活动流程

  本活动主要分二个环节,第一环节以教师示范为主,第二环节在幼儿自主操作,探索创作中展开。

  第一环节的展开与进行,在本活动中起着导向的作用,在此过程中教师运用简洁、明了的语言,明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程,为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)

  活动中没有出现一句特指性的语言,都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答,下起了雨,小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)

  第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上,鼓励引导幼儿自主去发现,主动去创造,并在此过程中建立形体概念(剪圆),巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美,从而达成重点与难点。

  美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此,在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬,在评价中既使幼儿体验成功感,又为能力弱的幼儿起到典范作用。

  教学反思:

  从欣赏绘画作品入手,使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思,从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入,使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

《蜗牛的秘密》教案2

  活动目标

  1、初步感知蜗牛的外形特征和生活习性。

  2、体验观察蜗牛的快乐,萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

  活动重点

  感知蜗牛的外形特征和生活习性。

  活动难点

  感知蜗牛的外形特征和生活习性。

  活动准备

  活动前经验的获取:寻找蜗牛大行动;蜗牛实物及挂图;观察记录表

  活动过程

  1、分享交流寻找蜗牛的经验

  你和爸爸妈妈去哪里找蜗牛的?找到了吗?你找到的蜗牛是什么样的?

  2、观察蜗牛的外形

  3、谈话了解蜗牛的生活习性

  提问:你和爸爸妈妈在什么地方找到蜗牛?蜗牛喜欢生活在什么地方?蜗牛喜欢吃什么?

  4、进一步探索,感知蜗牛的生活习性。

  教学反思

  孩子们事先了解了小蜗牛的.主要特征,知道了它是用腹足爬行的,当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛,以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主,把教学合理地统一起来,在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。为了让幼儿观察更清晰,我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频,然后我去结合图片作进一步的知识经验的提升,使学习不显得枯燥,更具形象生动性。

  在教室里观察小蜗牛的活动中,小朋友显得很兴奋,分好了小蜗牛后我让孩子们仔细的看了小蜗牛的爬行。有的幼儿发现小蜗牛是靠全身的蠕动在爬,有的幼儿说小蜗牛是不动的,只会在壳里呆着。有的小朋友说蜗牛背着壳爬行真是累啊!蜗牛爬行时是一个全身运动,强度有点大。我组织幼儿观察学习蜗牛是如何爬行的,活动中是让孩子们分组进行的。刚开始时,由于初次接触这种爬行方式,大家都觉得好玩,通过这样这一节观察小蜗牛的课,使孩子的情绪得到很好的发展,同时也发展了孩子们的想象力和创造力。

《蜗牛的秘密》教案3

  活动目标:

  1、初步感知蜗牛的外形特征和生活习性。

  2、体验观察探究蜗牛的快乐,萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

  3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  4、培养探索自然的兴趣。

  活动重难点:

  自主观察探索,了解蜗牛的外形特征

  通过实验操作,感知幼儿的生活习性

  活动准备:

  1、关于蜗牛的视频

  2、蜗牛、青菜等

  活动过程:

  一、分享交流寻找蜗牛的经验

  提问:我们在哪里可以找到蜗牛?你找到的蜗牛是什么样的?

  二、观察蜗牛的外形

  1、观看关于蜗牛的视频,并通过讨论、交流、探索,了解蜗牛的外形特征

  2、从蜗牛的身体、壳、触角、颜色观察

  3、教师小结:蜗牛背上有一个壳,头上有触角,眼睛长在触角上,身体是软软的,有点透明

  三、谈话了解蜗牛的.生活习性

  讨论:我们可以在什么地方找到蜗牛的?蜗牛喜欢生活在什么地方?蜗牛喜欢吃什么?

  四、进一步探索,感知蜗牛的生活习性

  1、教师提供大白菜等,幼儿观察探索

  2、把蜗牛放在饲养角中供幼儿观察

  教学反思:

  在课前的经验准备中,我让孩子们与爸爸妈妈一起先去寻找蜗牛,有一个知识的前置学习,则更有利于观察活动的有效开展。

  在教学引入中,我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流,当激发起幼儿学习兴趣时,马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰,我结合所收集到的放大图片让幼儿学习,作进一步的知识经验的提升。之后,又播放了一段关于蜗牛生长的视频片段,使学习不显得枯燥,更具形象生动。

  课后,我将孩子们带来的几只蜗牛放入自然角中,继续让幼儿观察饲养,由此可设计更多的延伸活动,孩子们了解了小蜗牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛,以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主,把教学合理地统一起来,在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。

  在饲养角中观察蜗牛,小朋友显得很兴奋可认真了,刚开始,由于初次解除这种爬行方式,大家都觉得好玩,随后我还带领幼儿了解蜗牛的“十不怕”。小朋友听的都可认真了,当孩子们听到老师讲述的情景爬行,躲雨、找食物,也会不由自主的学习小蜗牛的动作,有几位幼儿还站了起来做动作,这时我并未阻止那些小朋友,整节课都是让幼儿“自由发挥”,通过这样这一节观察小蜗牛的课,使孩子的情绪得到很好的发展,同时也发展了孩子们的想象力和创造力。

  小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

《蜗牛的秘密》教案4

  一、设计意图

  四月的春季气候温润,阴雨天过后,自然角里多了几只蜗牛。"哇,蜗牛"好玩死了!""那个那么大,这个只有这么一点点小!""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注,只要在户外发现一只蜗牛,他们就会围在一起看,并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后,还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识,来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望,我紧紧抓住身边的资源,开展了本次科学活动。幼儿科学活动不仅仅是科学经验的`获得途径,更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然,萌发好奇心,对科学探索产生兴趣,并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论,旨在让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣,并学会从总结和讨论中不断发展。

  二、活动目标:

  1.探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

  2.能大胆地用较完整的语言表达自己的发现,并乐意与同伴分享。

  三、活动准备:

  1.蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。

  2.有关蜗牛的图片、视频。

  3.大记录纸一张、记号笔一支。

  4.课前让家长带孩子寻找蜗牛并带到幼儿园;

  四、活动过程:

  1. 分享交流寻找蜗牛的经验。

  提问:你在哪里找到了蜗牛?

  教师小结:菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛,原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,在那里总能发现蜗牛。

  2.结合自身经验说说对蜗牛的认识。

  出示大记录纸

  提问:你知道关于蜗牛的哪些知识?

  根据幼儿的回答进行简笔画记录

  教师小结:蜗牛有两对触角、柔软的身体上背着一只漂亮的壳······

  3.通过讨论、交流、探索进一步认识蜗牛。

  ·讨论:你还想知道有关蜗牛的哪些知识?

  教师介绍实验工具

  ·幼儿分组观察蜗牛,能轻声地与同伴交流自己的发现。

  ·集体交流分享,鼓励幼儿大胆用完整的语言讲述自己的发现。

  师:你找到了哪个问题的答案?

  你发现蜗牛的眼睛长在哪里? 它的嘴巴在哪里?

  结合课件验证蜗牛的外形特征。

  教师小结(根据幼儿观察后的回答):蜗牛有两对伸缩自如的触角,长的那对触角上有眼睛,短的触角是用来找食物的,每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样,蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持湿润,以免在爬行时把“脚”磨坏。

  4.PPT欣赏蜗牛图片,丰富相关知识

  ·蜗牛是世界上爬行最慢的动物,也是世界上牙齿最多的动物。

  ·原来蜗牛不但要冬眠,还要夏眠等。

  5.延伸活动

  设问:是不是蜗牛,吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。

  教师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛,看看蜗牛喜欢吃什么?吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色?

《蜗牛的秘密》教案5

  活动目标

  1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性

  2、 体验观察探究蜗牛的快乐,萌发关注、喜爱蜗牛的情感活动重点自主观察探索,了解蜗牛的外形特征活动难点通过实验操作,感知幼儿的生活习性

  一、活动准备

  1、关于蜗牛的视频和图片。

  2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、分享交流寻找蜗牛的经验

  提问:你见过蜗牛吗?你是在哪里看到蜗牛的?你见过的.蜗牛是什么样的?

  二、观察蜗牛的外形

  1、观看关于蜗牛的视频,初步了解蜗牛的身体构造和生活习性,并通过讨论、交流、探索,进一步了解蜗牛的外形特征

  2、 教师小结:蜗牛背上有一个壳,头上有触角,眼睛长在触角上,身体是软软的,有点透明。

  三、谈话了解蜗牛的生活习性

  讨论:我们可以在什么地方找到蜗牛的?蜗牛喜欢生活在什么地方?蜗牛喜欢吃什么?

  四、教师结合资料,向幼儿进一步介绍蜗牛

  五、进一步探索,感知蜗牛的生活习性

  1、请幼儿回家对蜗牛进行试验,通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。

  在教学引入环节中,我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流,当激发起幼儿学习兴趣时,马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰,我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频,然后我去结合图片作进一步的知识经验的提升,使学习不显得枯燥,更具形象生动性。

  在这节课快结束的时候,幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。于是,我请幼儿回家自己做实验来进一步探究,将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。

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